António Moreira | University of Aveiro (original) (raw)
Papers by António Moreira
Este artigo surge na sequência de um estudo de caso com caráter etnográfico efetuado numa sala de... more Este artigo surge na sequência de um estudo de caso com caráter etnográfico efetuado numa sala de 1.º Ciclo de Ensino Básico (1.º CEB). O professor da turma em estudo é um convicto utilizador das TIC com os seus alunos porque acredita na melhoria das suas aprendizagens quando alia uma metodologia orientada para projetos à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Um dos projetos desenvolvidos ao longo do ano letivo foi um livro coletivo com participação de todos os alunos e onde as TIC desempenharam papéis relevantes e diversificados em todo o processo de trabalho. Neste artigo pretendemos refletir sobre este projeto, sobre o modo como foi organizado, como nele foram integradas as TIC e sobre o desenvolvimento de competências dos alunos. Categories Computer Uses in Education General terms Experimentation Palavras-chave 1.º Ciclo do Ensino Básico, TIC, Língua Portuguesa, aprendizagem.
ICT in Education, 2016
This chapter presents and discusses best practices and future trends in the use of Communication ... more This chapter presents and discusses best practices and future trends in the use of Communication Technologies (CT) in Portuguese public Higher Education Institutions (HEI), from a literature review between 2008 and 2013, triangulated with the opinion of Higher Education teachers, using interviews. This contribution emerges from the project “TRACER—Portuguese Public Higher Education Use of Communication Technologies”, which aims to contribute towards the characterization of HEI according to their adoption and use of CT in educational contexts.
Introduction - The construction of professional knowledge is not dissociable from the professiona... more Introduction - The construction of professional knowledge is not dissociable from the professional development of teachers [1]. This operative articulation is structured over time and closely related to the intervention contexts, life experiences and personal forms of work organization [2]. As far as the area of Physical Education (PE) in Elementary Schools is concerned, it emerges as a focus of problems and difficulties, which its practitioners resolve as their careers progress and their perceptions of their pupils’ learning becomes relevant [3]. Therefore, it is important to characterize how they perceive their pedagogical content knowledge in PE, seen as supported by professional experience and from an ecological point of view [4] [5]. Methods - By means of application of a questionnaire to a stratified sample of 150 Elementary School teachers (21 Male and 129 Female), divided in groups of 30 as a function of their years of teaching practice (less than 5, between 6 and 10, betwee...
Introduction - The construction of the professional knowledge of teachers of a multidimensional n... more Introduction - The construction of the professional knowledge of teachers of a multidimensional nature [1] is influenced by their perceptions of initial teacher training, a qualification that is grounded on four knowledge components of Physical Education (PE): programmatic; scientific; pedagogical; and reflexive [2]. Thus the relevance of analysing and understanding teachers’ personal perceptions about initial teacher education in the PE area, as one of the dimensions of the construction of their professional knowledge. Method - A questionnaire was applied to a stratified sample of 150 elementary school teachers (21 Male and 129 Female), divided into groups of 30 as a function of their years of teaching practice – less than 5, between 6 and 10, between 11 and 15, between 16 and 21, and more than 21. Categories – scientific knowledge, programmatic knowledge, reflexive knowledge and pedagogic knowledge – were established to analyse collected data in terms of descriptive statistics [3]...
The personal experience of elementary school teachers when they were students is fundamental for ... more The personal experience of elementary school teachers when they were students is fundamental for their vision of Physical Education in their classes. A questionnaire was applied to a stratified sample of 150 elementary school teachers; to know their personal experiences in PE; to characterize the positive and negative dimensions of elementary school teacher's personal experiences in PE; to differentiate the nature of the personal experiences of elementary school teachers in PE, in relation to his/her professional experience. As positive aspects of attending PE, teachers identify factors associated to the Specific Effects of PE category and as to negative dimensions of PE we highlight: No answer, School Facilities, Teaching-Learning Process and the Teacher category
O presente artigo baseia-se num estudo que está a ser efectuado no âmbito de um projecto de douto... more O presente artigo baseia-se num estudo que está a ser efectuado no âmbito de um projecto de doutoramento em Didáctica, iniciado em Novembro de 1999. Pretende-se investigar de que forma os professores com níveis de experiência diferentes fazem a selecção, gestão e organização de informação na actividade de planificação de conteúdos didácticos, utilizando sistemas hipertexto de flexibilidade cognitiva. Na primeira secção introduz-se a temática em escrutínio apresentando-se, seguidamente, um breve enquadramento teórico do tópico. Na terceira secção, descreve-se a principal teoria de suporte à investigação. Na quarta secção apresentam-se as ferramentas de suporte à investigação enquanto que na quinta se especifica a ferramenta com que iremos trabalhar. Na sexta secção definem-se os objectivos globais da investigação, bem como a pertinência do tema e na sétima introduzem-se as perguntas de investigação do estudo. Finalmente, na oitava secção apresentam-se algumas observações.
A língua inglesa integrou recentemente o currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, com d... more A língua inglesa integrou recentemente o currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, com documentos orientadores próprios, que procuram assegurar a sequencialidade das aprendizagens ao longo do percurso educativo obrigatório. Com esta medida, procurou-se aproximar o país dos restantes da União Europeia, no que concerne o ensino de línguas nos primeiros anos, e colmatar as lacunas sentidas nas aprendizagens dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, a Inspeção-Geral da Educação e Ciência realiza ações de acompanhamento das práticas docentes dos diferentes agrupamentos, com a finalidade de nortear e ajudar a colmatar as carências detetadas nessas práticas, resultando em relatórios publicados na página oficial do organismo público. Estes documentos encontram-se organizados em três domínios: o planeamento curricular, o desenvolvimento curricular e a avaliação curricular. No presente texto, propomo-nos identificar e analisar as práticas dos professores de inglês do 1...
Neste artigo apresenta-se uma revisão de literatura científica referente ao uso das Tecnologias d... more Neste artigo apresenta-se uma revisão de literatura científica referente ao uso das Tecnologias da Comunicação no Ensino Superior nos contextos nacional e internacional, realizada no âmbito do projeto TRACER, indica que é vasta a investigação nesta área, confirmando o uso e a exploração de uma grande diversidade de Tecnologias da Comunicação na atividade de docentes e estudantes, embora se observe grande disparidade em termos de frequência de uso dessas tecnologias.This paper presents a review of scientific literature on the use of Communication Technologies in higher education in national and international contexts. This review of literature, carried out under the TRACER project, indicates extensive research in this area, confirming the use and operation of a wide range of Communication Technologies in the activity of teachers and students, although there was wide disparity in terms of frequency of the use of these technologies
A Web 2.0 disponibiliza um universo de ferramentas colaborativas muito diversas e as Wikis são um... more A Web 2.0 disponibiliza um universo de ferramentas colaborativas muito diversas e as Wikis são uma das mais promissoras em contextos educativos. Neste trabalho apresentam-se os resultados obtidos num estudo efetuado na plataforma PBworks®, utilizada por duas turmas do Ensino Secundário em 2011 e 2012. Após a saída de campo a um ecossistema, os alunos desenvolveram on-line uma Wiki avaliada, com distinto número de páginas e diferente feedback dado pelo professor. A análise comparativa dos históricos das páginas revelou total participação dos alunos e intensidades colaborativas variáveis entre as Wikis construídas. As respostas dadas pelos alunos mais participativos e menos participativos mostrou que os primeiros dão ênfase à ação, enquanto os segundos mostraram desconfiança em relação às interações sociais e à tecnologia utilizada. Sugere-se que em trabalhos futuros, se enriqueçam os instrumentos de pesquisa aplicados nomeadamente a aplicação de um inquérito por entrevista.
Aiming to characterize the way Portuguese Public Higher Education Institutions use Communication ... more Aiming to characterize the way Portuguese Public Higher Education Institutions use Communication Technologies (CTs), the ongoing project at University of Aveiro TRACER will apply a national online survey, therefore developing a prior pilot-study undertaken with validation purposes. This paper describes and summarizes part of the work developed within the pilot-survey, which includes a theoretical review outlining the context of CTs use and its impact on teacher training. First results of the pilot-study, which included four institutions, will be used to present institutional perspectives about CT use. The responses cannot be generalized as wide-reaching statements, but they already reveal that higher education institutions are making an effort to bring together policies and practices. Also, there seems to be a common awareness and concern about teacher training in this area, although training main topics and modalities seem to vary significantly. Results show that despite the uneven...
O perfil metacognitivo e meta-afetivo de alunos e resultado da investigacao de doutorado da autor... more O perfil metacognitivo e meta-afetivo de alunos e resultado da investigacao de doutorado da autora no PDMMEDU da Universidade de Aveiro, Portugal. O referencial teorico aborda a aprendizagem na perspectiva metacognitiva, e faz referencias a afetividade na aprendizagem a distância. Tambem destaca as caracteristicas de um ensino hibrido (o b-learning), que caracteriza a modalidade do programa, assim como as tecnologias adotadas para sustentar a execucao do aprendizado online. A pesquisa quanti-qualitativa, empregou tecnicas para coleta de dados como focus group e questionarios, cujos dados foram analisados com o auxilio do software WEBQDA (focusgroup) e analise estatistica (questionario). Os alunos pertenciam a 2 edicoes do programa: turma de 2009-2013 e turma 2010-2014. O perfil constituido com os dados revelados por estes participantes foram elementos constituintes de mudancas ja implementadas com o segundo grupo estudado e em analise pelos professores tambem abordados sobre a temat...
New Trends In Qualitative Research, 2020
Com a finalidade de contribuir para a Educação Inclusiva das crianças com Necessidades Especiais ... more Com a finalidade de contribuir para a Educação Inclusiva das crianças com Necessidades Especiais no Ensino Artístico Especializado da Música em Portugal, iniciou-se no ano de 2018 um projeto de Investigação-Ação. O nosso objetivo é mostrar os resultados do diagnóstico realizado sobre a caracterização da criança com Paralisia Cerebral que originou o estudo. Para isso, foram realizadas nove entrevistas, considerando a encarregada de educação e os diferentes profissionais de educação e de saúde que trabalham com ela. Toda a informação compilada foi organizada e estudada mediante análise de conteúdo suportada por software na plataforma webQDA, recorrendo às ferramentas Fontes, Codificação e Questionamento, o que se revelou ser eficaz para a sua caracterização. Os resultados obtidos permitem observar que os entrevistados consideram relevante as características pessoais da criança numa perspetiva temporal. Ou seja, referem aspetos que remetem para o seu passado, presente e suas perspetivas futuras. Em todos estes aspetos evidencia-se a importância dada à utilização de Produtos de Apoio, às adaptações curriculares e à rede de apoio (pessoas) para que a criança em estudo tenha sucesso, nomeadamente na Aprendizagem da Música. Evidencia-se a necessidade de potenciar os diferentes fatores existentes nos contextos (meio envolvente), promovendo as acessibilidades.
Higher Education Institutions (HEI) are facing great challenges nowadays related with funding, wi... more Higher Education Institutions (HEI) are facing great challenges nowadays related with funding, with the discussion of its own mission but, above all, related with answers that are needed in order to cope with new learning contexts and new typologies of students. However, despite these challenges being traditionally framed within an economical, social and political discussion, they are also a result of technological evolution and new usages of technology. Following this line of thought we will present a social media platform-Sapo Campus-launched at University of Aveiro (UA) in the fall of 2009 and some preliminary results of a first questionnaire that was recently applied to the university community. SAPO Campus is a technological platform that results from a R&D partnership between UA and SAPO (the major Internet portal and ISP in Portugal) that aims to launch and assess an integrated Web 2.0 services platform based on SAPO core technologies in order to promote communication, sharing and collaboration skills in Portuguese HEI students and promote and support the use of these services in Higher Education contexts. This first questionnaire allowed us to obtain an accurate technological profile and Web services usage overview from the community and also to understand their opinions about Sapo Campus evolution and its present and future potential impact as far as learning, social and institutional dimensions are concerned. In this paper we argue that, inside HEI, technology is not neutral and may perform a major role in a disruptive innovation process of learning practices.
O presente artigo apresenta os resultados preliminares de uma investigação que tem comoobjetivo c... more O presente artigo apresenta os resultados preliminares de uma investigação que tem comoobjetivo construir um referencial de qualidade da Aprendizagem Potenciada pela Tecnologia edesenvolver um modelo para avaliar a Aprendizagem Potenciada pela Tecnologia no EnsinoSuperior. O processo de construção desse referencial integra um quadro teórico, proveniente daliteratura da especialidade com um estudo empírico de cariz interpretativo e exploratório. Oartigo conceptualiza a problemática assente na qualidade da Aprendizagem Potenciada pelaTecnologia dando relevo à metodologia de quadro referencial utilizada para delinear de formatransparente critérios para aferir a existência de qualidade desta modalidade de aprendizagem.Serão apresentados os passos metodológicos assim como alguns resultados preliminares.
Two of the 21st-century requirements are flexibility and transparency in European Higher Educatio... more Two of the 21st-century requirements are flexibility and transparency in European Higher Education as far as organisation, curriculum, teaching and learning methodologies are concerned. The evolution of Information and communication technologies (ICT) and its increasing accessibility have led several European Higher Education institutions to adopt constructivist approaches to teaching and learning, whereby students should be actively involved in their learning. This work is part of an Anglo-Portuguese research project, involving the University of Aveiro (Portugal) and Bradford College University Centre (UK) where the team worked collaboratively on the identification of evaluation criteria to assess teaching practices, which use Web 2.0 technologies on primary teacher education programmes. This was achieved by means of the conception, implementation and validation of a data collection instrument, a questionnaire, which was applied to trainee teachers and in-service primary teachers (Bradford and Aveiro respectively) at the end of their programmes. This paper will focus on some of the preliminary results concerning valuable insights related to the evaluation of the quality of Science Education programmes, which use pioneering methodologies for the professional development of trainee teachers and in-service primary teachers.
This study is part of a research project that aims to develop an online Community of Practice (Co... more This study is part of a research project that aims to develop an online Community of Practice (CoP) to promote Education for Sustainable Development (ESD) in the Portuguese context. Its potential members (teachers, pupils, parents, researchers and others) will collaborate in order to develop educational resources, to develop and share innovative teaching and learning strategies underlying an ESD approach, and help national school projects to implement an ESD approach. The aim of this paper is to present the first phase of the project: to collect the perceptions of a multidisciplinary team of researchers, who have different competences, about the principles that help to develop and sustain a CoP in the scope of ESD. Through a design-based research approach, the main technical and educational guidelines that emerged from a focus group survey will be presented. Some of the main key ideas discussed were (i) the need to be supported with the provision of teacher training and consultancy services, (ii) the identification of teachers that are already leaders in their own schools, and that could assume the leadership of this CoP, and (iii) the importance of opening the community up to other type of users, with different possibilities of access and interaction.
Este artigo surge na sequência de um estudo de caso com caráter etnográfico efetuado numa sala de... more Este artigo surge na sequência de um estudo de caso com caráter etnográfico efetuado numa sala de 1.º Ciclo de Ensino Básico (1.º CEB). O professor da turma em estudo é um convicto utilizador das TIC com os seus alunos porque acredita na melhoria das suas aprendizagens quando alia uma metodologia orientada para projetos à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Um dos projetos desenvolvidos ao longo do ano letivo foi um livro coletivo com participação de todos os alunos e onde as TIC desempenharam papéis relevantes e diversificados em todo o processo de trabalho. Neste artigo pretendemos refletir sobre este projeto, sobre o modo como foi organizado, como nele foram integradas as TIC e sobre o desenvolvimento de competências dos alunos. Categories Computer Uses in Education General terms Experimentation Palavras-chave 1.º Ciclo do Ensino Básico, TIC, Língua Portuguesa, aprendizagem.
ICT in Education, 2016
This chapter presents and discusses best practices and future trends in the use of Communication ... more This chapter presents and discusses best practices and future trends in the use of Communication Technologies (CT) in Portuguese public Higher Education Institutions (HEI), from a literature review between 2008 and 2013, triangulated with the opinion of Higher Education teachers, using interviews. This contribution emerges from the project “TRACER—Portuguese Public Higher Education Use of Communication Technologies”, which aims to contribute towards the characterization of HEI according to their adoption and use of CT in educational contexts.
Introduction - The construction of professional knowledge is not dissociable from the professiona... more Introduction - The construction of professional knowledge is not dissociable from the professional development of teachers [1]. This operative articulation is structured over time and closely related to the intervention contexts, life experiences and personal forms of work organization [2]. As far as the area of Physical Education (PE) in Elementary Schools is concerned, it emerges as a focus of problems and difficulties, which its practitioners resolve as their careers progress and their perceptions of their pupils’ learning becomes relevant [3]. Therefore, it is important to characterize how they perceive their pedagogical content knowledge in PE, seen as supported by professional experience and from an ecological point of view [4] [5]. Methods - By means of application of a questionnaire to a stratified sample of 150 Elementary School teachers (21 Male and 129 Female), divided in groups of 30 as a function of their years of teaching practice (less than 5, between 6 and 10, betwee...
Introduction - The construction of the professional knowledge of teachers of a multidimensional n... more Introduction - The construction of the professional knowledge of teachers of a multidimensional nature [1] is influenced by their perceptions of initial teacher training, a qualification that is grounded on four knowledge components of Physical Education (PE): programmatic; scientific; pedagogical; and reflexive [2]. Thus the relevance of analysing and understanding teachers’ personal perceptions about initial teacher education in the PE area, as one of the dimensions of the construction of their professional knowledge. Method - A questionnaire was applied to a stratified sample of 150 elementary school teachers (21 Male and 129 Female), divided into groups of 30 as a function of their years of teaching practice – less than 5, between 6 and 10, between 11 and 15, between 16 and 21, and more than 21. Categories – scientific knowledge, programmatic knowledge, reflexive knowledge and pedagogic knowledge – were established to analyse collected data in terms of descriptive statistics [3]...
The personal experience of elementary school teachers when they were students is fundamental for ... more The personal experience of elementary school teachers when they were students is fundamental for their vision of Physical Education in their classes. A questionnaire was applied to a stratified sample of 150 elementary school teachers; to know their personal experiences in PE; to characterize the positive and negative dimensions of elementary school teacher's personal experiences in PE; to differentiate the nature of the personal experiences of elementary school teachers in PE, in relation to his/her professional experience. As positive aspects of attending PE, teachers identify factors associated to the Specific Effects of PE category and as to negative dimensions of PE we highlight: No answer, School Facilities, Teaching-Learning Process and the Teacher category
O presente artigo baseia-se num estudo que está a ser efectuado no âmbito de um projecto de douto... more O presente artigo baseia-se num estudo que está a ser efectuado no âmbito de um projecto de doutoramento em Didáctica, iniciado em Novembro de 1999. Pretende-se investigar de que forma os professores com níveis de experiência diferentes fazem a selecção, gestão e organização de informação na actividade de planificação de conteúdos didácticos, utilizando sistemas hipertexto de flexibilidade cognitiva. Na primeira secção introduz-se a temática em escrutínio apresentando-se, seguidamente, um breve enquadramento teórico do tópico. Na terceira secção, descreve-se a principal teoria de suporte à investigação. Na quarta secção apresentam-se as ferramentas de suporte à investigação enquanto que na quinta se especifica a ferramenta com que iremos trabalhar. Na sexta secção definem-se os objectivos globais da investigação, bem como a pertinência do tema e na sétima introduzem-se as perguntas de investigação do estudo. Finalmente, na oitava secção apresentam-se algumas observações.
A língua inglesa integrou recentemente o currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, com d... more A língua inglesa integrou recentemente o currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, com documentos orientadores próprios, que procuram assegurar a sequencialidade das aprendizagens ao longo do percurso educativo obrigatório. Com esta medida, procurou-se aproximar o país dos restantes da União Europeia, no que concerne o ensino de línguas nos primeiros anos, e colmatar as lacunas sentidas nas aprendizagens dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, a Inspeção-Geral da Educação e Ciência realiza ações de acompanhamento das práticas docentes dos diferentes agrupamentos, com a finalidade de nortear e ajudar a colmatar as carências detetadas nessas práticas, resultando em relatórios publicados na página oficial do organismo público. Estes documentos encontram-se organizados em três domínios: o planeamento curricular, o desenvolvimento curricular e a avaliação curricular. No presente texto, propomo-nos identificar e analisar as práticas dos professores de inglês do 1...
Neste artigo apresenta-se uma revisão de literatura científica referente ao uso das Tecnologias d... more Neste artigo apresenta-se uma revisão de literatura científica referente ao uso das Tecnologias da Comunicação no Ensino Superior nos contextos nacional e internacional, realizada no âmbito do projeto TRACER, indica que é vasta a investigação nesta área, confirmando o uso e a exploração de uma grande diversidade de Tecnologias da Comunicação na atividade de docentes e estudantes, embora se observe grande disparidade em termos de frequência de uso dessas tecnologias.This paper presents a review of scientific literature on the use of Communication Technologies in higher education in national and international contexts. This review of literature, carried out under the TRACER project, indicates extensive research in this area, confirming the use and operation of a wide range of Communication Technologies in the activity of teachers and students, although there was wide disparity in terms of frequency of the use of these technologies
A Web 2.0 disponibiliza um universo de ferramentas colaborativas muito diversas e as Wikis são um... more A Web 2.0 disponibiliza um universo de ferramentas colaborativas muito diversas e as Wikis são uma das mais promissoras em contextos educativos. Neste trabalho apresentam-se os resultados obtidos num estudo efetuado na plataforma PBworks®, utilizada por duas turmas do Ensino Secundário em 2011 e 2012. Após a saída de campo a um ecossistema, os alunos desenvolveram on-line uma Wiki avaliada, com distinto número de páginas e diferente feedback dado pelo professor. A análise comparativa dos históricos das páginas revelou total participação dos alunos e intensidades colaborativas variáveis entre as Wikis construídas. As respostas dadas pelos alunos mais participativos e menos participativos mostrou que os primeiros dão ênfase à ação, enquanto os segundos mostraram desconfiança em relação às interações sociais e à tecnologia utilizada. Sugere-se que em trabalhos futuros, se enriqueçam os instrumentos de pesquisa aplicados nomeadamente a aplicação de um inquérito por entrevista.
Aiming to characterize the way Portuguese Public Higher Education Institutions use Communication ... more Aiming to characterize the way Portuguese Public Higher Education Institutions use Communication Technologies (CTs), the ongoing project at University of Aveiro TRACER will apply a national online survey, therefore developing a prior pilot-study undertaken with validation purposes. This paper describes and summarizes part of the work developed within the pilot-survey, which includes a theoretical review outlining the context of CTs use and its impact on teacher training. First results of the pilot-study, which included four institutions, will be used to present institutional perspectives about CT use. The responses cannot be generalized as wide-reaching statements, but they already reveal that higher education institutions are making an effort to bring together policies and practices. Also, there seems to be a common awareness and concern about teacher training in this area, although training main topics and modalities seem to vary significantly. Results show that despite the uneven...
O perfil metacognitivo e meta-afetivo de alunos e resultado da investigacao de doutorado da autor... more O perfil metacognitivo e meta-afetivo de alunos e resultado da investigacao de doutorado da autora no PDMMEDU da Universidade de Aveiro, Portugal. O referencial teorico aborda a aprendizagem na perspectiva metacognitiva, e faz referencias a afetividade na aprendizagem a distância. Tambem destaca as caracteristicas de um ensino hibrido (o b-learning), que caracteriza a modalidade do programa, assim como as tecnologias adotadas para sustentar a execucao do aprendizado online. A pesquisa quanti-qualitativa, empregou tecnicas para coleta de dados como focus group e questionarios, cujos dados foram analisados com o auxilio do software WEBQDA (focusgroup) e analise estatistica (questionario). Os alunos pertenciam a 2 edicoes do programa: turma de 2009-2013 e turma 2010-2014. O perfil constituido com os dados revelados por estes participantes foram elementos constituintes de mudancas ja implementadas com o segundo grupo estudado e em analise pelos professores tambem abordados sobre a temat...
New Trends In Qualitative Research, 2020
Com a finalidade de contribuir para a Educação Inclusiva das crianças com Necessidades Especiais ... more Com a finalidade de contribuir para a Educação Inclusiva das crianças com Necessidades Especiais no Ensino Artístico Especializado da Música em Portugal, iniciou-se no ano de 2018 um projeto de Investigação-Ação. O nosso objetivo é mostrar os resultados do diagnóstico realizado sobre a caracterização da criança com Paralisia Cerebral que originou o estudo. Para isso, foram realizadas nove entrevistas, considerando a encarregada de educação e os diferentes profissionais de educação e de saúde que trabalham com ela. Toda a informação compilada foi organizada e estudada mediante análise de conteúdo suportada por software na plataforma webQDA, recorrendo às ferramentas Fontes, Codificação e Questionamento, o que se revelou ser eficaz para a sua caracterização. Os resultados obtidos permitem observar que os entrevistados consideram relevante as características pessoais da criança numa perspetiva temporal. Ou seja, referem aspetos que remetem para o seu passado, presente e suas perspetivas futuras. Em todos estes aspetos evidencia-se a importância dada à utilização de Produtos de Apoio, às adaptações curriculares e à rede de apoio (pessoas) para que a criança em estudo tenha sucesso, nomeadamente na Aprendizagem da Música. Evidencia-se a necessidade de potenciar os diferentes fatores existentes nos contextos (meio envolvente), promovendo as acessibilidades.
Higher Education Institutions (HEI) are facing great challenges nowadays related with funding, wi... more Higher Education Institutions (HEI) are facing great challenges nowadays related with funding, with the discussion of its own mission but, above all, related with answers that are needed in order to cope with new learning contexts and new typologies of students. However, despite these challenges being traditionally framed within an economical, social and political discussion, they are also a result of technological evolution and new usages of technology. Following this line of thought we will present a social media platform-Sapo Campus-launched at University of Aveiro (UA) in the fall of 2009 and some preliminary results of a first questionnaire that was recently applied to the university community. SAPO Campus is a technological platform that results from a R&D partnership between UA and SAPO (the major Internet portal and ISP in Portugal) that aims to launch and assess an integrated Web 2.0 services platform based on SAPO core technologies in order to promote communication, sharing and collaboration skills in Portuguese HEI students and promote and support the use of these services in Higher Education contexts. This first questionnaire allowed us to obtain an accurate technological profile and Web services usage overview from the community and also to understand their opinions about Sapo Campus evolution and its present and future potential impact as far as learning, social and institutional dimensions are concerned. In this paper we argue that, inside HEI, technology is not neutral and may perform a major role in a disruptive innovation process of learning practices.
O presente artigo apresenta os resultados preliminares de uma investigação que tem comoobjetivo c... more O presente artigo apresenta os resultados preliminares de uma investigação que tem comoobjetivo construir um referencial de qualidade da Aprendizagem Potenciada pela Tecnologia edesenvolver um modelo para avaliar a Aprendizagem Potenciada pela Tecnologia no EnsinoSuperior. O processo de construção desse referencial integra um quadro teórico, proveniente daliteratura da especialidade com um estudo empírico de cariz interpretativo e exploratório. Oartigo conceptualiza a problemática assente na qualidade da Aprendizagem Potenciada pelaTecnologia dando relevo à metodologia de quadro referencial utilizada para delinear de formatransparente critérios para aferir a existência de qualidade desta modalidade de aprendizagem.Serão apresentados os passos metodológicos assim como alguns resultados preliminares.
Two of the 21st-century requirements are flexibility and transparency in European Higher Educatio... more Two of the 21st-century requirements are flexibility and transparency in European Higher Education as far as organisation, curriculum, teaching and learning methodologies are concerned. The evolution of Information and communication technologies (ICT) and its increasing accessibility have led several European Higher Education institutions to adopt constructivist approaches to teaching and learning, whereby students should be actively involved in their learning. This work is part of an Anglo-Portuguese research project, involving the University of Aveiro (Portugal) and Bradford College University Centre (UK) where the team worked collaboratively on the identification of evaluation criteria to assess teaching practices, which use Web 2.0 technologies on primary teacher education programmes. This was achieved by means of the conception, implementation and validation of a data collection instrument, a questionnaire, which was applied to trainee teachers and in-service primary teachers (Bradford and Aveiro respectively) at the end of their programmes. This paper will focus on some of the preliminary results concerning valuable insights related to the evaluation of the quality of Science Education programmes, which use pioneering methodologies for the professional development of trainee teachers and in-service primary teachers.
This study is part of a research project that aims to develop an online Community of Practice (Co... more This study is part of a research project that aims to develop an online Community of Practice (CoP) to promote Education for Sustainable Development (ESD) in the Portuguese context. Its potential members (teachers, pupils, parents, researchers and others) will collaborate in order to develop educational resources, to develop and share innovative teaching and learning strategies underlying an ESD approach, and help national school projects to implement an ESD approach. The aim of this paper is to present the first phase of the project: to collect the perceptions of a multidisciplinary team of researchers, who have different competences, about the principles that help to develop and sustain a CoP in the scope of ESD. Through a design-based research approach, the main technical and educational guidelines that emerged from a focus group survey will be presented. Some of the main key ideas discussed were (i) the need to be supported with the provision of teacher training and consultancy services, (ii) the identification of teachers that are already leaders in their own schools, and that could assume the leadership of this CoP, and (iii) the importance of opening the community up to other type of users, with different possibilities of access and interaction.
Introdução A competência digital envolve a utilização confiante, crítica e criativa das tecnologi... more Introdução A competência digital envolve a utilização confiante, crítica e criativa das tecnologias digitais para atingir objetivos relacionados com o trabalho, o lazer, a participação na sociedade e a aprendizagem. É uma competênciachave da aprendizagem ao longo da vida, essencial para o crescimento competitivo, inteligente e sustentável da sociedade atual. A estratégia Europa 2020 continua a referir a necessidade de melhorar os níveis de competência digital dos cidadãos europeus e reconhece o papel decisivo que as organizações educativas desempenham no desenvolvimento dessa competência, nomeadamente, através da integração das tecnologias digitais nas suas práticas de ensino, aprendizagem e organização. Neste contexto, a União Europeia desenvolveu e apresentou, recentemente, quadros de referência para a competência digital para os domínios da educação, formação e emprego, mais especificamente, o DigComp [1, 2] e o DigCompOrg [3].
Tradução, adaptação e validação sob responsabilidade de Margarida Lucas e António Moreira {mlucas... more Tradução, adaptação e validação sob responsabilidade de Margarida Lucas e António Moreira {mlucas, moreira}@ua.pt, abril 2016. Atualização com base no DigComp 2.0, fevereiro 2017.
Sisyphus — Journal of Education, 2022
[EN] Supported by Chou’s Octalysis Framework (2016) in the design of activities, this article inv... more [EN]
Supported by Chou’s Octalysis Framework (2016) in the design of activities, this article investigates how Octalysis framework-based reading and writing activities can be conducive to foster the learning of reading and writing in English as a Foreign Language by primary education pupils in a collaborative project-based learning context.
A case study was carried out in a third-grade classroom in a Portuguese private school. The sessions, developed in face-to-face and online modes, were organized according to pupils’ answers to a questionnaire – to identify their learning preferences. Qualitative data, collected through sessions’ audio and video recordings, pupils’ assignments, group assessments, and cloze tests became the basis of this paper. Results revealed that pupils were motivated and engaged in performing reading and writing tasks, having improved their reading and writing skills, and also promoted the development of social and cognitive soft skills.