Запорожец, Александр Владимирович | это... Что такое Запорожец, Александр Владимирович? (original) (raw)

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Запорожец.

Запорожец, Александр Владимирович
Дата рождения: 12 сентября (30 августа) 1905(1905-08-30)
Место рождения: Киев, Российская империя
Дата смерти: 7 октября 1981(1981-10-07) (76 лет)
Место смерти: Москва
Страна: Flag of Russia.svg Российская империя Flag of the Soviet Union.svg СССР
Научная сфера: психология, педагогика
Место работы: НИИ ОПП АПН СССР, НИИ дошкольного воспитания АПН СССР
Учёная степень: доктор педагогических наук
Учёное звание: профессор, академик АПН СССР
Альма-матер: 2-ой МГУ
Научный руководитель: Л. С. Выготский
Известные ученики: Катаева-Венгер, Александра Абрамовна Арановская-Дубовис, Дебора Марковна
Известен как: психолог и педагог
Награды и премии Орден Ленина Орден Трудового Красного Знамени Орден Октябрьской Революции

Алекса́ндр Влади́мирович Запоро́жец (12 сентября (30 августа) 1905(19050830), Киев, Российская империя7 октября 1981, Москва) — психолог, действительный член АПН СССР (1968), д-р пед. наук (1959), проф. (1960).

Биография

Окончил педагогический факультет 2-го МГУ (1925—1930). В 1929—1931 гг. сотрудник Академии коммунистического воспитания. В 1920—1930-е годы входил в состав пятёрки ближайших московских учеников Выготского (Запорожец, Божович, Морозова, Левина, Славина). С 1931 года в Харькове в Украинской психоневрологической академии; одновременно с 1933 года — доцент, с 1938 года — заведующий кафедрой психологии Харьковского педагогического института. В 1941—1943 годах работал в экспериментальном госпитале восстановления движений при Институте психологии (Свердловская область). В 1943—1960 годах — доцент, проф. кафедры психологии МГУ; в 1944—1960 годах — заведующий лаборатории психологии детей дошкольного возраста НИИ ОПП; организатор, с 1960 года — директор НИИ дошкольного воспитания. В 1965—1967 годах — академик-секретарь отделения психологии и возрастной физиологии, в 1968—1981 годах — член Президиума АПН СССР.

Научная деятельность

Разрабатывал вопросы общей и детской психологии, психологии сенсорных процессов и движения; внёс вклад в психологическую теорию деятельности. Вместе с учениками создал теорию сенсорного и умственного развития ребёнка, способствующую решению проблем воспитания и обучения дошкольников. Критиковал тенденцию к искусственному «подстёгиванию» умственного развития, преждевременному включению ребёнка в сложные формы учебной деятельности. Ввёл в дошкольную педагогику понятие амплификации (обогащения) развития ребёнка за счёт оптимального использования специфически детских видов деятельности. В этой связи переход к школьному обучению детей с 6-летнего возраста воспринял критически, считая, что удлинение детства — величайшее завоевание человеческой цивилизации.

Библиография (основное)

Литература