Isabelle Monnard | College of Teacher Education, Fribourg, Switzerland (original) (raw)

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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021

Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen-und Lehrerbildung (SGL) www.sgl-online.ch Die Schweiz... more Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen-und Lehrerbildung (SGL) www.sgl-online.ch Die Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen-und Lehrerbildung SGL wurde 1992 als Dachorganisation der Dozierenden, wissenschaftlichen Mitarbeitenden und Assistierenden der schweizerischen Lehrerinnen-und Lehrerbildungsinstitute gegründet. Die SGL initiiert, fördert und unterstützt den fachlichen Austausch und die Kooperation zwischen den Pädagogischen Hochschulen bzw. unversitären Instituten und trägt damit zur qualitativen Weiterentwicklung der Lehrerinnen-und Lehrerbildung bei. Sie beteiligt sich an den bildungspolitischen Diskursen und bringt die Anliegen der Lehrerinnen-und Lehrerbildung in den entsprechenden Gremien ein.

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Das Verfassen einer Bachelorarbeit stellt eine besondere Herausforderung für angehende Lehrperson... more Das Verfassen einer Bachelorarbeit stellt eine besondere Herausforderung für angehende Lehrpersonen der Primarstufe dar. Aus diesem Grund ist die geforderte Leistung einerseits durch eine hohe Autonomie geprägt, wird aber gleichzeitig auch in unterschiedliche Unterstützungssysteme und Unterstützungsmaßnahmen eingebunden. Der vorliegende Beitrag beleuchtet, worin die Herausforderung besteht, und zeigt am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Freiburg Rahmenbedingungen, mögliche Unterstützungsformen und zentrale Entwicklungslinien auf.

Cette étude s’intéresse à l’influence de diverses prescriptions sur l’élaboration d’outils d’éval... more Cette étude s’intéresse à l’influence de diverses prescriptions sur l’élaboration d’outils d’évaluation sommative et aux liens qui existent avec les conceptions de la justice de l’école. L’approche méthodologique choisie s’inscrit dans une perspective quantitative et utilise deux échelles de mesure qui permettent d’identifier des profils d’évaluatrice ou d’évaluateur en lien avec les prescriptions et les principes de justice. Des enseignant·e·s de l’ensemble de la scolarité obligatoire du canton de Fribourg en Suisse constituent les sujets de cette étude. Les résultats montrent des spécificités entre les différents degrés de l’école primaire et les degrés du secondaire obligatoire au niveau de l’influence de la prescription et des conceptions de la justice de l’école. (DIPF/Orig.)Diese Studie untersucht den Einfluss von unterschiedlichen Vorgaben auf die Entwicklung summativer Beurteilungsinstrumente in Zusammenhang mit Ansichten über schulische Chancengerechtigkeit. Der methodische...

Le présent travail porte sur les discriminations de genre à l'école primaire. Notre problémat... more Le présent travail porte sur les discriminations de genre à l'école primaire. Notre problématique se penche sur la question suivante : « Existe-t-il des différences quantitatives dans les interactions verbales entre l'enseignant-e et ses élèves selon leur sexe ? ». Pour tenter de répondre à cette question, nous avons observé quatre leçons, deux de mathématiques et deux de français, dans deux classes différentes. La classe de 6H comporte onze filles, sept garçons et est dirigée par une enseignante de 28 ans. La classe de 8H comporte quatre garçons, quatre filles et est dirigée par un enseignant de 35 ans. A l'aide de séquences filmées, nous avons relevé les interactions verbales entre l'enseignant-e et ses élèves à l'aide d'une grille d'observation de nous avons conçue. Les résultats divergent selon les classes. L'enseignant de 8H semble se comporter différemment entre les filles et les garçons. Il attribue plus la parole aux garçons qu'aux filles....

Compared with the very large amount of work on student motivation, there is very little research ... more Compared with the very large amount of work on student motivation, there is very little research on motivation for study and work for apprentices. And yet, the growing number of drop-outs or changes of orientation during the apprenticeship alone would justify a serious study of this question. The overall objective of this project is to examine the extent to which various institutional or psychological variables influence the way in which the motivation of apprentices evolves for the different dimensions of their learning (job-oriented classes, general culture or activities in the host company). Among the institutional variables, we examined the impact of the types of pathways (apprenticeship or professional maturity), the determinants of the professional choice (degree of adequacy between the apprenticeship position found and the dream profession) and the training phase (first, second or final year of apprenticeship). As for the psychological variables, we have retained the nature o...

The assessment of students learning is part of the essential skills that the teacher has to imple... more The assessment of students learning is part of the essential skills that the teacher has to implement in practice. This act of great complexity is often difficult and is at the heart of important issues for the practitioner. This situation is all the more important when the teacher early in his career and he is in full construction of their professional identity. This exploratory research based on qualitative data is interested in summative assessment practices of early career teachers. It highlights the tensions that act through this professional gesture and tries to model, through the concept of limitation, the differences observed in these young professionals assessment

Pédagogies en développement, 2008

Motivation in learning …, 2001

... Characteristics which make a text interesting (Hidi, 1990; Iran-Nejad, 1987), features of a t... more ... Characteristics which make a text interesting (Hidi, 1990; Iran-Nejad, 1987), features of a task which can elicit intrinsic rather than extrinsic motivation (Ryan & Deci, 2000) or improve students' self-appraisals (Boekaerts, 1999), as well as the motivational effects of challenging ...

L’Orientation scolaire et professionnelle, 2000

Mesure de la motivation scolaire des adolescents : construction et validation de trois échelles c... more Mesure de la motivation scolaire des adolescents : construction et validation de trois échelles complémentaires Measuring school motivation among adolescents, construction and validation of three complementary scales

Cette recherche considère la nature des interactions entre des formateurs praticiens (FP) et des ... more Cette recherche considère la nature des interactions entre des formateurs praticiens (FP) et des enseignants débutants (ED) en situation d’analyse de pratique, afin de mettre en évidence des structures récurrentes apparaissant dans la distribution du rapport « accompagné-accompagnant » et d’interroger le rôle et la posture des FP lors de ces interactions. Les données issues de quatre séances filmées de groupes de 4 à 6 ED accompagnés d’un duo de FP ont été analysées dans une approche qualitative compréhensive. Les résultats issus de l’analyse des interactions mettent en lumière des schémas organisés dans les tours de paroles établis entre les formateurs et les novices. Une deuxième phase de recherche plus collaborative s’est concrétisée au travers d’un focus group centré sur la posture adoptée par les FP. L’analyse de contenu montre que les FP adoptent des postures d’accompagnement oscillant entre l’animation de groupe et la gestion des situations individuelles.

At the age of 15, at the end of compulsory education, 70% of the Swiss students enter vocational ... more At the age of 15, at the end of compulsory education, 70% of the Swiss students enter vocational education programs. Vocational education is traditionally organised on a dual basis, in which most of the training is done at the workplace (3 to 4 days a week depending on the chosen profession) and only one, sometimes two days of each week are spent at school. At the school, two kinds of topics are studied: while all the apprentices attend general education classes such as languages, maths or humanities, for instance, other classes are more specific to the profession they have chosen, accounting, management or typewriting, for instance for those who have opted for a commercial or office related job, mechanic , electronic or metalwork for those who go for a more technical kind of job. The first type of classes are called “general”, the second “professional”.

Des leur mise en place, plusieurs Hautes ecoles pedagogiques de Suisse romande ont travaille a l’... more Des leur mise en place, plusieurs Hautes ecoles pedagogiques de Suisse romande ont travaille a l’elaboration de tâches complexes pour adapter leurs modalites d’evaluation aux finalites de la formation exprimees dans des referentiels de competences. Le lien entre ces tâches et la construction des competences, et le sens des tâches proposees dans le contexte formations par rapport au contexte professionnel sont les questions que les formateurs se sont poses.

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021

Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen-und Lehrerbildung (SGL) www.sgl-online.ch Die Schweiz... more Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen-und Lehrerbildung (SGL) www.sgl-online.ch Die Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen-und Lehrerbildung SGL wurde 1992 als Dachorganisation der Dozierenden, wissenschaftlichen Mitarbeitenden und Assistierenden der schweizerischen Lehrerinnen-und Lehrerbildungsinstitute gegründet. Die SGL initiiert, fördert und unterstützt den fachlichen Austausch und die Kooperation zwischen den Pädagogischen Hochschulen bzw. unversitären Instituten und trägt damit zur qualitativen Weiterentwicklung der Lehrerinnen-und Lehrerbildung bei. Sie beteiligt sich an den bildungspolitischen Diskursen und bringt die Anliegen der Lehrerinnen-und Lehrerbildung in den entsprechenden Gremien ein.

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Das Verfassen einer Bachelorarbeit stellt eine besondere Herausforderung für angehende Lehrperson... more Das Verfassen einer Bachelorarbeit stellt eine besondere Herausforderung für angehende Lehrpersonen der Primarstufe dar. Aus diesem Grund ist die geforderte Leistung einerseits durch eine hohe Autonomie geprägt, wird aber gleichzeitig auch in unterschiedliche Unterstützungssysteme und Unterstützungsmaßnahmen eingebunden. Der vorliegende Beitrag beleuchtet, worin die Herausforderung besteht, und zeigt am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Freiburg Rahmenbedingungen, mögliche Unterstützungsformen und zentrale Entwicklungslinien auf.

Cette étude s’intéresse à l’influence de diverses prescriptions sur l’élaboration d’outils d’éval... more Cette étude s’intéresse à l’influence de diverses prescriptions sur l’élaboration d’outils d’évaluation sommative et aux liens qui existent avec les conceptions de la justice de l’école. L’approche méthodologique choisie s’inscrit dans une perspective quantitative et utilise deux échelles de mesure qui permettent d’identifier des profils d’évaluatrice ou d’évaluateur en lien avec les prescriptions et les principes de justice. Des enseignant·e·s de l’ensemble de la scolarité obligatoire du canton de Fribourg en Suisse constituent les sujets de cette étude. Les résultats montrent des spécificités entre les différents degrés de l’école primaire et les degrés du secondaire obligatoire au niveau de l’influence de la prescription et des conceptions de la justice de l’école. (DIPF/Orig.)Diese Studie untersucht den Einfluss von unterschiedlichen Vorgaben auf die Entwicklung summativer Beurteilungsinstrumente in Zusammenhang mit Ansichten über schulische Chancengerechtigkeit. Der methodische...

Le présent travail porte sur les discriminations de genre à l'école primaire. Notre problémat... more Le présent travail porte sur les discriminations de genre à l'école primaire. Notre problématique se penche sur la question suivante : « Existe-t-il des différences quantitatives dans les interactions verbales entre l'enseignant-e et ses élèves selon leur sexe ? ». Pour tenter de répondre à cette question, nous avons observé quatre leçons, deux de mathématiques et deux de français, dans deux classes différentes. La classe de 6H comporte onze filles, sept garçons et est dirigée par une enseignante de 28 ans. La classe de 8H comporte quatre garçons, quatre filles et est dirigée par un enseignant de 35 ans. A l'aide de séquences filmées, nous avons relevé les interactions verbales entre l'enseignant-e et ses élèves à l'aide d'une grille d'observation de nous avons conçue. Les résultats divergent selon les classes. L'enseignant de 8H semble se comporter différemment entre les filles et les garçons. Il attribue plus la parole aux garçons qu'aux filles....

Compared with the very large amount of work on student motivation, there is very little research ... more Compared with the very large amount of work on student motivation, there is very little research on motivation for study and work for apprentices. And yet, the growing number of drop-outs or changes of orientation during the apprenticeship alone would justify a serious study of this question. The overall objective of this project is to examine the extent to which various institutional or psychological variables influence the way in which the motivation of apprentices evolves for the different dimensions of their learning (job-oriented classes, general culture or activities in the host company). Among the institutional variables, we examined the impact of the types of pathways (apprenticeship or professional maturity), the determinants of the professional choice (degree of adequacy between the apprenticeship position found and the dream profession) and the training phase (first, second or final year of apprenticeship). As for the psychological variables, we have retained the nature o...

The assessment of students learning is part of the essential skills that the teacher has to imple... more The assessment of students learning is part of the essential skills that the teacher has to implement in practice. This act of great complexity is often difficult and is at the heart of important issues for the practitioner. This situation is all the more important when the teacher early in his career and he is in full construction of their professional identity. This exploratory research based on qualitative data is interested in summative assessment practices of early career teachers. It highlights the tensions that act through this professional gesture and tries to model, through the concept of limitation, the differences observed in these young professionals assessment

Pédagogies en développement, 2008

Motivation in learning …, 2001

... Characteristics which make a text interesting (Hidi, 1990; Iran-Nejad, 1987), features of a t... more ... Characteristics which make a text interesting (Hidi, 1990; Iran-Nejad, 1987), features of a task which can elicit intrinsic rather than extrinsic motivation (Ryan & Deci, 2000) or improve students' self-appraisals (Boekaerts, 1999), as well as the motivational effects of challenging ...

L’Orientation scolaire et professionnelle, 2000

Mesure de la motivation scolaire des adolescents : construction et validation de trois échelles c... more Mesure de la motivation scolaire des adolescents : construction et validation de trois échelles complémentaires Measuring school motivation among adolescents, construction and validation of three complementary scales

Cette recherche considère la nature des interactions entre des formateurs praticiens (FP) et des ... more Cette recherche considère la nature des interactions entre des formateurs praticiens (FP) et des enseignants débutants (ED) en situation d’analyse de pratique, afin de mettre en évidence des structures récurrentes apparaissant dans la distribution du rapport « accompagné-accompagnant » et d’interroger le rôle et la posture des FP lors de ces interactions. Les données issues de quatre séances filmées de groupes de 4 à 6 ED accompagnés d’un duo de FP ont été analysées dans une approche qualitative compréhensive. Les résultats issus de l’analyse des interactions mettent en lumière des schémas organisés dans les tours de paroles établis entre les formateurs et les novices. Une deuxième phase de recherche plus collaborative s’est concrétisée au travers d’un focus group centré sur la posture adoptée par les FP. L’analyse de contenu montre que les FP adoptent des postures d’accompagnement oscillant entre l’animation de groupe et la gestion des situations individuelles.

At the age of 15, at the end of compulsory education, 70% of the Swiss students enter vocational ... more At the age of 15, at the end of compulsory education, 70% of the Swiss students enter vocational education programs. Vocational education is traditionally organised on a dual basis, in which most of the training is done at the workplace (3 to 4 days a week depending on the chosen profession) and only one, sometimes two days of each week are spent at school. At the school, two kinds of topics are studied: while all the apprentices attend general education classes such as languages, maths or humanities, for instance, other classes are more specific to the profession they have chosen, accounting, management or typewriting, for instance for those who have opted for a commercial or office related job, mechanic , electronic or metalwork for those who go for a more technical kind of job. The first type of classes are called “general”, the second “professional”.

Des leur mise en place, plusieurs Hautes ecoles pedagogiques de Suisse romande ont travaille a l’... more Des leur mise en place, plusieurs Hautes ecoles pedagogiques de Suisse romande ont travaille a l’elaboration de tâches complexes pour adapter leurs modalites d’evaluation aux finalites de la formation exprimees dans des referentiels de competences. Le lien entre ces tâches et la construction des competences, et le sens des tâches proposees dans le contexte formations par rapport au contexte professionnel sont les questions que les formateurs se sont poses.