Alfredo Ramon-Verdu - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Alfredo Ramon-Verdu
Profesorado, Apr 16, 2024
con una muestra de 321 estudiantes del Grado en Educación Primaria de diversas especialidades. El... more con una muestra de 321 estudiantes del Grado en Educación Primaria de diversas especialidades. El objetivo principal de este estudio fue el de conocer el uso que le dan a la imagen en su contexto social de comunicación, así como el grado de veracidad que le otorgan y el grado de reflexión que realizan sobre ellas. Se realiza un cuestionario objetivo de rendimiento típico individual abordado desde tres dimensiones: el uso de la imagen fotográfica, el uso de la imagen gráfica y los grados de reflexión y veracidad de la imagen, realizando el análisis a través de Componentes Principales (ACP). El análisis muestra una gran reflexión sobre el mensaje de las imágenes de las RRSS y publicitarias, pero que solo en algunas ocasiones se busca más allá para verificar si el mensaje subyacente es veraz o no. Estudiantes de educación física evidencian un menor uso de imágenes, mientras que los de recursos educativos le atribuyen un gran valor social, destacando las edades entre 20 y 25 años, aunque el mayor consumo se evidencia en edades entre
Grafica, Mar 20, 2024
La acción A/r/tográfica en el contexto urbano como instrumento para la reflexión crítica del ento... more La acción A/r/tográfica en el contexto urbano como instrumento para la reflexión crítica del entorno V11N21 https://doi.org/10.5565/rev/grafica.300 Resumen Se expone un proyecto cuya parte central es una experiencia de investigación educativa en pleno casco urbano de una ciudad. La muestra es de 49 estudiantes en Grado del Maestro/a en Educación Infantil. El planteamiento metodológico pertenece a bases teóricas del Aprendizaje Situado con dispositivos móviles, la percepción del entorno, la A/r/tografía y el cuestionamiento crítico a través de la imagen, estableciendo una relación con la imagen, lo que se percibe y lo que se proyecta, influenciados por dichas imágenes. El resultado muestra, en general, una falta de cuestionamiento crítico, así como una gran ausencia del análisis de lo visual, reflejado únicamente cuando se induce a la reflexión. Palabras clave Educación visual; mirada crítica, aprendizaje situado; ciudad; fotografía A/r/tographic action in the urban context as an instrument for critical reflection on the environment Abstract A project is presented whose central part is an educational research experience in the heart of an urban area of a city. The sample is of 49 students in Degree in Early Childhood Education. The methodological approach belongs to the theoretical bases of Situated Learning with mobile devices, the perception of the environment, the A/r/tography and the critical questioning through the image, establishing a relationship with the image, what is perceived and what is projected, influenced by these images. The result shows, in general, a lack of critical questioning, as well as a great absence of analysis of the visual, reflected only when reflection is induced.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Feb 1, 2022
Educación artística, Dec 9, 2023
El presente artículo expone el marco metodológico de una acción educativa realizada con estudiant... more El presente artículo expone el marco metodológico de una acción educativa realizada con estudiantes universitarios de la Universidad de Murcia, primando el proceso creativo y la toma de decisiones dentro de la dicotomía texto-imagen. El punto de partida se establece en el azar y en lo aleatorio, configurando a continuación todo un corpus metodológico de intervención educativa con la finalidad de trasladar una historia que previamente se ha creado por escrito, hacia lo visual y pictórico, cada uno con una serie de códigos lingüísticos particulares y de interpretación también muy distintos. El objetivo principal fue el que los estudiantes, inmersos en el aprendizaje de los componentes del lenguaje visual y plástico, ejerciten su potencial cognitivo durante la transformación artística del texto hacia la imagen, resolviendo un mensaje a través de códigos distintos pero unificados en una misma idea, ejecutando, así, un proceso creativo completo. En este contexto, la investigación se centró en identificar y potenciar los factores que intervinieron en cada una de las fases de elaboración de la tarea. Los resultados obtenidos se posicionan dentro de lo esperado, con altas dosis de motivación e implicación a la hora de organizar y discriminar la información relevante, ejecutando la síntesis necesaria para la creación de una obra pictórica a modo de cartel cinematográfico.
ARTSEDUCA, 2021
El presente artículo muestra un estudio de opinión realizado sobre la autopercepción creativa en ... more El presente artículo muestra un estudio de opinión realizado sobre la autopercepción creativa en alumnos de Grado en Educación Primaria. El objetivo principal fue el de realizar un informe diagnóstico sobre la percepción que tienen sobre la creatividad y sobre su propia formación creativa, para conocer las ideas preconcebidas y los niveles de autoeficacia creativa que se otorgan a sí mismos. La muestra fue de 671 estudiantes de cinco años académicos distintos, encuestados al inicio de la primera asignatura artística cursada. La metodología llevada a cabo se basó en el paradigma cuantitativo mediante un test objetivo de rendimiento típico individual tipo Likert, compuesto por cinco dimensiones: contexto, percepción personal, percepción de la creatividad, conocimiento creativo y formación creativa. Los datos se analizaron estadísticamente mostrando resultados con la opinión mayoritaria de que en etapas anteriores no han sido formados para ser personas creativas. Reflejan un aumento pr...
Reading and Writing Skills: Cognitive, Emotional, Creative and Digital Approaches, Jul 7, 2022
Visual language, taken from the creation and reception of image perspectives, is ever-present in ... more Visual language, taken from the creation and reception of image perspectives, is ever-present in mediatized societies. With an interest in knowing what the experience of this is, a study is carried out in a university context, in the Faculty of Education at the University of Murcia, with the participation of 321 young students. The main objective of this study is to delve into the visual message, as a universal language in its productive and interpretative aspects, within a context marked by technology and the large-scale creation and use of images. The investigation is carried out by starting with a typical target performance, an individual, objective questionnaire which included three dimensions: the use of photographs, the use of graphic images, and the level of reflection and veracity of the image. A Principal Components Analysis (PCA) is carried out, which gives rise to a new conceptual organization after the Oblimin rotation based on the underlying variables. The data shows si...
PROFESORADO, Mar 24, 2022
En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos res... more En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos resultantes de un cuestionario creado para conocer la percepción y la opinión que sobre la creatividad poseen estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria. Se indaga en la formación creativa que poseen, así como en la formación recibida en etapas formativas anteriores a la universitaria, desde la perspectiva de género, año académico y Bachillerato de procedencia. La muestra fue de 712 estudiantes pertenecientes a cinco cursos académicos diferentes, y encuestados al inicio de la primera asignatura artística cursada. La metodología se basó en la recogida de datos mediante un cuestionario Likert y su posterior procesamiento mediante el Análisis de Componentes Principales, ofreciendo unos resultados significativos entre el género y la percepción personal que sobre la creatividad se posee, así como también se encontraron diferenciadas significativas en cuanto al Bachillerato de procedencia y sobre la formación creativa recibida en su formación previa. Los datos obtenidos evidencian la necesidad de profundizar e insistir en la formación creativa en etapas previas a la universitaria, incidiendo en la necesidad de que los alumnos sean conscientes de los procesos para fomentar su creatividad en los que estén inmersos. ANÁLISIS FACTORIAL SOBRE LA FORMACIÓN CREATIVA RECIBIDA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Factorial analysis of creative training received by university students
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 2022
En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos res... more En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos resultantes de un cuestionario creado para conocer la percepción y la opinión que sobre la creatividad poseen estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria. Se indaga en la formación creativa que poseen, así como en la formación recibida en etapas formativas anteriores a la universitaria, desde la perspectiva de género, año académico y Bachillerato de procedencia. La muestra fue de 712 estudiantes pertenecientes a cinco cursos académicos diferentes, y encuestados al inicio de la primera asignatura artística cursada. La metodología se basó en la recogida de datos mediante un cuestionario Likert y su posterior procesamiento mediante el Análisis de Componentes Principales, ofreciendo unos resultados significativos entre el género y la percepción personal que sobre la creatividad se posee, así como también se encontraron diferenciadas significativas en cuanto al Bachillerato de procedencia y sobre la formación creativa recibida en su formación previa. Los datos obtenidos evidencian la necesidad de profundizar e insistir en la formación creativa en etapas previas a la universitaria, incidiendo en la necesidad de que los alumnos sean conscientes de los procesos para fomentar su creatividad en los que estén inmersos.
ARTSEDUCA, 2021
El confinamiento producido por la expansión del SARS-CoV-2 en la geografía española, ha llevado a... more El confinamiento producido por la expansión del SARS-CoV-2 en la geografía española, ha llevado a emplear la enseñanza a distancia como un medio imprescindible para avanzar en el aprendizaje en todos los niveles educativos. En este nuevo escenario, dentro del campo de las enseñanzas artísticas, se consideró interesante analizar las fotografías y las reflexiones en base a emociones y pensamientos de un grupo de estudiantes del tercer curso de Grado de Educación Infantil de la Universidad de Valencia estando confinados. En este contexto se realiza una investigación de base cualitativa fenomenológica analizando las aportaciones de un número muestral de 37 estudiantes a los que se plantea una serie de ejercicios basados en la fotografía, dirigidos hacia la representación de la metáfora visual. Los resultados reflejan gran preocupación por el futuro, pero no exento de optimismo y fortaleza, con ciertos componentes de ansiedad y frustración, contrapuestas a actitudes creativas llenas de e...
ArtyHum: Revista Digital de Artes y Humanidades, 2020
La educación artística y plástica en las escuelas se enfrenta a múltiples retos relacionados con ... more La educación artística y plástica en las escuelas se enfrenta a múltiples retos relacionados con la formación de los docentes. La actualización constante que requiere la docencia en las escuelas, pasa por la adecuación a una visión moderna relacionada con los cambios sociales y comunicativos actuales. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación realizada mediante entrevistas semiestructuradas, a 105 profesores y profesoras de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia. La finalidad es la de conocer su formación, y sus impresiones sobre los aspectos artísticos y plásticos disciplinares. Los resultados evidencian necesidades formativas sobre conocimientos artísticos, técnicos y metodológicos, además de mostrar que, en general, no se tiene claro cómo abordar los currículos para evaluar la dimensión artística. Las conclusiones muestran una dirección clara sobre las intervenciones formativas que es necesario emprender con cierta urgencia.
Ciencia y Educación
El presente artículo muestra los resultados de investigación de un proyecto educativo mediado por... more El presente artículo muestra los resultados de investigación de un proyecto educativo mediado por dispositivos móviles en dos exposiciones artísticas, con alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia. La muestra fue de 119 alumnos de tres especialidades. El objetivo fue evaluar una experiencia de innovación docente desde la percepción del alumnado, utilizando una metodología educativa basada en el diálogo mediado. Se realizó la evaluación de la experiencia mediante un test de rendimiento típico de tipo Likert, compuesto por cinco dimensiones: la interacción del alumno con la obra, con el espacio, las personas, los dispositivos móviles y su futura labor profesional. Los resultados evidencian que los valores obtenidos oscilan entre una valoración positiva y muy positiva. Se ha valorado muy satisfactoriamente el uso de dispositivos móviles en contextos artísticos dinámicos, dado que fomentan la participación, la reflexión y la manifestación de opiniones en tiemp...
Revista Visuais
Este ensayo trata esencialmente sobre la teorización del proceso creativo que realiza el artista ... more Este ensayo trata esencialmente sobre la teorización del proceso creativo que realiza el artista mientras compone las narrativas en las imágenes fotográficas, sin que exista una planificación previa. Tomando como punto de partida el azar, y la vocación artística dentro del arte de acción, se describen las circunstancias en las que se ha llevado a cabo un procedimiento de actuación, para obtener unos resultados narrativos mediante la fotografía, dándole significado a lo encontrado, relacionando lo inesperado con la imaginación y con las historias subyacentes en las imágenes. La investigación artística planteada se centra en la vivencia, y en la reflexión sobre el proceso creativo basado en las imágenes inesperadas, ajenas, a priori, a cualquier conexión con el artista.
RED. Revista de Educación a Distancia, 2019
La irrupción de los dispositivos móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación acae... more La irrupción de los dispositivos móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación acaecida en los últimos años, ha permeado en todos los sectores educativos, y consecuentemente, ha requerido la incorporación en cada disciplina de nuevas metodologías de trabajo, o la adecuación de las existentes. En todos los casos, la incorporación de esta tecnología está demandando la concreción de estructuras organizativas capaces de adaptase a las potencialidades inherentes de los propios dispositivos móviles, y a los diversos enfoques conceptuales del proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se propone un modelo de estructura para las Enseñanzas Artísticas Visuales que integra las distintas fases y actuaciones necesarias para llevarlo a cabo, manteniendo al alumnado como eje central del proceso. El modelo se fundamenta por un lado, en la definición del escenario de aprendizaje, de la planificación estratégica, y de la fase operativa, y por otro lado en los contextos y los espacios de trabajo desde los que organizar las formas de intervención en las Enseñanzas Artísticas Visuales. Como resultado, el diseño de la instrucción de los dispositivos móviles, determina la planificación de las acciones en espacios de aprendizaje autónomo y auténtico, en los que la educación artística visual se desenvuelve. Finalmente se plantea la definición del prototipo, prueba, evaluación, e implementación, de la estrategia en el momento de producción.
The entry of mobile devices into the teaching-learning process in education occurred during the last years, has permeated all educational sectors, and has consequently required the incorporation in every discipline of new working methodologies or the adjustment of the existing ones. In any event, the incorporation of this kind of technology is demanding the implementation of organizational structures capable of adapting to the inherent potentialities of mobile devices, as well as to the different conceptual approaches in the teaching-learning process.
In this work we propose a model of structure for the Visual Arts Education, which integrates the different phases and the necessary actions to be carried out, while considering learners as the central axis of the process. This model is based, on the one hand, on the definition of the learning setting, the strategic planning and the operational phase, and on the other hand, on the contexts and the working spaces from where the forms of intervention in the Visual Arts Education may be organised. As a final result, the instructional design of the mobile devices determines the planning of the actions in spaces of autonomous and authentic learning in which Visual Arts Education takes place. Finally, we propose the definition of the prototype, the test, the evaluation and the implementation of the strategy at the moment of production.
Book Reviews by Alfredo Ramon-Verdu
Ramón Verdú, A. J. (2023). Reseña del libro "Cementerios para educar" , Estudios sobre Educación, 44, 225-226
Desde la premisa de que los contextos proporcionan situaciones de aprendizaje muy valiosas, el li... more Desde la premisa de que los contextos proporcionan situaciones de aprendizaje muy valiosas, el libro Cementerios para educar, del Catedrático de Educación Artística de la Universidad de Valencia Ricard Huerta, indaga sobre el aprendizaje en espacios relacionados con la pérdida y el olvido desde una visión positiva que surge de la experiencia. Es en ese contexto en donde el autor nos introduce hábilmente en las
posibilidades que los cementerios poseen, como lugares del recuerdo, para adentrarnos en la memoria y en los sentimientos. Los cementerios, como tales, representan realidades vinculadas a la muerte, al recuerdo y a la memoria, pero, al mismo tiempo, representan esquemas estructurales muy similares a los de las sociedades que los han creado a lo largo del tiempo.
Ramón-Verdú, A. J. (2022). La imagen como experiencia. Educatio Siglo XXI, 40(1), 199–202. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/educatio/article/view/512591
En este nuevo libro del Catedráti-co de Educación Artística, Ricard Huerta, se nos p... more En este nuevo libro del Catedráti-co de Educación Artística, Ricard Huerta, se nos propone adentrar-nos en el ecosistema de las imá-genes personales como reflejo de nuestra propia experiencia co-tidiana a lo largo del tiempo. En este contexto, profundiza en el hecho de la creación, para, des-de esa premisa, reflexionar sobre los factores que afectan tanto el disfrute lúdico y sus implicacio-nes, como la creación y el regis-tro de imágenes desde las que se establezcan las relaciones entre la creación y la lectura de ellas.
Profesorado, Apr 16, 2024
con una muestra de 321 estudiantes del Grado en Educación Primaria de diversas especialidades. El... more con una muestra de 321 estudiantes del Grado en Educación Primaria de diversas especialidades. El objetivo principal de este estudio fue el de conocer el uso que le dan a la imagen en su contexto social de comunicación, así como el grado de veracidad que le otorgan y el grado de reflexión que realizan sobre ellas. Se realiza un cuestionario objetivo de rendimiento típico individual abordado desde tres dimensiones: el uso de la imagen fotográfica, el uso de la imagen gráfica y los grados de reflexión y veracidad de la imagen, realizando el análisis a través de Componentes Principales (ACP). El análisis muestra una gran reflexión sobre el mensaje de las imágenes de las RRSS y publicitarias, pero que solo en algunas ocasiones se busca más allá para verificar si el mensaje subyacente es veraz o no. Estudiantes de educación física evidencian un menor uso de imágenes, mientras que los de recursos educativos le atribuyen un gran valor social, destacando las edades entre 20 y 25 años, aunque el mayor consumo se evidencia en edades entre
Grafica, Mar 20, 2024
La acción A/r/tográfica en el contexto urbano como instrumento para la reflexión crítica del ento... more La acción A/r/tográfica en el contexto urbano como instrumento para la reflexión crítica del entorno V11N21 https://doi.org/10.5565/rev/grafica.300 Resumen Se expone un proyecto cuya parte central es una experiencia de investigación educativa en pleno casco urbano de una ciudad. La muestra es de 49 estudiantes en Grado del Maestro/a en Educación Infantil. El planteamiento metodológico pertenece a bases teóricas del Aprendizaje Situado con dispositivos móviles, la percepción del entorno, la A/r/tografía y el cuestionamiento crítico a través de la imagen, estableciendo una relación con la imagen, lo que se percibe y lo que se proyecta, influenciados por dichas imágenes. El resultado muestra, en general, una falta de cuestionamiento crítico, así como una gran ausencia del análisis de lo visual, reflejado únicamente cuando se induce a la reflexión. Palabras clave Educación visual; mirada crítica, aprendizaje situado; ciudad; fotografía A/r/tographic action in the urban context as an instrument for critical reflection on the environment Abstract A project is presented whose central part is an educational research experience in the heart of an urban area of a city. The sample is of 49 students in Degree in Early Childhood Education. The methodological approach belongs to the theoretical bases of Situated Learning with mobile devices, the perception of the environment, the A/r/tography and the critical questioning through the image, establishing a relationship with the image, what is perceived and what is projected, influenced by these images. The result shows, in general, a lack of critical questioning, as well as a great absence of analysis of the visual, reflected only when reflection is induced.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Feb 1, 2022
Educación artística, Dec 9, 2023
El presente artículo expone el marco metodológico de una acción educativa realizada con estudiant... more El presente artículo expone el marco metodológico de una acción educativa realizada con estudiantes universitarios de la Universidad de Murcia, primando el proceso creativo y la toma de decisiones dentro de la dicotomía texto-imagen. El punto de partida se establece en el azar y en lo aleatorio, configurando a continuación todo un corpus metodológico de intervención educativa con la finalidad de trasladar una historia que previamente se ha creado por escrito, hacia lo visual y pictórico, cada uno con una serie de códigos lingüísticos particulares y de interpretación también muy distintos. El objetivo principal fue el que los estudiantes, inmersos en el aprendizaje de los componentes del lenguaje visual y plástico, ejerciten su potencial cognitivo durante la transformación artística del texto hacia la imagen, resolviendo un mensaje a través de códigos distintos pero unificados en una misma idea, ejecutando, así, un proceso creativo completo. En este contexto, la investigación se centró en identificar y potenciar los factores que intervinieron en cada una de las fases de elaboración de la tarea. Los resultados obtenidos se posicionan dentro de lo esperado, con altas dosis de motivación e implicación a la hora de organizar y discriminar la información relevante, ejecutando la síntesis necesaria para la creación de una obra pictórica a modo de cartel cinematográfico.
ARTSEDUCA, 2021
El presente artículo muestra un estudio de opinión realizado sobre la autopercepción creativa en ... more El presente artículo muestra un estudio de opinión realizado sobre la autopercepción creativa en alumnos de Grado en Educación Primaria. El objetivo principal fue el de realizar un informe diagnóstico sobre la percepción que tienen sobre la creatividad y sobre su propia formación creativa, para conocer las ideas preconcebidas y los niveles de autoeficacia creativa que se otorgan a sí mismos. La muestra fue de 671 estudiantes de cinco años académicos distintos, encuestados al inicio de la primera asignatura artística cursada. La metodología llevada a cabo se basó en el paradigma cuantitativo mediante un test objetivo de rendimiento típico individual tipo Likert, compuesto por cinco dimensiones: contexto, percepción personal, percepción de la creatividad, conocimiento creativo y formación creativa. Los datos se analizaron estadísticamente mostrando resultados con la opinión mayoritaria de que en etapas anteriores no han sido formados para ser personas creativas. Reflejan un aumento pr...
Reading and Writing Skills: Cognitive, Emotional, Creative and Digital Approaches, Jul 7, 2022
Visual language, taken from the creation and reception of image perspectives, is ever-present in ... more Visual language, taken from the creation and reception of image perspectives, is ever-present in mediatized societies. With an interest in knowing what the experience of this is, a study is carried out in a university context, in the Faculty of Education at the University of Murcia, with the participation of 321 young students. The main objective of this study is to delve into the visual message, as a universal language in its productive and interpretative aspects, within a context marked by technology and the large-scale creation and use of images. The investigation is carried out by starting with a typical target performance, an individual, objective questionnaire which included three dimensions: the use of photographs, the use of graphic images, and the level of reflection and veracity of the image. A Principal Components Analysis (PCA) is carried out, which gives rise to a new conceptual organization after the Oblimin rotation based on the underlying variables. The data shows si...
PROFESORADO, Mar 24, 2022
En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos res... more En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos resultantes de un cuestionario creado para conocer la percepción y la opinión que sobre la creatividad poseen estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria. Se indaga en la formación creativa que poseen, así como en la formación recibida en etapas formativas anteriores a la universitaria, desde la perspectiva de género, año académico y Bachillerato de procedencia. La muestra fue de 712 estudiantes pertenecientes a cinco cursos académicos diferentes, y encuestados al inicio de la primera asignatura artística cursada. La metodología se basó en la recogida de datos mediante un cuestionario Likert y su posterior procesamiento mediante el Análisis de Componentes Principales, ofreciendo unos resultados significativos entre el género y la percepción personal que sobre la creatividad se posee, así como también se encontraron diferenciadas significativas en cuanto al Bachillerato de procedencia y sobre la formación creativa recibida en su formación previa. Los datos obtenidos evidencian la necesidad de profundizar e insistir en la formación creativa en etapas previas a la universitaria, incidiendo en la necesidad de que los alumnos sean conscientes de los procesos para fomentar su creatividad en los que estén inmersos. ANÁLISIS FACTORIAL SOBRE LA FORMACIÓN CREATIVA RECIBIDA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Factorial analysis of creative training received by university students
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 2022
En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos res... more En el presente artículo aborda mediante el análisis factorial, la interpretación de los datos resultantes de un cuestionario creado para conocer la percepción y la opinión que sobre la creatividad poseen estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria. Se indaga en la formación creativa que poseen, así como en la formación recibida en etapas formativas anteriores a la universitaria, desde la perspectiva de género, año académico y Bachillerato de procedencia. La muestra fue de 712 estudiantes pertenecientes a cinco cursos académicos diferentes, y encuestados al inicio de la primera asignatura artística cursada. La metodología se basó en la recogida de datos mediante un cuestionario Likert y su posterior procesamiento mediante el Análisis de Componentes Principales, ofreciendo unos resultados significativos entre el género y la percepción personal que sobre la creatividad se posee, así como también se encontraron diferenciadas significativas en cuanto al Bachillerato de procedencia y sobre la formación creativa recibida en su formación previa. Los datos obtenidos evidencian la necesidad de profundizar e insistir en la formación creativa en etapas previas a la universitaria, incidiendo en la necesidad de que los alumnos sean conscientes de los procesos para fomentar su creatividad en los que estén inmersos.
ARTSEDUCA, 2021
El confinamiento producido por la expansión del SARS-CoV-2 en la geografía española, ha llevado a... more El confinamiento producido por la expansión del SARS-CoV-2 en la geografía española, ha llevado a emplear la enseñanza a distancia como un medio imprescindible para avanzar en el aprendizaje en todos los niveles educativos. En este nuevo escenario, dentro del campo de las enseñanzas artísticas, se consideró interesante analizar las fotografías y las reflexiones en base a emociones y pensamientos de un grupo de estudiantes del tercer curso de Grado de Educación Infantil de la Universidad de Valencia estando confinados. En este contexto se realiza una investigación de base cualitativa fenomenológica analizando las aportaciones de un número muestral de 37 estudiantes a los que se plantea una serie de ejercicios basados en la fotografía, dirigidos hacia la representación de la metáfora visual. Los resultados reflejan gran preocupación por el futuro, pero no exento de optimismo y fortaleza, con ciertos componentes de ansiedad y frustración, contrapuestas a actitudes creativas llenas de e...
ArtyHum: Revista Digital de Artes y Humanidades, 2020
La educación artística y plástica en las escuelas se enfrenta a múltiples retos relacionados con ... more La educación artística y plástica en las escuelas se enfrenta a múltiples retos relacionados con la formación de los docentes. La actualización constante que requiere la docencia en las escuelas, pasa por la adecuación a una visión moderna relacionada con los cambios sociales y comunicativos actuales. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación realizada mediante entrevistas semiestructuradas, a 105 profesores y profesoras de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia. La finalidad es la de conocer su formación, y sus impresiones sobre los aspectos artísticos y plásticos disciplinares. Los resultados evidencian necesidades formativas sobre conocimientos artísticos, técnicos y metodológicos, además de mostrar que, en general, no se tiene claro cómo abordar los currículos para evaluar la dimensión artística. Las conclusiones muestran una dirección clara sobre las intervenciones formativas que es necesario emprender con cierta urgencia.
Ciencia y Educación
El presente artículo muestra los resultados de investigación de un proyecto educativo mediado por... more El presente artículo muestra los resultados de investigación de un proyecto educativo mediado por dispositivos móviles en dos exposiciones artísticas, con alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia. La muestra fue de 119 alumnos de tres especialidades. El objetivo fue evaluar una experiencia de innovación docente desde la percepción del alumnado, utilizando una metodología educativa basada en el diálogo mediado. Se realizó la evaluación de la experiencia mediante un test de rendimiento típico de tipo Likert, compuesto por cinco dimensiones: la interacción del alumno con la obra, con el espacio, las personas, los dispositivos móviles y su futura labor profesional. Los resultados evidencian que los valores obtenidos oscilan entre una valoración positiva y muy positiva. Se ha valorado muy satisfactoriamente el uso de dispositivos móviles en contextos artísticos dinámicos, dado que fomentan la participación, la reflexión y la manifestación de opiniones en tiemp...
Revista Visuais
Este ensayo trata esencialmente sobre la teorización del proceso creativo que realiza el artista ... more Este ensayo trata esencialmente sobre la teorización del proceso creativo que realiza el artista mientras compone las narrativas en las imágenes fotográficas, sin que exista una planificación previa. Tomando como punto de partida el azar, y la vocación artística dentro del arte de acción, se describen las circunstancias en las que se ha llevado a cabo un procedimiento de actuación, para obtener unos resultados narrativos mediante la fotografía, dándole significado a lo encontrado, relacionando lo inesperado con la imaginación y con las historias subyacentes en las imágenes. La investigación artística planteada se centra en la vivencia, y en la reflexión sobre el proceso creativo basado en las imágenes inesperadas, ajenas, a priori, a cualquier conexión con el artista.
RED. Revista de Educación a Distancia, 2019
La irrupción de los dispositivos móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación acae... more La irrupción de los dispositivos móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación acaecida en los últimos años, ha permeado en todos los sectores educativos, y consecuentemente, ha requerido la incorporación en cada disciplina de nuevas metodologías de trabajo, o la adecuación de las existentes. En todos los casos, la incorporación de esta tecnología está demandando la concreción de estructuras organizativas capaces de adaptase a las potencialidades inherentes de los propios dispositivos móviles, y a los diversos enfoques conceptuales del proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se propone un modelo de estructura para las Enseñanzas Artísticas Visuales que integra las distintas fases y actuaciones necesarias para llevarlo a cabo, manteniendo al alumnado como eje central del proceso. El modelo se fundamenta por un lado, en la definición del escenario de aprendizaje, de la planificación estratégica, y de la fase operativa, y por otro lado en los contextos y los espacios de trabajo desde los que organizar las formas de intervención en las Enseñanzas Artísticas Visuales. Como resultado, el diseño de la instrucción de los dispositivos móviles, determina la planificación de las acciones en espacios de aprendizaje autónomo y auténtico, en los que la educación artística visual se desenvuelve. Finalmente se plantea la definición del prototipo, prueba, evaluación, e implementación, de la estrategia en el momento de producción.
The entry of mobile devices into the teaching-learning process in education occurred during the last years, has permeated all educational sectors, and has consequently required the incorporation in every discipline of new working methodologies or the adjustment of the existing ones. In any event, the incorporation of this kind of technology is demanding the implementation of organizational structures capable of adapting to the inherent potentialities of mobile devices, as well as to the different conceptual approaches in the teaching-learning process.
In this work we propose a model of structure for the Visual Arts Education, which integrates the different phases and the necessary actions to be carried out, while considering learners as the central axis of the process. This model is based, on the one hand, on the definition of the learning setting, the strategic planning and the operational phase, and on the other hand, on the contexts and the working spaces from where the forms of intervention in the Visual Arts Education may be organised. As a final result, the instructional design of the mobile devices determines the planning of the actions in spaces of autonomous and authentic learning in which Visual Arts Education takes place. Finally, we propose the definition of the prototype, the test, the evaluation and the implementation of the strategy at the moment of production.
Ramón Verdú, A. J. (2023). Reseña del libro "Cementerios para educar" , Estudios sobre Educación, 44, 225-226
Desde la premisa de que los contextos proporcionan situaciones de aprendizaje muy valiosas, el li... more Desde la premisa de que los contextos proporcionan situaciones de aprendizaje muy valiosas, el libro Cementerios para educar, del Catedrático de Educación Artística de la Universidad de Valencia Ricard Huerta, indaga sobre el aprendizaje en espacios relacionados con la pérdida y el olvido desde una visión positiva que surge de la experiencia. Es en ese contexto en donde el autor nos introduce hábilmente en las
posibilidades que los cementerios poseen, como lugares del recuerdo, para adentrarnos en la memoria y en los sentimientos. Los cementerios, como tales, representan realidades vinculadas a la muerte, al recuerdo y a la memoria, pero, al mismo tiempo, representan esquemas estructurales muy similares a los de las sociedades que los han creado a lo largo del tiempo.
Ramón-Verdú, A. J. (2022). La imagen como experiencia. Educatio Siglo XXI, 40(1), 199–202. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/educatio/article/view/512591
En este nuevo libro del Catedráti-co de Educación Artística, Ricard Huerta, se nos p... more En este nuevo libro del Catedráti-co de Educación Artística, Ricard Huerta, se nos propone adentrar-nos en el ecosistema de las imá-genes personales como reflejo de nuestra propia experiencia co-tidiana a lo largo del tiempo. En este contexto, profundiza en el hecho de la creación, para, des-de esa premisa, reflexionar sobre los factores que afectan tanto el disfrute lúdico y sus implicacio-nes, como la creación y el regis-tro de imágenes desde las que se establezcan las relaciones entre la creación y la lectura de ellas.