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Papers by andreia guerra

Usually, the section about " atomic models " in Chemistry Brazilian textbooks introduce... more Usually, the section about " atomic models " in Chemistry Brazilian textbooks introduces this subject through a historical perspective. However, the historical narrative present in these materials is made of only a selection of some scientists, their biographies and analogies about their models. This is an example of a linear historical reconstruction, where the historical context around the construction of the theories is not evident. Owing to these questions, this work aimed to develop, implement and assess a didactic sequence with a historical-philosophical approach which could bring the context to light by including in the narrative some scientists who are traditionally forgotten in Chemistry teaching at high school level, intending to explore some questions about Nature of Science. From this didactic sequence, we discuss the potentialities and the challenges of the constructed approach.

Ciência & Educação (Bauru)

Resumo As potencialidades da História da Ciência para a educação em ciências são discutidas desde... more Resumo As potencialidades da História da Ciência para a educação em ciências são discutidas desde meados do século XX e abordagens históricas são defendidas como possibilidades para humanizar e contextualizar o ensino sobre ciências. Entretanto, estudos recentes nos levam a problematizar os sentidos atribuídos à humanização e contextualização nessa literatura. Com vistas a contribuir para o debate sobre o que significam humanização e contextualização no ensino de ciências, a partir de abordagens históricas, apresentamos um estudo teórico sobre a educação científica e sua relação com a História da Ciência. A partir da discussão das relações entre História da Ciência e Ensino e de estudos desenvolvidos por Boaventura de Souza Santos, destacam-se outras possibilidades de entendimento sobre humanização e contextualização no ensino sobre as ciências em escolas do Sul Global, defendendo a História Cultural da Ciência como possibilidade historiográfica para trilhar tal caminho.

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2020

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2017

RESUMO: Apresentam-se, neste trabalho, os resultados de uma pesquisa que investiga como os profes... more RESUMO: Apresentam-se, neste trabalho, os resultados de uma pesquisa que investiga como os professores agem diante das tensões e desafios presentes no cotidiano escolar, quando trabalham com a abordagem histórica no ensino de física. Tendo como referenciais teórico-metodológicos a metalinguística de Bakhtin e a sociologia de Pierre Bourdieu, realizamos entrevistas semiestruturadas com professores egressos de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. Percebe-se que, mesmo não refutando as vantagens da abordagem histórica no ensino da Física, os docentes encontram justificativas para trabalhar esporadicamente com tal abordagem. Observa-se a necessidade de incluir, na formação docente, subsídios para a compreensão sobre aspectos do ambiente escolar, visto como um campo no qual atuam agentes que produzem, reproduzem e difundem valores e expectativas sobre o ensino.

No presente ensaio analisamos o episodio historico da formulacao do principio da conservacao da e... more No presente ensaio analisamos o episodio historico da formulacao do principio da conservacao da energia, focando nos filosofos naturais Julius Robert Mayer (1814-1878) e James Prescott Joule (1818-1889). Nosso objetivo, nessa analise, e identificar alguns aspectos que permitam problematizar a visao estereotipada dos cientistas como genios isolados, que pode distanciar alunos do saber cientifico. Entre esses aspectos, apontamos questoes contextuais referentes as trajetorias pessoais e profissionais dos personagens historicos, abordando algumas das dificuldades e conflitos que ambos enfrentaram em suas carreiras para alcancar aceitacao e prestigio na comunidade cientifica. Acreditamos que uma familiaridade com esses fatores possibilita uma visao de ambos como produtos de seu tempo e espaco, enriquecendo a pratica pedagogica de futuros professores

Investigações em Ensino de Ciências, 2018

A literatura da área de ensino de ciências tem enfatizado o desinteresse dos estudantes pela apre... more A literatura da área de ensino de ciências tem enfatizado o desinteresse dos estudantes pela aprendizagem dos conteúdos de Física. Considerando-se a importância da disciplina para a formação básica, neste artigo investiga-se o sentido que estudantes matriculados em um curso de Ensino Médio integrado ao Técnico de Informática atribuem à Física e à abordagem que adota a História da Ciência como viés de apresentação, discussão e reflexão sobre os conteúdos da disciplina. Com base no referencial teórico-metodológico fornecido pelo pensamento bakhtiniano, foram analisados os enunciados produzidos pelos alunos e seu professor de Física em entrevistas individuais e semiestruturadas. A análise revelou a incidência de elementos constituintes da cultura do ensino de Física na atribuição de sentidos que, embora reconheçam a importância da disciplina, a consideram de difícil compreensão, introdutória e dispensável para o prosseguimento dos estudos em determinadas áreas. Com este estudo, pretend...

Apresentamos neste artigo os resultados de uma pesquisa, dividida em uma parte teórica e outra em... more Apresentamos neste artigo os resultados de uma pesquisa, dividida em uma parte teórica e outra empírica, que teve por foco a discussão da validação do conceito de dualidade onda-partícula proposto por Louis de Broglie, em 1923, a partir do estudo da prática científica de divulgação entre pares por meio da publicação de artigos científicos. O estudo partiu do olhar para as práticas científicas, proposto pela vertente historiográfica da História Cultural da Ciência. Dessa forma, a investigação das publicações mencionadas ocorreu a partir da análise das citações em torno do conceito por elas apresentado e pela estabilização daquele conhecimento. A Sociologia e Filosofia de Bruno Latour orientou-nos neste percurso, no sentido de agregar ao estudo das práticas científicas os diversos agentes envolvidos na construção do conceito de dualidade de de Broglie, sejam eles agente humanos ou não-humanos. O resultado da pesquisa teórica guiou o desenvolvimento da parte empírica da investigação qu...

No presente trabalho, apresentaremos um processo de pesquisa-acao a partir de metodos de pesquisa... more No presente trabalho, apresentaremos um processo de pesquisa-acao a partir de metodos de pesquisa qualitativa realizada durante e apos a aplicacao de um minicurso de Cosmologia, tendo como publico alvo, alunos na fase final da graduacao de licenciatura em Fisica. Buscamos analisar a viabilidade de uma insercao concreta do tema Cosmologia no Ensino basico a partir de um enfoque historico-filosofico que visa cobrir o assunto sem se utilizar de rigores matematicas avancados. A proposta e de que o curso possa ser aplicado por professores no Ensino Medio. Investigamos assim, os fatores que se apresentam como possiveis impedimentos para uma concretizacao de propostas semelhantes, e se estes fatores apresentam alguma relacao com a fase de formacao do professor.

Diversas pesquisas relacionadas a educacao cientifica tem apontado para a importância de se traba... more Diversas pesquisas relacionadas a educacao cientifica tem apontado para a importância de se trabalhar na escola tanto os conteudos cientificos, quanto questoes em torno ao processo de construcao da ciencia. Um caminho apontado para viabilizar tal proposito e a introducao da Historia, a Filosofia e a Sociologia da Ciencia (HFSC) na educacao basica. Mais recentemente, propostas trouxeram o estudo sobre a ciencia com enfase na pratica cientifica para o centro do debate, trazendo questoes que avancam em relacao a abordagens metodologicas, que norteavam o estudo sobre a ciencia na educacao em ciencias. Com vistas a contribuir com o debate sobre o tema, esse trabalho pretende explorar caminhos para a abordagem da Historia da Ciencia capazes de dar suporte a intervencoes pedagogicas, nas quais as praticas cientificas sejam elementos fundamentais. Para cumprirmos esse objetivo, desenvolvemos um trabalho teorico que, a partir da literatura da area, discute objetivos do ensino de ciencias na ...

Science & Education, 2021

Science educators are increasingly using a historical approach to pedagogy as a way to enable stu... more Science educators are increasingly using a historical approach to pedagogy as a way to enable students to understand the process of the construction of science in a more contextualized manner. Considering the meaning of context in a broader sense, this article has two objectives. First, it aims to explore how physics lessons using a Cultural History of Science approach allowed the development of activities that encouraged students to have discussions about science where their own socio-cultural context was considered, referring to Brazilian scientific production. Second, the article to investigate which understandings about scientific practices could be developed by students from in-class discussions inspired by the Cultural History of Science approach focusing on a historical and students’ own social contexts. The historical episode selected to be introduced in their physics lessons was the development of the Leiden jar in Europe, in the eighteenth century, focusing on the quotidian practices and habits that enabled the construction and use of this artifact. The lessons developed from the Cultural History approach seemed to allow the students to understand that science was developed by many different social actors, in sites that exceed the laboratory and by actions performed in various dimensions. The findings suggest that this approach in science teaching can be a strategy to historically contextualize the development of science while allowing students to reflect about the scientific production in their social context.

Palgrave Studies in Education and the Environment, 2021

In this chapter, we intend to bring the urgency of our times, pointed out by discussions about th... more In this chapter, we intend to bring the urgency of our times, pointed out by discussions about the Anthropocene, to research in history, philosophy, and sociology of science in science teaching. After considering the own historicity of the Anthropocene concept, we seek, through a short historical case on botany, to build new lenses to look at Western modern science, locating other stories and other perspectives that can be told about its emergence and establishment. With this new focus, we discuss how this knowledge was shaped by the triad of colonialism, capitalism, and patriarchy, and that for this reason, we must perceive modern science through a critical lens in dialog with other forms of knowledge. This dialogue can help to build solutions for the present moment and to dissolve some of the impasses regarding the conversations around the Anthropocene. Thus, we argue that enhancing the political-historical dimension of Western modern science in science education is a fundamental ...

Schools and science teaching have a culture composed of practices, content, and rituals and, in g... more Schools and science teaching have a culture composed of practices, content, and rituals and, in general, this culture represents an obstacle to implementing pedagogical practices with an historical–philosophical approach. Therefore, it is relevant to question the science teaching culture while introducing history of science into science teaching. The problem is that the guiding principles of science teaching culture are hidden and do not appear in the actions or material elements of a classroom and school. Everything seems to be natural for teachers and students. In this paper, the authors discuss some of the issues concerning the origins of the science teaching culture, focusing on the Polytechnique model of science teaching. They show how several peripheral nations influenced by French culture replicated this model. Dogmatic and instrumental characteristics marked the Polytechnique model, which was in harmony with the objectives of education for a new kind of engineer in the conte...

Pesquisas recentes apontam obstaculos pedagogicos que representam desafios a implementacao de abo... more Pesquisas recentes apontam obstaculos pedagogicos que representam desafios a implementacao de abordagens historicas em sala de aula. Entre estes obstaculos esta o livro-texto, que reflete a maneira como se consolida a ciencia escolar em comparacao ao conhecimento cientifico de origem. Tal diferenca pode criar conflitos ao serem implementadas abordagens historico-filosoficas para temas consolidados na ciencia escolar. Neste trabalho analisamos o caso de uma sequencia didatica sobre modelos atomicos aplicada em uma disciplina de quimica e os conflitos surgidos entre a abordagem historico-filosofica criada e a versao historica do livro didatico e do curriculo tradicional consolidado na escola propondo possiveis solucoes para professores de ciencias que lidem com problemas semelhantes.

Objetivos humanísticos, conteúdos científicos: contribuições da história e da filosofia da Ciência para o ensino de Ciências, 2019

All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.

Cultural Studies of Science Education, 2021

Besides being a country with high inequality, Brazil faces an alarming sociohistorical moment in ... more Besides being a country with high inequality, Brazil faces an alarming sociohistorical moment in which the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic is exacerbating a disastrous political situation that promotes polarization and social division. The context of this situation is described here through a critical lens, as a justification for conceiving a counter-hegemonic proposal based on different views that share the perspective of Global South epistemologies. Santos' (in Santos (ed) Epistemologias do Sul, Coimbra, Edições Almedina, 2009) fundamental principle is that there is no global social justice without global cognitive justice, which is represented by the concept of ecology of knowledge. In a recent publication, Santos (A cruel pedagogia do vírus, Coimbra, Edições Almedina. Santos, 2020) demonstrates that the negative effects of the pandemic on the planet and humanity were exacerbated by the planetary dimensions that capitalism has taken on. The author states that the current health crisis is connected to the ecological crisis, since both are manifestations of this model of society, which is based on the unlimited exploitation of natural resources. Building on these ideas, we envisage a science education that fights for the preservation of the planet, is critical of the capitalist model of society, and values the knowledge of the Global South.

Several researches in Science Education have pointed to the importance of teaching both the scien... more Several researches in Science Education have pointed to the importance of teaching both the scientific content and the issues about the building process of science. A path indicated to concretize this aim is the introduction of History, Philosophy and Sociology of Science (HFSC) in basic education. More recently, proposals have brought the study on science practice to the center of this debate, bringing issues that advance in relation to methodological approaches guiding the study on Science in Science education. To contribute to the debate on this subject, this work aims to explore paths to approach the History of Science, supporting pedagogical interventions, in which scientific practices are key elements. To fulfill this goal, we developed a theoretical paper that, based on the literature of the field, discusses Science Teaching objectives in basic education; then, it brings considerations regarding the concept of scientific practice and how it fits into the goals of science educ...

Investigações em Ensino de Ciências, 2017

No presente artigo apresentamos uma discussão acerca dos objetivos de ensino encontrados na liter... more No presente artigo apresentamos uma discussão acerca dos objetivos de ensino encontrados na literatura relacionada ao trabalho com experimentos históricos. Como ponto de partida, realizamos uma revisão bibliográfica, nos websites de seis periódicos de grande relevância nacional para a área do ensino de ciências, e em especial, para o Ensino de Física. O critério de busca se baseou, a princípio, em trabalhos publicados entre os anos de 2001 a 2016, a partir de termos como “experimentos históricos”, “museus” e “experiência”. Em um segundo momento, devido ao grande número de publicações encontrado, foi desenvolvido um processo de triagem a partir da análise de títulos, resumos, palavras-chave e, quando necessário, do corpo do texto, tendo como intuito o de identificar quais as pesquisas enfatizavam o trabalho com experimentos históricos no ensino de Física, seja em uma perspectiva teórica, seja na manipulação de uma réplica de um aparato histórico. As propostas selecionadas foram dispo...

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2017

Neste artigo, apresentaremos o panorama que permeia a construção do primeiro condensador elétrico... more Neste artigo, apresentaremos o panorama que permeia a construção do primeiro condensador elétrico, conhecido como a Garrafa de Leiden. Apresentaremos, também, elementos a respeito da construção da ciência que podem ser elencados em aulas de Física, a partir do estudo do desenvolvimento desse aparato. Para isso, a partir de fontes primárias e secundárias, construímos uma narrativa histórica guiada por um olhar pautado na vertente historiográfica denominada História Cultural da Ciência. Buscamos, assim, salientar como as formas de divulgação do conhecimento no contexto das Academias Científicas, Sociedades científicas e da República das Letras no século XVIII constituem práticas extralaboratoriais substanciais para uma compreensão do desenvolvimento da Garrafa de Leiden. Por fim, e em acordo com resultados de pesquisas na área do Ensino de Ciências, promovemos uma reflexão de quais elementos dessa narrativa poderiam ser levados à sala de aula.

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2020

The term post truth was chosen as the word of the year by the Oxford dictionary in 2016. Today we... more The term post truth was chosen as the word of the year by the Oxford dictionary in 2016. Today we see the proliferation of the term fake news as well as the dissemination of alternative views to science, such as “flat Earth”, integrative therapies, and anthropogenic global warming denial. Usually, postmodernism is blamed for subsidizing such movements theoretically. In the present article, we defend the thesis that both, the official discourse of science (modernist discourse) and its main criticisms (including postmodernism) seem to be propositions that sustain the contemporary scenarios of production and proliferation of post-truths. From Bruno Latour’s Science Studies, we reflect on the metaphysical basis of such perspectives and present an explanation to the formation of the “post-truth” through two different mechanisms, i.e, the presentation of a reduced vision of nature of science and the erasure of the network that sustains scientific propositions. We also defend that Science ...

Ciência & Educação (Bauru)

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2020

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2017

Investigações em Ensino de Ciências, 2018

Science & Education, 2021

Palgrave Studies in Education and the Environment, 2021

Objetivos humanísticos, conteúdos científicos: contribuições da história e da filosofia da Ciência para o ensino de Ciências, 2019

Cultural Studies of Science Education, 2021

Investigações em Ensino de Ciências, 2017

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2017

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2020

Atomic models are a subject that is traditionally approached in high school from a point of view ... more Atomic models are a subject that is traditionally approached in high school from a point of
view of the history of its development. However, an analysis of textbooks shows that, in
general, the history of atomic models that is conveyed by them is only an inadequate and
inaccurate historical portrait that favors some models over others. This promote a
perspective of science that does not take into account their controversies and pictures the
scientist's action as an isolated character in the construction of scientific knowledge.
A review on the history of atomic models, however, shows us that the plot about atomic
models, especially in the late nineteenth century and early twentieth century, involves
several other characters and models they have built that go beyond the simplification of
textbooks. In this work, we aim to analyze the history of atomic models in the late
nineteenth century and early twentieth century in order to highlight a historical narrative,
which may favor some Nature of Science (NOS) issues with didactic potential to be
discussed in high school, taking into account the goals of higher education and articulating
teaching about the atomic models with newer trends in science education.