Ruth Vilà Baños | University of Barcelona (original) (raw)

Higher Education by Ruth Vilà Baños

Contenido del CD: tesis íntegra y anexos. Contenido del disquete: resumen de la tesis. Convocator... more Contenido del CD: tesis íntegra y anexos. Contenido del disquete: resumen de la tesis. Convocatoria a los Premios Nacionales de Investigación e Innovación Educativas 2006. Modalidad tesis doctorales. Tercer Premio p. 667-700 Mejorar la competencia comunicativa intercultural (CCI) del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, con la finalidad de mejorar la calidad del intercambio y las relaciones interculturales, 638 alumnas y alumnos de siete centros públicos de la ESO, distribuidos en cinco poblaciones de la comarca del Baix Llobregat

REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2013

Un árbol de decisión es una forma gráfica y analítica de representar todos los eventos (sucesos) ... more Un árbol de decisión es una forma gráfica y analítica de representar todos los eventos (sucesos) que pueden surgir a partir de una decisión asumida en cierto momento. Nos ayudan a tomar la decisión más"acertada", desde un punto de vista probabilístico, ante un abanico de posibles decisiones. Estos árboles permiten examinar los resultados y determinar visualmente cómo fluye el modelo. Los resultados visuales ayudan a buscar subgrupos específicos y relaciones que tal vez no encontraríamos con estadísticos más tradicionales. Los árboles de decisión son una técnica estadística para la segmentación, la estratificación, la predicción, la reducción de datos y el filtrado de variables, la identificación de interacciones, la fusión de categorías y la discretización de variables continuas. La función árboles de decisión (Tree) en SPSS crea árboles de clasificación y de decisión para identificar grupos, descubrir las relaciones entre grupos y predecir eventos futuros. Existen diferentes tipos de árbol: CHAID, CHAID exhaustivo, CRT y QUEST, según el que mejor se ajuste a nuestros datos.

Un arbre de decisió és una forma gràfica i analítica de representar tots els esdeveniments (successos) que poden sorgir a partir d'una decisió assumida en cert moment. Ens ajuden a prendre la decisió més "encertada", des d'un punt de vista probabilístic, davant un ventall de possibles decisions. Aquests arbres permeten examinar els resultats i determinar visualment com flueix el model. Els resultats visuals ajuden a buscar subgrups específics i relacions que potser no trobaríem amb estadístiques més tradicionals. Els arbres de decisió són una tècnica estadística per a la segmentació, l'estratificació, la predicció, la reducció de dades i el filtrat de variables, la identificació d'interaccions, la fusió de categories i la discretització de variables contínues. La funció arbres de decisió (Tree) en SPSS crea arbres de classificació i de decisió per a identificar grups, descobrir les relacions entre grups i predir esdeveniments futurs. Existeixen diferents tipus d'arbre CHAID, CHAID exhaustiu, CRT i QUEST, segons el que millor s'ajusti a les nostres dades.

Education Reform Journal, 2018

The religious diversity in Catalonia is a challenge for the coexistence in the public space and f... more The religious diversity in Catalonia is a challenge for the coexistence in the public space and for the education of future educators. This article emphasizes the challenge of religious diversity in the educational context, analyzing which attitudes have the educational agents of the future towards: a) the religious diversity, b) the interreligious and intercultural dialogue, and c) the role of education in the management of this diversity. In order to ask these questions have been conducted a survey study on the framework of the Project AGAUR-2014RELIG00019 named "Attitudes towards religious and cultural diversity in education for intercultural dialogue and interfaith scale". The population of the study has been the students in Teacher Training in Primary and Early Childhood, Social Education, Social Work and Pedagogy degree of all Catalan Public Universities. The conclusions highlight a) the favorable attitude towards cultural and religious diversity and interreligious dialogue and b) the relevance to the education given by the students, as a key role in the management of religious and cultural diversity.

En la asignatura de Practicas Externas del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona se i... more En la asignatura de Practicas Externas del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona se implementó un sistema de portafolios electrónico durante el curso 2013- 14. Como objetivo general estuvo el conocer la apreciación por parte de los estudiantes de la inclusión del portafolio electrónico en la asignatura e identificar posibles variables que pudieran afectar. Otros objetivos fueron identificar los usos del portafolios electrónico que hacen los estudiantes así como la influencia del uso del portafolio electrónico en la actitud hacia las TIC.
Para conseguir estos objetivos se diseñó un cuestionario formado por cuatro dimensiones (Formación recibida en la plataforma, Usos del portafolio electrónico por parte del alumnado, Competencias en TIC del alumnado, Actitud ante las TIC del alumnado) el cual se aplicó al inicio y al final de la experiencia. Las conclusiones apuntan que: a) la inclusión del portafolios electrónico en el Practicum resulta interesante para el alumnado; b) existe una relación ente competencia digital percibida por el alumnado, la actitud hacia las TIC y la valoración del portafolios electrónico, d) la actitud hacia las TIC del alumnado mejora después de la experiencia con el portafolios electrónico y e) la formación y la experiencia en portafolios son elementos importantes para la valoración y uso de la herramienta.

La investigación formativa sitúa al alumnado como protagonista activo de su propio proceso de apr... more La investigación formativa sitúa al alumnado como protagonista activo de su propio proceso de aprendizaje. El rol del profesorado es acompañar a los estudiantes hacia el aprendizaje independiente, motivándolos a trabajar de forma autónoma. El alumnado adopta un rol activo, trabaja en equipo, busca información, y planifica el trabajo, tomando sus propias decisiones, integrando conocimientos, y desarrollando competencias diversas. En esta innovación apostamos por el aprendizaje orientado a proyectos (ABP) y la evaluación con portafolio digital, como estrategias para la investigación formativa.

La finalidad del estudio que presentamos es el análisis de la innovación en una asignatura del grado de Pedagogía, desde la perspectiva del alumnado participante; mediante el método por encuesta, orientada al estudio de caso.

Los principales resultados obtenidos evidencian la idoneidad de la innovación docente implementada para potenciar el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior. El ABP favorece la adquisición e integración de los nuevos conocimientos, destacamos especialmente, el desarrollo de dos competencias básicas como son el trabajo colaborativo y la capacidad de reflexión. Para el desarrollo de estas competencias, han resultado especialmente útiles, según el alumnado, las actividades de aprendizaje autónomo, las actividades colaborativas, las del proyecto de investigación y el portafolio. El aspecto con el que el alumnado se siente más satisfecho es el nivel de autonomía alcanzado tras cursar la asignatura. Este resultado evidencia los beneficios de la metodología docente no directiva, donde el alumnado adopta un rol activo y el profesorado ofrece feed back, guía el proceso de aprendizaje y evalúa.

Por todo concluimos que alentar el aprendizaje a través de proyectos está demostrando efectos positivos en el fomento de la investigación, en la medida que el alumnado se involucra en un proceso dinámico e interactivo de aprendizaje.

Resumen: La implementación del Espacio Europeo de Educación Superior en el curso 2010 ha supuesto... more Resumen: La implementación del Espacio Europeo de Educación Superior en el curso 2010 ha supuesto grandes retos para las universidades catalanas y españolas. En este sentido el diseño de los currículos de los nuevos grados de la Universidad de Barcelona ha supuesto, entre otros retos, la oportunidad de innovar y aplicar estrategias y recursos para la evaluación de competencias. La presente ponencia presenta los resultados y valoraciones de la aplicación de un instrumento de evaluación de competencias desarrollado en el marco de la asignatura de Prácticas externas del grado de Pedagogía 5 .

Bordón. Revista de pedagogía, 2013

INTRODUCCIÓN. El Prácticum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona consta de tres ... more INTRODUCCIÓN.
El Prácticum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona consta de tres asignaturas obligatorias que se encuentran coordinadas bajo una lógica de progresiva inmersión en la institución de prácticas: Profesionalización y Salidas Laborales (PSL), las Prácticas de Iniciación Profesional (PIP) y las Prácticas Externas (PEX). La innovación que se presenta forma parte de un proyecto de innovación docente consolidado por la Universidad de Barcelona. Concretamente, se presentan las innovaciones relacionadas con la asignatura obligatoria de Prácticas Externas que, desde una mirada transdisciplinar, optan por la inmersión del alumnado en una organización y por la organización de sesiones de práctica reflexiva entre el alumnado y el tutor de la universidad. Las sesiones de práctica reflexiva siguen una propuesta temática articulada en torno a las competencias a tratar en la asignatura.
MÉTODO.
La evaluación de la innovación docente tiene un diseño metodológico de investigación por encuesta mediante técnicas cuantitativas de recogida y análisis de la información, a través de tres cuestionarios dirigidos al alumnado, al tutor de la organización de prácticas y al tutor de la universidad, respectivamente. La muestra es el alumnado y tutores implicados en el curso 2012-2013: 143 alumnos, 15 docentes de la universidad y 45 tutores de centros de prácticas.
RESULTADOS.
Entre los resultados obtenidos, se valoran muy positivamente los Seminarios de Práctica Reflexiva para el desarrollo de competencias de las Prácticas Externas del grado de Pedagogía.
DISCUSIÓN.
Evaluar competencias, especialmente …

Es presenta el treball que l’equip de coordinació del Pràcticum del Grau de Pedagogia de la Unive... more Es presenta el treball que l’equip de coordinació del Pràcticum del Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica professional dels pedagogs. Aquestes s’estructuren en tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d’Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En elles es treballa el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través dels casos a tercer; i la immersió en una organització, com a pràctica externa a quart, acompanyada de les sessions de pràctica reflexiva. L’orientació del perfil professional del pedagog s’ha definit considerant els marcs legals i els marcs mentals que ens permeten conèixer el món del treball a principis del segle XXI en el qual el pedagog ha d’actuar.

Intercultural studies by Ruth Vilà Baños

Editorial La Muralla, 2007

“Educación para la convivencia intercultural” es fruto del trabajo, del debate y de la reflexión,... more “Educación para la convivencia intercultural” es fruto del trabajo, del debate y de la reflexión, y ayuda a potenciar el conocimiento de temáticas importantes y necesarias en la actual sociedad multicultural: la educación intercultural y su apuesta por una pacífica y armónica convivencia entre diversos grupos culturales. Creemos que estamos delante de uno de los libros más completos que hoy se pueden hallar en el mercado para tratar el tema de la convivencia en sociedades multiculturales, por lo que es de gran interés en la medida que ayuda a encontrar respuestas a todas las personas interesadas en la temática. La utilidad de la obra viene marcada por el creciente interés y por la sensibilidad que ha despertado el tema de la convivencia entre diferntes grupos culutrales en todos aquellos profesionales que realizan su trabajo en contextos multiculturales. Pensamos que a lo largo de este libro se presentan una serie de importantes aportaciones que nos van a permitir valorar, reflexionar e intervenir en los aspectos a los que ampliamente se dedica el libro: la integración, la convivencia, la comunicación, el género y el papel de los medios de comunicación en sociedades multiculturales.

and Holt Romania Foundation REVISTA DE CERCETARE SI INTERVENTIE SOCIALA is indexed by ISI Thomson... more and Holt Romania Foundation REVISTA DE CERCETARE SI INTERVENTIE SOCIALA is indexed by ISI Thomson Reuters -Social Sciences Citation Index (Sociology and Social Work Domains) Working together www.rcis.ro expert projects publishing 75

Ante la oportunidad de inaugurar nuevos escenarios de diálogo entre personas y pueblos, proponemo... more Ante la oportunidad de inaugurar nuevos escenarios de diálogo entre personas y pueblos, proponemos el desarrollo de competencias para la comunicación intercultural. La competencia comunicativa intercultural es el conjunto de habilidades cognitivas y afectivas para manifestar comportamientos apropiados y efectivos que favorezcan la comunicación intercultural. Especialmente, los y las jóvenes juegan un papel fundamental en el desarrollo de este tipo de competencias. No obstante, la escuela no puede asumir aisladamente el reto de fomentar este marco de convivencia, a través de la comunicación intercultural, el trabajo integrado con su entorno, es una demanda ineludible.

El nostre estudi consisteix a facilitar el desenvolupament, des d'una visió integral, d'un pla de... more El nostre estudi consisteix a facilitar el desenvolupament, des d'una visió integral, d'un pla de ciutadania i immigració per a localitats de menys de 4.000 habitants amb un percentatge de població estrangera superior al 10 %. La nostra recerca es fa a partir d'un estudi de cas.

REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2013

Education Reform Journal, 2018

Bordón. Revista de pedagogía, 2013

Editorial La Muralla, 2007

La comunicació intercultural no és un fenomen recent, sinó que ha estat present des de sempre, de... more La comunicació intercultural no és un fenomen recent, sinó que ha estat present des de sempre, des que entren en contacte persones de diferent cultura. És un concepte ja generalitzat, entendre la diversitat cultural com una realitat present en totes les societats. En aquest sentit, és rellevant el concepte dinàmic de cultura, com a canviant i multidimensional, que configura diversos criteris i una gran diversitat de combinacions. Des d'aquesta perspectiva, variables com ara el gènere, la classe social, l'edat, etc. són enteses com a dimensions dins la gran diversitat d'adscripcions culturals, que caracteritzen la nostra històricament diversa societat, i que incideixen en les relacions i la comunicació entre les persones.

The increasing multicultural reality of Catalan society and of course, also in classrooms, has pr... more The increasing multicultural reality of Catalan society and of course, also in classrooms, has promoted a social debate about intercultural education. Diverse approaches and perspectives exist, but anyway, the multicultural reality makes us rethink about topics like the perception of the cultural differences and intercultural relations that are established.

Infancia Y Aprendizaje, 31 (2), 147-164 , 2008

Nos planteamos el objetivo general de diagnosticar la competencia de jóvenes ante el reto de la c... more Nos planteamos el objetivo general de diagnosticar la competencia de jóvenes ante el reto de la comunicación intercultural. Para ello se ponen en juego capacidades cognitivas y afectivas para manifestar comportamientos apropiados para una comunicación suficientemente eficaz.

Nuestra sociedad cada vez es más diversa y multicultural. La creciente preocupación social en rel... more Nuestra sociedad cada vez es más diversa y multicultural. La creciente preocupación social en relación con las acciones y alternativas educativas que pueden ayudar a cohesionar nuestra comunidad, genera retos importantes. El desarrollo de una reflexión fundamentada, basada en la investigación 3 fomenta una comprensión más real y menos estereotipada de determinados fenómenos. Es importante huir de tópicos interesados surgidos desde perspectivas políticas e ideológicas que tienden a sesgar el problema.

Dialogar de forma enriquecedora, apreciando las diferencias culturales, supone disponer de cierta... more Dialogar de forma enriquecedora, apreciando las diferencias culturales, supone disponer de cierta competencia comunicativa intercultural que tiene una especial importancia en la educación secundaria obligatoria. Para ello, proponemos evaluar las necesidades del alumnado en este periodo educativo a través de la escala de sensibilidad intercultural. Esta escala ha sido adaptada tanto a nivel lingüístico cultural, como también de nivel madurativo. Los resultados obtenidos en este diagnóstico de la comarca del Baix Llobregat, ponen de manifiesto la necesidad de desarrollar competencias de tipo afectivo en esta etapa educativa. Diversas diferencias estadísticamente significativas también nos indican la relevancia de desarrollar estas competencias en la totalidad del alumnado adolescente.

Ruth Vilà Baños, M i e m b ro del Grupo de Inve stigación en Ed u c a c i ó n DOCUMENTOS I n te r... more Ruth Vilà Baños, M i e m b ro del Grupo de Inve stigación en Ed u c a c i ó n DOCUMENTOS I n te rc u l t u ral (GREDI) y Docto ra psicopedagogía Universidad de Barce l o n a 5 ¿Cómo educar en competencias i nte r c u l t u rales? Una alte r n a t i va a la e d u c ación formal La educación debería dar respuesta a los retos que se van plantando en la sociedad. La realidad multicultural abre paso a nuevas competencias necesarias para la juventud. Ser conscientes de la diversidad cultural se revela como una de las posibles respuestas a plantear desde la educación; aunque no es la única: desarrollar competencias interculturales emerge con fuerza para poder afrontar con éxito el reto de la convivencia y la cohesión social, desde la interculturalidad. Ante este gran reto, la educación formal no puede ser la única responsable en el desarrollo de estas competencias.

multiculturales, que puede hacerse extensivo a poblaciones parecidas a la estudiada, contemplando... more multiculturales, que puede hacerse extensivo a poblaciones parecidas a la estudiada, contemplando el papel de las redes comunitarias como un elemento básico para su desarrollo.

Tan sólo es necesario prestar atención a nuestras vidas cotidianas para verificar que constanteme... more Tan sólo es necesario prestar atención a nuestras vidas cotidianas para verificar que constantemente nos comunicamos y relacionamos con personas que a menudo piensan, sienten, hablan, interpretan, valoran e incluso actúan de forma distinta a la propia. Estas diferencias que son herencia de un bagaje cultural propio y de valor inestimable nos caracterizan y a la vez nos ofrecen un reto continuo para la comunicación, cuya superación nos hace avanzar en el proceso de convivencia.

En este artículo se presenta los resultados de un trabajo por encuesta realizado para conocer la ... more En este artículo se presenta los resultados de un trabajo por encuesta realizado para conocer la percepción de las barreras de género que tiene el alumnado de las Facultades de Educación de la Universidad de Barcelona, así como su actitud hacia las redes sociales, temas importantes que repercuten en su inserción en el mundo laboral. Trata, en concreto, de la elaboración y análisis de un cuestionario -QBP-. En primer lugar se presenta la fundamentación teórica sobre el objeto de estudio, en base a la cual se concretan los objetivos, el contenido, y la estructura interna del cuestionario. Tras un estudio piloto del mismo y, una vez realizadas las modificaciones oportunas, se construye el cuestionario a aplicar, que aparece en el anexo del articulo. Este se aplica a una muestra de 298 estudiantes de distintas facultades del Campus Mundet. Finalmente, se presentan los resultados obtenidos en el estudio, así como las evidencias de las características técnicas del instrumento elaborado.

El análisis de conglomerados o cluster es una técnica multivariante que busca agrupar elementos o... more El análisis de conglomerados o cluster es una técnica multivariante que busca agrupar elementos o variables tratando de lograr la máxima homogeneidad en cada grupo y la mayor diferencia entre ellos, mediante una estructura jerarquizada para poder decidir qué nivel jerárquico es el más apropiado para establecer la clasificación.

Educar, 2017

El objetivo de la investigación presentada ha sido conocer la percepción que tienen los alumnos q... more El objetivo de la investigación presentada ha sido conocer la percepción que tienen los alumnos que se encuentran en cuarto curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona sobre sus competencias transversales antes y después de haber realizado la asignatura de Prácticas Externas con el uso de un portafolios digital. Mediante un diseño de pretest y postest, se ha desarrollado una investigación por encuesta con la cohorte de alumnos que empezaron el grado durante el curso 2011-2012 y que lo finalizaron durante el curso 2014-2015. El instrumento de recogida de datos ha sido el Cuestionario de apreciación de desempeño de competencias (12 ítems Likert-6 puntos según el nivel de aplicación de las competencias). Después de que los estudiantes hayan participado en las prácticas externas y de que hayan utilizado el portafolios digital en su evaluación, perciben que han conseguido un mayor nivel de autonomía en todas las competencias transversales. Se identifican dos perfiles de a...

Institut de Recerca en Educació (IRE.UB) eBooks, 2020

XIV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas: "Recursos para un prácticum de calidad" : actas, Poio (Pontevedra), 5, 6 y 7 de julio de 2017, 2017, ISBN 978-84-8408-372-6, págs. 548-557, 2017

Resum En el marc d’un projecte d’innovació docent s’ha implementat l’avaluació per portafolis dig... more Resum En el marc d’un projecte d’innovació docent s’ha implementat l’avaluació per portafolis digital en assignatures metodològiques del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona. Amb l’objectiu de conèixer com el sistema de portafolis afecta a l’organització de la docència, i què suposa per al professorat aquesta estratègia d’avaluació, s’ha implementat el portafolis digital en cinc grups del grau de Pedagogia, corresponents a les assignatures: instruments de recollida d’Informació, teoria i pràctica de la recerca educativa i informàtica aplicada a la recerca educativa. Han participat vuit docents. S’ha utilitzat l’autoinforme de valoració de l’experiència per part del professorat implicat. En les valoracions s’han considerat qüestions relacionades amb l’impacte que té el portafolis en la docència. Els resultats mostren que pel professorat el portafolis impacta directament en la seva pràctica avaluativa i en la planificació de l’assignatura. Els docents hi veuen potencial pe...

Mirades, veus i posicionaments de l'estudiantat en el seu procés d'aprenentatge al Pràcticum del ... more Mirades, veus i posicionaments de l'estudiantat en el seu procés d'aprenentatge al Pràcticum del Grau de Pedagogia (2016PID-UB/011

Uno de los objetivos centrales del proceso de Bolonia en el Espacio Europeo de Educación Superior... more Uno de los objetivos centrales del proceso de Bolonia en el Espacio Europeo de Educación Superior es el aprendizaje basado en competencias. El diseño curricular, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los entornos de aprendizaje deberían basarse en una adecuada adquisición de las competencias de los estudiantes para optimizar su futura integración en el mundo laboral ¿Pero hasta qué punto los entornos y estrategias diseñados por el profesorado contribuyen y facilitan la adquisición de estas competencias? Para responder a esta pregunta el presente estudio pretende conocer cómo contribuyen las estrategias docentes utilizadas por el profesorado de las asignaturas relacionadas con la «investigación educativa» en el desarrollo de las competencias específicas de formación metodológica del título del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona (UB), las cuales corresponden a 24 créditos, cinco asignaturas en total, con 250 estudiantes matriculados en cada una de el...

Uno de los objetivos centrales del EEES es el aprendizaje basado en competencias. El diseno curri... more Uno de los objetivos centrales del EEES es el aprendizaje basado en competencias. El diseno curricular, las estrategias de ensenanza-aprendizaje, la evaluacion y los entornos de aprendizaje deberian orientarse hacia una adecuada adquisicion de las competencias de los estudiantes para optimizar su futura integracion en el mundo laboral. ?Pero hasta que punto los entornos y estrategias disenados por el profesorado contribuyen y facilitan la adquisicion de estas competencias? Para responder a esta pregunta el presente estudio pretende conocer desde la perspectiva de los equipos docentes, como contribuyen las actividades de aprendizaje de las asignaturas relacionadas con la «investigacion educativa» en el desarrollo de las competencias especificas de formacion metodologica del titulo del grado de Pedagogia de la Universidad de Barcelona. The development of the methodological competence in the pedagogy grade of the Barcelona University Abstract One of the central goals of the EHEA is com...

cuaderno 34. el prácticum del grado de pedagogía: la implicación del estudiante en la optimizació... more cuaderno 34. el prácticum del grado de pedagogía: la implicación del estudiante en la optimización del itinerario formativo

En la investigació formativa l'alumnat és protagonista actiu del seu propi procés, fent del profe... more En la investigació formativa l'alumnat és protagonista actiu del seu propi procés, fent del professorat un acompanyant cap a l'aprenentatge autònom. L'alumnat adopta un rol actiu, prenent les seves pròpies decisions, integrant coneixements, i desenvolupant competències diverses. En aquesta innovació apostem per l'aprenentatge orientat a projectes (ABP) i l'avaluació amb portafolis digital, com estratègies per a la investigació formativa. La finalitat de l'estudi que presentem és l'anàlisi de la innovació en una assignatura del grau de Pedagogia, des de la perspectiva de l'alumnat participant; mitjançant el mètode per enquesta. Els principals resultats obtinguts evidencien la idoneïtat de la innovació docent implementada per tal de potenciar el desenvolupament d'habilitats de pensament d'ordre superior. L'ABP afavoreix l'adquisició i integració dels nous coneixements; destaquem especialment el desenvolupament de dues competències bàsiques com són el treball col•laboratiu i la capacitat de reflexió. Per al desenvolupament d'aquestes competències han resultat especialment útils, segons l'alumnat, les activitats d'aprenentatge autònom, les activitats col•laboratives, les del projecte d'investigació i el portafolis.

Miradas, voces y posicionamiento del estudiantado en su proceso de aprendizaje en el Practicum de... more Miradas, voces y posicionamiento del estudiantado en su proceso de aprendizaje en el Practicum del Grado de Pedagogía (2016PID-UB/011

ICE Universitat de Barcelona. XARXA INTERUNIVERSITARIA SOBRE COMPETENCIES AL PRACTICUM, XINTERCOM... more ICE Universitat de Barcelona. XARXA INTERUNIVERSITARIA SOBRE COMPETENCIES AL PRACTICUM, XINTERCOMP REDICE 14-1274

Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 2019

This study presents an analysis of the factors favouring participation among adolescents in compu... more This study presents an analysis of the factors favouring participation among adolescents in compulsory secondary education in the city of L'Hospitalet de Llobregat (Catalonia, Spain). The sample was composed of 297 young people with an average age of 15. We investigated the adolescents' concept of participation, enquiring into what principles, behaviours and feelings they identifi ed with it. Also, we questioned them on their purposes for participating and the consequences deriving from their practice. Finally, we enquired into the diff erent spheres in which they thought they could participate. One outstanding fi nding was that respondents saw participation in much broader terms than simply voting in elections, instead associating it with feelings of belonging, expression and learning. For the adolescents participation brought personal benefi ts linked to self-esteem, but above all social benefi ts oriented towards community development. The diff erent spheres in which they participated were mostly their families and schools. A regression analysis was carried out, calculating the predictive weight of all the variables relating to participation. Results indicated that adolescents with a broader concept of participation, i.e. those for whom participating brought a wider range of benefi ts, participated more. Also, higher levels of participation in the family and neighbourhood were related to greater participation at school.

Education Reform Journal, 2018

Revista d'Innovaci� Docent Universit�ria, 2015

El presente artículo presenta las innovaciones que se están realizando en la asignatura de Prácti... more El presente artículo presenta las innovaciones que se están realizando en la asignatura de Prácticas Externas del Grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Para ello, abordamos y presentamos la importancia de los Seminarios de Práctica Reflexiva, el replanteamiento, por parte de todas las partes involucradas, del trabajo por competencias, la participación de todos los agentes (tutoras de la facultad, alumnado y tutoras de las organizaciones de prácticas), y los resultados de las acciones (y proyectos) para la mejora del perfil profesional del futuro graduado o graduada en Pedagogía.

REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�, 2015

REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�, 2018

Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud I. Madrid: Síntesis. Copyright © 2018. Esta ... more Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud I. Madrid: Síntesis. Copyright © 2018. Esta obra está sujeta a una licencia de Creative Commons mediante la cual, cualquier explotación de ésta, deberá reconocer a sus autores, citados en la referencia recomendada que aparece al inicio de este documento.

Revista d'innovació docent universitària: RIDU, 2014

Es presenta el treball que l'equip de coordinació del Pràcticum del Grau de Pedagogia de la Unive... more Es presenta el treball que l'equip de coordinació del Pràcticum del Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica professional dels pedagogs. Aquestes s'estructuren en tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d'Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En elles es treballa el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través dels casos a tercer; i la immersió en una organització, com a pràctica externa a quart, acompanyada de les sessions de pràctica reflexiva. L'orientació del perfil professional del pedagog s'ha definit considerant els marcs legals i els marcs mentals que ens permeten conèixer el món del treball a principis del segle XXI en el qual el pedagog ha d'actuar.

Presentation about some results of the Project XINTERCOMP. The presentation focuses on the evalua... more Presentation about some results of the Project XINTERCOMP. The presentation focuses on the evaluation of of the Practicum, specially the evaluation of the competencies and the learning outcomes.

En SIETAR Europa Congress 2015. Refreshing the Cultural Paradigm: Sharing Stories, Theories and N... more En SIETAR Europa Congress 2015. Refreshing the Cultural Paradigm: Sharing Stories, Theories and Next Practices. Valencia, Spain 21-23 May 2015

El equipo docente del Prácticum de pedagogía de la Universidad de Barcelona se plantea el reto de... more El equipo docente del Prácticum de pedagogía de la Universidad de Barcelona se plantea el reto de la mejora continua en las prácticas externas del grado, a partir de la evaluación por competencias. Se ha realizado el estudio que presentamos, con la finalidad de identificar si se han producido cambios significativos en la percepción de los aprendizajes de los alumnos del Prácticum. El estudio entre otros resultados nos ha hecho focalizar la mirada en la vinculación con el Trabajo Final de Grado (TFG) y las ventajas que puede aportar al alumnado relacionar ambas asignaturas.