Márcia Stentzler | Universidade Estadual do Paraná - Campus de Paranavaí (original) (raw)

Papers by Márcia Stentzler

Cadernos de Educação, Jul 14, 2023

Este artigo objetiva analisar a história da criação e existência do Centro Municipal de Educação ... more Este artigo objetiva analisar a história da criação e existência do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Tio Patinhas de Mandaguari/PR, entretecida à concepção de infância e organização socioeducacional brasileira. A instituição educacional foi criada no ano de 1950, logo após a fundação do município de Mandaguari/PR e permanece até os dias atuais sendo referencial para a educação infantil na cidade. A pesquisa foi organizada com base em fontes documentais disponíveis em arquivos, bem como respostas a questionários, entremeadas a pesquisas já desenvolvidas na área. Desvelaram-se aspectos da história e memória deste CMEI em sua relação com a concepção de infância, as transformações sociais e a legislação educacional.

Revista Cocar, Dec 29, 2019

Resumo Este texto realiza uma discussão sobre os principais desafios docentes no mundo contemporâ... more Resumo Este texto realiza uma discussão sobre os principais desafios docentes no mundo contemporâneo. Para isso, analisaremos os fenômenos da profissionalização e desprofissionalização docente, refletindo sobre a constituição histórica dessa profissão e, em que medida as mudanças socioeconômicas e as inovações tecnológicas têm contribuído para a desprofissionalização docente. Esta discussão reporta-se aos seguintes autores que abordam a temática:

Professionalization and deprofessionalization: challenges related to teaching in contemporary wor... more Professionalization and deprofessionalization: challenges related to teaching in contemporary world Resumo Este texto realiza uma discussao sobre os principais desafios docentes no mundo contemporâneo. Para isso, analisaremos os fenomenos da profissionalizacao e desprofissionalizacao docente, refletindo sobre a constituicao historica dessa profissao e, em que medida as mudancas socioeconomicas e as inovacoes tecnologicas tem contribuido para a desprofissionalizacao docente. Esta discussao reporta-se aos seguintes autores que abordam a tematica: Antonio Novoa (1992, 1995), Mariano Fernandez Enguita (1991), Jose Contreras (2002), Francisco Imbernon (2010) e Maurice Tardif (2008). Com este estudo sobre a tematica, almejamos oferecer aos docentes subsidios para refletirem sobre suas praticas e seu papel dentro do processo educativo. Palavras-chave: Profissionalizacao. Proletarizacao docente. Ensino e tecnologia. Abstract This text discusses the main teaching challenges in the contempor...

Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.... more Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional-CC BY-NC (CC BY-NC-ND). Os termos desta licença estão disponíveis em: <https://creativecommons.org/licenses/>. Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural. O conteúdo publicado não representa a posição oficial da Pimenta Cultural.

Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL, Oct 12, 2015

Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, Jun 18, 2022

A educação da criança no Século XIII: reflexões acerca da importância da formação cristã na persp... more A educação da criança no Século XIII: reflexões acerca da importância da formação cristã na perspectiva de Ramon Lull

Revista educação, Jun 8, 2022

Neste artigo, analisamos o processo de implantação de escolas de tempo integral no Brasil, em con... more Neste artigo, analisamos o processo de implantação de escolas de tempo integral no Brasil, em contexto histórico, tendo por base Anísio Teixeira. Ele almejava melhorias na qualidade da educação, principalmente para estudantes de famílias mais pobres. Defendeu a educação integral, um dos pilares para escolas de tempo integral. A primeira experiência em meados do século XX teve lugar no estado da Bahia. Por meio de pesquisa bibliográfica e revisão de literatura, abordamos iniciativas de educação em tempo integral no país, a qual tem se espalhado aos poucos pelas escolas. Dialogamos também com a legislação educacional, visando compreender como ela tem orientado as práticas nas escolas de educação básica. Entre os principais autores estão Cavaliere (2003; 2009; 2010) e Teixeira (1959; 1976). O estudo indica que a educação em tempo integral no Brasil ainda se encontra em estruturação, pois depende de políticas educacionais e investimentos. PALAVRAS-CHAVE: Educação integral. Escola de tempo integral. Anísio Teixeira.

Revista HISTEDBR on-line, Mar 30, 2022

RESUMO Neste artigo, analisamos o acesso da mulher ao Curso de Pedagogia e o processo sócio-histó... more RESUMO Neste artigo, analisamos o acesso da mulher ao Curso de Pedagogia e o processo sócio-histórico de criação desse curso em âmbito nacional e na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus Paranavaí, região noroeste do Estado do Paraná. Nesta instituição o curso foi criado em 1965. Nasceu com a Faculdade de Filosofia Ciências e Letras (FAFI) e foi fundamental para a formação da mulher no ensino superior em um período de escassez de professores formados nas escolas da região. A pesquisa foi realizada por meio de estudo bibliográfico, da legislação, de fontes históricas disponíveis no arquivo do campus da Unespar em Paranavaí e em acervo particular de uma pedagoga formada na primeira turma. A análise de documentos foi entretecida a estudos já publicados na área, como por exemplo Furlan (2008); Aragão e Kreutz (2011); Castro (2018), entre outros. Além disso, consultamos estudantes matriculados no Curso de Pedagogia em 2019, via formulário do google. Dessa forma, por meio da pesquisa, foi possível conhecer a história da criação do curso e da antiga FAFI como parte de um projeto para a formação de professores, expectativas profissionais e perspectivas dos estudantes com a formação obtida no Curso de Pedagogia presencial desta Universidade pública. PALAVRAS-CHAVE: História da educação. Ensino superior. Curso de pedagogia. Formação da mulher. A Revista HISTEDBR On-line publica artigos resultantes de estudos e pesquisas científicas que abordam a educação como fenômeno social em sua vinculação com a reflexão histórica

Este artigo tem como finalidade o resgate da construcao da profissao de uma das primeiras profess... more Este artigo tem como finalidade o resgate da construcao da profissao de uma das primeiras professoras primarias da cidade de Rondon-PR, a Sra. Antonia Linares Franchini. Por meio das memorias de sua vida professoral e possivel retornar ao passado, conhecer aspectos de outro momento historico e desafios para a formacao e atuacao em escolas publicas. Buscou-se compreender aspectos da docencia feminina como processo socio-historico por meio do resgate da vivencia profissional de uma das primeiras professoras primarias da cidade de Rondon-PR, a Sra. Antonia Linares Franchini. Utilizou-se de registros documentais e de fotografias pertencentes ao arquivo particular da entrevistada. Os resultados da pesquisa revelaram que as memorias da profissao docente tem centralidade na identidade professoral e profissional que podem ter respostas no passado, nas historias de vida e nas experiencias de docencia de mulheres que ajudaram a construir a educacao publica. Abstract This article aims to rescu...

História da Educação

Resumo Neste estudo analisamos os registros escritos sobre a inspeção e as reuniões pedagógicas p... more Resumo Neste estudo analisamos os registros escritos sobre a inspeção e as reuniões pedagógicas para compreender a conformação das práticas educativas que demarcaram culturalmente o Grupo Escolar Balduíno Cardoso, localizado em Porto União/SC, cidade que faz fronteira com União da Vitória/PR. Além da legislação catarinense, trabalhamos com os Termos de visitas de inspetores e as Atas de reuniões pedagógicas, produzidos entre 1954 e 1957. Esses documentos compõem o acervo da instituição e fornecem indícios das relações entre os sujeitos, os saberes, a organização e o funcionamento da escola. No diálogo com as fontes, lançamos mão das contribuições de Revel (1998), Certeau (1994), Bourdieu (2013), Escolano (2017) e Faria Filho (2007). As análises transitam entre a legislação e os registros das práticas que se visaram a implementar no interior da escola, entre espaços de uso comum e salas de aula, nas relações entre distintos sujeitos, com vistas a renovar a educação pública catarinense.

Revista da Faculdade de Educação

O presente artigo objetiva analisar as percepções de professoras sobre a reconfiguração do trabal... more O presente artigo objetiva analisar as percepções de professoras sobre a reconfiguração do trabalho docente com o ensino remoto no período da COVID-19. Esta pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender reconfigurações no trabalho docente feminino a partir da pandemia. A investigação é de caráter qualitativo, numa perspectiva sociocultural, em que dialogamos com autores como Facci (2004), Satler (2019), Harvey (2020), entre outros. Também buscamos notícias veiculadas pelas mídias sociais e notícias da internet no ano de 2020. Ao entretecer essas fontes, evidenciamos elementos que permitem compreender o trabalho das professoras o qual foi redimensionado com atividades remotas, ocasionando uma sobrecarga entre atividades profissionais, do lar e a maternidade. A pandemia terá impactos na formação de estudantes e na sociedade, desdobando-se também na saúde emocional das docentes que assumem múltiplas funções.

Revista on line de Política e Gestão Educacional

Este artigo tem como objetivo analisar aspectos da história das tecnologias inseridas na educação... more Este artigo tem como objetivo analisar aspectos da história das tecnologias inseridas na educação, visando o desenvolvimento educacional, sob a luz do conceito de “capital cultural”, de Pierre Bourdieu, considerando parte do processo sócio-histórico as mudanças e usos delas na educação contemporânea que ocorreram em consonância com uma nova cultura, uma vez que a escola não é uma instituição neutra. Compreendemos as mudanças socioeducacionais associadas a um contexto mais amplo. E a escola também se transforma na medida em que inclui em seu currículo e nas práticas o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Partimos da problemática relacionada ao processo histórico da inserção das tecnologias digitais na Educação Básica e como podem acarretar no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem? Será uma pesquisa bibliográfica, levando em consideração os pressupostos teóricos defendidos por: Bourdieu (2004), Saviani (1991), Kenski (2012) e Duarte (2008). A...

INTERFACES DA EDUCAÇÃO

Acesso e permanência de estudantes em cursos de licenciatura são desafios enfrentados por Univers... more Acesso e permanência de estudantes em cursos de licenciatura são desafios enfrentados por Universidades num contexto de mudanças tecnológicas, culturais e socioeducacionais nas primeiras décadas do Século XXI. Neste artigo temos como objetivo analisar o processo de criação dos cursos de licenciatura no Brasil para compreender o contexto atual de procura e conclusão de cursos de licenciatura presenciais na Universidade Estadual do Paraná (Unespar), campus de Paranavaí, período de 2014 e 2019. A pesquisa se efetiva com base em fontes bibliográficas e documentais institucionais relativas ao acesso, permanência e conclusão dos cursos de licenciatura. As representações são compreendidas a partir de Chartier (2002). Também dialogamos com Aranha e Souza (2013); Saviani (2009); Gatti (1997); Chauí (2003) e Brzezinski (1996), entre outros sobre o processo de modernização, mudanças nas representações sociais acerca da docência e papel da universidade na formação de professores. Verificamos qu...

Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2021

O objetivo deste artigo é resgatar aspectos da trajetória acadêmico-social de Julia Wanderley, a ... more O objetivo deste artigo é resgatar aspectos da trajetória acadêmico-social de Julia Wanderley, a primeira mulher paranaense a frequentar e concluir o curso normal no Século XIX. Para tanto, destacaremos o contexto educacional formativo e o processo de inserção da figura feminina nos espaços de poder, com ênfase na formação de professores nesta província, posteriormente, estado do Paraná. A luta de Julia Wanderley marca a luta da mulher pelo direito à escolarização, contra objeções e preconceitos, conquistando o direito a frequentar e se formar em uma escola normal. Mulheres como ela avançaram no combate ao conservadorismo social e limitações impostas ao direito e à profissionalização feminina. A iniciativa de Julia Wanderley trouxe mudanças para o cenário educacional paranaense, incentivando outras mulheres a buscar a formação na escola normal e se tornarem professoras normalistas, socialmente respeitadas e reconhecidas junto às comunidades onde atuavam.

Resgate: Revista Interdisciplinar de Cultura

Neste artigo analisamos registros e conexões estabelecidas por visitantes das Escolas Reunidas e ... more Neste artigo analisamos registros e conexões estabelecidas por visitantes das Escolas Reunidas e do Grupo Escolar Balduíno Cardoso de Porto União/SC, a partir do livro Termos de Visitas das Escolas Reunidas de Porto União (1918-1969). Focamos nos dois primeiros termos (1919) e no registro de 1932, escrito pela poetisa San Salvadorenha Alice Lardé de Venturino e seu esposo, o sociólogo chileno Agustin Venturino. Trabalhamos, também, com o jornal O Comércio, bem como com os autores Subrahmanyam (2017), Gruzinski (2003, 2007) e Revel (1998), entre outros. A pesquisa reafirma a necessidade de preservação de fontes documentais da educação brasileira para compreendermos como ela se organizou, assim como as relações que intelectuais brasileiros e estrangeiros estabeleceram com instituições fora das capitais.

Scientia Plena, 2015

O PIBID é um programa que visa a formação inicial de professores. Suas ações vêm se consolidando ... more O PIBID é um programa que visa a formação inicial de professores. Suas ações vêm se consolidando desde que foi implantado, em 2008, e é realidade em várias instituições de ensino superior no Brasil. Tendo em vista a relevância desse programa em âmbito nacional, analisa-se nesse trabalho a motivação dos estudantes da Licenciatura em Química de uma Universidade do sul de Minas Gerais ao ingressarem nesse programa, bem como, as expectativas dos professores em formação inicial com relação à contribuição desse programa para a formação docente. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com doze participantes do PIBID/Química durante o segundo período letivo do ano de 2013. Os resultados mostram que, embora alguns licenciandos tenham iniciado o curso sem compreenderem o verdadeiro papel da docência, a participação no PIBID parece estar contribuindo para uma imersão dos futuros professores na prática profissional, bem como, aumentando o interesse deles em seguirem a carreira docente.

Este estudo tem como base o Termo de Inspecao, elaborado pelo professor e inspetor Germano Wagenf... more Este estudo tem como base o Termo de Inspecao, elaborado pelo professor e inspetor Germano Wagenfuhr, em 1934, o qual compoe o relatorio do Grupo Escolar Professor Balduino Cardoso e Escola Complementar anexa, em Porto Uniao (SC), regiao da 3a Circunscricao Escolar. O excerto, integra o livro Termos de visitas das autoridades escolares , compoe o acervo do Arquivo da referida escola e abrange, de maneira irregular, o periodo compreendido entre os anos 1919-1939.O livro Termos de visitas das autoridades escolares foi inventariado pelo Nucleo de Catalogacao e Pesquisas em Historia da Educacao (Nucathe), instituido na Universidade Estadual do Parana (Unespar), em 2009. Vinculado ao curso de Pedagogia do campus de Uniao da Vitoria (PR), tem como objetivo ampliar o conhecimento sobre a Historia da Educacao na regiao Sul do Parana e Norte de Santa Catarina. A iniciativa contribui para a compreensao do processo socio historico de organizacao da educacao republicana na regiao, abrangendo os...

Nas primeiras décadas do Século XX, o inspetor escolar exerceu um papel preponderante em escolas ... more Nas primeiras décadas do Século XX, o inspetor escolar exerceu um papel preponderante em escolas de cidades do interior, avaliando e orientando o processo de ensino e aprendizagem. A organização das escolas e comunidades foi determinante para que docentes e direção atuassem em conformidade com as condições materiais, exigências legais e didático-pedagógicas. Esta pesquisa de cunho sóciohistórico, tem como elemento principal de análise o relatório do Grupo Escolar Professor Balduíno Cardoso e Escola Complementar anexa, na cidade de Porto União (SC), elaborado pelo inspetor Germano Wagenführ. O objetivo é compreender representações construídas em torno da escola, docência e aprendizagem registradas no relatório da inspeção realizada entre 13 e 17 de março de 1934, onde são registradas as condições materiais e a organização didático-pedagógica no estabelecimento de ensino. A partir de sua avaliação e respaldado pelo Regimento Interno dos Grupos Escolares (SANTA CATARINA, 1914), o inspetor faz recomendações, repreensões e determina encaminhamentos didático-pedagógicos, visando o ensino e a aprendizagem, em conformidade com padrões e normas do período. Aponta dificuldades e potencialidades de cada professora e dos estudantes. Também ministrou aulas-modelo. Seguia determinações políticas e ideológicas do período. O Termo de Inspeção utilizado neste estudo encontra-se no arquivo da Escola de Educação Básica Balduíno Cardoso, em Porto União (SC). A pesquisa é documental e bibliográfica. O recorte temporal revela ações socioeducacionais e políticas específicas, que fazem parte do cotidiano das escolas, das cidades e de produção de uma cultura escolarizada. Utilizamos como base teórica Bloch (1965; 2001) e Thompson (1998).

Revista HISTEDBR On-line, Jun 22, 2018

Resumo Este artigo apresenta resultados do trabalho de catalogação de fontes primárias de institu... more Resumo Este artigo apresenta resultados do trabalho de catalogação de fontes primárias de instituições escolares, concretizado por meio do Núcleo de Catalogação, Estudos e Pesquisas em História da Educação (Nucathe), da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), campus de União da Vitória (PR). As fontes pertencem a arquivos de instituições localizadas na região denominada Vale do Iguaçu, contemplando os municípios de União da Vitória (PR) no sul do Estado do Paraná e de Porto União (SC) no planalto norte catarinense. Esse trabalho tem por objetivo apresentar documentos catalogados e algumas transcrições dos originais, os quais revelam aspectos do cotidiano escolar e da cultura produzida no processo de conformação socioeducacional nas cidades fronteiriças. As fontes aqui relacionadas pertencem às escolas:

Cadernos de Educação, Jul 14, 2023

Revista Cocar, Dec 29, 2019

Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL, Oct 12, 2015

Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, Jun 18, 2022

Revista educação, Jun 8, 2022

Revista HISTEDBR on-line, Mar 30, 2022

História da Educação

Revista da Faculdade de Educação

Revista on line de Política e Gestão Educacional

INTERFACES DA EDUCAÇÃO

Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2021

Resgate: Revista Interdisciplinar de Cultura

Scientia Plena, 2015

Revista HISTEDBR On-line, Jun 22, 2018

Iniciação à docência PIBID e a formação de professores pelos campi da Unespar: União da Vitória, 2016

A integração entre educação superior e educação básica oportuniza espaços únicos de construção de... more A integração entre educação superior e educação básica oportuniza espaços únicos de construção de conhecimento. A inserção dos licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação básica traz resultados para os cursos de licenciatura, oportunizando uma formação qualificada ao longo da licenciatura, por meio da participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador, com o uso da tecnologia e interdisciplinar.

Experiências multidisciplinares na iniciação à docência na Unespar, 2017

Neste artigo discutimos sobre a formação de professores e resultados institucionais alcançados na... more Neste artigo discutimos sobre a formação de professores e resultados institucionais alcançados na Unespar, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), entre 2012 a 2017. Por ocasião da realização do III Seminário e V Encontro do Pibid/Unespar e finalização do Projeto Institucional aprovado pelo Edital 061/2013, foi organizada esta publicação de caráter avaliativo e de síntese dos Subprojetos. No âmbito da Coordenação Institucional, evidenciamos que o Programa transformou os cursos de licenciatura, a relação do estudante com a sua profissionalização e a prática docente. Ampliou e fortaleceu a inter-relação com as Escolas de Educação Básica vinculadas aos Núcleos de Educação e Secretarias Municipais de Educação. Os cursos de licenciatura conquistaram um espaço institucional diferenciado, muitas vezes extrapolando os horizontes formativos delineados pelos currículos dos cursos. O Pibid provocou mudanças e novas prioridades na matriz curricular dos cursos de licenciatura, ampliou horizontes para os egressos dos Subprojetos, seja na aprovação em concursos públicos para a docência ou na continuidade de estudos em Programas de Pós-Graduação stricto sensu. Entendemos a educação como um direito fundamental, previsto constitucionalmente, assim, trabalhamos para garanti-la a todos. A formação de professores como parte de um Projeto Político e Pedagógico para a educação, efetivando-se na inter-relação com a sociedade e nas necessidades de diferentes populações, com identidades e culturas específicas. Formar o professor é capacitá-lo para atuar com a diversidade cultural e intervir para garantir a formação de cidadãos críticos e participativos. Neste texto, utilizamos como base relatórios anuais institucionais, enviados para a Capes e pesquisa realizada junto a egressos em 2016.