Roberto Breganni | Universidad Autónoma de Entre Ríos (original) (raw)

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Este artículo propone una aproximación a los modos de lectura de las disidencias en la novela Hab... more Este artículo propone una aproximación a los modos de lectura de las disidencias en la novela Habitaciones de Emma Barrandéguy, relato en el que la memoria ordena el nacimiento y la ramificación de una búsqueda erótica, construida por alguien que se piensa en un lugar de subordinación pero que, desde allí, ejerce estratégicamente la crítica a aquello que la subordina. Publicada en 2002 aunque escrita en la década de 1950-mucho antes de que se teorizara sobre las disidencias sexuales-la novela aborda reflexiones sobre la libertad y la sexualidad, construyendo una ficción testimonial de transgresión y de oposición, lo que le valió que la crítica la inscriba en la tradición literaria argentina como una de las primeras novelas queer. Desde este marco, planteamos consideraciones que permiten construir algunos interrogantes que se inscriben en los debates sobre tradiciones y rupturas, relaciones entre textualidad y sexualidad y entre cuerpo y escritura.

Introducción Capítulo 1. En territorio de márgenes 1.1. Contexto preliminar 1.2. Estado de la cue... more Introducción Capítulo 1. En territorio de márgenes 1.1. Contexto preliminar 1.2. Estado de la cuestión 1.3. La literatura como espacio curricular en la Educación Secundaria 1.4. Hacia una conceptualización de novela Capítulo 2. Decisiones metodológicas 2.1. Descripción de la muestra y del corpus 2.2. Precisiones metodológicas y definiciones categoriales Capítulo 3. Rumbos, sesgos y tradiciones en la enseñanza de la novela 3.1. Notas iniciales 3.2. El lugar de la novela en la Escuela Secundaria 3.3. Enfoques y estrategias didácticas 3.4. El papel de los libros de texto 3.5. La selección de los textos literarios: del canon al corpus 3.6. Consideraciones finales Capítulo 4. Conclusión Referencias bibliográficas Anexo I-Programas Anexo II-Carpetas Anexo III-Entrevistas Anexo IV-Libro de texto Ahora que poseo el secreto, podría enunciarlo de cien modos distintos y aún contradictorios (…). El secreto, por lo demás, no vale lo que valen los caminos que me condujeron a él.

Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género novela e... more Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género novela en el espacio curricular Lengua y Literatura en la escuela secundaria. Para ello, enfocamos nuestra mirada en una dimensión específica: los enfoques y estrategias didácticas que subyacen en las "aulas de literatura" (Gerbaudo, 2011) de los docentes para la lectura de las novelas propuestas en la asignatura. Desde este marco, analizamos un corpus de materiales que nos permitió obtener información relevante acerca de los procesos y las prácticas de lectura implicados en la enseñanza del género y de las teorías literarias que sustentan esas prácticas. Asimismo, planteamos también categorías que nos permiten señalar y describir algunas cuestiones problemáticas detectadas.

Saga. Revista de Letras, 2021

El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácti... more El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácticas elaboradas desde los vínculos entre literatura y perspectivas sexogenéricas, en el marco del proceso de institucionalización de estos estudios en las carreras docentes de Letras de la universidad argentina. En este sentido, revisa intervenciones críticas de Nicolás Rosa, Jorge Panesi y Josefina Ludmer poniéndolas en diálogo con categorías, propuestas e hipótesis de trabajo presentes en sus programas de cátedra y seminarios de grado. Las consi-deraciones vertidas sugieren –a modo de esbozo preliminar– una posible mirada introductoria y conceptualiza-ciones construidas con el objeto de describir y explicar las reflexiones desarrolladas en el recorrido planteado.

Este articulo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didacticamente el genero novela e... more Este articulo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didacticamente el genero novela en el espacio curricular Lengua y Literatura en la escuela secundaria. Para ello, enfocamos nuestra mirada en una dimension especifica: los enfoques y estrategias didacticas que subyacen en las “aulas de literatura” (Gerbaudo, 2011) de los docentes para la lectura de las novelas propuestas en la asignatura. Desde este marco, analizamos un corpus de materiales que nos permitio obtener informacion relevante acerca de los procesos y las practicas de lectura implicados en la ensenanza del genero y de las teorias literarias que sustentan esas practicas. Asimismo, planteamos tambien categorias que nos permiten senalar y describir algunas cuestiones problematicas detectadas. This article shows an approach to the way in wich the genre of the novel is presented didactically in the curricular area of Language and Literature in the secondary school. For this, we focus on specific dimension: the appr...

Breganni, Roberto A. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes; Argentina

Saga. Revista de Letras

El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácti... more El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácticas elaboradas desde los vínculos entre literatura y perspectivas sexogenéricas, en el marco del proceso de institucionalización de estos estudios en las carreras docentes de Letras de la universidad argentina. En este sentido, revisa intervenciones críticas de Nicolás Rosa, Jorge Panesi y Josefina Ludmer poniéndolas en diálogo con categorías, propuestas e hipótesis de trabajo presentes en sus programas de cátedra y seminarios de grado. Las consi-deraciones vertidas sugieren –a modo de esbozo preliminar– una posible mirada introductoria y conceptualiza-ciones construidas con el objeto de describir y explicar las reflexiones desarrolladas en el recorrido planteado.

Resumen: El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas ... more Resumen: El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácticas elaboradas desde los vínculos entre literatura y perspectivas sexogenéricas, en el marco del proceso de institucionalización de estos estudios en las carreras docentes de Letras de la universidad argentina. En este sentido, revisa intervenciones críticas de Nicolás Rosa, Jorge Panesi y Josefina Ludmer poniéndolas en diálogo con categorías, propuestas e hipótesis de trabajo presentes en sus programas de cátedra y seminarios de grado. Las consideraciones vertidas sugieren-a modo de esbozo preliminar-una posible mirada introductoria y conceptualizaciones construidas con el objeto de describir y explicar las reflexiones desarrolladas en el recorrido planteado.

Resumen Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género ... more Resumen Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género novela en el espacio curricular Lengua y Literatura en la escuela secundaria. Para ello, enfocamos nuestra mirada en una dimensión específica: los enfoques y estrategias didácticas que subyacen en las "aulas de literatura" (Gerbaudo, 2011) de los docentes para la lectura de las novelas propuestas en la asignatura. Desde este marco, analizamos un corpus de materiales que nos permitió obtener información relevante acerca de los procesos y las prácticas de lectura implicados en la enseñanza del género y de las teorías literarias que sustentan esas prácticas. Asimismo, planteamos también categorías que nos permiten señalar y describir algunas cuestiones problemáticas detectadas. Palabras clave: Literatura-Lectura-Novela-Asignatura escolar-Enfoques y estrategias didácticas READING PROCESSES Abstract This article shows an approach to the way in wich the genre of the novel is presented didactically in the curricular área of Language and Literature in the secondary school. For this, we focus on specific dimension: the approach and didactic strategies that are underneath in the "literature classrooms" (Gerbaudo, 2011) of the teachers for the Reading of de novels proposed in this school subjet. From this point of view, we analize a collection of writings that allowed us to get relevant information about the processes and the reading practice involved in the teaching of genre and literary theories that support those practices. Additionally, we also set out categories that allowed us to note and final out some detected problematic issues.

Este artículo propone una aproximación a los modos de lectura de las disidencias en la novela Hab... more Este artículo propone una aproximación a los modos de lectura de las disidencias en la novela Habitaciones de Emma Barrandéguy, relato en el que la memoria ordena el nacimiento y la ramificación de una búsqueda erótica, construida por alguien que se piensa en un lugar de subordinación pero que, desde allí, ejerce estratégicamente la crítica a aquello que la subordina. Publicada en 2002 aunque escrita en la década de 1950-mucho antes de que se teorizara sobre las disidencias sexuales-la novela aborda reflexiones sobre la libertad y la sexualidad, construyendo una ficción testimonial de transgresión y de oposición, lo que le valió que la crítica la inscriba en la tradición literaria argentina como una de las primeras novelas queer. Desde este marco, planteamos consideraciones que permiten construir algunos interrogantes que se inscriben en los debates sobre tradiciones y rupturas, relaciones entre textualidad y sexualidad y entre cuerpo y escritura.

Introducción Capítulo 1. En territorio de márgenes 1.1. Contexto preliminar 1.2. Estado de la cue... more Introducción Capítulo 1. En territorio de márgenes 1.1. Contexto preliminar 1.2. Estado de la cuestión 1.3. La literatura como espacio curricular en la Educación Secundaria 1.4. Hacia una conceptualización de novela Capítulo 2. Decisiones metodológicas 2.1. Descripción de la muestra y del corpus 2.2. Precisiones metodológicas y definiciones categoriales Capítulo 3. Rumbos, sesgos y tradiciones en la enseñanza de la novela 3.1. Notas iniciales 3.2. El lugar de la novela en la Escuela Secundaria 3.3. Enfoques y estrategias didácticas 3.4. El papel de los libros de texto 3.5. La selección de los textos literarios: del canon al corpus 3.6. Consideraciones finales Capítulo 4. Conclusión Referencias bibliográficas Anexo I-Programas Anexo II-Carpetas Anexo III-Entrevistas Anexo IV-Libro de texto Ahora que poseo el secreto, podría enunciarlo de cien modos distintos y aún contradictorios (…). El secreto, por lo demás, no vale lo que valen los caminos que me condujeron a él.

Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género novela e... more Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género novela en el espacio curricular Lengua y Literatura en la escuela secundaria. Para ello, enfocamos nuestra mirada en una dimensión específica: los enfoques y estrategias didácticas que subyacen en las "aulas de literatura" (Gerbaudo, 2011) de los docentes para la lectura de las novelas propuestas en la asignatura. Desde este marco, analizamos un corpus de materiales que nos permitió obtener información relevante acerca de los procesos y las prácticas de lectura implicados en la enseñanza del género y de las teorías literarias que sustentan esas prácticas. Asimismo, planteamos también categorías que nos permiten señalar y describir algunas cuestiones problemáticas detectadas.

Saga. Revista de Letras, 2021

El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácti... more El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácticas elaboradas desde los vínculos entre literatura y perspectivas sexogenéricas, en el marco del proceso de institucionalización de estos estudios en las carreras docentes de Letras de la universidad argentina. En este sentido, revisa intervenciones críticas de Nicolás Rosa, Jorge Panesi y Josefina Ludmer poniéndolas en diálogo con categorías, propuestas e hipótesis de trabajo presentes en sus programas de cátedra y seminarios de grado. Las consi-deraciones vertidas sugieren –a modo de esbozo preliminar– una posible mirada introductoria y conceptualiza-ciones construidas con el objeto de describir y explicar las reflexiones desarrolladas en el recorrido planteado.

Este articulo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didacticamente el genero novela e... more Este articulo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didacticamente el genero novela en el espacio curricular Lengua y Literatura en la escuela secundaria. Para ello, enfocamos nuestra mirada en una dimension especifica: los enfoques y estrategias didacticas que subyacen en las “aulas de literatura” (Gerbaudo, 2011) de los docentes para la lectura de las novelas propuestas en la asignatura. Desde este marco, analizamos un corpus de materiales que nos permitio obtener informacion relevante acerca de los procesos y las practicas de lectura implicados en la ensenanza del genero y de las teorias literarias que sustentan esas practicas. Asimismo, planteamos tambien categorias que nos permiten senalar y describir algunas cuestiones problematicas detectadas. This article shows an approach to the way in wich the genre of the novel is presented didactically in the curricular area of Language and Literature in the secondary school. For this, we focus on specific dimension: the appr...

Breganni, Roberto A. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes; Argentina

Saga. Revista de Letras

El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácti... more El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácticas elaboradas desde los vínculos entre literatura y perspectivas sexogenéricas, en el marco del proceso de institucionalización de estos estudios en las carreras docentes de Letras de la universidad argentina. En este sentido, revisa intervenciones críticas de Nicolás Rosa, Jorge Panesi y Josefina Ludmer poniéndolas en diálogo con categorías, propuestas e hipótesis de trabajo presentes en sus programas de cátedra y seminarios de grado. Las consi-deraciones vertidas sugieren –a modo de esbozo preliminar– una posible mirada introductoria y conceptualiza-ciones construidas con el objeto de describir y explicar las reflexiones desarrolladas en el recorrido planteado.

Resumen: El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas ... more Resumen: El presente artículo traza una genealogía inicial acerca de las intervenciones críticas y didácticas elaboradas desde los vínculos entre literatura y perspectivas sexogenéricas, en el marco del proceso de institucionalización de estos estudios en las carreras docentes de Letras de la universidad argentina. En este sentido, revisa intervenciones críticas de Nicolás Rosa, Jorge Panesi y Josefina Ludmer poniéndolas en diálogo con categorías, propuestas e hipótesis de trabajo presentes en sus programas de cátedra y seminarios de grado. Las consideraciones vertidas sugieren-a modo de esbozo preliminar-una posible mirada introductoria y conceptualizaciones construidas con el objeto de describir y explicar las reflexiones desarrolladas en el recorrido planteado.

Resumen Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género ... more Resumen Este artículo presenta un acercamiento al modo en que se aborda didácticamente el género novela en el espacio curricular Lengua y Literatura en la escuela secundaria. Para ello, enfocamos nuestra mirada en una dimensión específica: los enfoques y estrategias didácticas que subyacen en las "aulas de literatura" (Gerbaudo, 2011) de los docentes para la lectura de las novelas propuestas en la asignatura. Desde este marco, analizamos un corpus de materiales que nos permitió obtener información relevante acerca de los procesos y las prácticas de lectura implicados en la enseñanza del género y de las teorías literarias que sustentan esas prácticas. Asimismo, planteamos también categorías que nos permiten señalar y describir algunas cuestiones problemáticas detectadas. Palabras clave: Literatura-Lectura-Novela-Asignatura escolar-Enfoques y estrategias didácticas READING PROCESSES Abstract This article shows an approach to the way in wich the genre of the novel is presented didactically in the curricular área of Language and Literature in the secondary school. For this, we focus on specific dimension: the approach and didactic strategies that are underneath in the "literature classrooms" (Gerbaudo, 2011) of the teachers for the Reading of de novels proposed in this school subjet. From this point of view, we analize a collection of writings that allowed us to get relevant information about the processes and the reading practice involved in the teaching of genre and literary theories that support those practices. Additionally, we also set out categories that allowed us to note and final out some detected problematic issues.