Adrián Neubauer Esteban - Academia.edu (original) (raw)

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Papers by Adrián Neubauer Esteban

RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa

Luego de finalizadas las Metas Educativas 2021 en la mira, este artículo tiene como objetivo cono... more Luego de finalizadas las Metas Educativas 2021 en la mira, este artículo tiene como objetivo conocer el contexto socioeconómico en el que se han desarrollado en Centroamérica, el Caribe y Suramérica, así como la evolución educativa en esas regiones. Para ello se realizó un estudio comparado en los Estados miembros de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura, desde 2010 hasta 2020. Los resultados manifiestan una mejora considerable de estos indicadores en términos generales, aunque preocupa el notable aumento de los menores sin matricular en la etapa CINE 2 en el Caribe y Centroamérica. Podemos concluir que existe una relación notable entre el crecimiento económico y el acceso a la educación, así como en la disminución de la tasa de abandono escolar. Finalmente, el derecho a la educación, impulsado por las políticas nacionales y otras tendencias educativas, ha evolucionado de manera positiva, aunque desigual entre las regiones

Dykinson eBooks, Nov 23, 2022

Cuestiones Pedagógicas

El coronavirus obligó a los Estados miembros a adoptar respuestas urgentes en materia sanitaria, ... more El coronavirus obligó a los Estados miembros a adoptar respuestas urgentes en materia sanitaria, económica, educativa y social. En consecuencia, el objetivo de este artículo es identificar las propuestas de intervención de la Unión Europea (UE) para paliar los efectos y promover la recuperación socioeconómica de las mujeres migrantes tras la crisis sanitaria. También persigue analizar críticamente si dichas medidas responden a sus demandas específicas. Para ello, se ha utilizado el Análisis Documental de 15 políticas obtenidas de EUR-Lex mediante el software MAXQDA Analytics Pro 2020. Se elaboró un libro de familias y códigos conformado por cinco categorías: actitudes y medidas antimigratorias; actitudes y medidas de apoyo; educación; igualdad de género; y proyecto piloto. Con respecto a los resultados, la UE integra la perspectiva de género en sus políticas de forma intersectorial en cuestiones de: violencia doméstica, salud, conciliación familiar, investigación, respuesta al coron...

RIEM. Revista internacional de estudios migratorios

Este artículo persigue identificar los principales temas que conforman el debate político español... more Este artículo persigue identificar los principales temas que conforman el debate político español respecto a los menores extranjeros no acompañados, y conocer si este debate tiene una finalidad electoralista, o bien, garantizar su interés superior. El enfoque metodológico elegido para llevar a cabo el estudio es el Análisis de Contenido de 23 noticias de prensa escrita. La matriz de análisis está compuesta por siete dimensiones: delito y discurso de odio; responsabilidades y acusaciones políticas; instrumentalización electoral; centros de menores; propuestas de intervención; discriminación, agresiones a menores y su interés superior; y seguridad ciudadana. Los resultados muestran cómo los principales temas sobre los que debaten los partidos políticos españoles son los delitos y los discursos de odio, los centros de menores y la seguridad ciudadana. Por otro lado, este debate se realiza con fines electorales, pues las declaraciones realizadas por los diversos partidos son ataques y r...

Revista Española de Educación Comparada, 2021

Educativas Supranacionales (GIPES-UAM). Las principales líneas de investigación son: los derechos... more Educativas Supranacionales (GIPES-UAM). Las principales líneas de investigación son: los derechos humanos, los derechos de la infancia, el derecho a la educación y la política educativa supranacional. .

Social Sciences, 2021

Starting from a child rights-based approach to sustainable development, this contribution underli... more Starting from a child rights-based approach to sustainable development, this contribution underlines and compares the discourses in selected Spanish and Swedish migration and education policies on the rights of unaccompanied minors to education and discusses their impact on the enactment of the 2030 Agenda’s Sustainable Development Goals in both countries. Based on critical discourse analysis, this research shows the co-existence of two different discourses: one on unaccompanied minors as global rights holders and the other on unaccompanied minors as foreign citizens. By describing unaccompanied migrant minors as citizens rather than children, international migration agreements make it possible for the Spanish and Swedish governments to deprioritize other international agreements on refugees’ rights, such as the Convention on the Rights of the Child and the 2030 Agenda. Furthermore, as child rights and sustainable development are mutually reinforcing, the negotiation of rights shows...

Revista Complutense de Educación

El escenario sociopolítico en la Unión Europea ha cambiado, entre otros factores, por la globaliz... more El escenario sociopolítico en la Unión Europea ha cambiado, entre otros factores, por la globalización, la ciudadanía europea y las migraciones. Ante esta situación, los ciudadanos europeos requieren nuevas competencias para vivir en sociedades cada vez más plurales. Por estos motivos, este artículo persigue analizar la política educativa vigente de la Unión Europea con respecto a la educación intercultural y, además, identificar los elementos que conforman la competencia intercultural en el marco europeo. La metodología empleada para desarrollar esta investigación mixta ha sido el Análisis Documental. Las unidades de análisis se han obtenido a través de la plataforma EUR-Lex de la Unión Europea. La normativa, compuesta por 81 documentos, hace referencia explícita a la educación intercultural o multicultural y se encuentra en vigor. Posteriormente, realizó un proceso de codificación mediante el software de análisis mixto (cuantitativo-cualitativo) MAXQDA Analytics Pro 2020, donde se...

Education Policy Analysis Archives, Feb 22, 2022

Revista Española de Educación Comparada

En un contexto en el que la interacción entre las diferentes culturas es cada vez mayor, la educa... more En un contexto en el que la interacción entre las diferentes culturas es cada vez mayor, la educación cobra un rol fundamental a la hora de formar ciudadanos capaces de integrarse dentro de la sociedad global a la que pertenecen. España, Finlandia e Irlanda son países pertenecientes a la Unión Europea (UE) que presentan una gran riqueza cultural y lingüística; por ello esta investigación busca analizar y comparar las similitudes y diferencias en el currículo de la etapa obligatoria relativas a los términos de diversidad sociocultural y lingüística en estos países. Para esta investigación se ha realizado un estudio cualitativo de cada legislación con objeto de yuxtaponer los resultados y finalmente elaborar un análisis comparado que permita establecer una serie de consideraciones y conclusiones. Las páginas que siguen muestran una clara importancia de la interculturalidad y diversidad en los respectivos currículos, en especial en las asignaturas de “Historia”, “Religión”, “Educación ...

El objetivo de este artículo es identificar qué mecanismos existen en los Estados miembros de la ... more El objetivo de este artículo es identificar qué mecanismos existen en los Estados miembros de la Unión Europea (UE) para limitar, o vulnerar, el derecho a la educación de la infancia inmigrante. Para ello, se realizará un metaanálisis desde el Enfoque Basado en los Derechos Humanos de estudios relacionados con la integración socioeducativa y los derechos de la infancia en estos países. Se identificaron tres dimensiones (legal, política y socioeducativa) que producen discriminación educativa hacia esta población en los países de acogida. La legal se compone dos mecanismos discriminatorios: la edad y la condición legal del menor en el país de acogida. La política consta de cuatro categorías: las políticas de austeridad; el discurso de la nueva extrema derecha europea; las políticas neoliberales en la escuela; y la existencia de campos de refugiados. En cuanto a la socioeducativa, los Estados desarrollan a menudo un modelo asimilacionista en las escuelas, algo que sumado a la escasa pa...

Foro de Educación

Este artículo de investigación persigue dos objetivos: (i) explorar el impacto de las Estrategias... more Este artículo de investigación persigue dos objetivos: (i) explorar el impacto de las Estrategias de Trabajo 2020 y Horizonte 2020 de la UE y las Metas 2021 de la OEI con relación al derecho a la educación, y en particular, de la población inmigrante; (ii) y desarrollar propuestas de intervención socioeducativas para futuros programas en esta materia de ambos organismos supranacionales. Para alcanzar estos objetivos se ha empleado como metodología la Educación Comparada para abordar los fenómenos políticos, económicos y socioeducativos desde una perspectiva global. Esto permite contrastar las similitudes y diferencias entre ambos organismos. Para ello, se han empleado indicadores pertenecientes a las siguientes categorías: (i) bienestar sociocultural y económico; (ii) educación infantil; y (iii) educación primaria y secundaria u obligatoria. Los resultados muestran cómo las políticas educativas impulsadas tanto por la OEI como por la UE están teniendo un impacto positivo en la educ...

El auge de la extrema derecha en la Unión Europea es un fenómeno alarmante, especialmente ante la... more El auge de la extrema derecha en la Unión Europea es un fenómeno alarmante, especialmente ante las elecciones europeas que se celebrarán en 2019. Existe la posibilidad de que estos partidos tengan una gran influencia en la agenda europea en los próximos años y es importante conocer y reflexionar sobre sus posibles acciones. En este sentido, la escuela y la educación son especialmente sensibles a convertirse en medios de difusión ideológica y política al servicio de estos partidos. Por esta razón, en este trabajo vamos a describir la agenda educativa de Vox, Liga Norte, Alternativa para Alemania y Agrupación Nacional, con el fin de analizar similitudes y diferencias en sus propuestas. Para terminar, llevaremos a cabo un análisis reflexivo sobre los posibles futuros educativos y sociales de la Unión Europea si finalmente estos partidos triunfan en las elecciones de mayo de 2019The rise of the extreme right in the European Union is an alarming phenomenon, especially before the European...

Recensión de: - Buxarrais, M. R. & Villafranca. I. (2018). Una mirada femenina de la educación mo... more Recensión de: - Buxarrais, M. R. & Villafranca. I. (2018). Una mirada femenina de la educación moral. Bilbao: Desclée de Brouwer. 233 páginas. ISBN: 978843302975

Durante la pandemia del coronavirus han circulado miles de fake news, siendo ésta una gran preocu... more Durante la pandemia del coronavirus han circulado miles de fake news, siendo ésta una gran preocupación para la Unión Europea. Por este motivo, esta investigación persigue dos objetivos: (i) identificar qué temas ocupan las publicaciones en Instagram de la Unión Europea durante la pandemia; (ii) y analizar las comunicaciones y las propuestas relacionadas con las fake news y la desinformación. Se empleó el Análisis de Contenido como metodología para abordar las 176 publicaciones realizadas desde el comienzo de la pandemia hasta el 30 de abril de 2020 por parte del Parlamento, la Comisión y el Consejo en sus cuentas de Instagram. Más tarde, se diseñó una matriz de análisis compuesta por siete dimensiones que posteriormente serían codificadas en el software MAXQDA 2020 Analytics Pro. Los resultados demuestran que la mayoría de las informan a la ciudadanía sobre proyectos de acción conjunta y mensajes de apoyo y solidaridad. Por el contrario, las publicaciones relacionadas con las fake ...

Esta investigación tiene como objetivo principal abordar el estado del derecho a la educación en ... more Esta investigación tiene como objetivo principal abordar el estado del derecho a la educación en la región de África subsahariana, concretamente en los países de Benin, Burkina Faso y Níger. Se utilizará la metodología propia de la Educación Comparada, desde la perspectiva propuesta por Katarina Tomasevski (2004) de las 4 “Aes”: Accesibilidad, Adaptabilidad, Aceptabilidad y Asequibilidad. El derecho a la educación consta de cuatro principios fundamentales: gratuidad, universalidad, calidad y obligatoriedad. Los resultados del estudio muestran claramente que estos requisitos no se cumplen. La situación de la mujer en estos países, mayoritariamente musulmanes, es muy desfavorable respecto a la del hombre, en términos de esperanza de vida escolar y tasa neta de escolarización en las etapas de CINE 1 y CINE 2. Además, analizaremos otros elementos clave para asegurar una educación de calidad como: la tasa de ingreso neto a la etapa de CINE 2 y la cualificación docente. En definitiva, la ...

Estudios sobre innovación e investigación educativa, 2021, ISBN 978-84-1377-303-2, págs. 599-605, 2021

Investigación comprometida para la transformación social: actas del XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa, Vol. 1, 2019 (Investigación comprometida para la transformación social), ISBN 978-84-09-12411-4, págs. 91-96, 2019

Las personas autoras han autorizado la publicación de este preprint bajo Licencia Creative Common... more Las personas autoras han autorizado la publicación de este preprint bajo Licencia Creative Commons BY-NC-ND Esta versión del artículo no ha sido arbitrada. PREPRINT: Formación inicial de los maestros de primaria en derechos humanos en los en España PREPRINT: Formación inicial de los maestros de primaria en derechos humanos en los en España PREPRINT: Initial Training in the Field of Human Rights in Primary Education Degrees in Spain PREPRINT: Treinamento inicial no campo dos direitos humanos no ensino do ensino fundamental na Espanha

RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa

Dykinson eBooks, Nov 23, 2022

Cuestiones Pedagógicas

RIEM. Revista internacional de estudios migratorios

Revista Española de Educación Comparada, 2021

Social Sciences, 2021

Revista Complutense de Educación

Education Policy Analysis Archives, Feb 22, 2022

Revista Española de Educación Comparada

Foro de Educación

Estudios sobre innovación e investigación educativa, 2021, ISBN 978-84-1377-303-2, págs. 599-605, 2021

INNO4DIV Volume 3.2 Overview of 21 Innovative cases for the development of Intercultural and Democratic Competences in Teacher Education , 2022

In spite of policy impetus, research shows that teachers struggle to address the increasing diver... more In spite of policy impetus, research shows that teachers struggle to address the increasing diversity in classrooms, among others, due to the lack of competences to deal with it. The acquisition of Intercultural Competence (IC), which the ability to mobilise and deploy relevant attitudes, skills, knowledge and values in order to interact
effectively and appropriately in different intercultural situations
to be successful in their teaching. In this context, in 2019 the JRC launched the INNO4DIV project with the aim to support polices in the field of IC of teachers, through the analysis of literature and innovative good practices which have successfully addressed the existing barriers for teacher´s IC development.
The initial project reports provide the conceptual framework of the project,
Competence: Working definition and implications for teacher education (Shuali et al., 2020), and the results of the literature review, Volume 2. Literature review on
competence development and their associated barriers (Simó et al., 2020). The methodology for the selection and assessment of innovative practices overcoming barriers in the development of intercultural and democratic competences was developed in the third report, Volume 3. Part 1: Assessment guidelines for teacher education and training practices on intercultural and democratic competence development.
This report provides an overview of the 21 selected innovative cases for the development of intercultural and democratic competences in teacher education, which analysis has been the basis to extract lessons learnt in support of evidence based educational policy development. The results of this analysis and the recommendations provided will be published in INNO4DIV Volume 4, the final project report.
This overview includes: the geographical scope of implementation, the sources of financial support, the diversity of stakeholders involved, the target groups addressed, the maturity of the cases in terms of duration, methodological alignment of the case with the Council of Europe Reference Framework for the Competence of Democratic Culture (CoE, 2016), the educational setting in which they take place (formal, non-formal education) and the number of participants (learners).
Following the overview, the report provides a short description of each case including: the participating actors and countries, the project start/end dates and its implementation status, the geographical scope, the target audience, the different stakeholders involved, the background context, the case summary and the major findings with regards to the innovation carried out, the overcome barriers and the major case outcomes.