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Papers by Alejandro Trejos
La Educacion Virtual en la Universidad Santo Tomas se define a partir de lo expuesto en el Plan D... more La Educacion Virtual en la Universidad Santo Tomas se define a partir de lo expuesto en el Plan Decenal de Educacion 2006-2015 y el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, donde se establecen las directrices gubernamentales sobre “Educacion de calidad, el camino para la prosperidad” y los retos de este ministerio para promover la incorporacion de las TIC en la educacion. Asimismo, integra las orientaciones del Plan Vive Digital de Ministerio de las TIC, la estrategia Nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA), en el marco de las Politicas TIC en Educacion del MEN y lo estipulado en el Decreto 1295 sobre programas virtuales. A nivel internacional, se acogen las conclusiones de la Cumbre de Universidades de America Latina y el Caribe (CRES, 2008), de la II Conferencia Mundial sobre Educacion Superior (Paris, julio de 2009), las Mediciones TIC en Educacion (Unesco, 2009) y los resultados del Informe Horizon en sus versiones 2011 y 2012. Igualmente, atiende a las observaci...
SOCIAL IMAGINARIES ON INCLUSION OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS SCHOOL, 2019
Resumen El presente artículo centra su objetivo general, en analizar la forma en qué los docentes... more Resumen El presente artículo centra su objetivo general, en analizar la forma en qué los docentes construyen los imaginarios sociales acerca de la inclusión educativa en estudiantes con necesidades educativas especiales. A partir del requerimiento de la inclusión en cuanto a qué debe guiar la atención y protección para este tipo de población, facilitando en las aulas el alcance de los logros establecidos en los planes curriculares institucionales para favorecer su desarrollo integral, se ha podido establecer que respecto a los imaginarios sociales sobre inclusión, el grupo de docentes teje una red de significados en el complejo y entramado mundo de la realidad social, los cuales como una significación diferencial, surgen de clasificar
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INDICADORES EMOCIONALES, 2018
Resumen El presente artículo aborda El Trastorno Especifico del Aprendizaje el cual conlleva unas... more Resumen El presente artículo aborda El Trastorno Especifico del Aprendizaje el cual conlleva unas inhabilidades académicas relacionadas específicamente con la lectura, la escritura y el cálculo matemático, que afectan sustancial y cuantificablemente el desempeño de los niños y niñas en los primeros años escolares y se manifiestan solo hasta que las demandas exceden las capacidades del sujeto, involucrando con ello al resto del grupo y docentes, debido a una mayor lentitud en el aprendizaje. Mediante la caracterización de las relaciones e interacciones familiares del grupo de participantes y con el test Dibujo de la Figura Humana-DFH-, se buscó identificar aquellos indicadores emocionales predominantes en ellos dadas las implicaciones emocionales que pueden generar las burlas, la exclusión o la incapacidad de afrontar ciertas situaciones en el aula de clases, llevando en algunos casos, a la deserción escolar y otros trastornos. Los resultados 1 El presente artículo da cuenta de los resultados a los que se llegó por medio de una investigación realizada en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Consolación del municipio de Toro Valle; dicho estudio fue ejecutado en el marco de la Especialización en Pedagogía y Desarrollo Humano cohorte XXXI, de la Universidad Católica de Pereira. El objetivo se centra en identificar los indicadores emocionales predominantes en un grupo de niños y niñas de 10 a 12 años de edad que presentan dificultades de aprendizaje en lectura, escritura y cálculo, para presentar los resultados a la comunidad educativa, y de esta manera se ajusten las políticas y prácticas educativas de acuerdo a las conclusiones de los instrumentos aplicados. * Psicólogo con énfasis en psicología educativa de la universidad Antonio Nariño, Enfermero de la Universidad del Valle, Educación Continua en: pedagogía humana, evaluación cualitativa y cuantitativa, humanización en los servicios de salud, promoción de la salud, salud ocupacional, inducción a procesos pedagógicos, diagnostico e intervención en autismo, correo: alejandrotrejos1990@gmail.com 2 Asesor magister en filosofía, universidad de caldas
Estrategias de afrontamiento en pacientes con VIH, 2006
Cualquier enfermedad que representa mayor gravedad o peligro de muerte genera en el ser humano un... more Cualquier enfermedad que representa mayor gravedad o peligro de muerte genera en el ser humano una serie de reacciones y actuaciones, que en buena medida posibilitan o no la forma de afrontarla o superarla; el VIH es un fenómeno epidemiológico global, que hoy en día ya no es exclusiva de una parte de la población, sino que las posibilidades y riesgo para su transmisión están presentes en todas las personas, pero que aun genera cierta discriminación y exclusión.
Se toman con muestra desde un enfoque cualitativo, tres adolescente entre los 15 y 16 años de edad diagnosticados con VIH de manera vertical y horizontal, en quienes se logra comprender que las estrategias de afrontamiento adoptadas para hacer frente a esta enfermedad, ha sido la búsqueda de apoyo social en relación con el entorno familiar, el grupo de pares y la redes de apoyo que ofrece el sistema de salud gubernamental, adicional a la espiritualidad y creencia personal que les fortalece para entender que no están solos y cómo seguir sus vidas de una manera natural.
Así mismo, se ha podido comprender que tienen en la reevaluación positiva de la situación problemática, una estrategia de soporte para afrontar la enfermedad, pues dadas las condiciones familiares de los tres participantes, en donde la estructura y núcleo familiar no cumplieron de forma adecuada y oportuna con sus roles y funciones, en la actualidad perciben de sus progenitoras un interés y cuidado acorde a las funciones determinadas, que les lleva a otorgarles a la enfermedad, posibles aspectos positivos y de mejoramiento de sus estilos de vidas.
La Educacion Virtual en la Universidad Santo Tomas se define a partir de lo expuesto en el Plan D... more La Educacion Virtual en la Universidad Santo Tomas se define a partir de lo expuesto en el Plan Decenal de Educacion 2006-2015 y el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, donde se establecen las directrices gubernamentales sobre “Educacion de calidad, el camino para la prosperidad” y los retos de este ministerio para promover la incorporacion de las TIC en la educacion. Asimismo, integra las orientaciones del Plan Vive Digital de Ministerio de las TIC, la estrategia Nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA), en el marco de las Politicas TIC en Educacion del MEN y lo estipulado en el Decreto 1295 sobre programas virtuales. A nivel internacional, se acogen las conclusiones de la Cumbre de Universidades de America Latina y el Caribe (CRES, 2008), de la II Conferencia Mundial sobre Educacion Superior (Paris, julio de 2009), las Mediciones TIC en Educacion (Unesco, 2009) y los resultados del Informe Horizon en sus versiones 2011 y 2012. Igualmente, atiende a las observaci...
SOCIAL IMAGINARIES ON INCLUSION OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS SCHOOL, 2019
Resumen El presente artículo centra su objetivo general, en analizar la forma en qué los docentes... more Resumen El presente artículo centra su objetivo general, en analizar la forma en qué los docentes construyen los imaginarios sociales acerca de la inclusión educativa en estudiantes con necesidades educativas especiales. A partir del requerimiento de la inclusión en cuanto a qué debe guiar la atención y protección para este tipo de población, facilitando en las aulas el alcance de los logros establecidos en los planes curriculares institucionales para favorecer su desarrollo integral, se ha podido establecer que respecto a los imaginarios sociales sobre inclusión, el grupo de docentes teje una red de significados en el complejo y entramado mundo de la realidad social, los cuales como una significación diferencial, surgen de clasificar
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INDICADORES EMOCIONALES, 2018
Resumen El presente artículo aborda El Trastorno Especifico del Aprendizaje el cual conlleva unas... more Resumen El presente artículo aborda El Trastorno Especifico del Aprendizaje el cual conlleva unas inhabilidades académicas relacionadas específicamente con la lectura, la escritura y el cálculo matemático, que afectan sustancial y cuantificablemente el desempeño de los niños y niñas en los primeros años escolares y se manifiestan solo hasta que las demandas exceden las capacidades del sujeto, involucrando con ello al resto del grupo y docentes, debido a una mayor lentitud en el aprendizaje. Mediante la caracterización de las relaciones e interacciones familiares del grupo de participantes y con el test Dibujo de la Figura Humana-DFH-, se buscó identificar aquellos indicadores emocionales predominantes en ellos dadas las implicaciones emocionales que pueden generar las burlas, la exclusión o la incapacidad de afrontar ciertas situaciones en el aula de clases, llevando en algunos casos, a la deserción escolar y otros trastornos. Los resultados 1 El presente artículo da cuenta de los resultados a los que se llegó por medio de una investigación realizada en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Consolación del municipio de Toro Valle; dicho estudio fue ejecutado en el marco de la Especialización en Pedagogía y Desarrollo Humano cohorte XXXI, de la Universidad Católica de Pereira. El objetivo se centra en identificar los indicadores emocionales predominantes en un grupo de niños y niñas de 10 a 12 años de edad que presentan dificultades de aprendizaje en lectura, escritura y cálculo, para presentar los resultados a la comunidad educativa, y de esta manera se ajusten las políticas y prácticas educativas de acuerdo a las conclusiones de los instrumentos aplicados. * Psicólogo con énfasis en psicología educativa de la universidad Antonio Nariño, Enfermero de la Universidad del Valle, Educación Continua en: pedagogía humana, evaluación cualitativa y cuantitativa, humanización en los servicios de salud, promoción de la salud, salud ocupacional, inducción a procesos pedagógicos, diagnostico e intervención en autismo, correo: alejandrotrejos1990@gmail.com 2 Asesor magister en filosofía, universidad de caldas
Estrategias de afrontamiento en pacientes con VIH, 2006
Cualquier enfermedad que representa mayor gravedad o peligro de muerte genera en el ser humano un... more Cualquier enfermedad que representa mayor gravedad o peligro de muerte genera en el ser humano una serie de reacciones y actuaciones, que en buena medida posibilitan o no la forma de afrontarla o superarla; el VIH es un fenómeno epidemiológico global, que hoy en día ya no es exclusiva de una parte de la población, sino que las posibilidades y riesgo para su transmisión están presentes en todas las personas, pero que aun genera cierta discriminación y exclusión.
Se toman con muestra desde un enfoque cualitativo, tres adolescente entre los 15 y 16 años de edad diagnosticados con VIH de manera vertical y horizontal, en quienes se logra comprender que las estrategias de afrontamiento adoptadas para hacer frente a esta enfermedad, ha sido la búsqueda de apoyo social en relación con el entorno familiar, el grupo de pares y la redes de apoyo que ofrece el sistema de salud gubernamental, adicional a la espiritualidad y creencia personal que les fortalece para entender que no están solos y cómo seguir sus vidas de una manera natural.
Así mismo, se ha podido comprender que tienen en la reevaluación positiva de la situación problemática, una estrategia de soporte para afrontar la enfermedad, pues dadas las condiciones familiares de los tres participantes, en donde la estructura y núcleo familiar no cumplieron de forma adecuada y oportuna con sus roles y funciones, en la actualidad perciben de sus progenitoras un interés y cuidado acorde a las funciones determinadas, que les lleva a otorgarles a la enfermedad, posibles aspectos positivos y de mejoramiento de sus estilos de vidas.