Cláudio E R Alves | UFMG (original) (raw)

Talks by Cláudio E R Alves

O projeto “Desigualdades nos processos de ensino e aprendizagem: meninas e meninos aprendem a mes... more O projeto “Desigualdades nos processos de ensino e aprendizagem: meninas e meninos aprendem a mesma coisa?”, desenvolvido no ano de 2016, promoveu uma articulação entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia e em Ciências Sociais da PUC Minas e o Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte. Na perspectiva dos Programas de Pós-Graduação essa é uma oportunidade para a realização de um dos princípios do Plano Nacional de Pós-Graduação – PNPG/CAPES 2011-2020, que salienta importância da contribuição da pós-graduação na formação dos professores da educação básica. A realização do projeto contou ainda com dois graduandos extensionistas da Pró-Reitoria de Extensão da PUC Minas. A temática em foco foi o atravessamento das diferenças entre meninos e meninas no processo de aprendizagem. Partindo do princípio de que os sentidos das diferenças entre mulheres e homens são produzidos nas relações sociais e trazem implicações subjetivas, essa temática torna-se iminentemente interdisciplinar, justificando a presença de pesquisadores dos campos disciplinares da psicologia e das ciências sociais.

Papers by Cláudio E R Alves

This is the third book in the EPT Teaching, Research and Extension Collection. The purpose of the... more This is the third book in the EPT Teaching, Research and Extension Collection. The purpose of the seminar is to dialogue with researchers in the field of EFA, enabling the exchange of interinstitutional experiences. The organization of this work consists of a transcript of the opening conference given by the respected professional education researcher, Prof. Dr. Dante Henrique Moura (IFRN), who provided master students, teachers and other participants, a class on the advances and setbacks in EPT. The exquisite debate of the researcher professor, Dr. Alexandre Ferry (Cefet-MG) was also transcribed, which in a very didactic way, provides a better understanding of the terminological inaccuracies that make up the EFA. The other texts that consolidate the collection are the results of research carried out by teachers and students, the Master in Technological Education (Cefet-MG) and the Master in Professional and Technological Education (ProfEPT) from IFMG and IF Sudeste de Minas. And, a...

Educação em Foco, 2018

Este artigo é um recorte da pesquisa de doutorado em Psicologia que investigou as implicações sub... more Este artigo é um recorte da pesquisa de doutorado em Psicologia que investigou as implicações subjetivas e institucionais da política pública do uso do nome (social) por estudantes transexuais em escolas do município de Belo Horizonte. Na investigação da trajetória da estudante transexual Nazaré, utilizou-se como metodologia entrevista semiestruturada, rodas de conversação e observação participante da rotina escolar, analisadas á luz das teorias pós estruturalistas de gênero. A Instituição Escola com seus ritos, interditos, discursos e práticas ordena sujeitos e corpos em categorias binárias numa perspectiva heteronormativa que normatiza, iguala e invisibiliza a diferença. Conclui-se que o dispositivo nome (social) é insuficiente para gerenciar as lacunas entre o texto prescrito da política pública e a prática social na escola, sendo considerado como um ponto de partida para o reconhecimento dos direitos de cidadania de transexuais no Brasil.

Psicologia Em Estudo, 2021

This text presents the reflective report of the project of continuous teacher training in the Mun... more This text presents the reflective report of the project of continuous teacher training in the Municipal Education Network of Belo Horizonte, between 2015 and 2018, in the field of gender relations. Partnership between the Municipal Department of Education and the Pontifical Catholic University of Minas Gerais promoted the necessary conditions for the implementation and integration of academic activities of extension, education and research at undergraduate and graduate levels. Despite the national political context of gender offensives in the educational field, the demand for training actions came from teachers and education managers when they faced the impacts of asymmetries in learning between girls and boys, as well as situations of gender violence at school. In the light of the post-structuralist theoretical assumptions of gender, training uses diverse methodologies such as study groups, seminars, pedagogical workshops and case studies in different spaces of the city, such as sc...

ETD - Educação Temática Digital

Este artigo é resultado de uma pesquisa que investiga o que chamamos de currículo-museu com gêner... more Este artigo é resultado de uma pesquisa que investiga o que chamamos de currículo-museu com gênero e suas possibilidades de aprender no acervo do Memorial Minas Gerais Vale em Belo Horizonte/MG. A partir dos estudos pós-críticos de gênero e currículo foi utilizada a metodologia do diário de campo e da observação participante do cotidiano do museu. O objetivo foi mapear possibilidade de aprender com as “encruzilhadas de gênero” no museu, isto é, aqueles momentos em que as normas de gênero são colocadas em xeque. Foram selecionados uma máquina de costura e um regador de metal como elementos problematizadores na pesquisa teórica e empírica. Os resultados indicam que um currículo-museu pode oportunizar encontros múltiplos ao produzir deslocamentos no aprender sobre gênero. Por fim, o estudo aponta a relevância de uma prática curricular permeável às diferentes leituras de mundo e aos diferentes modos de existir.

Psicologia & Sociedade, 2021

Resumo Este artigo propõe reflexões críticas acerca do binarismo masculino/feminino presente na a... more Resumo Este artigo propõe reflexões críticas acerca do binarismo masculino/feminino presente na arquitetura e nas placas identificatórias dos banheiros presentes em espaços públicos. Partindo de um referencial pós-estruturalista das teorias de gênero e diversidade sexual, tomamos como corpo de análise as placas dos banheiros que, por meio de palavras, símbolos e imagens, separam esses espaços, tendo como critério exclusivo o sexo designado ao nascimento e não à identidade autodeclarada de gênero. Nesse contexto, a ambiguidade e a fluidez presentes em corpos trans atuam como significativos elementos de denúncia dos limites normativos da classificação dos banheiros, colocando em xeque territórios legitimados socialmente como masculinos e femininos. Assim, as placas são consideradas como analisadores institucionais, pois desvelam a disputa entre forças instituintes e forças instituídas, a qual mostra que, apesar das normativas legais brasileiras, a institucionalização do reconhecimento...

Este artigo e o relato de uma pesquisa academica, financiada pelo FIP/PUC Minas, que investigou a... more Este artigo e o relato de uma pesquisa academica, financiada pelo FIP/PUC Minas, que investigou a politica publica do uso do nome social por estudantes travestis e transexuais nas escolas municipais de Belo Horizonte. Por nome social, entende-se o nome pelo qual travestis e transexuais preferem ser chamados cotidianamente, uma vez que o nome civil ou de registro nao reflete sua identidade de genero. A pesquisa teve suporte epistemologico nas teorias pos-estruturalistas de genero e como estrategia metodologica a analise documental da Resolucao CME/BH no 002/08 e do Parecer CME/BH no 052/08, ambos do Conselho Municipal de Educacao de Belo Horizonte, que legitimam o uso do nome social na educacao. Inumeras inconsistencias textuais e conceituais foram encontradas nos documentos analisados, comprometendo a logica interna do dispositivo legal. Entretanto, longe de ser o ideal, o nome social trouxe a tematica para a pauta politica dos direitos humanos. Palavras chave: Direitos humanos; Edu...

Fractal: Revista de Psicologia, 2018

Resumo Este artigo apresenta uma análise das concepções de gênero presentes no documento "Polític... more Resumo Este artigo apresenta uma análise das concepções de gênero presentes no documento "Política nacional de enfrentamento à violência contra as mulheres (2011)", que propõe diretrizes para o enfrentamento da violência de gênero, e na "Resolução do Conselho Municipal de Educação de Belo Horizonte n. 002 (2008)", que propõe a inclusão de travestis e transexuais na escola a partir da prerrogativa do uso do nome social. A análise documental foi realizada a partir de seis categorias: contexto de produção do documento; filiação institucional dos autores; autenticidade e confiabilidade do documento; natureza do texto; conceitos chave; e lógica interna do texto. Os documentos refletem, não sem contradições, os processos recentes da história brasileira que buscam construir e afirmar uma sociedade democrática e respeitosa dos direitos de seus cidadãos. Apesar de muitos avanços políticos e conceituais, o binarismo de gênero ainda atravessa essas políticas públicas.

Quaderns de Psicologia, 2015

Resumo Apresentamos uma reflexão teórica acerca no uso do nome social e do uso do banheiro por es... more Resumo Apresentamos uma reflexão teórica acerca no uso do nome social e do uso do banheiro por estudantes travestis e transexuais na escola pública brasileira. Partimos de uma breve revisão da literatura brasileira, produzida entre 2006 e 2014, sobre o banheiro e o universo trans no campo dos estudos pós estruturalistas de gênero, procurando pontos de convergência e divergência entre os autores e evidenciando possíveis diálogos intertextuais com a política pública do direito ao uso do nome social. A partir do recorte de uma pesquisa realizada numa escola do município de Belo Horizonte/Brasil, percebemos como as (trans)subjetividades produzem resistências no cotidiano educacional, revelando o não lugar de sujeitos travestis e transexuais na escola. Nesse contexto, o uso do banheiro é tomado como um analisador institucional das incongruências de gênero presentes entre a demanda e a norma.

Revista Periódicus, 2016

Um nome pode revelar um papel no mundo, ele faz parte dos atos performáticos do cotidiano, podend... more Um nome pode revelar um papel no mundo, ele faz parte dos atos performáticos do cotidiano, podendo compreender uma infinidade de interpretações e representações. A discussão polissêmica do objeto “nome” em interface com as teorias pós estruturalistas de gênero é problematizada a partir da ótica queer e do movimento dadaísta do século XX. Propõe-se uma breve reflexão crítica sobre o artista dadaísta Marcel Duchamp que, numa de suas obras, utiliza a linguagem da travestilidade como forma de expressão artística, cultural, social e política, dando vida a Rrose Sélavy - seu segundo eu feminino. A manifestação artística configura-se como um potente instrumento de leitura da diferença e da alteridade na produção de subjetividades dissidentes.

#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, 2014

Resumo: O presente texto propõe uma reflexão sobre as histórias de vida de uma transexual e de um... more Resumo: O presente texto propõe uma reflexão sobre as histórias de vida de uma transexual e de uma travesti pertencentes a gerações, contextos familiares, econômicos e sociais distintos, além de possuírem trajetórias escolares díspares. O fio condutor das histórias se desenvolveu a partir de uma roda de conversa entre protagonistas e educadores da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte/MG. O trabalho apresenta uma narrativa polifônica das subjetividades intercruzadas pelas categorias de gênero, idade, sexo, classe social, raça/etnia e formação profissional. Por fim, é feita a problematização das narrativas apresentadas à luz das teorias de gênero a fim de pensar a travestilidade e a transexualidade como formas de expressão da sexualidade localizadas na fronteira entre o masculino e o feminino. Palavras-chave: Corpo. Gênero. Subjetividade. Travesti. Transexual. FRONTIER TRANS NARRATIVES : The present text proposes a reflexion about the life stories of a transsexual and a transv...

O presente artigo propõe um breve resgate histórico das ações pedagógicas no campo da sexualidade... more O presente artigo propõe um breve resgate histórico das ações pedagógicas no campo da sexualidade, gênero e corpo desenvolvidas entre 1980 e 2015 na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Tendo como eixo norteador a formação docente, é apresentada uma reflexão teórica das ações desenvolvidas na perspectiva da garantia de direito a uma educação de qualidade para todos os estudantes, visando ao respeito e à diversidade de sujeitos no espaço escolar.

Simpósio 21:Políticas públicas, processos educativos e subjetividades: reinvenções, potencialidad... more Simpósio 21:Políticas públicas, processos educativos e subjetividades: reinvenções, potencialidades e tensões na temática da diversidade sexual Resumo: Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre a política pública do nome social de sujeitos travestis e transexuais na educação em interface com as áreas de psicologia e direito. O nome social pode ser tomado como um dispositivo de identificação de gênero, uma vez que produz inteligibilidade para as expressões de gênero desviantes da normativa heterossexual. Propõe-se um breve mapeamento de normativas legais do nome social em território nacional, com destaque para a Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte/MG, lócus pesquisado. A investigação teve como metodologia a análise documental de pareceres, resoluções e portarias brasileiras, revelando ressonâncias no cotidiano escolar a partir de lacunas entre o texto prescrito a prática social. Palavras Chave: Educação; Gênero; Nome Social; Travesti; Transexual. 1. Introdução: Um dos conceitos fundantes deste artigo é o de gênero que pode ser compreendido como uma categoria analítica sustentadora das reflexões que pretendem superar as lógicas binárias de equivalência do sistema sexo-gênero. Nesse sentido, gênero aporta uma ferramenta estratégica que permite discutir as diferenças nas posições sociais de homens e mulheres, quer sejam heterossexuais ou lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais. Tais diferenças não podem ser compreendidas pelo reducionismo biológico, mas sim pelos sentidos construídos e compartilhados social e culturalmente para as diferenças. Gênero é tomado, portanto, como uma categoria de problematização dos modelos de masculinidade e feminilidade que reiteram relações assimétricas de poder. Outro conceito fundante diz respeito ao chamado nome social, entendido como o nome pelo qual sujeitos travestis e transexuais preferem ser chamados cotidianamente, uma

A psicologia frente ao contexto contemporâneo 2, Dec 19, 2018

Educação: desafios e inovações na cultura digital Resumo : Esta apresentação oral propõe uma anál... more Educação: desafios e inovações na cultura digital Resumo : Esta apresentação oral propõe uma análise crítica e reflexiva sobre o processo de formação continuada de docentes da Educação de Jovens e Adultos na Rede Municipal de Belo Horizonte em parceria com o Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUC Minas, realizada no ano de 2018. Os encontros mensais, realizados no Museu de Artes e Ofícios, utilizaram estratégias metodológicas dialogadas e participativas como rodas de conversa, filmes comentado, dinâmicas de grupo, visita ao acervo do museu e estudos de textos. No contexto educacional contemporâneo, compreender o fenômeno relacionado à cultura digital, não significa simplesmente conhecer fatos, técnicas e tecnologias. Torna-se necessário compreender, descrever, analisar, interpretar e refletir criticamente sobre este fenômeno cotidiano, investigando as relações históricas entre os meios de comunicação social, suas características e linguagens, a educação escolar, a vida privada e os lapsos geracionais. Nesse sentido, a formação docente visou problematizar os impactos da cultura digital na prática pedagógica, evidenciando as implicações da tecnologia digital nos modos de subjetivação contemporâneos. A partir de uma avaliação positiva realizada junto aos partícipes, a parceria entre as instituições foi renovada para continuidade das ações formativas no ano de 2019. Palavras-chave: Cultura; Educação; Formação Docente; Tecnologia.

As Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e a Competência no Desenvolvimento Humano 2, 2019

Mestre em Psicologia pela PUC Minas. Nilma Coelho Mestranda em Educação pela Fae/UFMG. RESUMO: Es... more Mestre em Psicologia pela PUC Minas. Nilma Coelho Mestranda em Educação pela Fae/UFMG. RESUMO: Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre as assimetrias de gênero no universo da Educação Infantilna Rede de Educação de Belo Horizonte. Metodologicamente, foi realizada uma revisão da literatura numa perspectiva multidisciplinar para analisar políticas públicas educacionais para crianças. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) afirma a importância do estudo da sexualidade na educação infantil, uma vez que a criança atravessa fases de maturação corporal que se relacionam claramente ao prazer das descobertas físicas e do estar no mundo através de seu corpo. Nesse escopo, as questões de gênero se interconectam através das aprendizagens e multiletramentos que se fazem presentes desde o desenvolvimento de atos até o aprendizado das relações sociais e lugares hierárquicos de meninos e meninas. Assim, a aprendizagem ocorre em função da atividade, contexto e cultura nos quais os sujeitos estão inseridos. Essa articulação revela fragilidades nas abordagens metodológicas nos espaços educativos, revelando a necessidade de se apurar o olhar sobre o tema. ABSTRACT: This article proposes a critical reflection on gender asymmetries in the universe of Early Childhood Education in the Education Network of Belo Horizonte. Methodologically, a literature review was conducted in a multidisciplinary perspective to analyze public educational policies for children. The National Curriculum Reference for Early Childhood Education (1998) affirms the importance of the study of sexuality in early childhood education, since the child goes through stages of body maturation that clearly relate to the pleasure of physical discoveries and being in the world through his body. In this scope, gender issues are interconnected through learning and multiletramentos that are present from the development of acts to the learning of social relations and hierarchical places of boys and girls. Thus, learning occurs according to the activity, context and culture in which the subjects are inserted. This articulation reveals weaknesses in the methodological approaches in educational spaces, revealing the need to refine the look on the theme.

Conference Presentations by Cláudio E R Alves

RESUMO: Gênero é um elemento constitutivo das relações sociais e uma categoria de análise das rel... more RESUMO: Gênero é um elemento constitutivo das relações sociais e uma categoria de análise das relações assimétricas de poder que pode ajudar a escola a problematizar estereótipos do que é ser mulher e do que é ser homem em nossa sociedade. A desigualdade de gênero, baseada na naturalização dos binarismos e das diferenças, produz variados tipos de violência no ambiente escolar e fora dele. A promoção de discursos e práticas de equidade contribuem na criação de uma cultura de paz que favoreça um ambiente de aprendizagem, convívio e valorização da diversidade-fenotípica, étnica, religiosa e geracional – construindo bases para a ampliação dos direitos de cidadania. Por meio de letramentos críticos, a escola oportuniza insights de equidade a sujeitos, muitas vezes, destituídos de poder de ação e decisão política. A escola configura-se como um dos cenários fundamentais para a vivência de novas e intrincadas relações sociais na vida de crianças, jovens, adultos e pessoa idosa. A educação não poder ser pensada de forma desarticulada da cultura, pois ela se constitui como um lócus organizado no qual, além das especificidades dos conhecimentos sistematizados, produzem-se e reproduzem-se hábitos, valores e conhecimentos gestados no contexto social mais amplo que serão ali ressignificados. A Jornada Literária, atividade anual de formação docente e discente nas escolas municipais, procura produzir discursos em interface com a promoção da leitura literária mediada e a produção de textos literários por estudantes, refletindo sobre as relações entre escrita e sociedade. A temática da V edição da Jornada Literária " Histórias de Mulheres " , coordenada pelo Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual da Secretaria Municipal de Educação, se insere nessa perspectiva, e dentre seus objetivos, destacamos: fomentar a discussão e a compreensão da mulher e do feminino na contemporaneidade; fortalecer as identidades do feminino nas escolas partícipes; dialogar com as múltiplas expressões das masculinidades presentes nos ambientes escolares; buscar processos de ensino-aprendizagem que ofereçam a mulheres e homens as mesmas oportunidades, para que estudantes possam fazer escolhas e traçar metas de vida com autonomia e consciência, independentemente do gênero; discutir as assimetrias de poder entre mulheres e homens e sobre as ratificações das diferenças como injustiças sociais, refletindo, através da escrita, sobre o mundo circundante. Para tanto, foram utilizadas como metodologias oficinas pedagógicas de sensibilização e mediação de leitura e rodas de conversação com os docentes inscritos, preparando-os para o trabalho com os discentes no mesmo recorte metodológico. As discussões sobre equidade de gênero, nas escolas partícipes, procuram potencializar ações e reflexões transformadoras, traduzidas em práticas e eventos escolares de letramento, envolvendo meninos e meninas, tendo como produto final variados materiais literários publicados física ou virtualmente. Tais materiais tem como escopo repensar as relações de gênero, numa perspectiva problematizadora do binarismo normatizador do feminino e do masculino na sociedade, fazendo parte das interações do cotidiano escolar que produzem sentidos para as diferentes formas de ser e de estar no mundo.

Books by Cláudio E R Alves

Os jogos, as brincadeiras e as tecnologias digitais a serviço das aprendizagens, da inclusão e da autonomia: sentidos e significados produzidos, 2023

Esta obra aborda a importância da experiência lúdica no processo educativo, explorando perspectiv... more Esta obra aborda a importância da experiência lúdica no processo educativo, explorando perspectivas diversas, tais como a relação entre o lúdico e as Tecnologias Assistivas (TA), para promover a inclusão, a relevância dos jogos e brincadeiras como ferramentas de reeducação das relações étnico-raciais, e, também, as evidências do potencial dos jogos de tabuleiro, RPG e TDICs no ensino de História e demais áreas do conhecimento. Além disso, apresenta um Padlet com uma variedade de brincadeiras de rua. Por fim, organiza um Guiafólio brincante com as sínteses e QR codes das Webprosas realizadas com professores(as) convidados(as), com vistas à formação inicial e continuada de professores(as) na modalidade virtual.