Derya Atik Kara | Anadolu University (original) (raw)
Papers by Derya Atik Kara
DergiPark (Istanbul University), Jan 31, 2023
This research aims to reveal trends on social inequality in curriculum studies based on the studi... more This research aims to reveal trends on social inequality in curriculum studies based on the studies carried out between 2014-2019 in the international literature. For this purpose, a systematic literature review was carried out. Some criteria have been specified for the systematic literature review to determine the journals and articles to be analyzed within the research purpose and questions. In line with the determined criteria, the Scopus database was searched, and 262 curriculum studies reached as a result of the scanning were examined within the scope of addressing social inequalities. A detailed analysis was carried out on 63 studies included in terms of the data source, the design, which inequality and curriculum dimension the studies focused on, and their purposes. Descriptive and interpretive codes coded the remaining data on the text document. As a result of the research, the social inequality and curriculum dimensions addressed in the studies, the purpose of addressing those and the data sources and research designs used to reflect social inequalities were presented.
Buca eğitim fakültesi dergisi (Online)/Buca Eğitim Fakültesi dergisi, Mar 14, 2024
Frankofon Afrika ülkelerinde eğitim gereksinimlerinin yönetici ve öğretmen görüşleri ile belirlen... more Frankofon Afrika ülkelerinde eğitim gereksinimlerinin yönetici ve öğretmen görüşleri ile belirlenmesi Frankofon eğitim sisteminin uygulamadaki durumunun anlaşılması bakımından önemlidir. Bu çalışmada da Frankofon Afrika bölgesindeki özel eğitim kurumlarında aktif olarak görev yapmakta olan yönetici ve öğretmenlerin mevcut eğitim süreçlerine yönelik görüşleri temelinde eğitim sorunları ve gereksinimlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Araştırmada veriler nitel veri toplama araçlarından odak grup görüşmeleri ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Frankofon 18 Afrika ülkesinden 47 yönetici ve öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında veri toplanan 47 katılımcının 27'si ilgili ülkelerdeki özel okullarda görev yapan yöneticilerden, 20'si ise okullarda öğretmen olarak görev alan yerel katılımcılardan oluşmuştur. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış odak grup görüşmelerinden yararlanılmıştır. Odak grup görüşmeleri Mali'de gerçekleştirilen çalıştay sürecinde yüz yüze gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler MAXQDA nitel analiz programıyla betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda öğretmen eğitimi, uygulamadaki farklılıklar, çok dilli programlar gibi çeşitli sorun alanları ortaya çıkmış ve eğitici eğitimlerinin en önemli gereksinim alanlarından biri olduğu, özellikle öğretmenlerin mesleki bilgi, beceri, değer ve tutumlarının geliştirilmesi yönünde eyleme geçilmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrenci merkezli eğitimin gerekliliği ön plana çıkmıştır. Öğrenci merkezli eğitimin yaygınlaşmasında ülkelerde uygulanan ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin bir engel olarak görüldüğü tespit edilmiştir.
Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunla... more Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinda model kullanimi, amaclar, sonuclarinin yayginlastirilmasi, program degerlendirmenin arastirma surecinden farki, paydaslar, program degerlendirme ile gelistirme iliskisi, degerlendirici yeterlikleri ve program degerlendirmenin Egitim Programlari ve Ogretim lisansustu programlarindaki yeri sorgulanmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglan...
Journal of Qualitative Research in Education, 2014
Özet. Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme ... more Özet. Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlamauygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Bu calismanin amaci, Turkiye’de Egitim Programlari ve Ogretim (EPO) lisansustu programlarinin sor... more Bu calismanin amaci, Turkiye’de Egitim Programlari ve Ogretim (EPO) lisansustu programlarinin sorunlarinin belirlenmesi ve programlarin gelistirilmesine iliskin goruslerinin incelenmesidir. Arastirmada EPO alanina yonelik sorunlar ve programlarin gelistirilmesine iliskin gorusler uzerinde durulmustur. Degerlendirme amacli durum calismasi desenine gore gerceklestirilen arastirmanin katilimcilari, 33 kurumda EPO alaninda gorev yapan 50 ogretim elemanidir. Arastirmanin verilerinin toplanmasinda uzman paneli modelinden yararlanilmistir. Model kapsaminda katilimcilar bes gruba ayrilarak bir moderator ve moderator yardimcisi esliginde goruslerini paylasmislardir. Raportorler tarafindan sozlu ve yazili olarak kayda alinan gorusler tumevarim analizi ile cozumlenmistir. Arastirmada ulasilan bulgular, EPO alanin gelisimi, ogretim elemani ve ogrenci yetistirme alanlarina yonelik cesitli sorunlarin oldugunu, programlarin duzeyi ve kapsami acisindan duzenlenmesi gerekliligini ortaya koymaktadir....
Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kâgit... more Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kâgitlarina yonelik ogrenci goruslerinin belirlenmesi amaciyla yapilan bu calisma, var olan durumu betimlemeye yonelik nitel bir calisma olarak desenlenmistir. Arastirmanin katilimcilari, 2010-2011 ogretim yili bahar doneminde Olcme ve Degerlendirme dersini alan ve ucuncu sinifta ogrenim goren 21 ogrenciden olusmaktadir. Arastirma verilerinin toplanmasinda yari-yapilandirilmis gorusme tekniginden yararlanilmis, toplanan veriler betimsel analiz teknigiyle cozumlenmistir. Arastirmanin bulgulari "calisma kagitlarinin ogrenme surecine katkisi", "calisma kagitlarinin kullanimi”, "calisma kâgidinda kullanilan etkinlik turleri”, “calisma kâgitlarinin degerlendirilme durumu” temalari altinda sunulmustur. Arastirma sonuclari genel olarak ogrencilerin calisma kâgitlarinin kullanilmasinin ogrenme sureclerine olumlu yonde katkilar sagladigini, ogrencilerin cogunlugunun ders suresince ...
Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan soru... more Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinin ozellikleri, duzenlenmesi ve sonuclarindan yararlanilmasina iliskin alan uzmanlarinin gorusleri belirlenmeye calisilmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglanmasi, paydaslara bilgi verme ve alana katki saglama amaciyla yapilmalidir. Program degerlendirmenin arastirma surecinden temel farki karar verme islevinin olmasi ve amaclarid...
Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kagit... more Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kagitlarina yonelik ogrenci goruslerinin belirlenmesi amaciyla yapilan bu calisma, var olan durumu betimlemeye yonelik nitel bir calisma olarak desenlenmistir. Arastirmanin katilimcilari, 2010- 2011 ogretim yili bahar doneminde Olcme ve Degerlendirme dersini alan ve ucuncu sinifta ogrenim goren 21 ogrenciden olusmaktadir. Arastirma verilerinin toplanmasinda yari-yapilandirilmis gorusme tekniginden yararlanilmis, toplanan veriler betimsel analiz teknigiyle cozumlenmistir. Arastirmanin bulgulari "calisma kagitlarinin ogrenme surecine katkisi", "calisma kagitlarinin kullanimi", "calisma kagidinda kullanilan etkinlik turleri", "calisma kagitlarinin degerlendirilme durumu" temalari altinda sunulmustur. Arastirma sonuclari genel olarak ogrencilerin calisma kagitlarinin kullanilmasinin ogrenme sureclerine olumlu yonde katkilar sagladigini, ogrencilerin cogunlu...
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
ÖZ: Bu çalışmanın amacı Türkiye'de uygulanmakta olan Eğitim Programları ve Öğretim Lisansüstü pro... more ÖZ: Bu çalışmanın amacı Türkiye'de uygulanmakta olan Eğitim Programları ve Öğretim Lisansüstü programlarının incelenmesidir. Çalışma nitel araştırma yöntemine dayalı desenlenmiştir. Araştırmada ölçüt örnekleme yoluyla seçilen dokuz üniversitedeki lisansüstü programlara ilişkin belgeler, üniversitelerin internet adreslerinden elde edilmiştir. Ulaşılan belgelere dayalı olarak program çıktıları, dersleri ile derslerin amaçları ve içerikleri içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre program çıktıları genel olarak sayı ve temel konu alanlarını kapsaması açısından üniversitelere göre önemli farklılıklar göstermektedir. Her iki program düzeyinde de temel alan derslerinin ağırlıkta olduğu ve ders çeşitliliğinin bulunduğu söylenebilir. Ancak dersler ile derslerin amaç ve içeriklerinin program çıktıları ile uyumlu olmadığı belirlenmiştir. Amaçların dağılımına bakıldığında her iki programda da ağırlık sırasıyla araştırma becerileri, öğrenme-öğretme süreci ve program geliştirme konularındadır. Programlarda kuramsal yapının güçlü olduğu ancak kuram ve uygulama arasında denge kurulamadığı görülmektedir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak programların işleyişi ve alanın gelişimi açısından eğitim programları ve öğretim lisansüstü programların belirli standartları karşılayacak düzeye getirilmesi önemli görülmektedir.
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Tu... more The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Turkey based on field experts' views. This study focuses on problems of Curriculum and Instruction Program (CIP) field and opinions on the organization of the programs. The participants of the study, which is based on a case study for the purpose of evaluation, were 50 instructors working in the CIP field in 33 institutions. An expert panel model was used to collect the data. Under the model, the participants shared their views with a moderator and a moderator assistant in five groups. The views were recorded verbally and written by the reporters and analyzed through inductive analysis. The findings of the study revealed the necessity of the development of CIP field, the existence of various problems at the field of training instructors and students, and of developing the programs in terms of level and content. The problems raised in the development of the field were gathered under the themes of quality of the studies, basic terms, expert recognition and cooperation with different institutions. By focusing on the structures of Master's and PhD programs, the views of determining the content of the programs and the provision of standardization rise to prominence within the framework of the organization of the programs. Regarding the structure of the courses in the program, the arrangement of the courses, the course contents and the way of processing them are among the outstanding findings. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de Eğitim Programları ve Öğretim (EPÖ) lisansüstü programlarının sorunlarının belirlenmesi ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada EPÖ alanına yönelik sorunlar ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşler üzerinde durulmuştur. Değerlendirme amaçlı durum çalışması desenine göre gerçekleştirilen araştırmanın katılımcıları, 33 kurumda EPÖ alanında görev yapan 50 öğretim elemanıdır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında uzman paneli modelinden yararlanılmıştır. Model kapsamında katılımcılar beş gruba ayrılarak bir moderatör ve moderatör yardımcısı eşliğinde görüşlerini paylaşmışlardır. Raportörler tarafından sözlü ve yazılı olarak kayda alınan görüşler tümevarım analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgular, EPÖ alanın gelişimi, öğretim elemanı ve öğrenci yetiştirme alanlarına yönelik çeşitli sorunların olduğunu, programların düzeyi ve kapsamı açısından düzenlenmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır. Alanın gelişimi konusunda ileri sürülen sorunlar çalışmaların niteliği, temel kavramlar, uzman tanınırlığı
The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation s... more The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation studies in Turkey. For this purpose, opinions of domain experts about the organization, qualities and utility of curriculum evaluation studies were identified. 50 academicians working in 33 different institutions participated in this case study. These participants were selected using maximum variation and criterion sampling methods. In analysing the data collected through the focus group technique, content analysis was used. The results of the study indicated that curriculum evaluation studies should be conducted based on a model or models when necessary. Evaluation studies should aim to improve curriculum and/or to maintain its continuity, to inform stakeholders and to contribute to the field. Its decision making function and its objectives distinguish curriculum evaluation from research studies. In evaluation studies, stakeholders are the individuals either directly or indirectly affected by or affecting the curriculum. A curriculum evaluator should be competent in research, curriculum development and evaluation processes, and the specific curriculum that would be evaluated.
Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme süreci... more Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlama-uygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıt... more Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıtlarına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılan bu çalışma var olan durumu betimlemeye yönelik nitel bir çalışma olarak desenlemiştir. Araştırmanın katılımcıları, 2010-2011 öğretim yılı bahar döneminde Ölçme ve Değerlendirme dersini alan ve üçüncü sınıfta öğrenim gören 21 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmış, toplanan veriler betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları “çalışma kağıtlarının öğrenme sürecine katkısı ”, “çalışma kağıtlarının kullanımı”, “çalışma kağıdında kullanılan etkinlik türleri”, “çalışma kağıtlarının değerlendirilme durumu” temaları altında sunulmuştur. Araştırma sonuçları genel olarak öğrencilerin çalışma kağıtlarının kullanılmasının öğrenme süreçlerine olumlu yönde katkılar sağladığını, öğrencilerin çoğunluğunun ders süresince çalışma kağıtlarını düzenli olarak kullandığını, farklı türde hazırlanan çalışma kağıtlarını etkili bulduklarını, çalışma kağıtlarını öğrenci başarısını değerlendirmede kullanılmamasının öğrenme ve düzenli çalışma açısından daha etkili olacağını düşündükleri göstermektedir.
Toplumların tüm sistemlerde yaşanan gelişim ve değişimlere uyum sağlamaları için gerekli bilgi ve... more Toplumların tüm sistemlerde yaşanan gelişim ve değişimlere uyum sağlamaları için gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılmasının ilk adımı okullarda gerçekleşmektir. Ancak, okul döneminde öğrenilen bilgilerin, bireyin toplumsal yaşama sürekli uyumunu sağlamada tek başına yeterli olamayacağı açıktır. Öğrenmenin, okul ortamlarıyla sınırlandırılmadan sürekliliğinin sağlanması, bireyin toplumsal yaşama uyum sağlaması açısından oldukça önemlidir. Bu durum ise, "yaşamboyu öğrenme" kavramıyla açıklanmaktadır. Yaşamboyu öğrenme, bilgi, beceri ve yeterliliği artırmak amacıyla, kişisel, toplumsal ve istihdama ilişkin geniş bir bakış açısı içerisinde yaşam boyu süren tüm öğrenme etkinlikleri olarak kabul edilmektedir. Türk eğitim sisteminde, son yıllarda yapılan çalışmalarda, yaşamboyu öğrenmeye önem verildiği görülmektedir. Özellikle yeni ilköğretim programının temelleri arasında yaşamboyu öğrenme bir beceri olarak tanımlanmakta ve bu becerinin öğrencilere kazandırılması gerektiği görülmektedir. Yaşamboyu öğrenme, beraberinde bir takım becerilerin kazanılmasını gerektirmektedir. Bu becerilerin, bu becerileri kazandırmada önemli rolleri olan öğretmenler tarafından bilinmesi, bunun hizmetöncesi programlarda ele alınması oldukça önemlidir. Ancak, yaşamboyu öğrenme becerilerinin kazanılması öncelikle kavramın, bu kavramı kazandırmada önemli sorumlulukları üstlenecek olan öğretmen adayları tarafından nasıl algılandığının ortaya konması gereklidir. Kavrama ilişkin algılar, bu becerilerin tanımlanmasında ve bu kavramın önemine ilişkin farkındalığın artırılmasında katkı sağlayabilecektir. Araştırma, bu gereklilikten hareket edilerek desenlenmiştir. Bu araştırmanın amacı, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programında öğrenim gören öğrencilerin yaşamboyu öğrenme kavramıyla ilgili görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, betimsel yöntem benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında anket tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden, sınıf öğretmeni adaylarının yaşamboyu öğrenmeyi, farkında olmadan gerçekleşen bir öğrenme olarak tanımladıkları, öte yandan küçük bir kesiminin ise, bireyin kendini geliştirmesi, gelişmelere uyum sağlamak için öğrenmesi olarak tanımladıkları; bu kavramı çoğunlukla derslerden ve hocalarından duydukları belirlenmiştir. Öte yandan, öğrencilerin yaşamboyu öğrenmeyi bir gelişim gereksinimi olarak gördükleri ve öğrenmenin her yaşta, her yerde gerek bilinçli gerekse farkına varmadan gerçekleşen bir olgu olarak anladıkları, yaşamboyu öğrenmenin öğrenmeyi öğrenmeyle gerçekleşebileceği görüşünde oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır.
DergiPark (Istanbul University), Jan 31, 2023
This research aims to reveal trends on social inequality in curriculum studies based on the studi... more This research aims to reveal trends on social inequality in curriculum studies based on the studies carried out between 2014-2019 in the international literature. For this purpose, a systematic literature review was carried out. Some criteria have been specified for the systematic literature review to determine the journals and articles to be analyzed within the research purpose and questions. In line with the determined criteria, the Scopus database was searched, and 262 curriculum studies reached as a result of the scanning were examined within the scope of addressing social inequalities. A detailed analysis was carried out on 63 studies included in terms of the data source, the design, which inequality and curriculum dimension the studies focused on, and their purposes. Descriptive and interpretive codes coded the remaining data on the text document. As a result of the research, the social inequality and curriculum dimensions addressed in the studies, the purpose of addressing those and the data sources and research designs used to reflect social inequalities were presented.
Buca eğitim fakültesi dergisi (Online)/Buca Eğitim Fakültesi dergisi, Mar 14, 2024
Frankofon Afrika ülkelerinde eğitim gereksinimlerinin yönetici ve öğretmen görüşleri ile belirlen... more Frankofon Afrika ülkelerinde eğitim gereksinimlerinin yönetici ve öğretmen görüşleri ile belirlenmesi Frankofon eğitim sisteminin uygulamadaki durumunun anlaşılması bakımından önemlidir. Bu çalışmada da Frankofon Afrika bölgesindeki özel eğitim kurumlarında aktif olarak görev yapmakta olan yönetici ve öğretmenlerin mevcut eğitim süreçlerine yönelik görüşleri temelinde eğitim sorunları ve gereksinimlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Araştırmada veriler nitel veri toplama araçlarından odak grup görüşmeleri ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Frankofon 18 Afrika ülkesinden 47 yönetici ve öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında veri toplanan 47 katılımcının 27'si ilgili ülkelerdeki özel okullarda görev yapan yöneticilerden, 20'si ise okullarda öğretmen olarak görev alan yerel katılımcılardan oluşmuştur. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış odak grup görüşmelerinden yararlanılmıştır. Odak grup görüşmeleri Mali'de gerçekleştirilen çalıştay sürecinde yüz yüze gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler MAXQDA nitel analiz programıyla betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda öğretmen eğitimi, uygulamadaki farklılıklar, çok dilli programlar gibi çeşitli sorun alanları ortaya çıkmış ve eğitici eğitimlerinin en önemli gereksinim alanlarından biri olduğu, özellikle öğretmenlerin mesleki bilgi, beceri, değer ve tutumlarının geliştirilmesi yönünde eyleme geçilmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrenci merkezli eğitimin gerekliliği ön plana çıkmıştır. Öğrenci merkezli eğitimin yaygınlaşmasında ülkelerde uygulanan ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin bir engel olarak görüldüğü tespit edilmiştir.
Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunla... more Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinda model kullanimi, amaclar, sonuclarinin yayginlastirilmasi, program degerlendirmenin arastirma surecinden farki, paydaslar, program degerlendirme ile gelistirme iliskisi, degerlendirici yeterlikleri ve program degerlendirmenin Egitim Programlari ve Ogretim lisansustu programlarindaki yeri sorgulanmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglan...
Journal of Qualitative Research in Education, 2014
Özet. Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme ... more Özet. Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlamauygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Bu calismanin amaci, Turkiye’de Egitim Programlari ve Ogretim (EPO) lisansustu programlarinin sor... more Bu calismanin amaci, Turkiye’de Egitim Programlari ve Ogretim (EPO) lisansustu programlarinin sorunlarinin belirlenmesi ve programlarin gelistirilmesine iliskin goruslerinin incelenmesidir. Arastirmada EPO alanina yonelik sorunlar ve programlarin gelistirilmesine iliskin gorusler uzerinde durulmustur. Degerlendirme amacli durum calismasi desenine gore gerceklestirilen arastirmanin katilimcilari, 33 kurumda EPO alaninda gorev yapan 50 ogretim elemanidir. Arastirmanin verilerinin toplanmasinda uzman paneli modelinden yararlanilmistir. Model kapsaminda katilimcilar bes gruba ayrilarak bir moderator ve moderator yardimcisi esliginde goruslerini paylasmislardir. Raportorler tarafindan sozlu ve yazili olarak kayda alinan gorusler tumevarim analizi ile cozumlenmistir. Arastirmada ulasilan bulgular, EPO alanin gelisimi, ogretim elemani ve ogrenci yetistirme alanlarina yonelik cesitli sorunlarin oldugunu, programlarin duzeyi ve kapsami acisindan duzenlenmesi gerekliligini ortaya koymaktadir....
Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kâgit... more Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kâgitlarina yonelik ogrenci goruslerinin belirlenmesi amaciyla yapilan bu calisma, var olan durumu betimlemeye yonelik nitel bir calisma olarak desenlenmistir. Arastirmanin katilimcilari, 2010-2011 ogretim yili bahar doneminde Olcme ve Degerlendirme dersini alan ve ucuncu sinifta ogrenim goren 21 ogrenciden olusmaktadir. Arastirma verilerinin toplanmasinda yari-yapilandirilmis gorusme tekniginden yararlanilmis, toplanan veriler betimsel analiz teknigiyle cozumlenmistir. Arastirmanin bulgulari "calisma kagitlarinin ogrenme surecine katkisi", "calisma kagitlarinin kullanimi”, "calisma kâgidinda kullanilan etkinlik turleri”, “calisma kâgitlarinin degerlendirilme durumu” temalari altinda sunulmustur. Arastirma sonuclari genel olarak ogrencilerin calisma kâgitlarinin kullanilmasinin ogrenme sureclerine olumlu yonde katkilar sagladigini, ogrencilerin cogunlugunun ders suresince ...
Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan soru... more Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinin ozellikleri, duzenlenmesi ve sonuclarindan yararlanilmasina iliskin alan uzmanlarinin gorusleri belirlenmeye calisilmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglanmasi, paydaslara bilgi verme ve alana katki saglama amaciyla yapilmalidir. Program degerlendirmenin arastirma surecinden temel farki karar verme islevinin olmasi ve amaclarid...
Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kagit... more Olcme ve Degerlendirme dersinde, ogrenme surecini desteklemek amaciyla yararlanilan calisma kagitlarina yonelik ogrenci goruslerinin belirlenmesi amaciyla yapilan bu calisma, var olan durumu betimlemeye yonelik nitel bir calisma olarak desenlenmistir. Arastirmanin katilimcilari, 2010- 2011 ogretim yili bahar doneminde Olcme ve Degerlendirme dersini alan ve ucuncu sinifta ogrenim goren 21 ogrenciden olusmaktadir. Arastirma verilerinin toplanmasinda yari-yapilandirilmis gorusme tekniginden yararlanilmis, toplanan veriler betimsel analiz teknigiyle cozumlenmistir. Arastirmanin bulgulari "calisma kagitlarinin ogrenme surecine katkisi", "calisma kagitlarinin kullanimi", "calisma kagidinda kullanilan etkinlik turleri", "calisma kagitlarinin degerlendirilme durumu" temalari altinda sunulmustur. Arastirma sonuclari genel olarak ogrencilerin calisma kagitlarinin kullanilmasinin ogrenme sureclerine olumlu yonde katkilar sagladigini, ogrencilerin cogunlu...
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
ÖZ: Bu çalışmanın amacı Türkiye'de uygulanmakta olan Eğitim Programları ve Öğretim Lisansüstü pro... more ÖZ: Bu çalışmanın amacı Türkiye'de uygulanmakta olan Eğitim Programları ve Öğretim Lisansüstü programlarının incelenmesidir. Çalışma nitel araştırma yöntemine dayalı desenlenmiştir. Araştırmada ölçüt örnekleme yoluyla seçilen dokuz üniversitedeki lisansüstü programlara ilişkin belgeler, üniversitelerin internet adreslerinden elde edilmiştir. Ulaşılan belgelere dayalı olarak program çıktıları, dersleri ile derslerin amaçları ve içerikleri içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre program çıktıları genel olarak sayı ve temel konu alanlarını kapsaması açısından üniversitelere göre önemli farklılıklar göstermektedir. Her iki program düzeyinde de temel alan derslerinin ağırlıkta olduğu ve ders çeşitliliğinin bulunduğu söylenebilir. Ancak dersler ile derslerin amaç ve içeriklerinin program çıktıları ile uyumlu olmadığı belirlenmiştir. Amaçların dağılımına bakıldığında her iki programda da ağırlık sırasıyla araştırma becerileri, öğrenme-öğretme süreci ve program geliştirme konularındadır. Programlarda kuramsal yapının güçlü olduğu ancak kuram ve uygulama arasında denge kurulamadığı görülmektedir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak programların işleyişi ve alanın gelişimi açısından eğitim programları ve öğretim lisansüstü programların belirli standartları karşılayacak düzeye getirilmesi önemli görülmektedir.
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Tu... more The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Turkey based on field experts' views. This study focuses on problems of Curriculum and Instruction Program (CIP) field and opinions on the organization of the programs. The participants of the study, which is based on a case study for the purpose of evaluation, were 50 instructors working in the CIP field in 33 institutions. An expert panel model was used to collect the data. Under the model, the participants shared their views with a moderator and a moderator assistant in five groups. The views were recorded verbally and written by the reporters and analyzed through inductive analysis. The findings of the study revealed the necessity of the development of CIP field, the existence of various problems at the field of training instructors and students, and of developing the programs in terms of level and content. The problems raised in the development of the field were gathered under the themes of quality of the studies, basic terms, expert recognition and cooperation with different institutions. By focusing on the structures of Master's and PhD programs, the views of determining the content of the programs and the provision of standardization rise to prominence within the framework of the organization of the programs. Regarding the structure of the courses in the program, the arrangement of the courses, the course contents and the way of processing them are among the outstanding findings. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de Eğitim Programları ve Öğretim (EPÖ) lisansüstü programlarının sorunlarının belirlenmesi ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada EPÖ alanına yönelik sorunlar ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşler üzerinde durulmuştur. Değerlendirme amaçlı durum çalışması desenine göre gerçekleştirilen araştırmanın katılımcıları, 33 kurumda EPÖ alanında görev yapan 50 öğretim elemanıdır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında uzman paneli modelinden yararlanılmıştır. Model kapsamında katılımcılar beş gruba ayrılarak bir moderatör ve moderatör yardımcısı eşliğinde görüşlerini paylaşmışlardır. Raportörler tarafından sözlü ve yazılı olarak kayda alınan görüşler tümevarım analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgular, EPÖ alanın gelişimi, öğretim elemanı ve öğrenci yetiştirme alanlarına yönelik çeşitli sorunların olduğunu, programların düzeyi ve kapsamı açısından düzenlenmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır. Alanın gelişimi konusunda ileri sürülen sorunlar çalışmaların niteliği, temel kavramlar, uzman tanınırlığı
The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation s... more The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation studies in Turkey. For this purpose, opinions of domain experts about the organization, qualities and utility of curriculum evaluation studies were identified. 50 academicians working in 33 different institutions participated in this case study. These participants were selected using maximum variation and criterion sampling methods. In analysing the data collected through the focus group technique, content analysis was used. The results of the study indicated that curriculum evaluation studies should be conducted based on a model or models when necessary. Evaluation studies should aim to improve curriculum and/or to maintain its continuity, to inform stakeholders and to contribute to the field. Its decision making function and its objectives distinguish curriculum evaluation from research studies. In evaluation studies, stakeholders are the individuals either directly or indirectly affected by or affecting the curriculum. A curriculum evaluator should be competent in research, curriculum development and evaluation processes, and the specific curriculum that would be evaluated.
Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme süreci... more Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlama-uygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıt... more Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıtlarına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılan bu çalışma var olan durumu betimlemeye yönelik nitel bir çalışma olarak desenlemiştir. Araştırmanın katılımcıları, 2010-2011 öğretim yılı bahar döneminde Ölçme ve Değerlendirme dersini alan ve üçüncü sınıfta öğrenim gören 21 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmış, toplanan veriler betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları “çalışma kağıtlarının öğrenme sürecine katkısı ”, “çalışma kağıtlarının kullanımı”, “çalışma kağıdında kullanılan etkinlik türleri”, “çalışma kağıtlarının değerlendirilme durumu” temaları altında sunulmuştur. Araştırma sonuçları genel olarak öğrencilerin çalışma kağıtlarının kullanılmasının öğrenme süreçlerine olumlu yönde katkılar sağladığını, öğrencilerin çoğunluğunun ders süresince çalışma kağıtlarını düzenli olarak kullandığını, farklı türde hazırlanan çalışma kağıtlarını etkili bulduklarını, çalışma kağıtlarını öğrenci başarısını değerlendirmede kullanılmamasının öğrenme ve düzenli çalışma açısından daha etkili olacağını düşündükleri göstermektedir.
Toplumların tüm sistemlerde yaşanan gelişim ve değişimlere uyum sağlamaları için gerekli bilgi ve... more Toplumların tüm sistemlerde yaşanan gelişim ve değişimlere uyum sağlamaları için gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılmasının ilk adımı okullarda gerçekleşmektir. Ancak, okul döneminde öğrenilen bilgilerin, bireyin toplumsal yaşama sürekli uyumunu sağlamada tek başına yeterli olamayacağı açıktır. Öğrenmenin, okul ortamlarıyla sınırlandırılmadan sürekliliğinin sağlanması, bireyin toplumsal yaşama uyum sağlaması açısından oldukça önemlidir. Bu durum ise, "yaşamboyu öğrenme" kavramıyla açıklanmaktadır. Yaşamboyu öğrenme, bilgi, beceri ve yeterliliği artırmak amacıyla, kişisel, toplumsal ve istihdama ilişkin geniş bir bakış açısı içerisinde yaşam boyu süren tüm öğrenme etkinlikleri olarak kabul edilmektedir. Türk eğitim sisteminde, son yıllarda yapılan çalışmalarda, yaşamboyu öğrenmeye önem verildiği görülmektedir. Özellikle yeni ilköğretim programının temelleri arasında yaşamboyu öğrenme bir beceri olarak tanımlanmakta ve bu becerinin öğrencilere kazandırılması gerektiği görülmektedir. Yaşamboyu öğrenme, beraberinde bir takım becerilerin kazanılmasını gerektirmektedir. Bu becerilerin, bu becerileri kazandırmada önemli rolleri olan öğretmenler tarafından bilinmesi, bunun hizmetöncesi programlarda ele alınması oldukça önemlidir. Ancak, yaşamboyu öğrenme becerilerinin kazanılması öncelikle kavramın, bu kavramı kazandırmada önemli sorumlulukları üstlenecek olan öğretmen adayları tarafından nasıl algılandığının ortaya konması gereklidir. Kavrama ilişkin algılar, bu becerilerin tanımlanmasında ve bu kavramın önemine ilişkin farkındalığın artırılmasında katkı sağlayabilecektir. Araştırma, bu gereklilikten hareket edilerek desenlenmiştir. Bu araştırmanın amacı, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programında öğrenim gören öğrencilerin yaşamboyu öğrenme kavramıyla ilgili görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, betimsel yöntem benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında anket tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden, sınıf öğretmeni adaylarının yaşamboyu öğrenmeyi, farkında olmadan gerçekleşen bir öğrenme olarak tanımladıkları, öte yandan küçük bir kesiminin ise, bireyin kendini geliştirmesi, gelişmelere uyum sağlamak için öğrenmesi olarak tanımladıkları; bu kavramı çoğunlukla derslerden ve hocalarından duydukları belirlenmiştir. Öte yandan, öğrencilerin yaşamboyu öğrenmeyi bir gelişim gereksinimi olarak gördükleri ve öğrenmenin her yaşta, her yerde gerek bilinçli gerekse farkına varmadan gerçekleşen bir olgu olarak anladıkları, yaşamboyu öğrenmenin öğrenmeyi öğrenmeyle gerçekleşebileceği görüşünde oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır.