Pusat Pilten | Akhmet Yassawi İnternational Turkish-Kazakh University (original) (raw)

Papers by Pusat Pilten

TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-,, 2016

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeye yönelik algılarını ortaya koym... more Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeye yönelik algılarını ortaya koymaktır. Nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseninde düzenlenen araştırmanın katılımcıları Kastamonu il merkezinde görev yapmakta olan 8 sınıf öğretmenindir. Öğretmenler ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş, görüşmeler kayıt altına alınarak elde edilen veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır.
Araştırma bulguları şu şekildedir: Sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeyi kullanım amaçlarına yönelik bulgular incelendiğinde, öğretmenler daha çok işlenen konuların öğrenciler tarafından daha iyi kavranmasının sağlanması, öğrenilenlerin daha kalıcı olması, soyut konuların öğretimi ilkokul öğrencileri için zor olduğundan somutlaştırmanın sağlanması, yeni başlanan konuya yönelik ilgi ve dikkatin sağlanması gibi nedenlerden ötürü matematiksel modelleme çalışmalarına derslerinde yer vermektedirler. Modelleme etkinliklerinin uygulama basamaklarına yönelik öğretmen görüşleri incelendiğinde, öğretmenler sistemli bir aşamalandırmadan bahsedilemeyeceğini; yapılan çalışmaların o gün işlenecek konuya ya da kazanıma göre değişebileceğini ifade etmişlerdir. Matematiksel modelleme etkinliklerinin güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğuna yönelik öğretmen algıları incelendiğinde, kalıcılığı ve kavramayı sağlaması, oyunlaştırarak matematiği sevdirmesi, yaparak-yaşayarak öğrenmeyi sağlaması, sınıfın bütününe (her seviyeye) hitap edebilmesi gibi yönlerden dolayı sınıf öğretmenleri matematiksel modelleme çalışmalarını süreç içerisinde çok etkili ve güçlü görmektedirler. Sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik programında modelleme etkinliklerine ne düzeyde yer verildiğine ilişkin görüşleri incelendiğinde öğretmenlerin çoğu etkinlikleri yeterli bulurken az sayıda öğretmen programdaki matematiksel modelleme çalışmalarını yetersiz bulmuştur. Araştırmanın bir diğer sorusunda sınıf öğretmenlerine matematiksel modelleme çalışmalarına daha çok hangi konuların öğretiminde yer verdiklerini ya da hangi konuların öğretimi için uygun olduklarını düşündükleri sorulmuştur. Sınıf öğretmenleri bu soruya çoğunlukla kesirlerin öğretimi, problem çözme çalışmaları ve geometrik şekillerin öğretimi cevaplarını vermişlerdir. Sınıf öğretmenleri derslerinde matematiksel modelleme uygulamalarına yer verirken nasıl bir yol takip edildiğine ilişkin soruya çoğunlukla rehber-yönlendirici ifadesini kullanmışlardır. Araştırmanın son sorusunda sınıf öğretmenlerine matematiksel modelleme çalışmalarında öğrencilerin görev ve sorumluluklarının neler olduğu sorulmuştur. Sınıf öğretmenleri bu soruya genel olarak etkileşim halinde olmak ve sınıftaki diğer bireylerle iletişim kurmak cevabı vermişleridir. Genel olarak sonuçlar değerlendirildiğinde araştırmanın çalışma grubunda yer alan sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeye ilişkin literatürde tanımlanan kuramsal bilgiye yeterli düzeyde sahip olmadıkları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenleri matematiksel modellemeyi gerçek hayat problemlerinin matematiksel forma dönüştürülüp çözülmesi süreci olarak değil; yalnızca derslerde somut materyal kullanımı ya da görselleştirme olarak ifade etmişlerdir. Ayrıca sınıf öğretmenleri açıkladıkları matematiksel modelleme sürecini kalıcılık ve kavrayarak öğrenme açısından önemli görüp derslerinde sıklıkla kullandıklarını belirtmişlerdir.

İlköğretim Online, 2020

It is seen that the main objective of the reforms realized in Kazakhstan and many Turkish societi... more It is seen that the main objective of the reforms realized in Kazakhstan and many Turkish societies especially about education is to ensure that the young generation adapts to the changing society in line with global demands. For the goals and objectives in this direction to be realized as a whole, it is clear that it would be appropriate to start the transformation with parenting education. When the history of pedagogy is examined, it is seen that the influence of Turkish culture is of great importance in the parenting education systems of Turkish societies. In this respect, today, the usage of extant parenting education elements in the education of future generation by examining the historical process in the formation of a spiritually developing consciousness and in reestablishing the tradition of humanitarian values should be accepted as a reality of the present. Accordingly,this study, which aims to evaluate elements regarding family training in the works of some Turkish scholars between IX.-XII. centuries was organized in the form of qualitative research. Document analysis was used as data collection method. In this study, the works of Al-Farabi, Yusuf Khass Hajib , Mahmud al-Kashgari and Hodja Ahmet Yesevi, who lived in the mentioned period, were considered as the main sources. In specified sources it was found that the personal aspect of training, the generalization of training, the optimism of training, the connection of training with nature, the connection of training with religion, the integrity and complexity of training, the age and peculiarities of the child in training were emphasized.

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010

The term mathematical power is regarded as a whole of abilities in connecting, reasoning and comm... more The term mathematical power is regarded as a whole of abilities in connecting, reasoning and communicating. The aim of this study is to evaluate mathematical powers of 5 th grade primary students. The study is qualitative. It has been fulfilled 2009-2010 Autumn semester. Observation and interview techniques were used to collect the data. In the process of practice, students were given arithmetical problems, and their mathematical powers were tried to determine by evaluating their way of problem-solving processes. Evaluation rubrics and observation forms prepared by the researchers were used to analyze and evaluate the data. The practice lasted 5 weeks and total 9 problems were used. The result of the study is as follows: Students are able to make connections in mathematics but they are not able to use mathematical processes out of mathematics. The students can be said to have low level of reasoning. Their ability to communicate can be determined as mid level.

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

Çevre ve alan konuları öğrencilerin ilkokul yıllarında karşılaştığı birbiri ile sürekli karıştırı... more Çevre ve alan konuları öğrencilerin ilkokul yıllarında karşılaştığı birbiri ile sürekli karıştırılan iki konu arasında yer almaktadır. Bu yüzden ilkokul yıllarında çevre ve alan konularında öğrencilerin kullandığı çözüm stratejilerinin belirlenmesi; bu çözümlerde yapılan hataların tespit edilerek gereken önlemlerin alınması önemli görülmektedir. Bu amaçla, ilkokul 4. sınıf düzeyinde çevre ve alan konularında öğrencilerin kullandığı çözüm stratejilerinin belirlenmesi ve yapılan hataların analiz edilmesi bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 174 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinden toplanmış; verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Analiz safhasında ilk önce öğrencilerin sorulara vermiş oldukları cevapların doğruluk düzeyleri ve soruların çözümünde kullanılan stratejiler belirlenmiştir. Ardından öğrencilerin hatalı cevap kâğıtları üzerinden hata türleri belirlenerek ana...

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010

Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition ... more Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition and defines it as "a person's own cognition or his general knowledge of cognition". One of the topics in which metacognitive knowledge plays an important role is mathematical problem solving. Aim of this study is to evaluate metacognitive knowledge which 5th grade primary students use. The study is qualitative and has been fulfilled in 2009-2010 autumn semester. Some of the results obtained from the research findings are as follows: Average points of all the students for their; procedural knowledge are very high; declarative knowledge are above the mid-level; conditional knowledge are below the mid-level.

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2013

Literatürde oyunun, çocukların öncelikli ve en önemli işlerinden biri olduğu kabul edilmektedir. ... more Literatürde oyunun, çocukların öncelikli ve en önemli işlerinden biri olduğu kabul edilmektedir. Bu çalışma okul çağı çocuklarının oyun kavramına ilişkin algılarının ve oyun etkinliklerine ilişkin tercihlerinin değerlendirilmesi amacıyla yürütülmüştür. Böylece eğitsel oyunların onlara daha fazla hitap edebilecek biçimde tasarlanabileceği varsayılmaktadır. Nitel olarak tasarlanan araştırma 2009-2010 öğretim yılında, 7-11 yaşları arasında, Konya ilinde bulunan bir ilköğretim okulunun, 1-5. sınıflarında öğrenim gören 20 kız ve 20 erkek (toplam 40) öğrencinin oyun tercihleri ve oyun kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi yoluyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları şöyle özetlenebilir. Araştırmanın çalışma grubunda yer alan çocukların sınıf seviyelerinin ve cinsiyetlerinin oyun kavramına ilişkin algılarında ve oyun oynama sebeplerinde etkili olduğu düşünülmemektedir. Sınıf seviyesi ve cinsiyet oyun tercihlerinde etkili bir faktördür.

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010

Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition ... more Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition and defines it as "a person's own cognition or his general knowledge of cognition". One of the topics in which metacognitive knowledge plays an important role is mathematical problem solving. Aim of this study is to evaluate metacognitive knowledge which 5th grade primary students use. The study is qualitative and has been fulfilled in 2009-2010 autumn semester. Some of the results obtained from the research findings are as follows: Average points of all the students for their; procedural knowledge are very high; declarative knowledge are above the mid-level; conditional knowledge are below the mid-level.

Journal of education and training studies, Feb 16, 2017

The purpose of the present research is studying the effects of information and communication tech... more The purpose of the present research is studying the effects of information and communication technologies (ICT) assisted project based learning practices on ICT integration skills of pre-service classroom teachers. The research adopted a mixed method. The quantitative dimension of the research was designed with pre-test-post-test control groups.The qualitative dimension was conducted as a case study. The work group of the research consisted of 72 pre-service teachers, who studied at the third grade of the department of the classroom teaching of a state university in the province of Konya in 2015-2016 academic year; 34 of the participants were included in the experiment group and 38 were included in the control group. ICT Self-Efficacy Perception Scale (ICT-SEPS) and ICT Attitude Scale (ICT-AS) used as the quantitative data collection tools for the present research were obtained from the literature. The interview form used to collect the qualitative data of the research was developed by the researchers in accordance with the related literature.Comparison of the data collected before and after the 12-week experimental procedure revealed that ICT assisted project based learning practices had positive effects on ICT self-efficacy perceptions and attitudes and accordingly expected ICT integration levels among pre-service teachers.

European Journal of Education Studies, 2016

The purpose of the present research is investigating the effects of mathematical modelling activ... more The purpose of the present research is investigating the effects of mathematical
modelling activities on the difficulty perception of numbers sense, which is perceived as
difficult by primary school 4th grade students, and achievement. The problem statement
of the present research was formed as 􀈃Does mathematical modelling strategy has any effects
on 􀅚th grade students􀈂 levels of difficulty perceptions and their achievement related number
sense learning field?” The present research was conducted in accordance with
quantitative research methods in two steps. The first step was conducted in accordance
with survey model on 207 students, who studied in Selcuklu district of the province of
Konya in the spring semester of 2013-2014 School Year. The second step was also
conducted on 61 students from two equal classes of Esrefoglu Primary School in
accordance with experiment model with pre-test-post-test and control group. In order
to collect data for the present research, 􀈃Numbers Learning Domain Achievement and
Difficulty Perception Scale (NLDADPS) Form A and Form B􀈄 were employed as pre-test
and post-test on experiment and control groups, 􀈃Observation Form for the Evaluation of
the Experimental Procedure􀈄 was employed to evaluate the implementation on the
experiment group, and 􀈃Observation Form for the Evaluation of the Problem Solving
Activities Conducted in Control Group􀈄 was employed to evaluate the teaching conducted
on control group. All of the scales were developed by the researcher. It was found that
mathematical modelling activities were more effective on procedural knowledge and
concept-procedure connections dimensions of the topics than traditional problem
solving activities, and enabled developing positive attitudes towards mathematics and
contributed to the development of metacognitive skills required for establishing
concept-procedure connections.

European Journal of Education Studies, 2017

The aim of this research is to examine the effects of mathematical discussion envıronment support... more The aim of this research is to examine the effects of mathematical discussion envıronment supported by metacognitive problems on the problem posing skills of grade 3th primary school grade students. The study was carried out based on pre-test and post-test, control group model. Two experiment and one control group were formed from the students who participated in the research. The sample group consists of 52 students who are studying at the third grade level. According to the findings obtained from the research, it is seen that the discussion method supported by metacognitive questions applied in experiment-1 group, is especially effective in the dimensions of problem posing as ‚Realization of the Components of the Problem (RCP)‛, ‚Identification of the relationship between concept and operation (IRCC)‛, ‚Establishment of the problem requiring desired operation (EPRDO)‛ and ‚Posing problems based on the given visual and numerical data (PPGVN)‛.

e-Journal of New World Sciences Academy, 2010

Bu çalışmada literatürdeki kuramsal bilgilere dayalı olarak, tek adımlı sözel problemlerin anlams... more Bu çalışmada literatürdeki kuramsal bilgilere dayalı olarak, tek adımlı sözel problemlerin anlamsal yapıları ile ilköğretim 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin doğru işlem tekniğini belirleme becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma tarama modelindedir. Çalışma grubunu Konya ilinde bulunan ilköğretim okullarının 3. ve 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından tesadüfi olarak belirlenmiş olan 573 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları, her iki sınıf seviyesinde de öğrencilerin çoğunluğunun tüm anlamsal yapılar için hazırlanmış olan problemlerin çözümlerinde doğru işlem tekniklerini kullanabildiklerini göstermektedir.

This study aimed to evaluate the effectiveness of the inquiry-based learning method supported by ... more This study aimed to evaluate the effectiveness of the inquiry-based learning method supported by metacognitive strategies on students’ problem-solving and problem-posing skills. The research was conducted in two stages using an exploratory sequential design, which is one of the mixed methods research. The case study design was used in the first stage, while the quasi-experimental design with the pretest and posttest for control group was employed in the second stage. The method that is considered effective in students’ gaining problem-solving and problem-posing skills was determined in the first stage. In the second stage, the designated method supported by metacognitive strategies was tested with 63 fourth-grade students. The data for the first stage of the study were collected through interviews held with 12 primary school teachers, the mathematics curriculum, and a group of 10 experts’ opinions on the methods in the relevant literature. A content analysis and Lawshe’s method were...

lnternational Electronic Journal of Elementary Education, 2017

The purpose of the research is to evaluate the games prepared by pre-service classroom teachers w... more The purpose of the research is to evaluate the games prepared by pre-service classroom teachers within the scope of “Mathematics Teaching 1” and “Mathematics Teaching 2” courses, which are included in the undergraduate classroom teaching programs in Turkey, and to make predictions on the game design skills of pre-service teachers through them. The study has been conducted as a case study which is one of the qualitative research designs. The sampling group has been composed of 108 mathematical games designed by 386 undergraduate students, who were third year students at Necmettin Erbakan University, department of classroom teaching in 2015-2016 academic year, fall and spring semesters. Data collected through interviews and observations have been analysed with the help of descriptive analysis method. Results indicate that pre-service teachers failed at designing games that are satisfactory in terms of “Game Rules”, “Goals and objectives”, “Outcomes and feedback” and “Interaction”. This can be taken as one of the main indicators of general failure in game designs. According to the other findings, game designs developed by

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının ‘‘matematiksel okuryazarlık’’ kavramına yöneli... more Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının ‘‘matematiksel okuryazarlık’’ kavramına yönelik algılarını metaforlar yoluyla ortaya koymaktır. Olgubilim modelinde gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’ de eğitim-öğretim faaliyeti sürdürmekte olan 6 devlet üniversitesinin Sınıf Eğitimi Anabilim Dallarında öğrenim görmekte olan 1525 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri ‘‘Matematiksel okuryazarlık …… gibidir, çünkü……’’ formunun doldurulmasıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde metafor analiz basamakları ve frekans analizi kullanılmıştır. Çalışma bulgularına göre sınıf öğretmeni adayları toplam 94 metafor üretmiş ve bu metaforlar 11 kategori altında toplanmıştır. İfade edilen metaforlar en fazla günlük hayat faaliyeti, bir araç-alet kullanma becerisi, mutfak faaliyeti, zihinsel beceri, işlevsel bir araç gibi kategoriler altında toplanmıştır. Sınıf öğretmeni adayları tarafından ortaya konulan metaforlardan en fazla tekrar edilenler; yemek hazırlama, bilgisayar kullanma, alışveriş yapma, araba kullanma, problem çözme, dünya, telefon kullanma, yapboz, orman, gelecek, uzay şeklinde sıralanmıştır. En fazla tekrar edilen metaforlar değerlendirildiğinde, bunların pek çoğunun üst düzey düşünme becerilerini (analiz, sentez, değerlendirme vb.) gerektirdiği görülmektedir.

Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009

ÖZ Bu araştırmada ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin matematiksel örüntüleri analiz etme ve... more ÖZ Bu araştırmada ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin matematiksel örüntüleri analiz etme ve tahminde bulunma becerileri incelenmektedir. Bu amaçla İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin; (a) matematiksel örüntüleri analiz etme beceri düzeyleri kendilerine sunulan örüntünün yapısına göre farklılaşmakta mıdır? (b) matematiksel örüntüleri analiz etme beceri düzeyleri sınıf seviyelerine göre farklılaşmakta mıdır? (c) kullandıkları tahmin stratejileri nelerdir? (d) kullandıkları tahmin stratejilerinin sınıf seviyelerine göre dağılımı nasıldır? (e) kullandıkları tahmin stratejilerine ait başarı puanları sınıf seviyelerine göre farklılaşmakta mıdır? sorularına cevap aranmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 40 maddeden oluşan test kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin hem geometrik hem de sayısal örüntülerde, örüntüleri ilerletmeleri beklenen görevlerde daha başarılı olduklarını göstermektedir. Her türlü örüntüde sınıflara bağlı olarak bir artış gözlenmiştir. Tahmin becerisi bakımından ise öğrencilerin en başarılı olduğu tahmin stratejisinin, işlemsel tahmin stratejileri içinde yer alan yuvarlama ve gruplandırma olduğu belirlenmiştir. ABSTRACT In this study, the skills of the primary school students in analyzing the mathematical patterns and making predictions were examined. So, answers for these questions were sought: a) Does the skill level of the primary school students in analyzing the mathematical patterns differ according to the structure of the pattern that is presented to them? b) Does the skill level of the primary school students in analyzing the mathematical patterns differ according to their class levels? c) Which prediction strategies do they use? d) What is the distribution of their prediction strategies according to their class level? e) Do their success points those belong to their prediction strategies differ according to their class levels? A test consisting of 40 items was used as the data gathering tool of the study. The research indicated that the students were more successful in the tasks where they were supposed to improve the patterns in both geometric and numeric patterns. It was observed that there was an increase in all sorts of patterns depending on the classes. It was also determined that the prediction strategy that the students succeeded in most was the strategy

International Journal of Human Sciences, 2016

Bu araştırmanın amacı, matematiksel yazma etkinliklerinin, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin matema... more Bu araştırmanın amacı, matematiksel yazma etkinliklerinin, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin matematiksel problem çözme ve kurma becerileri üzerindeki etkilerini belirlemektir. Bu yönüyle çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Çalışma 2014-2015 bahar yarıyılında gerçekleştirilmiş olup çalışma grubunu toplam 66 3. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda deneysel işlem sürecinde ilköğretim matematik öğretim programında ve ders kitabında ön görülen etkinliklere ek olarak matematiksel yazma etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda ise 3. sınıf matematik programı ve ders kitabında yer verilen etkinliklere bağlı kalınmıştır. Uygulamalar 8 hafta sürmüştür. Araştırma sonuçları, deneysel işlem süreci sonunda deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin problem çözme ve kurma becerileri bakımından karşılaştırıldığında, deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir farklılık olduğunu göstermektedir. Bu sonuç ilgili literatürü destekler niteliktedir.

Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition ... more Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition and defines it as " a person's own cognition or his general knowledge of cognition ". One of the topics in which metacognitive knowledge plays an important role is mathematical problem solving. Aim of this study is to evaluate metacognitive knowledge which 5th grade primary students use. The study is qualitative and has been fulfilled in 2009-2010 autumn semester. Some of the results obtained from the research findings are as follows: Average points of all the students for their; procedural knowledge are very high; declarative knowledge are above the mid-level; conditional knowledge are below the mid-level.

TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-,, 2016

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeye yönelik algılarını ortaya koym... more Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeye yönelik algılarını ortaya koymaktır. Nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseninde düzenlenen araştırmanın katılımcıları Kastamonu il merkezinde görev yapmakta olan 8 sınıf öğretmenindir. Öğretmenler ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş, görüşmeler kayıt altına alınarak elde edilen veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır.
Araştırma bulguları şu şekildedir: Sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeyi kullanım amaçlarına yönelik bulgular incelendiğinde, öğretmenler daha çok işlenen konuların öğrenciler tarafından daha iyi kavranmasının sağlanması, öğrenilenlerin daha kalıcı olması, soyut konuların öğretimi ilkokul öğrencileri için zor olduğundan somutlaştırmanın sağlanması, yeni başlanan konuya yönelik ilgi ve dikkatin sağlanması gibi nedenlerden ötürü matematiksel modelleme çalışmalarına derslerinde yer vermektedirler. Modelleme etkinliklerinin uygulama basamaklarına yönelik öğretmen görüşleri incelendiğinde, öğretmenler sistemli bir aşamalandırmadan bahsedilemeyeceğini; yapılan çalışmaların o gün işlenecek konuya ya da kazanıma göre değişebileceğini ifade etmişlerdir. Matematiksel modelleme etkinliklerinin güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğuna yönelik öğretmen algıları incelendiğinde, kalıcılığı ve kavramayı sağlaması, oyunlaştırarak matematiği sevdirmesi, yaparak-yaşayarak öğrenmeyi sağlaması, sınıfın bütününe (her seviyeye) hitap edebilmesi gibi yönlerden dolayı sınıf öğretmenleri matematiksel modelleme çalışmalarını süreç içerisinde çok etkili ve güçlü görmektedirler. Sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik programında modelleme etkinliklerine ne düzeyde yer verildiğine ilişkin görüşleri incelendiğinde öğretmenlerin çoğu etkinlikleri yeterli bulurken az sayıda öğretmen programdaki matematiksel modelleme çalışmalarını yetersiz bulmuştur. Araştırmanın bir diğer sorusunda sınıf öğretmenlerine matematiksel modelleme çalışmalarına daha çok hangi konuların öğretiminde yer verdiklerini ya da hangi konuların öğretimi için uygun olduklarını düşündükleri sorulmuştur. Sınıf öğretmenleri bu soruya çoğunlukla kesirlerin öğretimi, problem çözme çalışmaları ve geometrik şekillerin öğretimi cevaplarını vermişlerdir. Sınıf öğretmenleri derslerinde matematiksel modelleme uygulamalarına yer verirken nasıl bir yol takip edildiğine ilişkin soruya çoğunlukla rehber-yönlendirici ifadesini kullanmışlardır. Araştırmanın son sorusunda sınıf öğretmenlerine matematiksel modelleme çalışmalarında öğrencilerin görev ve sorumluluklarının neler olduğu sorulmuştur. Sınıf öğretmenleri bu soruya genel olarak etkileşim halinde olmak ve sınıftaki diğer bireylerle iletişim kurmak cevabı vermişleridir. Genel olarak sonuçlar değerlendirildiğinde araştırmanın çalışma grubunda yer alan sınıf öğretmenlerinin matematiksel modellemeye ilişkin literatürde tanımlanan kuramsal bilgiye yeterli düzeyde sahip olmadıkları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenleri matematiksel modellemeyi gerçek hayat problemlerinin matematiksel forma dönüştürülüp çözülmesi süreci olarak değil; yalnızca derslerde somut materyal kullanımı ya da görselleştirme olarak ifade etmişlerdir. Ayrıca sınıf öğretmenleri açıkladıkları matematiksel modelleme sürecini kalıcılık ve kavrayarak öğrenme açısından önemli görüp derslerinde sıklıkla kullandıklarını belirtmişlerdir.

İlköğretim Online, 2020

It is seen that the main objective of the reforms realized in Kazakhstan and many Turkish societi... more It is seen that the main objective of the reforms realized in Kazakhstan and many Turkish societies especially about education is to ensure that the young generation adapts to the changing society in line with global demands. For the goals and objectives in this direction to be realized as a whole, it is clear that it would be appropriate to start the transformation with parenting education. When the history of pedagogy is examined, it is seen that the influence of Turkish culture is of great importance in the parenting education systems of Turkish societies. In this respect, today, the usage of extant parenting education elements in the education of future generation by examining the historical process in the formation of a spiritually developing consciousness and in reestablishing the tradition of humanitarian values should be accepted as a reality of the present. Accordingly,this study, which aims to evaluate elements regarding family training in the works of some Turkish scholars between IX.-XII. centuries was organized in the form of qualitative research. Document analysis was used as data collection method. In this study, the works of Al-Farabi, Yusuf Khass Hajib , Mahmud al-Kashgari and Hodja Ahmet Yesevi, who lived in the mentioned period, were considered as the main sources. In specified sources it was found that the personal aspect of training, the generalization of training, the optimism of training, the connection of training with nature, the connection of training with religion, the integrity and complexity of training, the age and peculiarities of the child in training were emphasized.

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010

The term mathematical power is regarded as a whole of abilities in connecting, reasoning and comm... more The term mathematical power is regarded as a whole of abilities in connecting, reasoning and communicating. The aim of this study is to evaluate mathematical powers of 5 th grade primary students. The study is qualitative. It has been fulfilled 2009-2010 Autumn semester. Observation and interview techniques were used to collect the data. In the process of practice, students were given arithmetical problems, and their mathematical powers were tried to determine by evaluating their way of problem-solving processes. Evaluation rubrics and observation forms prepared by the researchers were used to analyze and evaluate the data. The practice lasted 5 weeks and total 9 problems were used. The result of the study is as follows: Students are able to make connections in mathematics but they are not able to use mathematical processes out of mathematics. The students can be said to have low level of reasoning. Their ability to communicate can be determined as mid level.

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

Çevre ve alan konuları öğrencilerin ilkokul yıllarında karşılaştığı birbiri ile sürekli karıştırı... more Çevre ve alan konuları öğrencilerin ilkokul yıllarında karşılaştığı birbiri ile sürekli karıştırılan iki konu arasında yer almaktadır. Bu yüzden ilkokul yıllarında çevre ve alan konularında öğrencilerin kullandığı çözüm stratejilerinin belirlenmesi; bu çözümlerde yapılan hataların tespit edilerek gereken önlemlerin alınması önemli görülmektedir. Bu amaçla, ilkokul 4. sınıf düzeyinde çevre ve alan konularında öğrencilerin kullandığı çözüm stratejilerinin belirlenmesi ve yapılan hataların analiz edilmesi bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 174 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinden toplanmış; verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Analiz safhasında ilk önce öğrencilerin sorulara vermiş oldukları cevapların doğruluk düzeyleri ve soruların çözümünde kullanılan stratejiler belirlenmiştir. Ardından öğrencilerin hatalı cevap kâğıtları üzerinden hata türleri belirlenerek ana...

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010

Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition ... more Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition and defines it as "a person's own cognition or his general knowledge of cognition". One of the topics in which metacognitive knowledge plays an important role is mathematical problem solving. Aim of this study is to evaluate metacognitive knowledge which 5th grade primary students use. The study is qualitative and has been fulfilled in 2009-2010 autumn semester. Some of the results obtained from the research findings are as follows: Average points of all the students for their; procedural knowledge are very high; declarative knowledge are above the mid-level; conditional knowledge are below the mid-level.

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2013

Literatürde oyunun, çocukların öncelikli ve en önemli işlerinden biri olduğu kabul edilmektedir. ... more Literatürde oyunun, çocukların öncelikli ve en önemli işlerinden biri olduğu kabul edilmektedir. Bu çalışma okul çağı çocuklarının oyun kavramına ilişkin algılarının ve oyun etkinliklerine ilişkin tercihlerinin değerlendirilmesi amacıyla yürütülmüştür. Böylece eğitsel oyunların onlara daha fazla hitap edebilecek biçimde tasarlanabileceği varsayılmaktadır. Nitel olarak tasarlanan araştırma 2009-2010 öğretim yılında, 7-11 yaşları arasında, Konya ilinde bulunan bir ilköğretim okulunun, 1-5. sınıflarında öğrenim gören 20 kız ve 20 erkek (toplam 40) öğrencinin oyun tercihleri ve oyun kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi yoluyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları şöyle özetlenebilir. Araştırmanın çalışma grubunda yer alan çocukların sınıf seviyelerinin ve cinsiyetlerinin oyun kavramına ilişkin algılarında ve oyun oynama sebeplerinde etkili olduğu düşünülmemektedir. Sınıf seviyesi ve cinsiyet oyun tercihlerinde etkili bir faktördür.

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010

Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition ... more Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition and defines it as "a person's own cognition or his general knowledge of cognition". One of the topics in which metacognitive knowledge plays an important role is mathematical problem solving. Aim of this study is to evaluate metacognitive knowledge which 5th grade primary students use. The study is qualitative and has been fulfilled in 2009-2010 autumn semester. Some of the results obtained from the research findings are as follows: Average points of all the students for their; procedural knowledge are very high; declarative knowledge are above the mid-level; conditional knowledge are below the mid-level.

Journal of education and training studies, Feb 16, 2017

The purpose of the present research is studying the effects of information and communication tech... more The purpose of the present research is studying the effects of information and communication technologies (ICT) assisted project based learning practices on ICT integration skills of pre-service classroom teachers. The research adopted a mixed method. The quantitative dimension of the research was designed with pre-test-post-test control groups.The qualitative dimension was conducted as a case study. The work group of the research consisted of 72 pre-service teachers, who studied at the third grade of the department of the classroom teaching of a state university in the province of Konya in 2015-2016 academic year; 34 of the participants were included in the experiment group and 38 were included in the control group. ICT Self-Efficacy Perception Scale (ICT-SEPS) and ICT Attitude Scale (ICT-AS) used as the quantitative data collection tools for the present research were obtained from the literature. The interview form used to collect the qualitative data of the research was developed by the researchers in accordance with the related literature.Comparison of the data collected before and after the 12-week experimental procedure revealed that ICT assisted project based learning practices had positive effects on ICT self-efficacy perceptions and attitudes and accordingly expected ICT integration levels among pre-service teachers.

European Journal of Education Studies, 2016

The purpose of the present research is investigating the effects of mathematical modelling activ... more The purpose of the present research is investigating the effects of mathematical
modelling activities on the difficulty perception of numbers sense, which is perceived as
difficult by primary school 4th grade students, and achievement. The problem statement
of the present research was formed as 􀈃Does mathematical modelling strategy has any effects
on 􀅚th grade students􀈂 levels of difficulty perceptions and their achievement related number
sense learning field?” The present research was conducted in accordance with
quantitative research methods in two steps. The first step was conducted in accordance
with survey model on 207 students, who studied in Selcuklu district of the province of
Konya in the spring semester of 2013-2014 School Year. The second step was also
conducted on 61 students from two equal classes of Esrefoglu Primary School in
accordance with experiment model with pre-test-post-test and control group. In order
to collect data for the present research, 􀈃Numbers Learning Domain Achievement and
Difficulty Perception Scale (NLDADPS) Form A and Form B􀈄 were employed as pre-test
and post-test on experiment and control groups, 􀈃Observation Form for the Evaluation of
the Experimental Procedure􀈄 was employed to evaluate the implementation on the
experiment group, and 􀈃Observation Form for the Evaluation of the Problem Solving
Activities Conducted in Control Group􀈄 was employed to evaluate the teaching conducted
on control group. All of the scales were developed by the researcher. It was found that
mathematical modelling activities were more effective on procedural knowledge and
concept-procedure connections dimensions of the topics than traditional problem
solving activities, and enabled developing positive attitudes towards mathematics and
contributed to the development of metacognitive skills required for establishing
concept-procedure connections.

European Journal of Education Studies, 2017

The aim of this research is to examine the effects of mathematical discussion envıronment support... more The aim of this research is to examine the effects of mathematical discussion envıronment supported by metacognitive problems on the problem posing skills of grade 3th primary school grade students. The study was carried out based on pre-test and post-test, control group model. Two experiment and one control group were formed from the students who participated in the research. The sample group consists of 52 students who are studying at the third grade level. According to the findings obtained from the research, it is seen that the discussion method supported by metacognitive questions applied in experiment-1 group, is especially effective in the dimensions of problem posing as ‚Realization of the Components of the Problem (RCP)‛, ‚Identification of the relationship between concept and operation (IRCC)‛, ‚Establishment of the problem requiring desired operation (EPRDO)‛ and ‚Posing problems based on the given visual and numerical data (PPGVN)‛.

e-Journal of New World Sciences Academy, 2010

Bu çalışmada literatürdeki kuramsal bilgilere dayalı olarak, tek adımlı sözel problemlerin anlams... more Bu çalışmada literatürdeki kuramsal bilgilere dayalı olarak, tek adımlı sözel problemlerin anlamsal yapıları ile ilköğretim 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin doğru işlem tekniğini belirleme becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma tarama modelindedir. Çalışma grubunu Konya ilinde bulunan ilköğretim okullarının 3. ve 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından tesadüfi olarak belirlenmiş olan 573 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları, her iki sınıf seviyesinde de öğrencilerin çoğunluğunun tüm anlamsal yapılar için hazırlanmış olan problemlerin çözümlerinde doğru işlem tekniklerini kullanabildiklerini göstermektedir.

This study aimed to evaluate the effectiveness of the inquiry-based learning method supported by ... more This study aimed to evaluate the effectiveness of the inquiry-based learning method supported by metacognitive strategies on students’ problem-solving and problem-posing skills. The research was conducted in two stages using an exploratory sequential design, which is one of the mixed methods research. The case study design was used in the first stage, while the quasi-experimental design with the pretest and posttest for control group was employed in the second stage. The method that is considered effective in students’ gaining problem-solving and problem-posing skills was determined in the first stage. In the second stage, the designated method supported by metacognitive strategies was tested with 63 fourth-grade students. The data for the first stage of the study were collected through interviews held with 12 primary school teachers, the mathematics curriculum, and a group of 10 experts’ opinions on the methods in the relevant literature. A content analysis and Lawshe’s method were...

lnternational Electronic Journal of Elementary Education, 2017

The purpose of the research is to evaluate the games prepared by pre-service classroom teachers w... more The purpose of the research is to evaluate the games prepared by pre-service classroom teachers within the scope of “Mathematics Teaching 1” and “Mathematics Teaching 2” courses, which are included in the undergraduate classroom teaching programs in Turkey, and to make predictions on the game design skills of pre-service teachers through them. The study has been conducted as a case study which is one of the qualitative research designs. The sampling group has been composed of 108 mathematical games designed by 386 undergraduate students, who were third year students at Necmettin Erbakan University, department of classroom teaching in 2015-2016 academic year, fall and spring semesters. Data collected through interviews and observations have been analysed with the help of descriptive analysis method. Results indicate that pre-service teachers failed at designing games that are satisfactory in terms of “Game Rules”, “Goals and objectives”, “Outcomes and feedback” and “Interaction”. This can be taken as one of the main indicators of general failure in game designs. According to the other findings, game designs developed by

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının ‘‘matematiksel okuryazarlık’’ kavramına yöneli... more Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının ‘‘matematiksel okuryazarlık’’ kavramına yönelik algılarını metaforlar yoluyla ortaya koymaktır. Olgubilim modelinde gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’ de eğitim-öğretim faaliyeti sürdürmekte olan 6 devlet üniversitesinin Sınıf Eğitimi Anabilim Dallarında öğrenim görmekte olan 1525 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri ‘‘Matematiksel okuryazarlık …… gibidir, çünkü……’’ formunun doldurulmasıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde metafor analiz basamakları ve frekans analizi kullanılmıştır. Çalışma bulgularına göre sınıf öğretmeni adayları toplam 94 metafor üretmiş ve bu metaforlar 11 kategori altında toplanmıştır. İfade edilen metaforlar en fazla günlük hayat faaliyeti, bir araç-alet kullanma becerisi, mutfak faaliyeti, zihinsel beceri, işlevsel bir araç gibi kategoriler altında toplanmıştır. Sınıf öğretmeni adayları tarafından ortaya konulan metaforlardan en fazla tekrar edilenler; yemek hazırlama, bilgisayar kullanma, alışveriş yapma, araba kullanma, problem çözme, dünya, telefon kullanma, yapboz, orman, gelecek, uzay şeklinde sıralanmıştır. En fazla tekrar edilen metaforlar değerlendirildiğinde, bunların pek çoğunun üst düzey düşünme becerilerini (analiz, sentez, değerlendirme vb.) gerektirdiği görülmektedir.

Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009

ÖZ Bu araştırmada ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin matematiksel örüntüleri analiz etme ve... more ÖZ Bu araştırmada ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin matematiksel örüntüleri analiz etme ve tahminde bulunma becerileri incelenmektedir. Bu amaçla İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin; (a) matematiksel örüntüleri analiz etme beceri düzeyleri kendilerine sunulan örüntünün yapısına göre farklılaşmakta mıdır? (b) matematiksel örüntüleri analiz etme beceri düzeyleri sınıf seviyelerine göre farklılaşmakta mıdır? (c) kullandıkları tahmin stratejileri nelerdir? (d) kullandıkları tahmin stratejilerinin sınıf seviyelerine göre dağılımı nasıldır? (e) kullandıkları tahmin stratejilerine ait başarı puanları sınıf seviyelerine göre farklılaşmakta mıdır? sorularına cevap aranmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 40 maddeden oluşan test kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin hem geometrik hem de sayısal örüntülerde, örüntüleri ilerletmeleri beklenen görevlerde daha başarılı olduklarını göstermektedir. Her türlü örüntüde sınıflara bağlı olarak bir artış gözlenmiştir. Tahmin becerisi bakımından ise öğrencilerin en başarılı olduğu tahmin stratejisinin, işlemsel tahmin stratejileri içinde yer alan yuvarlama ve gruplandırma olduğu belirlenmiştir. ABSTRACT In this study, the skills of the primary school students in analyzing the mathematical patterns and making predictions were examined. So, answers for these questions were sought: a) Does the skill level of the primary school students in analyzing the mathematical patterns differ according to the structure of the pattern that is presented to them? b) Does the skill level of the primary school students in analyzing the mathematical patterns differ according to their class levels? c) Which prediction strategies do they use? d) What is the distribution of their prediction strategies according to their class level? e) Do their success points those belong to their prediction strategies differ according to their class levels? A test consisting of 40 items was used as the data gathering tool of the study. The research indicated that the students were more successful in the tasks where they were supposed to improve the patterns in both geometric and numeric patterns. It was observed that there was an increase in all sorts of patterns depending on the classes. It was also determined that the prediction strategy that the students succeeded in most was the strategy

International Journal of Human Sciences, 2016

Bu araştırmanın amacı, matematiksel yazma etkinliklerinin, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin matema... more Bu araştırmanın amacı, matematiksel yazma etkinliklerinin, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin matematiksel problem çözme ve kurma becerileri üzerindeki etkilerini belirlemektir. Bu yönüyle çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Çalışma 2014-2015 bahar yarıyılında gerçekleştirilmiş olup çalışma grubunu toplam 66 3. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda deneysel işlem sürecinde ilköğretim matematik öğretim programında ve ders kitabında ön görülen etkinliklere ek olarak matematiksel yazma etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda ise 3. sınıf matematik programı ve ders kitabında yer verilen etkinliklere bağlı kalınmıştır. Uygulamalar 8 hafta sürmüştür. Araştırma sonuçları, deneysel işlem süreci sonunda deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin problem çözme ve kurma becerileri bakımından karşılaştırıldığında, deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir farklılık olduğunu göstermektedir. Bu sonuç ilgili literatürü destekler niteliktedir.

Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition ... more Flavell (1979; 1981) considers metacognitive knowledge as one of the components of metacognition and defines it as " a person's own cognition or his general knowledge of cognition ". One of the topics in which metacognitive knowledge plays an important role is mathematical problem solving. Aim of this study is to evaluate metacognitive knowledge which 5th grade primary students use. The study is qualitative and has been fulfilled in 2009-2010 autumn semester. Some of the results obtained from the research findings are as follows: Average points of all the students for their; procedural knowledge are very high; declarative knowledge are above the mid-level; conditional knowledge are below the mid-level.