Ana Lucia Sarmento Henrique - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Ana Lucia Sarmento Henrique

PARADIGMA

Los cursos de Formación Profesional de Grado Superior ocupan un lugar de relevancia en el área de... more Los cursos de Formación Profesional de Grado Superior ocupan un lugar de relevancia en el área de la Educación Profesional. En el presente trabajo buscamos desarrollar un “estado del conocimiento” sobre la pesquisa acerca de la formación de los tecnólogos (Técnico Superior) en Brasil, en lo que concierne a la Formación Humana Integral (FHI) dentro de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (IFs). De esta forma, realizamos una búsqueda por producciones en la Biblioteca Digital Brasilera de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasilero de Información en Ciencias y Tecnología (BDTD/IBICT), a partir de criterios preestablecidos (aproximación con el objeto de pesquisa y presencia de los descriptores “Graduação Tecnológica”, “Educação Profissional Tecnológica”, “Formação Humana Integral”, “Instituto Federal” y “Currículo”). Los materiales seleccionados (un total de 22) han sido analizados en conjunto con un referencial teórico incluyendo textos de Antunes (1999), Macha...

Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica

A abordagem metodológica com histórias de vida tem sido utilizada na pesquisa educacional. Este e... more A abordagem metodológica com histórias de vida tem sido utilizada na pesquisa educacional. Este estudo investiga como a Análise Textual Discursiva (ATD), desenvolvida por Morais e Galiazzi (2016), corrobora a compreensão e a interpretação das histórias de vida dos sujeitos. Fez-se necessário caracterizar as etapas do ciclo de análise da ATD, exemplificando-as com dados de pesquisa de mestrado (AUTOR, 2018). Direciona-se pela abordagem qualitativa. Concluiu-se que a ATD se adequa à análise de narrativas (auto)biográficas, por orientar o reconhecimento de significados, a organização em torno de categorias e a auto-organização textual, que comunica os resultados da pesquisa.

Educação

As pesquisas acerca da formação docente no Brasil estão ancoradas predominantemente nas bases epi... more As pesquisas acerca da formação docente no Brasil estão ancoradas predominantemente nas bases epistemológicas da prática e da práxis. Nesse estudo, buscamos compreender em que base(s) se inserem os artigos publicados especificamente sobre formação docente para Educação Profissional (EP). Para isso, recorremos aos artigos científicos publicados na Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica (RBEPT), tendo em vista que é um periódico que trata exclusivamente da EP. Foram analisados 20 (vinte) textos publicados no período entre 2008 a 2019. Utilizamos o método histórico-dialético proposto inicialmente por Marx e Engels (1998), como guia para as nossas análises. Os resultados apontam para uma variação entre epistemologia da prática e epistemologia da práxis nos textos analisados. Além disso, encontramos artigos que transitam entre uma abordagem mais centrada na prática e uma abordagem da práxis. Sinalizamos que a formação docente alinhada à práxis pode contribuir na perspe...

HOLOS, 2017

O presente artigo insere-se nas discussões a respeito das políticas públicas voltadas para formaç... more O presente artigo insere-se nas discussões a respeito das políticas públicas voltadas para formação de professores da educação básica no Brasil. Nosso objetivo é analisar as metas e estratégias do Plano Nacional de Educação (2014-2024) voltadas para formação de professores da educação básica. Nossa investigação é do tipo bibliográfica e documental e utiliza-se do método histórico-dialético. Consultamos autores como: Engels (1995) e Santos (1981). Os resultados evidenciam que das vinte metas do plano, quatro estão centradas na formação e valorização do professor da educação básica. Duas delas discorrem a respeito especificamente da formação inicial e continuada. Percebemos que as estratégias abrem espaço para investimento de caráter público na esfera privada, sobretudo no âmbito da formação inicial em licenciaturas. Esse caráter evidencia a preocupação do Estado em servir aos interesses dos donos do capital, firmando assim a sua principal função ideológica.

Based on a socio-critical framework, we reflect on two educational policies aimed at youth and ad... more Based on a socio-critical framework, we reflect on two educational policies aimed at youth and adult education in Portugal and in Brazil, which illustrate the possibility of the State assuming its role of guaranteeing the right to education. It is concluded that these courses focus on the formation of students, providing them with both the right of access to historically constructed knowledge and a professionalization that allows them to act in the world of work and in the production of their subsistence; and, on the other hand, in a movement that compromises their existence, these courses are affected by government decisions or policies based on assumptions contrary to their foundations. A macro-analysis also shows that the ideological position of State governance is what defines decisions related to education.

Revista Brasileira de Educação, 2020

RESUMO Com base em referencial sociocrítico, reflete-se sobre duas políticas educacionais destina... more RESUMO Com base em referencial sociocrítico, reflete-se sobre duas políticas educacionais destinadas à educação de jovens e adultos em Portugal e no Brasil que ilustram a possibilidade de o Estado assumir seu papel de garantir o direito à educação. Conclui-se que esses cursos voltam-se para a formação do educando, propiciando-lhe tanto o direito de acesso ao conhecimento historicamente construído como a uma profissionalização que lhe permita atuar no mundo do trabalho e na produção de sua subsistência. No entanto, em um movimento que compromete sua existência, esses cursos são afetados por decisões ou políticas advindas do governo embasadas em pressupostos contrários àqueles que os fundamentam. Além disso, uma macroanálise mostra que a posição ideológica da governança estatal define as decisões relativas à educação.

The transformations which are processed in the labor market and the impact on the field of educat... more The transformations which are processed in the labor market and the impact on the field of education emphasize the need to deepen the debate on this historical relationship. The critical reading of this scenario allows one to understand the new roles that education assumes as a strategic path coopted by capital. Thereby, the present article intends to discuss the relationship between work, education and human formation, situating the discussion around the implications that these interrelations causes in the whole society, with repercussions on the teaching work, especially in Professional Education. For the study we conducted literature and consulted authors such as Marx (2014), Braverman (1977), Antunes (2014), Kuenzer (2013), Ramos (2008, 2014), Moura (2014), among others. We start from the premise that the conjunctural scenario has caused significant changes for the labor category and for the working class. We pointed out that education is seen as a tool to solve the problem of e...

O artigo analisa as dissertacoes defendidas no Programa de Pos-Graduacao em Educacao Profissional... more O artigo analisa as dissertacoes defendidas no Programa de Pos-Graduacao em Educacao Profissional PPGEP – IFRN. Discute os enfoques tematicos das investigacoes realizadas na linha de pesquisa: Formacao Docente e Praticas Pedagogicas. Foram analisadas as dissertacoes defendidas no periodo entre junho de 2015 e dezembro de 2016, referentes a essa linha. Os resultados mostram 12 producoes que atendem aos descritores da linha de pesquisa supracitada. Considera-se que a producao analisada reflete como vem ocorrendo a implantacao desse Programa pelos enfoques especificos das pesquisas desenvolvidas que trazem discussoes sobre: processos de formacao docente e praticas pedagogicas desenvolvidas no campo da educacao profissional

Curriculo sem Fronteiras, 2020

Estabelecer uma diretriz, seja para o traçado de uma estrada ou de um currículo, traz em si uma g... more Estabelecer uma diretriz, seja para o traçado de uma estrada ou de um currículo, traz em si uma gama de intenções que refletem o poder de quem a projeta, fazendo emergir, assim, alguns questionamentos acerca dos caminhos e intenções dessa diretriz. Entre essas questões, uma nos guiará neste artigo: todos os currículos adotados por nossas instituições de ensino preparam o indivíduo para pensar soluções que auxiliem a sociedade ou existem alguns que estão mais alinhados aos interesses do mercado? A partir dessa questão, buscamos aqui algumas respostas e reflexões ao direcionarmos um outro olhar sobre as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos cursos de Engenharia (BRASIL, 2019b), de maneira a analisar e identificar quais foram as reais intenções que levaram a suas atualizações. Para atingir este objetivo, optamos por uma pesquisa qualitativa, inicialmente bibliográfica, debruçando-nos sobre as teorias do currículo (SILVA, 2010; KLIEBARD, 2011) e artigos que abordam essas DCNs, seguida por uma análise documental sobre dispositivos (BRASIL, 2019a; BRASIL, 2019b) que levaram à instituição dessas diretrizes. Concluímos que a forte atuação do mercado durante a construção dessas DCNs resultou em um currículo baseado por competências que flexibiliza a formação, tornando-a mais empreendedora e competitiva, e menos focada nos interesses sociais.

Research, Society and Development, 2020

O artigo é resultado de uma dissertação de mestrado (Morais, 2017) defendida no âmbito do Program... more O artigo é resultado de uma dissertação de mestrado (Morais, 2017) defendida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) e tem como temática central os saberes docentes. O objetivo do texto é refletir acerca dos saberes docentes necessários ao fazer dos professores de Biologia no contexto da Educação Profissional (EP). Para alcançar tal intuito, consultamos os estudos de pesquisadores como Saviani (1997) Araujo (2008), Moura (2014) e Tardif (2014), o que configura a pesquisa como bibliográfica. Os resultados apontam para uma fragilidade histórica no que concerne aos processos de construção, mobilização e reconstrução dos saberes para a docência em Biologia na Educação Básica (EB), em geral, e na EP, em específico. A partir desses achados, discutimos uma base de saberes necessários ao fazer cotidiano dos professores que atuam com o componente disciplinar Biologia na EB integrada à EP, quais sejam, os saberes relativos à Biologia; os saberes relativos às ci...

Educação Profissional e Tecnológica em Revista, Apr 6, 2020

HOLOS, 2018

O presente artigo pretende discutir a reforma do Ensino Médio e suas consequências para o Proeja.... more O presente artigo pretende discutir a reforma do Ensino Médio e suas consequências para o Proeja. Partimos do pressuposto de que essa reforma afeta diretamente o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, pois acaba com a ideia de integração e vai de encontro ao direito de educação básica comum e igual para todos. Além disso, nega aos jovens e adultos o que, historicamente, já lhes foi negado: o direito a uma educação que lhes permita inserção social e no mundo do trabalho. Partimos de revisão bibliográfica sobre o EJA (HADDAD e DI PIERRO, 2000; PAIVA, 2005) e o Proeja (MOURA E HENRIQUE, 2012; MOURA, 2016), aliada à análise documental (BRASIL, 1996; BRASIL, 2007; BRASIL, 2017a; BRASIL 2017b). A análise mostra que, embora não se refira à modalidade EJA em seu teor, a reforma do Ensino médio promulgada pelo Governo Federal é mais um passo para a descontinuidade ou atrofia do Proeja.

Práxis Educacional, 2018

O presente artigo surge como um recorte do projeto da pesquisa ESPECIALIZAÇÃO PROEJA-IFRN (2006-2... more O presente artigo surge como um recorte do projeto da pesquisa ESPECIALIZAÇÃO PROEJA-IFRN (2006-2009): contribuições para a formação e a prática profissional dos egressos e tem como objetivo analisar a pertinência temática dos trabalhos de conclusão de curso (TCC) da especialização PROEJA CEFET-RN/IFRN para a produção do conhecimento em EP e PROEJA. A investigação configura-se, portanto, como uma pesquisa documental, em que a fonte de coleta de dados está restrita aos documentos do curso, mais especificamente aos TCC de três turmas ofertadas no período. Recorremos ainda aos dispositivos legais que tratam do PROEJA e da formação de professores para esse campo, bem como aos textos de autores como Nascimento, Henrique e Baracho (2013). Os resultados mostraram que os objetos de estudo dos TCC, não estabeleciam relações com o campo de produção de conhecimento a respeito da EP e do PROEJA, sendo que a maioria das discussões tratadas eram referente especificamente ao campo da EJA. Com isso...

Cadernos de Pesquisa, 2019

O presente artigo tem como objetivo discutir aspectos do trabalho docente na educação profissiona... more O presente artigo tem como objetivo discutir aspectos do trabalho docente na educação profissional (EP) tendo como base a práxis revolucionária. Para isso, recorremos aos estudos de Konder (1992), Marx e Engels (1998) e Vázquez (2011). Logo, o referencial teórico e metodológico está imbricado no materialismo-histórico dialético. Partimos do pressuposto de que a EP é uma modalidade de ensino que está inserida no contexto de disputas antagônicas. Por essa razão, defendemos uma EP que busque evidenciar o trabalho como princípio educativo, a partir de um currículo integrado com vistas à formação humana integral dos sujeitos. Nesse sentido, o professor que atua na EP carece de construir uma consciência de classe, tendo em vista que a práxis revolucionária busca a transformação da sociedade atual. Para além disso, urge a necessidade de aproximações mutualísticas entre os componentes curriculares da formação profissional para com aqueles da formação geral. Compreendemos que a revolução aco...

Práxis Educacional, 2019

Neste trabalho, busca-se discutir a metodologia da triangulação na pesquisa científica em educ... more Neste trabalho, busca-se discutir a metodologia da triangulação na pesquisa científica em educação em sua relação com a abordagem qualitativa e com o materialismo histórico-dialético. Percebemos, à época do mestrado, a fluidez entre os estudiosos na caracterização dessa metodologia e, em consequência, de um lado, buscamos sintetizar as ideias mais recorrentes, bem como, de outro, aproximá-las da abordagem qualitativa e do materialismo histórico-dialético. Para tentar compreender a questão, realizou-se um estudo bibliográfico, cuja finalidade foi entender o que é a metodologia da triangulação e, ao mesmo tempo, ver a possibilidade de a metodologia da triangulação ser compreendida na abordagem qualitativa com nuances do materialismo histórico-dialético. A pesquisa nos possibilitou chegar às seguintes constatações: ao utilizar a metodologia da triangulação na pesquisa científica em educação, procura-se construir tanto uma aproximação multifacetada do...

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 2017

Este texto tem como objetivo discutir a pesquisa como princípio educativo na perspectiva da forma... more Este texto tem como objetivo discutir a pesquisa como princípio educativo na perspectiva da formação continuada do docente, a partir da experiência vivenciada na disciplina Formação de Professores para Educação Profissional, referenciada nas discussões de Demo (2000) e Echeverría (2002) sobre a pesquisa como processo formativo; de Tardif (2002) e Candau (sd) sobre a formação docente; e de Machado (2008), Araujo (2008), Moura (2006) e Souza (2013) sobre a formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tentando unir teoria à prática, objetivou-se, na disciplina, a integração do conteúdo a ser ministrado em sala de aula com a experiência mesma do fazer científico na perspectiva de que o trabalho final da disciplina se revestisse de um caráter científico-reflexivo, ao mesmo tempo, inovador e que levasse também à produção de conhecimento na área. A pesquisa se desenvolveu em três campi do IFRN investigando três categorias gerais: identidade docente, prática pedagógic...

Educação & Formação, 2016

Objetiva-se analisar no banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Sup... more Objetiva-se analisar no banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES) o tema Ensino Médio Integrado (2011-2014). Foram localizadas dez teses que discorrem a respeito dessa problemática. Para fundamentar o estudo recorreu-se aos estudos de Ciavatta (2005), Frigotto (2005), Kuenzer (2009) e Moura (2014), o que configurou essa pesquisa enquanto bibliográfica a partir de uma abordagem qualitativa. Os resultados mostraram que os trabalhos consultados se bifurcam em três categorias: o currículo integrado; políticas de avaliação de implementação e situações do cotidiano do processo de ensino e aprendizagem. Essas categorias abordam elementos teóricos e empíricos sobre o Ensino Médio Integrado (EMI) no Brasil. Sinaliza-se a necessidade de mais pesquisas de doutoramento voltadas para discussões referentes ao EMI, uma vez que na última década esse esteve no cerne das principais políticas da expansão da educação profissional nesse país.

Analisis Del Discurso Lengua Cultura Valores Actas Del I Congreso Internacional Vol 2 2006 Isbn 84 7635 634 X Pags 2365 2380, 2006

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 2016

Situado em meio as discussões acerca da formação e saberes docentes necessários ao trabalho do pr... more Situado em meio as discussões acerca da formação e saberes docentes necessários ao trabalho do professor na Educação Profissional (EP), este artigo surge como um recorte inicial de um estudo maior que visa analisar os saberes docentes necessários ao fazer do professor de Biologia que trabalha no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Em meio a isso, este artigo especificamente, tem como objetivo analisar os saberes docentes dos professores licenciados que atuam na EP. Para isso, consultaram-se os estudos de Araujo (2008) Moura (2008), Machado (2008), Silva Júnior e Garíglio (2014) e Imbernón (2009), o que configurou essa pesquisa enquanto bibliográfica, do tipo qualitativa. Os resultados mostram que o professor licenciado vivencia uma formação inicial em cursos de licenciatura que deveria proporcionar a construção de saberes da docência. Entretanto, percebe-se que a modalidade de Educação Profissional (EP), nas licenciaturas brasileiras, não está presente nos currículos nem...