dilek belet | Anadolu University (original) (raw)
Papers by dilek belet
Ahmet Yesevi University, 2011
Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 2011
Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 2011
Bu arastirmanin temel amaci, epistemolojik inanclari ve bilisbilgilerine aday ogretmeni adaylari ... more Bu arastirmanin temel amaci, epistemolojik inanclari ve bilisbilgilerine aday ogretmeni adaylari goruslerini gormek. Bu amaca yonelik olarak arastirma yapmak gerceklestirilmistir. Arastirmanin liderleri tanimlamasi maksimum cesitlilik orneklemesinden faydalanmis, cinsiyet, sinif ve not degil Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Anabilim Dalinda Goreve 20 ogrenci arastirmanin katilimcilar olusturulmustur. Arastirma sekilleri betimsel analiz. Arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin bilginin genel olarak yasantilarla ve cabayla elde edildigini, bir kavramin ve uygunlugun tanimlanmasi cevrede yasantilarla gerceklesen, hizli ve zaman alan biraliyet olarak acikladiklari ve ogrenmede motivasyon, ozguven gibi kisisel niteliklerin de etkili oldugu. Ayrica sinif ogretmeni adaylarinin epistemolojik inanclari ve bilisbiligilerine erisim ogrenmeyi cevrilerek yasantilarla beterek aciklayan ornek ogrenme stratejileri kullandiklari ve kimi ogrencilerin ise kendi ogrenmelerini izledikleri yonunde sonuclara da ulasilmistir
Anadolu Üniversitesi, 1999
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 2013
Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal ku... more Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal kurumlar araciligiyla edinilmesi ve bireylerin kulturel sistemlere dahil olup sosyallesmeleri amaclanir. Bu surecte ilkogretim kurumlari kultur aktariminin saglanmasinda, kulturel farkindaligin yaratilmasinda ve bu farkindaligin gelistirilmesinde son derece onemli bir egitim basamagidir. Bu arastirmanin temel amaci ilkogretim ogrencilerinin yazili anlatim ve resimlerinde kultur algilarini ortaya koyma bicimlerini belirlemektir. Bu arastirma nitel arastirma desenlerinden sanat temeli desen araciligiyla gerceklestirilmistir. Ilkogretim besinci sinif ogrencileriyle gerceklestirilen calismanin verileri, ogrencilerin yazili anlatimlari, kultur konulu resimleri ve resimlerle ilgili yapilan yari yapilandirilmis gorusmeler yoluyla elde edilmistir. 22 ogrencinin katildigi arastirmanin verileri betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin kulturu, bir ulusa ya da bir millete ait olan degerlerle acikladiklari, kulturun gecmisten gunumuze gelen bir deger oldugunu ifade ettikleri gorulmustur. Bunun yani sira ilkogretim ogrencilerinin, ozellikle kutlamalar/evlenme torenleri, yemekler, danslar/oyunlar, kiyafetler, spor/ata sporlari, gelenekler/adetler, asker ugurlama, bayramlar ve halk kahramanlari gibi kulturel ogeleri ele aldiklari ve yazili anlatim ve resimlerinde Turk kulturunun anlatirken bu ogelerden yola cikarak kendi kulturlerini acikladiklari sonucuna ulasilmistir. Anahtar sozcukler: Kultur algisi, ilkogretim ogrencileri, yazili anlatim, resim
Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Nov 30, 2017
Öz. Samed Behrengi'nin masal türünde yazılmış olan "Küçük Kara Balık" kitabının içerdiği değerler... more Öz. Samed Behrengi'nin masal türünde yazılmış olan "Küçük Kara Balık" kitabının içerdiği değerler bakımından incelenmesini amaçlayan bu araştırmada analitik araştırma yöntemi benimsenmiştir. Doküman incelemesi yoluyla toplanan araştırmanın verileri içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda Küçük Kara Balık kitabının çözümlenmesi ile ortaya çıkan temaların; güç, başarı, hazcılık, uyarılım, güvenlik, özyönelim, evrenselcilik, iyilikseverlik, uyma ve geleneksellik olduğu ve bu temalarda en çok vurgulanan değerlerin merak duyabilmek (özyönelim), kendi amaçlarını seçebilmek (özyönelim), özgür olmak (özyönelim), açık sözlülük (özyönelim), cesur olmak (uyarılım), anlamlı bir hayat (iyilikseverlik) ve kibarlık (uyma) olduğu bulunmuştur. Ayrıca masalda toplumsal düzenin sürmesini istemek (güvenlik), itaatkâr olmak (uyma), hayatın verdiklerini kabullenmek ve geleneklere bağlı olmak (geleneksellik), otorite sahibi olmak ve sosyal güç sahibi olmak (güç) gibi değerlerin desteklenmediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda Küçük Kara Balık masal kitabı kullanılarak, özellikle ilkokul düzeyinde özyönelim teması altında bulunan değerlerin kazandırılmasına yönelik etkinliklerin yapılabileceği, ileriki araştırmalara yönelik bu masal kitabıyla değer eğitiminin ilişkilendirildiği nitel ve nicel çalışmalar düzenlenebileceği ve değer sınıflaması içinde yer alan özyönelim, iyilikseverlik gibi değerlerin kazandırılmasına yönelik Küçük Kara Balık kitabının etkisini belirlemek üzere deneme modelleri ile araştırmalar desenlenebileceği yönünde öneriler getirilmiştir.
Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal ku... more Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal kurumlar araciligiyla edinilmesi ve bireylerin kulturel sistemlere dahil olup sosyallesmeleri amaclanir. Bu surecte ilkogretim kurumlari kultur aktariminin saglanmasinda, kulturel farkindaligin yaratilmasinda ve bu farkindaligin gelistirilmesinde son derece onemli bir egitim basamagidir. Bu arastirmanin temel amaci ilkogretim ogrencilerinin yazili anlatim ve resimlerinde kultur algilarini ortaya koyma bicimlerini belirlemektir. Bu arastirma nitel arastirma desenlerinden sanat temeli desen araciligiyla gerceklestirilmistir. Ilkogretim besinci sinif ogrencileriyle gerceklestirilen calismanin verileri, ogrencilerin yazili anlatimlari, kultur konulu resimleri ve resimlerle ilgili yapilan yari yapilandirilmis gorusmeler yoluyla elde edilmistir. 22 ogrencinin katildigi arastirmanin verileri betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin kulturu, bir ulusa ya da bir ...
Ana dili ve toplum dili ayniolmayan cocuklar, hem ana dilde hem de toplum dilinde ayriayridil yet... more Ana dili ve toplum dili ayniolmayan cocuklar, hem ana dilde hem de toplum dilinde ayriayridil yeteneklerine sahip olmakla birlikte, okula baslama yasinda ne ana dilde ne de toplum dilinde, tek dilli cocuklarin eristikleri konusma ve dusunme duzeyine ulasamazlar. Ancak bu durumdaki cocuklarin ana dili yetenegi ilkogretime baslama caginda daha yuksektir. Bu bakimdan ogrencilerin ana dilini dogru bicimde ogrenmeleri ve kullanmalarihem toplum dilini ogrenmelerine, hem aile cevresiyle yakin iliski kurmalarina hem de kisilik gelisimlerine olumlu katkilar saglamaktadir. Bu arastirmada Norvec’te yasayan iki dilli Turk ogrencilerin ana dili Turkceyi ogrenme durumlarinin ortaya konulmasiamaclanmistir. Bu temel amac dogrultusunda arastirma nitel arastirma yontemi benimsenerek gerceklestirilmistir. Ilkogretim ogrencileri, veliler ve ogretmenlerden acik uclu anketlerle toplanan arastirma verilerinin cozumlenmesinde betimsel analiz tekniginden yararlanilmis, arastirma bulgularifrekans dagilimlari...
study, which attempts to determine the effectiveness of learning strategies on reading comprehens... more study, which attempts to determine the effectiveness of learning strategies on reading comprehension, writing skills and learners' attitudes towards theirTurkish course, was carried out by the controlled pre/posttest model of the experimental model. The study subjects were 5-A and 5-B groups attending Ahmet Olcay Primary School throughout 2004-2005 academic year in the fall semester. There were 22 students in the experimental group, 21 students in the control group, totally 43 students participated in this study. Data collection process was achieved through an academic achievement test, developed by the researcher, course materials, structured observation forms and the "Attitude Scale Regarding Turkish Course" developed by Acat (2000). According to the findings of the study: reading comprehension skills, writing skills and attitudes towards the Turkish course were developed via learning strategies.
Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 2011
This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education tea... more This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education teacher trainees' epistemological beliefs; the use of metacognitive strategies; and the relationship between epistemological beliefs and metacognitive strategies. 820 primary education teacher trainees' were selected from the department of primary education at seven education faculties. The Epistemological Beliefs Scale and the Metacognition Inventory were used to collect the data. In data analysis, means and standard deviations were used. In order to determine the differences between the groups, in pair sample comparisons independent t-test was used. For multiple sample comparisons, one-way ANOVA analysis was used with Tukey HSD test and Games Howell. In order to determine the relationship between the variables, Pearson correlation analysis was conducted. The results revealed that the beliefs of primary education teacher trainees' on 'learning depends on effort' were de...
Epistemological beliefs defined as individuals' subjective beliefs about what knowledge is an... more Epistemological beliefs defined as individuals' subjective beliefs about what knowledge is and how knowing and learning occurs. Metacognition explained as students' supervisions of the activities performed on their learning can be considered as basic factors of learning to learn. In this study, it's critically aimed to determining opinions of primary school teacher trainees' metacognition and epistemological beliefs. In collecting, analyzing and interpreting the data, qualitative research methodology were used. Participants were determined with the maximum variation (heterogeneity) sampling technique. Data used in this study were collected from twenty volunteer primary school teacher trainees with semi-structured interview forms developed by the researchers. The study revealed that participants who explained learning as effort rather than ability and had awareness about metacognition. KeyWords: Epistemological beliefs, metacognition, primary school teacher trainee SU...
The aim of this study is to assess measurement-evaluation methods and techniques used in grades 1... more The aim of this study is to assess measurement-evaluation methods and techniques used in grades 1-5 in accordance with the views of primary school teachers. The group from which data was drew is 377 grades 1-5 primary school teachers working in primary and seconday schools located in Burdur’s downtown and counties, in 2009-2010 education season. The data of this study that is a descriptive research design based on survey method was compiled by means of the survey named as “Evaluation of Assessment Methods and Techniques Used in the Turkish Course”. In addition to percentage and frequency estimates, Chi-Square Independent Test was used to determine whether there is a relationship among variables. While primary school teachers employ measurementevaluation methods and techniques at basic level in the lesson of Turkish language to determine the accomplishment level of the goals, they employ them minimally to mark. The fact that formative evaluation consumes time, having a lot of methods...
Educational Sciences Theory and Practice, 2011
This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education tea... more This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education teacher trainees' epistemological beliefs; the use of metacognitive strategies; and the relationship between epistemological beliefs and metacognitive strategies. 820 primary education teacher trainees' were selected from the department of primary education at seven education faculties. The Epistemological Beliefs Scale and the Metacognition Inventory were used to collect the data. In data analysis, means and standard deviations were used. In order to determine the differences between the groups, in pair sample comparisons independent t-test was used. For multiple sample comparisons, one-way ANOVA analysis was used with Tukey HSD test and Games Howell. In order to determine the relationship between the variables, Pearson correlation analysis was conducted. The results revealed that the beliefs of primary education teacher trainees' on 'learning depends on effort' were developed/matured more in comparison to the beliefs on 'learning depends on skills' and the beliefs on 'there is a single truth.' Significant differences were found among their beliefs in terms of gender, grade, and the university they attend; while no significant relationship was found between their academic achievement and beliefs. Results also revealed that among the metacognitive strategies they used the most, primary education teacher trainees' used 'self control' 'cognitive strategy', 'self evaluation' and 'self-awareness' respectively. Significant differences were found among metacognitive strategies they used in terms of gender, grade, and the university they attend while no significant relationship was found between their academic achievement and metacognitive strategies they used. Furthermore, the results indicated that there was a significant relationship between primary education teacher trainees' epistemological beliefs and metacognitive strategy use. In order to improve their epistemological beliefs and to increase the level of metacognitive strategy use, instructional activities could be improved. For researchers; different research methodologies (experimental and qualitative) could be employed, besides study could be conducted with different evaluation instruments and parameters. Additionally, it could be suggested that various examples could be presented in class, especially in the professional knowledge courses to develop the primary education pre-service teachers' beliefs about "there is only one truth". Moreover, it could be emphasized that the strategy use is important not only in planning, arranging and evaluating own learning but also making teaching activities guided, particularly for 3rd year pre-service teachers whose meta-cognitive strategy use was obtained as low. Thus, the activities to increase the strategy use could be designed. Lastly, indirect and direct teaching activities could be carried out to enhance the male students' strategy use as the level of class increases.
Egitimde Kuram Ve Uygulama, 2007
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2013
Selcuk Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 2009
Şerife Dilek BELET * ÖZET Ana dili ve toplum dili aynı olmayan çocuklar, hem ana dilde hem de top... more Şerife Dilek BELET * ÖZET Ana dili ve toplum dili aynı olmayan çocuklar, hem ana dilde hem de toplum dilinde ayrı ayrı dil yeteneklerine sahip olmakla birlikte, okula başlama yaşında ne ana dilde ne de toplum dilinde, tek dilli çocukların eriştikleri konuşma ve düşünme düzeyine ulaşamazlar. Ancak bu durumdaki çocukların ana dili yeteneği ilköğretime başlama çağında daha yüksektir. Bu bakımdan öğrencilerin ana dilini doğru biçimde öğrenmeleri ve kullanmaları hem toplum dilini öğrenmelerine, hem aile çevresiyle yakın ilişki kurmalarına hem de kişilik gelişimlerine olumlu katkılar sağlamaktadır. Bu araştırmada Norveç'te yaşayan iki dilli Türk öğrencilerin ana dili Türkçeyi öğrenme durumlarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu temel amaç doğrultusunda araştırma nitel araştırma yöntemi benimsenerek gerçekleştirilmiştir. İlköğretim öğrencileri, veliler ve öğretmenlerden açık uçlu anketlerle toplanan araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmış, araştırma bulguları frekans dağılımlarını gösteren tablolar ve katılımcılarının görüşlerinden doğrudan alıntılarla desteklenerek sunulmuştur. Tanımlanan bulguların açıklanması, ilişkilendirilmesi ve anlamlandırılması aşamasında araştırmacı tarafından yapılan yorumun daha nitelikli olması amacıyla; bulgular arasındaki neden-sonuç ilişkilerinin ortaya konması ve başka araştırma bulguları ile araştırma bulgularının karşılaştırılması yoluna gidilmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin, velilerin ve öğretmenlerin Norveç'te yaşayan Türk çocuklarının Türkçe öğrenme amaçlarına ilişkin; anadiline hakim olmak ve iyi iletişim kurabilmek ve bulundukları toplumun dilini edinmede başarılı olmak gibi amaçlara sahip olduklarını ifade ettikleri görülmektedir. Araştırmanın katılımcıları; Türk öğrencilerin ana dillerini özellikle aile çevresinde kullandıklarını, öğrencilerin anlama ve ifade becerinde sorunlar yaşandığını dile getirirlerken bu sorunların çözümüne yönelik olarak ana dili Türkçenin öğretimine yönelik, programlara Türkçe derslerinin konulması, kaynakların oranını artırılması, kitap okuma etkinliklerinin artırılması ve çeşitli eğitim CD'leri yoluyla öğrenme ortamlarının geliştirilmesi yönünde önerilerde bulunmuşlardır.
Pedagogische Studien, 1996
Ahmet Yesevi University, 2011
Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 2011
Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 2011
Bu arastirmanin temel amaci, epistemolojik inanclari ve bilisbilgilerine aday ogretmeni adaylari ... more Bu arastirmanin temel amaci, epistemolojik inanclari ve bilisbilgilerine aday ogretmeni adaylari goruslerini gormek. Bu amaca yonelik olarak arastirma yapmak gerceklestirilmistir. Arastirmanin liderleri tanimlamasi maksimum cesitlilik orneklemesinden faydalanmis, cinsiyet, sinif ve not degil Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Anabilim Dalinda Goreve 20 ogrenci arastirmanin katilimcilar olusturulmustur. Arastirma sekilleri betimsel analiz. Arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin bilginin genel olarak yasantilarla ve cabayla elde edildigini, bir kavramin ve uygunlugun tanimlanmasi cevrede yasantilarla gerceklesen, hizli ve zaman alan biraliyet olarak acikladiklari ve ogrenmede motivasyon, ozguven gibi kisisel niteliklerin de etkili oldugu. Ayrica sinif ogretmeni adaylarinin epistemolojik inanclari ve bilisbiligilerine erisim ogrenmeyi cevrilerek yasantilarla beterek aciklayan ornek ogrenme stratejileri kullandiklari ve kimi ogrencilerin ise kendi ogrenmelerini izledikleri yonunde sonuclara da ulasilmistir
Anadolu Üniversitesi, 1999
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 2013
Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal ku... more Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal kurumlar araciligiyla edinilmesi ve bireylerin kulturel sistemlere dahil olup sosyallesmeleri amaclanir. Bu surecte ilkogretim kurumlari kultur aktariminin saglanmasinda, kulturel farkindaligin yaratilmasinda ve bu farkindaligin gelistirilmesinde son derece onemli bir egitim basamagidir. Bu arastirmanin temel amaci ilkogretim ogrencilerinin yazili anlatim ve resimlerinde kultur algilarini ortaya koyma bicimlerini belirlemektir. Bu arastirma nitel arastirma desenlerinden sanat temeli desen araciligiyla gerceklestirilmistir. Ilkogretim besinci sinif ogrencileriyle gerceklestirilen calismanin verileri, ogrencilerin yazili anlatimlari, kultur konulu resimleri ve resimlerle ilgili yapilan yari yapilandirilmis gorusmeler yoluyla elde edilmistir. 22 ogrencinin katildigi arastirmanin verileri betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin kulturu, bir ulusa ya da bir millete ait olan degerlerle acikladiklari, kulturun gecmisten gunumuze gelen bir deger oldugunu ifade ettikleri gorulmustur. Bunun yani sira ilkogretim ogrencilerinin, ozellikle kutlamalar/evlenme torenleri, yemekler, danslar/oyunlar, kiyafetler, spor/ata sporlari, gelenekler/adetler, asker ugurlama, bayramlar ve halk kahramanlari gibi kulturel ogeleri ele aldiklari ve yazili anlatim ve resimlerinde Turk kulturunun anlatirken bu ogelerden yola cikarak kendi kulturlerini acikladiklari sonucuna ulasilmistir. Anahtar sozcukler: Kultur algisi, ilkogretim ogrencileri, yazili anlatim, resim
Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Nov 30, 2017
Öz. Samed Behrengi'nin masal türünde yazılmış olan "Küçük Kara Balık" kitabının içerdiği değerler... more Öz. Samed Behrengi'nin masal türünde yazılmış olan "Küçük Kara Balık" kitabının içerdiği değerler bakımından incelenmesini amaçlayan bu araştırmada analitik araştırma yöntemi benimsenmiştir. Doküman incelemesi yoluyla toplanan araştırmanın verileri içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda Küçük Kara Balık kitabının çözümlenmesi ile ortaya çıkan temaların; güç, başarı, hazcılık, uyarılım, güvenlik, özyönelim, evrenselcilik, iyilikseverlik, uyma ve geleneksellik olduğu ve bu temalarda en çok vurgulanan değerlerin merak duyabilmek (özyönelim), kendi amaçlarını seçebilmek (özyönelim), özgür olmak (özyönelim), açık sözlülük (özyönelim), cesur olmak (uyarılım), anlamlı bir hayat (iyilikseverlik) ve kibarlık (uyma) olduğu bulunmuştur. Ayrıca masalda toplumsal düzenin sürmesini istemek (güvenlik), itaatkâr olmak (uyma), hayatın verdiklerini kabullenmek ve geleneklere bağlı olmak (geleneksellik), otorite sahibi olmak ve sosyal güç sahibi olmak (güç) gibi değerlerin desteklenmediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda Küçük Kara Balık masal kitabı kullanılarak, özellikle ilkokul düzeyinde özyönelim teması altında bulunan değerlerin kazandırılmasına yönelik etkinliklerin yapılabileceği, ileriki araştırmalara yönelik bu masal kitabıyla değer eğitiminin ilişkilendirildiği nitel ve nicel çalışmalar düzenlenebileceği ve değer sınıflaması içinde yer alan özyönelim, iyilikseverlik gibi değerlerin kazandırılmasına yönelik Küçük Kara Balık kitabının etkisini belirlemek üzere deneme modelleri ile araştırmalar desenlenebileceği yönünde öneriler getirilmiştir.
Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal ku... more Oz Bireylerin kendi deger yargilarini olusturmalarinda onemli bir rolu olan kulturun toplumsal kurumlar araciligiyla edinilmesi ve bireylerin kulturel sistemlere dahil olup sosyallesmeleri amaclanir. Bu surecte ilkogretim kurumlari kultur aktariminin saglanmasinda, kulturel farkindaligin yaratilmasinda ve bu farkindaligin gelistirilmesinde son derece onemli bir egitim basamagidir. Bu arastirmanin temel amaci ilkogretim ogrencilerinin yazili anlatim ve resimlerinde kultur algilarini ortaya koyma bicimlerini belirlemektir. Bu arastirma nitel arastirma desenlerinden sanat temeli desen araciligiyla gerceklestirilmistir. Ilkogretim besinci sinif ogrencileriyle gerceklestirilen calismanin verileri, ogrencilerin yazili anlatimlari, kultur konulu resimleri ve resimlerle ilgili yapilan yari yapilandirilmis gorusmeler yoluyla elde edilmistir. 22 ogrencinin katildigi arastirmanin verileri betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin kulturu, bir ulusa ya da bir ...
Ana dili ve toplum dili ayniolmayan cocuklar, hem ana dilde hem de toplum dilinde ayriayridil yet... more Ana dili ve toplum dili ayniolmayan cocuklar, hem ana dilde hem de toplum dilinde ayriayridil yeteneklerine sahip olmakla birlikte, okula baslama yasinda ne ana dilde ne de toplum dilinde, tek dilli cocuklarin eristikleri konusma ve dusunme duzeyine ulasamazlar. Ancak bu durumdaki cocuklarin ana dili yetenegi ilkogretime baslama caginda daha yuksektir. Bu bakimdan ogrencilerin ana dilini dogru bicimde ogrenmeleri ve kullanmalarihem toplum dilini ogrenmelerine, hem aile cevresiyle yakin iliski kurmalarina hem de kisilik gelisimlerine olumlu katkilar saglamaktadir. Bu arastirmada Norvec’te yasayan iki dilli Turk ogrencilerin ana dili Turkceyi ogrenme durumlarinin ortaya konulmasiamaclanmistir. Bu temel amac dogrultusunda arastirma nitel arastirma yontemi benimsenerek gerceklestirilmistir. Ilkogretim ogrencileri, veliler ve ogretmenlerden acik uclu anketlerle toplanan arastirma verilerinin cozumlenmesinde betimsel analiz tekniginden yararlanilmis, arastirma bulgularifrekans dagilimlari...
study, which attempts to determine the effectiveness of learning strategies on reading comprehens... more study, which attempts to determine the effectiveness of learning strategies on reading comprehension, writing skills and learners' attitudes towards theirTurkish course, was carried out by the controlled pre/posttest model of the experimental model. The study subjects were 5-A and 5-B groups attending Ahmet Olcay Primary School throughout 2004-2005 academic year in the fall semester. There were 22 students in the experimental group, 21 students in the control group, totally 43 students participated in this study. Data collection process was achieved through an academic achievement test, developed by the researcher, course materials, structured observation forms and the "Attitude Scale Regarding Turkish Course" developed by Acat (2000). According to the findings of the study: reading comprehension skills, writing skills and attitudes towards the Turkish course were developed via learning strategies.
Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 2011
This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education tea... more This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education teacher trainees' epistemological beliefs; the use of metacognitive strategies; and the relationship between epistemological beliefs and metacognitive strategies. 820 primary education teacher trainees' were selected from the department of primary education at seven education faculties. The Epistemological Beliefs Scale and the Metacognition Inventory were used to collect the data. In data analysis, means and standard deviations were used. In order to determine the differences between the groups, in pair sample comparisons independent t-test was used. For multiple sample comparisons, one-way ANOVA analysis was used with Tukey HSD test and Games Howell. In order to determine the relationship between the variables, Pearson correlation analysis was conducted. The results revealed that the beliefs of primary education teacher trainees' on 'learning depends on effort' were de...
Epistemological beliefs defined as individuals' subjective beliefs about what knowledge is an... more Epistemological beliefs defined as individuals' subjective beliefs about what knowledge is and how knowing and learning occurs. Metacognition explained as students' supervisions of the activities performed on their learning can be considered as basic factors of learning to learn. In this study, it's critically aimed to determining opinions of primary school teacher trainees' metacognition and epistemological beliefs. In collecting, analyzing and interpreting the data, qualitative research methodology were used. Participants were determined with the maximum variation (heterogeneity) sampling technique. Data used in this study were collected from twenty volunteer primary school teacher trainees with semi-structured interview forms developed by the researchers. The study revealed that participants who explained learning as effort rather than ability and had awareness about metacognition. KeyWords: Epistemological beliefs, metacognition, primary school teacher trainee SU...
The aim of this study is to assess measurement-evaluation methods and techniques used in grades 1... more The aim of this study is to assess measurement-evaluation methods and techniques used in grades 1-5 in accordance with the views of primary school teachers. The group from which data was drew is 377 grades 1-5 primary school teachers working in primary and seconday schools located in Burdur’s downtown and counties, in 2009-2010 education season. The data of this study that is a descriptive research design based on survey method was compiled by means of the survey named as “Evaluation of Assessment Methods and Techniques Used in the Turkish Course”. In addition to percentage and frequency estimates, Chi-Square Independent Test was used to determine whether there is a relationship among variables. While primary school teachers employ measurementevaluation methods and techniques at basic level in the lesson of Turkish language to determine the accomplishment level of the goals, they employ them minimally to mark. The fact that formative evaluation consumes time, having a lot of methods...
Educational Sciences Theory and Practice, 2011
This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education tea... more This study was designed as a descriptive survey study in order to determine primary education teacher trainees' epistemological beliefs; the use of metacognitive strategies; and the relationship between epistemological beliefs and metacognitive strategies. 820 primary education teacher trainees' were selected from the department of primary education at seven education faculties. The Epistemological Beliefs Scale and the Metacognition Inventory were used to collect the data. In data analysis, means and standard deviations were used. In order to determine the differences between the groups, in pair sample comparisons independent t-test was used. For multiple sample comparisons, one-way ANOVA analysis was used with Tukey HSD test and Games Howell. In order to determine the relationship between the variables, Pearson correlation analysis was conducted. The results revealed that the beliefs of primary education teacher trainees' on 'learning depends on effort' were developed/matured more in comparison to the beliefs on 'learning depends on skills' and the beliefs on 'there is a single truth.' Significant differences were found among their beliefs in terms of gender, grade, and the university they attend; while no significant relationship was found between their academic achievement and beliefs. Results also revealed that among the metacognitive strategies they used the most, primary education teacher trainees' used 'self control' 'cognitive strategy', 'self evaluation' and 'self-awareness' respectively. Significant differences were found among metacognitive strategies they used in terms of gender, grade, and the university they attend while no significant relationship was found between their academic achievement and metacognitive strategies they used. Furthermore, the results indicated that there was a significant relationship between primary education teacher trainees' epistemological beliefs and metacognitive strategy use. In order to improve their epistemological beliefs and to increase the level of metacognitive strategy use, instructional activities could be improved. For researchers; different research methodologies (experimental and qualitative) could be employed, besides study could be conducted with different evaluation instruments and parameters. Additionally, it could be suggested that various examples could be presented in class, especially in the professional knowledge courses to develop the primary education pre-service teachers' beliefs about "there is only one truth". Moreover, it could be emphasized that the strategy use is important not only in planning, arranging and evaluating own learning but also making teaching activities guided, particularly for 3rd year pre-service teachers whose meta-cognitive strategy use was obtained as low. Thus, the activities to increase the strategy use could be designed. Lastly, indirect and direct teaching activities could be carried out to enhance the male students' strategy use as the level of class increases.
Egitimde Kuram Ve Uygulama, 2007
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2013
Selcuk Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 2009
Şerife Dilek BELET * ÖZET Ana dili ve toplum dili aynı olmayan çocuklar, hem ana dilde hem de top... more Şerife Dilek BELET * ÖZET Ana dili ve toplum dili aynı olmayan çocuklar, hem ana dilde hem de toplum dilinde ayrı ayrı dil yeteneklerine sahip olmakla birlikte, okula başlama yaşında ne ana dilde ne de toplum dilinde, tek dilli çocukların eriştikleri konuşma ve düşünme düzeyine ulaşamazlar. Ancak bu durumdaki çocukların ana dili yeteneği ilköğretime başlama çağında daha yüksektir. Bu bakımdan öğrencilerin ana dilini doğru biçimde öğrenmeleri ve kullanmaları hem toplum dilini öğrenmelerine, hem aile çevresiyle yakın ilişki kurmalarına hem de kişilik gelişimlerine olumlu katkılar sağlamaktadır. Bu araştırmada Norveç'te yaşayan iki dilli Türk öğrencilerin ana dili Türkçeyi öğrenme durumlarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu temel amaç doğrultusunda araştırma nitel araştırma yöntemi benimsenerek gerçekleştirilmiştir. İlköğretim öğrencileri, veliler ve öğretmenlerden açık uçlu anketlerle toplanan araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmış, araştırma bulguları frekans dağılımlarını gösteren tablolar ve katılımcılarının görüşlerinden doğrudan alıntılarla desteklenerek sunulmuştur. Tanımlanan bulguların açıklanması, ilişkilendirilmesi ve anlamlandırılması aşamasında araştırmacı tarafından yapılan yorumun daha nitelikli olması amacıyla; bulgular arasındaki neden-sonuç ilişkilerinin ortaya konması ve başka araştırma bulguları ile araştırma bulgularının karşılaştırılması yoluna gidilmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin, velilerin ve öğretmenlerin Norveç'te yaşayan Türk çocuklarının Türkçe öğrenme amaçlarına ilişkin; anadiline hakim olmak ve iyi iletişim kurabilmek ve bulundukları toplumun dilini edinmede başarılı olmak gibi amaçlara sahip olduklarını ifade ettikleri görülmektedir. Araştırmanın katılımcıları; Türk öğrencilerin ana dillerini özellikle aile çevresinde kullandıklarını, öğrencilerin anlama ve ifade becerinde sorunlar yaşandığını dile getirirlerken bu sorunların çözümüne yönelik olarak ana dili Türkçenin öğretimine yönelik, programlara Türkçe derslerinin konulması, kaynakların oranını artırılması, kitap okuma etkinliklerinin artırılması ve çeşitli eğitim CD'leri yoluyla öğrenme ortamlarının geliştirilmesi yönünde önerilerde bulunmuşlardır.
Pedagogische Studien, 1996