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Papers by Andreas Eckert
Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS) stellen eine klassische Zielgruppe heil- und son... more Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS) stellen eine klassische Zielgruppe heil- und sonderpädagogischer Angebote dar. Die Einbeziehung der Familien kann in diesem Kontext zugleich als fachliche Notwendigkeit und als Qualitätskriterium professioneller Arbeit verstanden werden. Mit der Beschreibung möglicher Besonderheiten des familiären Lebens mit einem Kind mit Autismus stellt der folgende Beitrag eine Grundlage für die fachliche Auseinandersetzung mit der Situation der Familien bereit. Les enfants atteints de troubles autistiques sont le public cible classique des offres de pédagogie spécialisée. Dans ce contexte, l'implication de la famille peut être perçue comme, à la fois, une nécessité et un critère de qualité témoignant d'un travail professionnel. En décrivant certaines des particularités auxquelles sont confrontées les familles ayant un enfant autiste, cet article propose une base de réflexion permettant de se familiariser avec les situations de ces familles.
Über die praktische Umsetzung von Konzepten der Kooperation von Schule und Familie ist bislang we... more Über die praktische Umsetzung von Konzepten der Kooperation von Schule und Familie ist bislang wenig bekannt. Im Rahmen eines Forschungsprojektes der Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH) sind wir der Frage nachgegangen, wie Eltern von Kindern mit besonderem Förderbedarf die Zusammenarbeit mit sonderpädagogischen Fachpersonen in der Praxis bewerten. Die deskriptiven Ergebnisse der Fragebogenerhebung geben Einblick in die Sichtweise der Eltern: Zahlreiche Aspekte der Zusammenarbeit werden als wichtig bewertet und ihre Umsetzung gelingt in der Praxis mehrheitlich gut. In einigen Belangen zeigen die Eltern gleichzeitig Verbesserungspotential auf. Jusqu'à présent, nous disposons encore de peu d'informations sur la mise en œuvre de concepts de coopération entre famille et école. Dans le cadre d'un projet de recherche mené par la Haute école de pédagogie spécialisée de Zurich (HfH), on a cherché à savoir comment les parents d'élèves présentant des besoins éducatifs par...
Educatio Siglo Xxi Revista De La Facultad De Educacion, Dec 22, 2009
P a d re s , fa m ilia , n e c e s id a d d e a poy o, n ec e s id a d e s fa m ilia re s , orie ... more P a d re s , fa m ilia , n e c e s id a d d e a poy o, n ec e s id a d e s fa m ilia re s , orie n ta c ió n fa m ilia r.
Die schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung stellt ... more Die schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung stellt eine grosse Herausforderung für das aktuelle Bildungssystem in der Schweiz dar. Im folgenden Artikel werden nach einem Einstieg zur Praxissituation sowohl theoretische Grundlagen als auch der aktuelle Erkenntnisstand der wissenschaftlichen Diskussion zu dieser Thematik zusammengefasst. Anschliessend erfolgt die Präsentation ausgewählter Ergebnisse eines Forschungsprojektes der Hochschule für Heilpädagogik Zürich. Dieses umfasst eine schriftliche Befragung von 121 autismuserfahrenen Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie sechs Fokusgruppeninterviews mit Eltern von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen und Fachpersonen unterschiedlicher Disziplinen. Pour le système éducatif suisse, le soutien scolaire apporté aux enfants et aux jeunes ayant des troubles du spectre de l'autisme représente un énorme défi. Partant d'une situation pratique, cet article reprend les fonde...
Basierend auf einem theoriegeleitet konzipierten Rahmenmodell zur schulischen Förderung von Kinde... more Basierend auf einem theoriegeleitet konzipierten Rahmenmodell zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen wird in einem ersten Schritt die Konstruktion eines an sonderpädagogische Lehrkräfte gerichteten Fragebogens vorgestellt, dessen inhaltlicher Schwerpunkt die Analyse und Bewertung aktueller schulischer Kontexte aus der autismusspezifischen Perspektive bildet. Es folgen die Darstellung der Durchführung und die Präsentation der Ergebnisse einer ersten Anwendung dieses Fragebogens im Rahmen einer in der deutschsprachigen Schweiz realisierten Untersuchung mit sonderpädagogischen Lehrkräften. (DIPF/Orig.)
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 2012
Entwicklung eines Rahmenmodells der schulischen Förderung andreas eckert hochschule für heilpädag... more Entwicklung eines Rahmenmodells der schulischen Förderung andreas eckert hochschule für heilpädagogik Zürich Waltraud Sempert hochschule für heilpädagogik Zürich Zusammenfassung: Basierend auf aktuellen wissenschaftlichen Publikationen der deutschsprachigen als auch der englischsprachigen Fachdiskussion werden in diesem Artikel gegenwärtige Erkenntnisse zu den Qualitätsmerkmalen schulischer Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen zusammengefasst. Im Anschluss erfolgt der aus diesen Erkenntnissen abgeleitete Entwurf einer Systematisierung von Kernbereichen einer autismusspezifischen schulischen Förderung. Diese Systematisierung wird in der Form eines Rahmenmodells vorgestellt, das einen Überblick über relevante Themenbereiche gibt und zugleich als Grundlage für eine wissenschaftliche Analyse schulischer Praxis konzipiert ist.
Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS) stellen eine klassische Zielgruppe heil- und son... more Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS) stellen eine klassische Zielgruppe heil- und sonderpädagogischer Angebote dar. Die Einbeziehung der Familien kann in diesem Kontext zugleich als fachliche Notwendigkeit und als Qualitätskriterium professioneller Arbeit verstanden werden. Mit der Beschreibung möglicher Besonderheiten des familiären Lebens mit einem Kind mit Autismus stellt der folgende Beitrag eine Grundlage für die fachliche Auseinandersetzung mit der Situation der Familien bereit. Les enfants atteints de troubles autistiques sont le public cible classique des offres de pédagogie spécialisée. Dans ce contexte, l'implication de la famille peut être perçue comme, à la fois, une nécessité et un critère de qualité témoignant d'un travail professionnel. En décrivant certaines des particularités auxquelles sont confrontées les familles ayant un enfant autiste, cet article propose une base de réflexion permettant de se familiariser avec les situations de ces familles.
Über die praktische Umsetzung von Konzepten der Kooperation von Schule und Familie ist bislang we... more Über die praktische Umsetzung von Konzepten der Kooperation von Schule und Familie ist bislang wenig bekannt. Im Rahmen eines Forschungsprojektes der Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH) sind wir der Frage nachgegangen, wie Eltern von Kindern mit besonderem Förderbedarf die Zusammenarbeit mit sonderpädagogischen Fachpersonen in der Praxis bewerten. Die deskriptiven Ergebnisse der Fragebogenerhebung geben Einblick in die Sichtweise der Eltern: Zahlreiche Aspekte der Zusammenarbeit werden als wichtig bewertet und ihre Umsetzung gelingt in der Praxis mehrheitlich gut. In einigen Belangen zeigen die Eltern gleichzeitig Verbesserungspotential auf. Jusqu'à présent, nous disposons encore de peu d'informations sur la mise en œuvre de concepts de coopération entre famille et école. Dans le cadre d'un projet de recherche mené par la Haute école de pédagogie spécialisée de Zurich (HfH), on a cherché à savoir comment les parents d'élèves présentant des besoins éducatifs par...
Educatio Siglo Xxi Revista De La Facultad De Educacion, Dec 22, 2009
P a d re s , fa m ilia , n e c e s id a d d e a poy o, n ec e s id a d e s fa m ilia re s , orie ... more P a d re s , fa m ilia , n e c e s id a d d e a poy o, n ec e s id a d e s fa m ilia re s , orie n ta c ió n fa m ilia r.
Die schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung stellt ... more Die schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung stellt eine grosse Herausforderung für das aktuelle Bildungssystem in der Schweiz dar. Im folgenden Artikel werden nach einem Einstieg zur Praxissituation sowohl theoretische Grundlagen als auch der aktuelle Erkenntnisstand der wissenschaftlichen Diskussion zu dieser Thematik zusammengefasst. Anschliessend erfolgt die Präsentation ausgewählter Ergebnisse eines Forschungsprojektes der Hochschule für Heilpädagogik Zürich. Dieses umfasst eine schriftliche Befragung von 121 autismuserfahrenen Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie sechs Fokusgruppeninterviews mit Eltern von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen und Fachpersonen unterschiedlicher Disziplinen. Pour le système éducatif suisse, le soutien scolaire apporté aux enfants et aux jeunes ayant des troubles du spectre de l'autisme représente un énorme défi. Partant d'une situation pratique, cet article reprend les fonde...
Basierend auf einem theoriegeleitet konzipierten Rahmenmodell zur schulischen Förderung von Kinde... more Basierend auf einem theoriegeleitet konzipierten Rahmenmodell zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen wird in einem ersten Schritt die Konstruktion eines an sonderpädagogische Lehrkräfte gerichteten Fragebogens vorgestellt, dessen inhaltlicher Schwerpunkt die Analyse und Bewertung aktueller schulischer Kontexte aus der autismusspezifischen Perspektive bildet. Es folgen die Darstellung der Durchführung und die Präsentation der Ergebnisse einer ersten Anwendung dieses Fragebogens im Rahmen einer in der deutschsprachigen Schweiz realisierten Untersuchung mit sonderpädagogischen Lehrkräften. (DIPF/Orig.)
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 2012
Entwicklung eines Rahmenmodells der schulischen Förderung andreas eckert hochschule für heilpädag... more Entwicklung eines Rahmenmodells der schulischen Förderung andreas eckert hochschule für heilpädagogik Zürich Waltraud Sempert hochschule für heilpädagogik Zürich Zusammenfassung: Basierend auf aktuellen wissenschaftlichen Publikationen der deutschsprachigen als auch der englischsprachigen Fachdiskussion werden in diesem Artikel gegenwärtige Erkenntnisse zu den Qualitätsmerkmalen schulischer Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen zusammengefasst. Im Anschluss erfolgt der aus diesen Erkenntnissen abgeleitete Entwurf einer Systematisierung von Kernbereichen einer autismusspezifischen schulischen Förderung. Diese Systematisierung wird in der Form eines Rahmenmodells vorgestellt, das einen Überblick über relevante Themenbereiche gibt und zugleich als Grundlage für eine wissenschaftliche Analyse schulischer Praxis konzipiert ist.