Halit Karatay | Abant Izzet Baysal University, Bolu, Turkey (original) (raw)
Papers by Halit Karatay
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 14, 2023
South African Journal of Education
In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affec... more In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affect Turkish fifth to eight graders’ selection of books to read and the reasons that cause them to stop reading the books they have selected. To identify those factors and reasons, data were collected from a total of 32 participating students who were selected using stratified purposive sampling. A group was formed for each grade. Each grade group included 8 students who borrowed books from public libraries and voluntarily participated in the study. The participants were interviewed using open-ended questions. Interviews revealed that in selecting books to read, the students considered theme, genre, and structural features such as title, cover design, author, publisher, and recommendations made by peers, teachers, and family members as criteria. The students also stated that the events and themes in the books, language features, font size, insufficient time to read, and the library’s requir...
South African journal of education, Dec 31, 2023
Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's t... more Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's thoughts and reasoning. The aim with this study was to create a comprehensive and effective educational model that combines the teaching and practice of writing as a process and creative writing in a collaborative environment in the education of prospective language teachers. The study was designed with the convergent mixed method design. Quantitative data were obtained from the scoring of the first and final texts that the students were asked to write as part of the action plan implemented to improve the students' writing skills. Qualitative data consisted of the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. Through the aggregated analyses of these 2 types of data, the effect of the 4 + 1 planned writing and evaluation model (PWEM) on developing students' writing skills was determined. The results indicate that the model was useful, functional and improved the participating prospective language teachers' creative and process writing skills. The model enabled inexperienced writers to acquire metacognitive strategies, self-regulation, and self-efficacy that they would need in the writing process. This was supported by the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. The model may be used with any student population to help them to become self-sufficient in writing.
DergiPark (Istanbul University), Oct 31, 2021
DergiPark (Istanbul University), Dec 29, 2015
Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2010
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2007
Türklük bilimi araştırmaları, 2010
Okul yasaminda ogrenme, ders calisma ve sinavlarla bas etmede okudugunu kavrama becerilerinin one... more Okul yasaminda ogrenme, ders calisma ve sinavlarla bas etmede okudugunu kavrama becerilerinin onemli bir yeri vardir. Okuma becerisinin yeterliligi, okunani kavrama, analiz etme ve degerlendirmedeki basari duzeyiyle belirlenmektedir. Bu basariyi yakalamak, kavramaya iliskin bilissel bir donanima sahip olmaya baglidir. Bilissel acidan donanimli okuyucularin, okuma surecinde kavrama guclukleriyle bas etmek icin onceden hazirladiklari stratejiler vardir ve bunlari okunan metne karsi ne zaman ve nasil kullanacaklarinin da farkindadirlar. Bu arastirmada, ilkogretim 6, 7 ve 8. sinif ogrencilerinin okudugunu kavrama surecinde kullanmalari gereken planlama, duzenleme ve degerlendirme stratejileri ile ilgili bilissel farkindalik duzeyleri incelenmistir. Elde edilen veriler, ogrencilerin okumayi planlama, duzenleme ve degerlendirme stratejileri ile ilgili bilissel farkindalik duzeyleri arasinda anlamli bir farkin oldugunu; okumayi planlamada iyi, duzenleme ve degerlendirmede orta duzeyde bilissel farkindaliga sahip olduklarini ortaya koymustur. Ayrica veriler “cinsiyet”, “okuma aliskanligi” ve “akademik basari” degiskenleri acisindan incelenmistir. Ogrencilerin okudugunu kavrama ile ilgili bilissel farkindalik duzeyleri cinsiyet, okuma aliskanligi ve akademik basari durumlarina gore anlamli farklar gosterdigi belirlenmistir. Calismada betimsel bir alan arastirmasidir. Verilere ulasmak icin “Okuma Stratejileri Bilissel Farkindalik Olcegi”, elde edilen verilerin analizinde de SPSS programi kullanilmistir
Thinking Skills and Creativity, Mar 1, 2023
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu araştırmada, Liselere Geçiş Sisteminin (LGS) Türkçe dersi öğretim programı ve dil becerileri i... more Bu araştırmada, Liselere Geçiş Sisteminin (LGS) Türkçe dersi öğretim programı ve dil becerileri ile ilişkisini, Türkçe derslerinin işlenmesine yönelik etkilerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bunun yanında sınavın öğrenciler, öğretmenler ve veliler üzerindeki etkileri de incelenmiştir. Araştırma durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme tekniklerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesine göre belirlenmiştir. 20 Türkçe öğretmeni ile görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen verilerin içerik analizi yapılmış ve raporlanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin sınavdan dolayı derslerde okuma becerisi odaklandıkları ve diğer dil becerilerini ihmal ettikleri belirlenmiştir. Öğretmenler öğrencilerin sınavda soru olarak karşılarına çıkan dil bilgisi konularının öğretimini önemsemektedir. Araştırmada LGS sınavının ve soru yapısının öğretmenlerin ders işleme planlarını, kaynak kullanımını ve zaman kullanımlarını etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlere göre bu...
Sozcukler, her zaman nedensiz bir toplumsal uzlasma ile yuklenen gercek anlamlarinda kullanilmazl... more Sozcukler, her zaman nedensiz bir toplumsal uzlasma ile yuklenen gercek anlamlarinda kullanilmazlar. Insanlar bir nedenden dolayi sozcuklere gercek anlamlarinin disinda oduncleme veya baska sozcuge aktarma yoluyla bilincli olarak farkli anlamlar da yuklerler. Mecazli dil diye tanimlanan bu durum, okuma ve dinleme surecinde alici ile verici arasinda ortak bir kod degilse anla(s)ma sorunlarina yol acar. Mecazli dil edinme sureci dogal ortamda baslar, okulda okunan edebi metinler ve derslerde yapilan ogretim etkinlikleri ile gelistirilir. Bu calismada 6-8. sinif ogrencilerinin mecazli dili anlama duzeyleri belirlenmeye calisilmistir. Ayrica ogretim araclarinin yeterliligi konusunda da Turkce ogretmenlerinden gorus alinmistir. Arastirma, nicel ve nitel yontemlerin kullanildigi betimsel alan arastirmasi seklinde desenlenmistir. 1558 ogrenciye Okudugunu Anlama Testi (Karatay, 2013) uygulanmis, 10 Turkce ogretmeni ile de gorusme yapilmistir. Ogrencilerin mecazli dili anlama duzeylerinin 50...
Bu calismada, ilkogretim ogrencilerinin dil bilgisi kazanimlarini ogrenme duzeyleri incelenmistir... more Bu calismada, ilkogretim ogrencilerinin dil bilgisi kazanimlarini ogrenme duzeyleri incelenmistir. Calisma, on test ve son test yari deneysel modelde desenlenmistir. Arastirmanin calisma grubunu Guneydogu Anadolu, Ic Anadolu ve Bati Karadeniz’de bulunan alti ilkogretim okulundaki 193 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemi, basit seckisiz ornekleme yontemi ile belirlenmistir. Verilerin analizinde frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma, tekrarli olcumler t testi kullanilmistir. Arastirma sonunda ogrencilerin fiiller konusunda basit fiiller, birlesik fiiller ve olus fiillerinde ilerleme sagladiklari; is fiillerinde, durum fiillerinde ve fiilde anlam konularinda ilerleme saglayamadiklari belirlenmistir. Ayrica kipler konusunda ogrencilerin gorulen gecmis zaman kipi haric, diger kipleri ogrenmede basarili olduklari; zaman ve anlam kaymasi ve ek-fiil konularinda ilerleme saglayamadiklari tespit edilmistir. Ogrencilerin, zarflar konusunda soru zarflari haric, diger zar...
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu araştırmanın amacı, İşlevsel Dilbilgisi’ne göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin ortaokul öğ... more Bu araştırmanın amacı, İşlevsel Dilbilgisi’ne göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin mi’nin işlevleri ve yazımını öğrenmelerine etkisini araştırmaktır. Bu amaçla mi’nin işlevleri ve yazımının öğretiminde kullanılmak üzere İşlevsel Dilbilgisi ilkelerine uygun olarak öğretim yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 76 ortaokul öğrencisi ve 4 Türkçe öğretmenidir. Araştırma, nitel ve nicel araştırma tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem deseninde tasarlanarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutu tek grup ön test-son test zayıf deneysel modelde; nitel boyutu ise durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında boşluk doldurma tekniğine göre hazırlanmış mi’nin işlevlerinin yer aldığı dinleme metni ön-son test olarak kullanılmıştır. Nitel veriler, öğretmen ve öğrencilerden yapılandırılmış görüşme formlarıyla toplanan öğretmen ve öğrenci görüşleridir. Araştırma sonunda; bütün sınıf düzeylerindeki öğrencilerin mi’nin pekiştirme, ...
In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affec... more In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affect Turkish fifth to eight graders' selection of books to read and the reasons that cause them to stop reading the books they have selected. To identify those factors and reasons, data were collected from a total of 32 participating students who were selected using stratified purposive sampling. A group was formed for each grade. Each grade group included 8 students who borrowed books from public libraries and voluntarily participated in the study. The participants were interviewed using open-ended questions. Interviews revealed that in selecting books to read, the students considered theme, genre, and structural features such as title, cover design, author, publisher, and recommendations made by peers, teachers, and family members as criteria. The students also stated that the events and themes in the books, language features, font size, insufficient time to read, and the library's requirement to return a book in 15 days were the reasons to give up reading a selected book.
The effect of the 4 + 1 planned writing and evaluation model on creative writing: An action research study, 2023
Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's thoughts ... more Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's thoughts and reasoning. The aim with this study was to create a comprehensive and effective educational model that combines the teaching and practice of writing as a process and creative writing in a collaborative environment in the education of prospective language teachers. The study was designed with the convergent mixed method design. Quantitative data were obtained from the scoring of the first and final texts that the students were asked to write as part of the action plan implemented to improve the students' writing skills. Qualitative data consisted of the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. Through the aggregated analyses of these 2 types of data, the effect of the 4 + 1 planned writing and evaluation model (PWEM) on developing students' writing skills was determined. The results indicate that the model was useful, functional and improved the participating prospective language teachers' creative and process writing skills. The model enabled inexperienced writers to acquire metacognitive strategies, self-regulation, and self-efficacy that they would need in the writing process. This was supported by the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. The model may be used with any student population to help them to become self-sufficient in writing.
Participatory educational research, Mar 30, 2023
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 14, 2023
South African Journal of Education
In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affec... more In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affect Turkish fifth to eight graders’ selection of books to read and the reasons that cause them to stop reading the books they have selected. To identify those factors and reasons, data were collected from a total of 32 participating students who were selected using stratified purposive sampling. A group was formed for each grade. Each grade group included 8 students who borrowed books from public libraries and voluntarily participated in the study. The participants were interviewed using open-ended questions. Interviews revealed that in selecting books to read, the students considered theme, genre, and structural features such as title, cover design, author, publisher, and recommendations made by peers, teachers, and family members as criteria. The students also stated that the events and themes in the books, language features, font size, insufficient time to read, and the library’s requir...
South African journal of education, Dec 31, 2023
Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's t... more Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's thoughts and reasoning. The aim with this study was to create a comprehensive and effective educational model that combines the teaching and practice of writing as a process and creative writing in a collaborative environment in the education of prospective language teachers. The study was designed with the convergent mixed method design. Quantitative data were obtained from the scoring of the first and final texts that the students were asked to write as part of the action plan implemented to improve the students' writing skills. Qualitative data consisted of the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. Through the aggregated analyses of these 2 types of data, the effect of the 4 + 1 planned writing and evaluation model (PWEM) on developing students' writing skills was determined. The results indicate that the model was useful, functional and improved the participating prospective language teachers' creative and process writing skills. The model enabled inexperienced writers to acquire metacognitive strategies, self-regulation, and self-efficacy that they would need in the writing process. This was supported by the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. The model may be used with any student population to help them to become self-sufficient in writing.
DergiPark (Istanbul University), Oct 31, 2021
DergiPark (Istanbul University), Dec 29, 2015
Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2010
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2007
Türklük bilimi araştırmaları, 2010
Okul yasaminda ogrenme, ders calisma ve sinavlarla bas etmede okudugunu kavrama becerilerinin one... more Okul yasaminda ogrenme, ders calisma ve sinavlarla bas etmede okudugunu kavrama becerilerinin onemli bir yeri vardir. Okuma becerisinin yeterliligi, okunani kavrama, analiz etme ve degerlendirmedeki basari duzeyiyle belirlenmektedir. Bu basariyi yakalamak, kavramaya iliskin bilissel bir donanima sahip olmaya baglidir. Bilissel acidan donanimli okuyucularin, okuma surecinde kavrama guclukleriyle bas etmek icin onceden hazirladiklari stratejiler vardir ve bunlari okunan metne karsi ne zaman ve nasil kullanacaklarinin da farkindadirlar. Bu arastirmada, ilkogretim 6, 7 ve 8. sinif ogrencilerinin okudugunu kavrama surecinde kullanmalari gereken planlama, duzenleme ve degerlendirme stratejileri ile ilgili bilissel farkindalik duzeyleri incelenmistir. Elde edilen veriler, ogrencilerin okumayi planlama, duzenleme ve degerlendirme stratejileri ile ilgili bilissel farkindalik duzeyleri arasinda anlamli bir farkin oldugunu; okumayi planlamada iyi, duzenleme ve degerlendirmede orta duzeyde bilissel farkindaliga sahip olduklarini ortaya koymustur. Ayrica veriler “cinsiyet”, “okuma aliskanligi” ve “akademik basari” degiskenleri acisindan incelenmistir. Ogrencilerin okudugunu kavrama ile ilgili bilissel farkindalik duzeyleri cinsiyet, okuma aliskanligi ve akademik basari durumlarina gore anlamli farklar gosterdigi belirlenmistir. Calismada betimsel bir alan arastirmasidir. Verilere ulasmak icin “Okuma Stratejileri Bilissel Farkindalik Olcegi”, elde edilen verilerin analizinde de SPSS programi kullanilmistir
Thinking Skills and Creativity, Mar 1, 2023
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu araştırmada, Liselere Geçiş Sisteminin (LGS) Türkçe dersi öğretim programı ve dil becerileri i... more Bu araştırmada, Liselere Geçiş Sisteminin (LGS) Türkçe dersi öğretim programı ve dil becerileri ile ilişkisini, Türkçe derslerinin işlenmesine yönelik etkilerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bunun yanında sınavın öğrenciler, öğretmenler ve veliler üzerindeki etkileri de incelenmiştir. Araştırma durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme tekniklerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesine göre belirlenmiştir. 20 Türkçe öğretmeni ile görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen verilerin içerik analizi yapılmış ve raporlanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin sınavdan dolayı derslerde okuma becerisi odaklandıkları ve diğer dil becerilerini ihmal ettikleri belirlenmiştir. Öğretmenler öğrencilerin sınavda soru olarak karşılarına çıkan dil bilgisi konularının öğretimini önemsemektedir. Araştırmada LGS sınavının ve soru yapısının öğretmenlerin ders işleme planlarını, kaynak kullanımını ve zaman kullanımlarını etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlere göre bu...
Sozcukler, her zaman nedensiz bir toplumsal uzlasma ile yuklenen gercek anlamlarinda kullanilmazl... more Sozcukler, her zaman nedensiz bir toplumsal uzlasma ile yuklenen gercek anlamlarinda kullanilmazlar. Insanlar bir nedenden dolayi sozcuklere gercek anlamlarinin disinda oduncleme veya baska sozcuge aktarma yoluyla bilincli olarak farkli anlamlar da yuklerler. Mecazli dil diye tanimlanan bu durum, okuma ve dinleme surecinde alici ile verici arasinda ortak bir kod degilse anla(s)ma sorunlarina yol acar. Mecazli dil edinme sureci dogal ortamda baslar, okulda okunan edebi metinler ve derslerde yapilan ogretim etkinlikleri ile gelistirilir. Bu calismada 6-8. sinif ogrencilerinin mecazli dili anlama duzeyleri belirlenmeye calisilmistir. Ayrica ogretim araclarinin yeterliligi konusunda da Turkce ogretmenlerinden gorus alinmistir. Arastirma, nicel ve nitel yontemlerin kullanildigi betimsel alan arastirmasi seklinde desenlenmistir. 1558 ogrenciye Okudugunu Anlama Testi (Karatay, 2013) uygulanmis, 10 Turkce ogretmeni ile de gorusme yapilmistir. Ogrencilerin mecazli dili anlama duzeylerinin 50...
Bu calismada, ilkogretim ogrencilerinin dil bilgisi kazanimlarini ogrenme duzeyleri incelenmistir... more Bu calismada, ilkogretim ogrencilerinin dil bilgisi kazanimlarini ogrenme duzeyleri incelenmistir. Calisma, on test ve son test yari deneysel modelde desenlenmistir. Arastirmanin calisma grubunu Guneydogu Anadolu, Ic Anadolu ve Bati Karadeniz’de bulunan alti ilkogretim okulundaki 193 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemi, basit seckisiz ornekleme yontemi ile belirlenmistir. Verilerin analizinde frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma, tekrarli olcumler t testi kullanilmistir. Arastirma sonunda ogrencilerin fiiller konusunda basit fiiller, birlesik fiiller ve olus fiillerinde ilerleme sagladiklari; is fiillerinde, durum fiillerinde ve fiilde anlam konularinda ilerleme saglayamadiklari belirlenmistir. Ayrica kipler konusunda ogrencilerin gorulen gecmis zaman kipi haric, diger kipleri ogrenmede basarili olduklari; zaman ve anlam kaymasi ve ek-fiil konularinda ilerleme saglayamadiklari tespit edilmistir. Ogrencilerin, zarflar konusunda soru zarflari haric, diger zar...
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu araştırmanın amacı, İşlevsel Dilbilgisi’ne göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin ortaokul öğ... more Bu araştırmanın amacı, İşlevsel Dilbilgisi’ne göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin mi’nin işlevleri ve yazımını öğrenmelerine etkisini araştırmaktır. Bu amaçla mi’nin işlevleri ve yazımının öğretiminde kullanılmak üzere İşlevsel Dilbilgisi ilkelerine uygun olarak öğretim yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 76 ortaokul öğrencisi ve 4 Türkçe öğretmenidir. Araştırma, nitel ve nicel araştırma tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem deseninde tasarlanarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutu tek grup ön test-son test zayıf deneysel modelde; nitel boyutu ise durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında boşluk doldurma tekniğine göre hazırlanmış mi’nin işlevlerinin yer aldığı dinleme metni ön-son test olarak kullanılmıştır. Nitel veriler, öğretmen ve öğrencilerden yapılandırılmış görüşme formlarıyla toplanan öğretmen ve öğrenci görüşleridir. Araştırma sonunda; bütün sınıf düzeylerindeki öğrencilerin mi’nin pekiştirme, ...
In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affec... more In this qualitative research we employed the case study method to identify the factors that affect Turkish fifth to eight graders' selection of books to read and the reasons that cause them to stop reading the books they have selected. To identify those factors and reasons, data were collected from a total of 32 participating students who were selected using stratified purposive sampling. A group was formed for each grade. Each grade group included 8 students who borrowed books from public libraries and voluntarily participated in the study. The participants were interviewed using open-ended questions. Interviews revealed that in selecting books to read, the students considered theme, genre, and structural features such as title, cover design, author, publisher, and recommendations made by peers, teachers, and family members as criteria. The students also stated that the events and themes in the books, language features, font size, insufficient time to read, and the library's requirement to return a book in 15 days were the reasons to give up reading a selected book.
The effect of the 4 + 1 planned writing and evaluation model on creative writing: An action research study, 2023
Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's thoughts ... more Writing is an important part of creative thinking as it is the reflection of a person's thoughts and reasoning. The aim with this study was to create a comprehensive and effective educational model that combines the teaching and practice of writing as a process and creative writing in a collaborative environment in the education of prospective language teachers. The study was designed with the convergent mixed method design. Quantitative data were obtained from the scoring of the first and final texts that the students were asked to write as part of the action plan implemented to improve the students' writing skills. Qualitative data consisted of the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. Through the aggregated analyses of these 2 types of data, the effect of the 4 + 1 planned writing and evaluation model (PWEM) on developing students' writing skills was determined. The results indicate that the model was useful, functional and improved the participating prospective language teachers' creative and process writing skills. The model enabled inexperienced writers to acquire metacognitive strategies, self-regulation, and self-efficacy that they would need in the writing process. This was supported by the opinions of the participating students and the observations of the teachers who implemented the model. The model may be used with any student population to help them to become self-sufficient in writing.
Participatory educational research, Mar 30, 2023
Türkçenin eğitimi ve öğretimi ile ilgili 15. yüzyılda yapılan çalışmalara değinilmiştir.
Ortaokul ve Lise ders kitaplarında dil bilgisi öğretimi sorunları incelenmiştir.