Maricel Occelli | Universidad Nacional de Córdoba (original) (raw)

Papers by Maricel Occelli

Revista de Educación en Biología

Esta Revista es el resultado de un proceso de construcción colectiva y de gestión participativa y... more Esta Revista es el resultado de un proceso de construcción colectiva y de gestión participativa y comprometida con el desarrollo académico y profesional de docentes e investigadores del campo de la enseñanza de las Ciencias Biológicas. En el Nº 1 del Volumen 10, Valeiras y De Longhi (2007) recordaban los inicios, los objetivos fundacionales como así también el camino recorrido y las proyecciones de aquel momento. La publicación actual da cuenta de la continuidad en el tiempo de la edición de los dos números anuales como un gran logro de ADBiA. La Asociación sin fines de lucro, sostenida por el aporte solidario de las socias y los socios a través de la cuota anual y del trabajo serio y riguroso en el proceso de edición, puede expresar con satisfacción: ¡Feliz Cumpleaños Revista de Educación en Biología!

Revista de Educación en Biología

ya sea tanto en la formación del profesorado, fundamentalmente en el campo de la práctica docente... more ya sea tanto en la formación del profesorado, fundamentalmente en el campo de la práctica docente, como así también, en los procesos de investigación en diferentes temáticas relacionadas con la enseñanza de las Ciencias Biológicas en contextos educativos diversos. En esta ocasión, recurrimos a los aportes del Dr. Menghini, quien desde su formación en Ciencias de la Educación, nos brinda conceptualizaciones y herramientas para ampliar y complejizar conocimientos y procesos investigativos. ¿Cuál es el contexto socioeducativo en el que surge la narrativa como

Revista de Educación en Biología

Significar la formación docente como un proceso integral y continuo requiere superar los límites ... more Significar la formación docente como un proceso integral y continuo requiere superar los límites de las carreras académicas que se desarrollan en instituciones educativas. En Argentina, la formación de profesores para los distintos niveles educativos, se realiza en Institutos de Formación Docente y en Universidades, con una duración de cuatro años. Para el caso de los Profesores de Ciencias Biológicas, si bien hay una diversidad de planes de estudios vigentes, coinciden en que incluyen la formación disciplinar y la pedagógica didáctica con distintos grados de articulación entre ambos campos. Luego de alcanzar la titulación, y en muchos casos previo a ello, la inserción laboral sitúa al docente en un escenario dinámico que requiere intervenciones a nivel de las aulas, de la institución, la comunidad. La práctica profesional en contextos culturales diversos, coloca a los sujetos en la necesidad de contar con espacios para el análisis reflexivo de la realidad en la que interactúa y par...

Revista de Educación en Biología

Un encuentro para intercambiar relatos sobre la enseñanza de la Biología en época de pandemia

Revista de Educación en Biología

Investigación Basada en Diseño (DBR – Design Based Research) Entrevista a la Dra. María Cristina ... more Investigación Basada en Diseño (DBR – Design Based Research) Entrevista a la Dra. María Cristina Rinaudo

Praxis Educativa

Esta obra se publica bajo Licencia Creative Commons 4.0 Internacional CC BY-NC-SA Atribución, No ... more Esta obra se publica bajo Licencia Creative Commons 4.0 Internacional CC BY-NC-SA Atribución, No Comercial, Compartir igual Emergentes de reflexión en prácticas de enseñanza en contextos alterados por pandemia Features emerging form the reflection on teaching practices in contexts altered by the pandemic Emergentes da reflexão sobre as práticas docentes em contextos alterados pela pandemia

Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias

Este trabajo tiene por objetivo caracterizar cómo se aborda la biotecnología en los libros de tex... more Este trabajo tiene por objetivo caracterizar cómo se aborda la biotecnología en los libros de textoutilizados en escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba (Argentina). Para ello se emplea unametodología centrada en el análisis de contenido que combina técnicas e instrumentos cuanticualitativos.La muestra comprende 12 libros de texto de biología los cuales fueron seleccionados apartir de la información recolectada a través de entrevistas a ocho docentes. Los aspectos analizadosson: temas de biología en los que se presenta a la biotecnología en los libros de texto, contenidosdesarrollados, formatos (texto, ilustraciones y actividades) utilizados, jerarquía textual yprofundidad con la cual se presenta a los contenidos y, por último, elementos contextualesincluidos. A partir de los resultados obtenidos se destaca que son escasos los contenidos debiotecnología que se desarrollan de manera profunda en los libros. En su mayoría, éstos seencuentran en lecturas complementarias, fuera del ...

Revista de Educación a Distancia (RED)

This paper presents an analysis of the collaborative dynamics established during a distance teach... more This paper presents an analysis of the collaborative dynamics established during a distance teacher training course on a socio-scientific issue. The proposal was to solve, in collaborative groups, an open problem about transgenic plants. Ninety-six biology and chemistry teachers participated as students. A case study was carried out and information on the process was collected through questionnaires, interviews, analysis of interactions in forums, wikis, metacognition essays and final application papers. The analysis was organized on the basis of two dimensions: group cognitive and individual cognitive. From the results obtained, it is highlighted that group work allowed a collaborative construction of convergence towards the common goal of solving the problem posed. Although dialogic interactions tending to build knowledge in a collaborative way were identified, some groups still had summative or individual ways of facing the task. In terms of knowledge construction, the proposed w...

El presente trabajo aborda las ideas sobre argumentación de un grupo de futuros docentes de Biolo... more El presente trabajo aborda las ideas sobre argumentación de un grupo de futuros docentes de Biología de la ciudad deCórdoba (Argentina). Estos estudiantes participaron de una secuencia didáctica desarrollada por un equipo de docentes, la cual estuvo centrada en el contenido sistema inmunitario y fue enriquecida con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se aplicaron dos cuestionarios, uno al inicio y uno al final de la implementación de la secuencia. Se presentan los resultados desde una perspectiva cualitativa. Los futuros docentes avanzan hacia concepciones centradas en la argumentación como proceso social y dialógico de presentación de evidencias y son más conscientes de los desafíos que implica enseñar ciencias a través de la argumentación

Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, 2018

Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos: Fundamentos y Reflexiones, 2018

Observatorio de las políticas 1 a 1 en América Latina que actualiza las novedades de los programa... more Observatorio de las políticas 1 a 1 en América Latina que actualiza las novedades de los programas desarrollados en cada uno de los países que llevan adelante este tipo de políticas de equipamiento. Presenta un mapa interactivo en el cual se registran los diversos programas y actualiza el alcance desarrollado en función de la proyección prevista al momento del diseño del programa.

Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, 2018

Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, 2018

V Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (Ensenada, 8 al 10 de mayo de 2019), 2019

Diversas investigaciones han puesto de manifiesto las dificultades que presenta el estudiantado p... more Diversas investigaciones han puesto de manifiesto las dificultades que presenta el estudiantado para las temáticas de genética, y en especial en relación al concepto de gen, el cual suelen concebir de modo simplista y sin conectarlo con las proteínas. A partir de ello, la enseñanza basada en modelos surge como una alternativa didáctica potente para abordar la síntesis de proteínas en la escuela secundaria. Este trabajo expone una investigación didáctica centrada en un estudio de diseño. Por lo tanto se presenta el diseño de una secuencia didáctica para la temática de síntesis de proteínas situada desde la salud humana específicamente en relación a la mutación de una proteína de membrana que puede generar resistencia a la infección por VIH, y se identifica el conocimiento construido por los estudiantes en este escenario de aprendizaje. El enfoque propuesto se orienta desde la modelización e integra las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos. A partir de los resultados obtenidos encontramos que la creación de representaciones dinámicas fomenta el razonamiento basado en modelos y permite una construcción del concepto de gen de modo integral.

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2022

PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrolla... more PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 220201 Experiencias, recursos y otros trabajos Diseño y evaluación de "Micro-Hoek": un microscopio a bajo costo con teléfonos móviles para la educación básica Design and evaluation of "Micro-Hoek": a low-cost microscope with mobile phones for basic education.

Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos: Fundamentos y Reflexiones, 2018

En este capítulo se discute acerca de qué son los videojuegos, por qué incorporarlos en la educac... more En este capítulo se discute acerca de qué son los videojuegos, por qué incorporarlos en la educación y qué características tienen. A partir de una distinción entre los videojuegos serios y los de entretenimiento describimos un conjunto de 17 videojuegos que podrían integrarse en clases de ciencias naturales. Finalmente, presentamos algunas reflexiones sobre cómo diseñar secuencias didácticas que permitan integrar a estos recursos en el aula.Fil: Occelli, Maricel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; ArgentinaFil: Malin Vilar, Tania. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentin

Este articulo presenta un modelo analitico destinado a la caracterizacion de recursos tecnologico... more Este articulo presenta un modelo analitico destinado a la caracterizacion de recursos tecnologicos mediadores de procesos educativos en ciencias. El mismo fue desarrollado a partir del analisis secundario de seis investigacio-nes llevadas a cabo por integrantes del grupo de investigacion EDUCEVA-CienciaTIC. El modelo propone cin-co dimensiones de analisis con sus respectivas categorias e indicadores. Las dimensiones son: Tecnica (idiomas, requisitos de conexion a Internet, posibilidad de acceso abierto, dispositivos, tamano de descarga, numero de descargas, informacion al usuario en la predescarga); Multimedia (iconografia, audio, acceso a otros recursos, herramientas didacticas, grado de multimodalidad); Ambiente Virtual (grado de realismo y usabilidad); Conte-nido (contenidos que permite abordar, calidad del contenido, aspectos epistemologicos y linguisticos) y Cogniti-va (interactividad, grado de retroalimentacion, procesos cognitivos, colaboracion). Se considera que el modelo ti...

Revista de Educación en Biología

Esta Revista es el resultado de un proceso de construcción colectiva y de gestión participativa y... more Esta Revista es el resultado de un proceso de construcción colectiva y de gestión participativa y comprometida con el desarrollo académico y profesional de docentes e investigadores del campo de la enseñanza de las Ciencias Biológicas. En el Nº 1 del Volumen 10, Valeiras y De Longhi (2007) recordaban los inicios, los objetivos fundacionales como así también el camino recorrido y las proyecciones de aquel momento. La publicación actual da cuenta de la continuidad en el tiempo de la edición de los dos números anuales como un gran logro de ADBiA. La Asociación sin fines de lucro, sostenida por el aporte solidario de las socias y los socios a través de la cuota anual y del trabajo serio y riguroso en el proceso de edición, puede expresar con satisfacción: ¡Feliz Cumpleaños Revista de Educación en Biología!

Revista de Educación en Biología

ya sea tanto en la formación del profesorado, fundamentalmente en el campo de la práctica docente... more ya sea tanto en la formación del profesorado, fundamentalmente en el campo de la práctica docente, como así también, en los procesos de investigación en diferentes temáticas relacionadas con la enseñanza de las Ciencias Biológicas en contextos educativos diversos. En esta ocasión, recurrimos a los aportes del Dr. Menghini, quien desde su formación en Ciencias de la Educación, nos brinda conceptualizaciones y herramientas para ampliar y complejizar conocimientos y procesos investigativos. ¿Cuál es el contexto socioeducativo en el que surge la narrativa como

Revista de Educación en Biología

Significar la formación docente como un proceso integral y continuo requiere superar los límites ... more Significar la formación docente como un proceso integral y continuo requiere superar los límites de las carreras académicas que se desarrollan en instituciones educativas. En Argentina, la formación de profesores para los distintos niveles educativos, se realiza en Institutos de Formación Docente y en Universidades, con una duración de cuatro años. Para el caso de los Profesores de Ciencias Biológicas, si bien hay una diversidad de planes de estudios vigentes, coinciden en que incluyen la formación disciplinar y la pedagógica didáctica con distintos grados de articulación entre ambos campos. Luego de alcanzar la titulación, y en muchos casos previo a ello, la inserción laboral sitúa al docente en un escenario dinámico que requiere intervenciones a nivel de las aulas, de la institución, la comunidad. La práctica profesional en contextos culturales diversos, coloca a los sujetos en la necesidad de contar con espacios para el análisis reflexivo de la realidad en la que interactúa y par...

Revista de Educación en Biología

Un encuentro para intercambiar relatos sobre la enseñanza de la Biología en época de pandemia

Revista de Educación en Biología

Investigación Basada en Diseño (DBR – Design Based Research) Entrevista a la Dra. María Cristina ... more Investigación Basada en Diseño (DBR – Design Based Research) Entrevista a la Dra. María Cristina Rinaudo

Praxis Educativa

Esta obra se publica bajo Licencia Creative Commons 4.0 Internacional CC BY-NC-SA Atribución, No ... more Esta obra se publica bajo Licencia Creative Commons 4.0 Internacional CC BY-NC-SA Atribución, No Comercial, Compartir igual Emergentes de reflexión en prácticas de enseñanza en contextos alterados por pandemia Features emerging form the reflection on teaching practices in contexts altered by the pandemic Emergentes da reflexão sobre as práticas docentes em contextos alterados pela pandemia

Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias

Este trabajo tiene por objetivo caracterizar cómo se aborda la biotecnología en los libros de tex... more Este trabajo tiene por objetivo caracterizar cómo se aborda la biotecnología en los libros de textoutilizados en escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba (Argentina). Para ello se emplea unametodología centrada en el análisis de contenido que combina técnicas e instrumentos cuanticualitativos.La muestra comprende 12 libros de texto de biología los cuales fueron seleccionados apartir de la información recolectada a través de entrevistas a ocho docentes. Los aspectos analizadosson: temas de biología en los que se presenta a la biotecnología en los libros de texto, contenidosdesarrollados, formatos (texto, ilustraciones y actividades) utilizados, jerarquía textual yprofundidad con la cual se presenta a los contenidos y, por último, elementos contextualesincluidos. A partir de los resultados obtenidos se destaca que son escasos los contenidos debiotecnología que se desarrollan de manera profunda en los libros. En su mayoría, éstos seencuentran en lecturas complementarias, fuera del ...

Revista de Educación a Distancia (RED)

This paper presents an analysis of the collaborative dynamics established during a distance teach... more This paper presents an analysis of the collaborative dynamics established during a distance teacher training course on a socio-scientific issue. The proposal was to solve, in collaborative groups, an open problem about transgenic plants. Ninety-six biology and chemistry teachers participated as students. A case study was carried out and information on the process was collected through questionnaires, interviews, analysis of interactions in forums, wikis, metacognition essays and final application papers. The analysis was organized on the basis of two dimensions: group cognitive and individual cognitive. From the results obtained, it is highlighted that group work allowed a collaborative construction of convergence towards the common goal of solving the problem posed. Although dialogic interactions tending to build knowledge in a collaborative way were identified, some groups still had summative or individual ways of facing the task. In terms of knowledge construction, the proposed w...

El presente trabajo aborda las ideas sobre argumentación de un grupo de futuros docentes de Biolo... more El presente trabajo aborda las ideas sobre argumentación de un grupo de futuros docentes de Biología de la ciudad deCórdoba (Argentina). Estos estudiantes participaron de una secuencia didáctica desarrollada por un equipo de docentes, la cual estuvo centrada en el contenido sistema inmunitario y fue enriquecida con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se aplicaron dos cuestionarios, uno al inicio y uno al final de la implementación de la secuencia. Se presentan los resultados desde una perspectiva cualitativa. Los futuros docentes avanzan hacia concepciones centradas en la argumentación como proceso social y dialógico de presentación de evidencias y son más conscientes de los desafíos que implica enseñar ciencias a través de la argumentación

Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, 2018

Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos: Fundamentos y Reflexiones, 2018

Observatorio de las políticas 1 a 1 en América Latina que actualiza las novedades de los programa... more Observatorio de las políticas 1 a 1 en América Latina que actualiza las novedades de los programas desarrollados en cada uno de los países que llevan adelante este tipo de políticas de equipamiento. Presenta un mapa interactivo en el cual se registran los diversos programas y actualiza el alcance desarrollado en función de la proyección prevista al momento del diseño del programa.

Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, 2018

Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, 2018

V Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (Ensenada, 8 al 10 de mayo de 2019), 2019

Diversas investigaciones han puesto de manifiesto las dificultades que presenta el estudiantado p... more Diversas investigaciones han puesto de manifiesto las dificultades que presenta el estudiantado para las temáticas de genética, y en especial en relación al concepto de gen, el cual suelen concebir de modo simplista y sin conectarlo con las proteínas. A partir de ello, la enseñanza basada en modelos surge como una alternativa didáctica potente para abordar la síntesis de proteínas en la escuela secundaria. Este trabajo expone una investigación didáctica centrada en un estudio de diseño. Por lo tanto se presenta el diseño de una secuencia didáctica para la temática de síntesis de proteínas situada desde la salud humana específicamente en relación a la mutación de una proteína de membrana que puede generar resistencia a la infección por VIH, y se identifica el conocimiento construido por los estudiantes en este escenario de aprendizaje. El enfoque propuesto se orienta desde la modelización e integra las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos. A partir de los resultados obtenidos encontramos que la creación de representaciones dinámicas fomenta el razonamiento basado en modelos y permite una construcción del concepto de gen de modo integral.

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2022

PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrolla... more PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 220201 Experiencias, recursos y otros trabajos Diseño y evaluación de "Micro-Hoek": un microscopio a bajo costo con teléfonos móviles para la educación básica Design and evaluation of "Micro-Hoek": a low-cost microscope with mobile phones for basic education.

Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos: Fundamentos y Reflexiones, 2018

En este capítulo se discute acerca de qué son los videojuegos, por qué incorporarlos en la educac... more En este capítulo se discute acerca de qué son los videojuegos, por qué incorporarlos en la educación y qué características tienen. A partir de una distinción entre los videojuegos serios y los de entretenimiento describimos un conjunto de 17 videojuegos que podrían integrarse en clases de ciencias naturales. Finalmente, presentamos algunas reflexiones sobre cómo diseñar secuencias didácticas que permitan integrar a estos recursos en el aula.Fil: Occelli, Maricel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; ArgentinaFil: Malin Vilar, Tania. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentin

Este articulo presenta un modelo analitico destinado a la caracterizacion de recursos tecnologico... more Este articulo presenta un modelo analitico destinado a la caracterizacion de recursos tecnologicos mediadores de procesos educativos en ciencias. El mismo fue desarrollado a partir del analisis secundario de seis investigacio-nes llevadas a cabo por integrantes del grupo de investigacion EDUCEVA-CienciaTIC. El modelo propone cin-co dimensiones de analisis con sus respectivas categorias e indicadores. Las dimensiones son: Tecnica (idiomas, requisitos de conexion a Internet, posibilidad de acceso abierto, dispositivos, tamano de descarga, numero de descargas, informacion al usuario en la predescarga); Multimedia (iconografia, audio, acceso a otros recursos, herramientas didacticas, grado de multimodalidad); Ambiente Virtual (grado de realismo y usabilidad); Conte-nido (contenidos que permite abordar, calidad del contenido, aspectos epistemologicos y linguisticos) y Cogniti-va (interactividad, grado de retroalimentacion, procesos cognitivos, colaboracion). Se considera que el modelo ti...