Axel Didriksson - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Axel Didriksson

Revista educación superior y sociedad, Feb 4, 2021

ESS evalúa los trabajos mediante el sistema de arbitraje «ciego por pares» a través de especialis... more ESS evalúa los trabajos mediante el sistema de arbitraje «ciego por pares» a través de especialistas externos a la redacción; por lo que todos los trabajos aquí publicados han sido arbitrados. Educación Superior y Sociedad (ESS) es una publicación registrada en las siguientes bases de datos e índices: dirECTor uNESCo-iESAlC Francesc Pedró EdiTor gENErAl Norberto Fernández lamarra

The model of disciplinary university, and separation of the processes and academic results, makes... more The model of disciplinary university, and separation of the processes and academic results, makes the management of new knowledge, the synergy between the humanities, science, art and technology, the organization of the curriculum and the structure of its government and the representation of its main actors and communities, have survived without great changes over the last hundred years in the higher education institutions of Latin America, with an identity and a historical roots closely linked to student struggles and the historical joints of different governments and countries, especially with the very strong and decisive legacy left by the student reform movement of 1918, of the University of Cordoba, Argentina, and which was extensive throughout the region at most of its universities, and which still prevails and remain and obligatory Vol 9 N° 2, Año 2020 INTEGRACIÓN Y CONOCIMIENTO

Estudios Críticos del Desarrollo, Jul 3, 2019

In a situation where social polarization and a new political and economic orden are imposed (by t... more In a situation where social polarization and a new political and economic orden are imposed (by the ultra-right governments of the United States, Asia or Europe), the university is under scrutiny, in some cases excessively so from certain social sectors, though the brunt of the attacks emanate from the dominant neoliberal economic model, which values academic knowledge as a product, an within this logic organizes higher education as a profit-seeking global service, while simultaneously making a show of concern for the legitimization and redefinition of its mission based on other core principles: as a public or social good, quality and relevance, knowledge in favour of a new world with justice, liberty and sustainability. On this theme, the debates about the foundational characteristics of the university have been presented in various bodies, meetings and fora. The topics of university autonomy and social responsibility, the presnt and future of the public university, assume a new urgency and are the «order of the day» in international and regional discussions. The recent crisis is the result of decades of lag in the region, due to the contraction in the responsibilities for education by governments, the spread of market mechanisms for the regulation of academic organizations, and the propagation of gaps in knowledge, learning and the development of modern science and technology. Given these challenges, concrete proposals are offered in order to feed strategies for change in order to radically transform universities in the region.

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 2021

En este trabajo se hace referencia a la transición en las universidades de América Latina, en un ... more En este trabajo se hace referencia a la transición en las universidades de América Latina, en un periodo de cambios que no han alcanzado a consolidarse, y que ahora se ha agravado por la expansión de la pandemia del virus COVID-19 y sus distintas variantes. Las reflexiones son de un grupo de estudiosos de la educación superior de países seleccionados de América Latina que, como se podrá percibir, guardan muchas similitudes entre sí, a pesar de sus diferencias. Se abordan dimensiones fundamentales de las funciones sustantivas de las universidades, en un periodo que ahora se presenta como una nueva tendencia de reflexión y debate en el contexto de una crisis generalizada, no sólo sanitaria, sino también educativa, social, económica y mundial. El propósito de este trabajo es ofrecer a los lectores estudios de un contexto que se mueve y define en medio de una gran incertidumbre. No se puede hacer teoría sobre un fenómeno que está aún en marcha y, hay que seguirle la pista dada su alta c...

En la constitucion de una sociedad red, el nucleo comun de su realidad actual es la transicion de... more En la constitucion de una sociedad red, el nucleo comun de su realidad actual es la transicion de un tipo de sociedad industrial basada en la manufactura hacia otra sustentada en la tecnologia y los conocimientos, particularmente en los relacionados con la informacion, la comunicacion y la genomica. Las redes, entonces, aparecen articuladas a un nuevo modo de organizacion de la actividad humana en todos sus ambitos, como fuente de poder y dominio, pero tambien como posibilidad de trascender los espacios meramente economicos y mercantiles, hacia la construccion de comunidades culturales libres y autonomas. Las redes sociales no son nuevas. Lo que aparece como una ruptura en el marco de su historia es el alcance planetario que ahora tienen y la velocidad con la que estan sumando dia tras dia a comunidades, personas, instituciones y empresas, en una voragine que hace del tiempo apenas una distancia.

Este trabalho apresenta reflexoes sobre as tendencias e as vinculacoes que estao redefinindo a un... more Este trabalho apresenta reflexoes sobre as tendencias e as vinculacoes que estao redefinindo a universidade quanto a sua historia, sua autonomia e a relacao da sua producao de conhecimentos, ciencia e tecnologia. Aponta a forma como as politicas de educacao superior da America Latina estao sendo tracadas mediante as regras de mercado e as pressoes dos organismos financeiros internacionais. Traca possiveis saidas para a universidade se manter como instimicao de sentido publico e beneficio social. Abstract: This work introduces reflections about the tendencies and commitmenr that are redefining universiry regarding its history, autonomy and its relationship with its knowledge production and science and technology. Ir shows the way policies of higher education in Latin America are being traced according to market mies and the pressures from international financial organisms. The arricle ourlines possible ways our for universiry to keep itself as an institution of public sense and socia...

espanolEl estudio de la relacion entre la educacion y el desarrollo economico es un area de traba... more espanolEl estudio de la relacion entre la educacion y el desarrollo economico es un area de trabajo academico y de investigacion que, desde hace decadas, hace referencia a una muy amplia literatura que tiene que ver con los cambios que se presentan en las instituciones de educacion superior particularmente en su vinculacion con el mercado de procesos y productos relacionados. En la perspectiva de una economia del conocimiento, la tematica amplia de esa relacion se ha abierto ahora de manera mas directa desde el interes de distintos actores poniendo en el centro del debate la importancia de las universidades. Desde una perspectiva analitica representa un tema de gran relevancia para la investigacion educativa relacionada con la economia politica, que ahora esta apuntalando nuevas hipotesis y avances, sobre todo en contextos en donde el valor social y economico del conocimiento y los aprendizajes estan alcanzando dimensiones nunca antes vistas en el desarrollo economico de algunas soc...

Latina, se ha concentrado en la puesta en marcha de sistemas de evaluación y acreditación, y resp... more Latina, se ha concentrado en la puesta en marcha de sistemas de evaluación y acreditación, y respecto a sus prodigalidades o sus límites, y de manera muy frecuente sobre los términos en los que argumentan sus defensores o sus detractores, en lugar de ir al fondo del problema: discutir a qué nos referimos con el concepto de calidad en la educación superior, en relación con el valor social de los aprendizajes y conocimientos, y no con la medición que genera la aplicación de estándares e indicadores. Este debate no es que haya sido inútil, por supuesto, pero tampoco es como para quedarse en él durante tanto tiempo, y además seguirlo reproduciendo hasta el cansancio. Comencemos, por ello, señalando lo que se sabe del tema, y de cómo se ha abundado al respecto, para después concentrarnos en nuestra propuesta central. Como es conocido, la orientación de crear mecanismos e instrumentos, aparatos burocráticos nacionales o locales para medir, estandarizar indicadores y variables de aplicación, realizar "rankeos", establecer jerarquías en las instituciones de educación superior, e impulsar programas de estímulos y prebendas sobre la base de la evaluación y la acreditación sobre los académicos, viene de modelos que hicieron de la educación un servicio global, y a sus instituciones y a sus actores, parte de un mercado con costos, créditos, recursos, empleados, consumidores y clientes 2. Como se puede comprender, desde estos métodos, enfoques y lenguajes, la calidad fue entendida de forma instrumental (es decir para medirla y no para comprenderla), como si ésta ocurriera per se tan sólo con la aplicación de metodologías estándares. Ganar una posición institucional en algún ranking internacional, ser parte de un programa autodenominado de "excelencia", cubrir requisitos pre-establecidos y ser evaluado por pares, otorgó y otorga un estatus determinado de calidad en el desempeño, particularmente definido por el nivel de competitividad a la que se está expuesto, pero no se explica a qué calidad se hace referencia cuando se establecen las diferencias entre escuelas, programas o personas. El ir desdibujando las diferencias entre las instituciones públicas con las privadas, deslavando sus contornos, envolviéndolas en un solo ámbito de gestión en donde se impuso su competencia a partir de la diferenciación de su

LA CREACION DE UN INNOVADOR SISTEMA EDUCATIVO EN MEXICO, PARALELO AL TRADICIONAL, QUE INCLUIRIA L... more LA CREACION DE UN INNOVADOR SISTEMA EDUCATIVO EN MEXICO, PARALELO AL TRADICIONAL, QUE INCLUIRIA LA AMPLIACION DE HORARIOS ESCOLARES Y LA EXTENSION DE NUEVE A 15 ANOS DE LA EDUCACION B SICA, ES UNA PROPUESTA DE AXEL DIDRIKSSON, INVESTIGADOR DEL CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD (CESU). PLANTEA LA INSTALACION DE MODULOS DE EXPERIMENTACION EN CADA ESCUELA DE EDUCACION B SICA, A LOS CUALES INGRESARIAN LOS ALUMNOS AL TERMINO DE SU JORNADA DE CLASES, CON UN HORARIO INTERMEDIO PARA ALIMENTACION. EL HORARIO ESCOLAR SE EXTENDERIA DE LAS 8 A LAS 18 HORAS, CON EL OBJETIVO DE CREAR UN SISTEMA DE EDUCACION PERMANENTE Y PARA TODA LA VIDA. EL PROYECTO PROPUESTO IMPLICARIA LA REDEFINICION DE LA ACTUAL ESTRUCTURA DE SEIS ANOS DE ESCOLARIDAD EN PRIMARIA, TRES DE SECUNDARIA, TRES DE BACHILLERATO Y CUATRO O CINCO DE LICENCIATURA, POR UNA NUEVA ORGANIZACION QUE ABARQUE ALREDEDOR DE 15 ANOS DE EDUCACION B SICA, EN DONDE LA FORMACION SE CONCENTRE EN APRENDER A APRENDER, APRENDER A SER UNO MISMO Y DE...

Perfiles Educativos, 2002

AL INSTALAR DE MANERA FORMAL EL PROGRAMA SEMINARIO DE EDUCACION SUPERIOR EN LA UNAM, EL RECTOR JU... more AL INSTALAR DE MANERA FORMAL EL PROGRAMA SEMINARIO DE EDUCACION SUPERIOR EN LA UNAM, EL RECTOR JUAN RAMON DE LA FUENTE AFIRMO QUE EN LOS PROXIMOS ANOS ESTE TEMA TENDR MAYOR AUGE EN EL MBITO INTERNACIONAL POR SUS MULTIPLES IMPLICACIONES EN LOS FENOMENOS MUNDIALES, GENERADOS POR LA CRECIENTE INTERDEPENDENCIA CREADA POR LA GLOBALIZACION. PARA ELLO, DESTACO, EN MEXICO Y EL RESTO DEL MUNDO EN MATERIA DE ENSENANZA EN ESTE NIVEL SE REQUIEREN PROPUESTAS DE MEDIANO Y LARGO PLAZOS, VISIONES QUE PERMITAN GENERAR CONSENSO DE LAS POLITICAS PUBLICAS DE UN PAIS, CON INDEPENDENCIA DE QUIENES SEAN LOS RESPONSABLES DE INSTRUMENTARLAS. DADO QUE LA EDUCACION ES UN ASUNTO DEL ESTADO Y LA UNIVERSIDAD FORMA PARTE DE EL, TIENE LA OBLIGACION DE TRATAR DE APUNTALARLA EN EL MBITO DE SUS POSIBILIDADES, ASEVERO. POR TAL MOTIVO, LAS PROPUESTAS QUE SURJAN DEL SEMINARIO SER N DE LA MAYOR IMPORTANCIA PARA FORTALECER LAS DIRECTRICES GUBERNAMENTALES. ANTE EL COMITE DIRECTIVO Y LOS MIEMBROS DEL SEMINARIO, DE LA FUE...

Prefacio. (Ana Lucia Gazzola y Axel Didriksson) Capitulo 1. Contexto global y regional de la educ... more Prefacio. (Ana Lucia Gazzola y Axel Didriksson) Capitulo 1. Contexto global y regional de la educacion superior en america latina y el caribe (Axel Didriksson) Capitulo 2. EL FUTURO NOS ALCANZA: MUTACIONES PREVISIBLES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA. (Hebe Vessuri) Capitulo 3. CALIDAD, PERTINENCIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y CARIBENA. (Jose Dias Sobrinho) Capitulo 4. DESIGUALDAD, INCLUSION Y EQUIDAD EN LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE: TENDENCIAS Y ESCENARIO ALTERNATIVO EN EL HORIZONTE 2021. (Eduardo Aponte-Hernandez) Capitulo 5. ESCENARIOS DE DIVERSIFICACION, DIFERENCIACION Y SEGMENTACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. (Jorge Landinelli) Capitulo 6. INTEGRACION REGIONAL E INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. (Xiomara Zarur Miranda) Capitulo 7. REFORMAS DE LA EDUCACION SUPERIOR : 25 PROPUESTAS PARA LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. (Ernesto Villanueva...

is an expert on the social impact of sciences and the assessment of research impact on society, w... more is an expert on the social impact of sciences and the assessment of research impact on society, with special emphasis and orientation on transformational changes and optimisation of sciences in view of a better orientation towards global social challenges. Most of her work is in the health sciences, but she has also experience in other scientific areas. Paula also coordinates a commission on the accreditation and assessment of Spanish health research institutes associated to the

Revista de Educación Superior en América Latina, 2018

Perfiles Educativos, 1969

Perfiles Educativos, 2017

El cambio educativo en Finlandia ¿Qué puede aprender el mundo?

Reencuentro, 2009

PROSCENIO 1998. A ochenta años del movimiento estudiantil de Córdoba, aquél de finales del primer... more PROSCENIO 1998. A ochenta años del movimiento estudiantil de Córdoba, aquél de finales del primer decenio del siglo xx, cuando las manifestaciones de la re cién comprendida identidad latinoa mericana surgían desde las gargantas de una naciente clase media y de un proletariado en formación, cuando las urbes del continente apenas cubrían a unos cientos de miles y los anhelos del despertar de una cultura original empezaban a trasladarse a su poesía, a su novela, a sus ensayos de recuperación histórica, a sus organizaciones emergentes, a sus intelectuales, a sus universidades, vale la pena pensar en el futuro aprendiendo lo que fue la historia de este maremágnum de acontecimientos que se vivieron y que, de alguna u otra manera, aún están presentes y lo esta rán después, por lo menos en sus primeros cien años, en el 2018, cuando de nuevo emerjan... Quizás no hacer tanto su historia porque ésta per manece en los textos sucesivos que inspiró el célebre Manifiesto Liminar, ni tampoco intentar las recuperaciones conceptuales de tantos pensadores que han re cogido el espíritu rebelde de todos aquellos estudiantes latinoamericanos y caribeños que se entregaron a la pasión de construir el inicio de un siglo. Quizás, vale la pena intentar una suerte de reflexión prospectiva, con el referente de los estudiantes de este movimiento y con el mismo sentido de su acción, cuando impugnaron el pasado para proyectar su ideal de futuro. El proyecto del escenario que pre senta este trabajo busca contrastar el impacto del movimiento de Córdoba de 1918, de las reformas y del ideario de los movimientos que le sucedieron, del tejido social creado en su entorno con nuestras particulares ideas respecto al desarrollo contemporáneo de la educación universitaria regional, y proyectar un escenario de construcción, como si estuviéramos situados en el año 2018, en la emergencia de un nuevo conglomerado académico, estudiantil y universitario y nos propusiéramos iniciar la larga marcha de una reforma en la educación superior, desde la novedad y la incertidumbre de las primeras décadas del dos mil.

Transatlantica De Educacion, 2010

Número 8 diciembre 2010 DIreCCIÓN José Alfonso AísA solA conseJero de educAción en méxico CoorDIN... more Número 8 diciembre 2010 DIreCCIÓN José Alfonso AísA solA conseJero de educAción en méxico CoorDINaCIÓN ArAntxA tirAdo sánchez CoNsejo De reDaCCIÓN José Alfonso AísA solA clemente merodio lópez ArAntxA tirAdo sánchez CoNsejo De asesores frAncisco álvArez álvArez mAríA rosA buxArrAis estrAdA césAr coll sAlvAdor miguel A. moretA lArA ángel onegA onegA sylviA b. ortegA sAlAzAr leonor ortiz monAsterio eDITaN ministerio de educAción secretAríA generAl técnicA subdirección generAl de informAción y publicAciones conseJeríA de educAción-embAJAdA de espAñA en méxico grupo editoriAl esfinge eQUIPo De eDICIÓN dirección de Arte J. frAncisco ibArrA mezA coordinAción editoriAl cristinA ArAsA gonzález diAgrAmAción brAulio morAles sánchez producción Alberto álvArez perAfán impresión grAfimex impresores IssN: en trAmite NIPo (Versión impresa): 820-10-240-2 NIPo (Versión electrónica): 820-10-241-8 DIseño, ImPresIÓN y maQUeTaCIoN grupo editoriAl esfinge trAnsAtlánticA de educAción no compArte necesAriAmente lAs opiniones expuestAs por los colAborAdores ejemPlar graTUITo consejería de educación-embajada de españa hamburgo n.°

Revista educación superior y sociedad, Feb 4, 2021

ESS evalúa los trabajos mediante el sistema de arbitraje «ciego por pares» a través de especialis... more ESS evalúa los trabajos mediante el sistema de arbitraje «ciego por pares» a través de especialistas externos a la redacción; por lo que todos los trabajos aquí publicados han sido arbitrados. Educación Superior y Sociedad (ESS) es una publicación registrada en las siguientes bases de datos e índices: dirECTor uNESCo-iESAlC Francesc Pedró EdiTor gENErAl Norberto Fernández lamarra

The model of disciplinary university, and separation of the processes and academic results, makes... more The model of disciplinary university, and separation of the processes and academic results, makes the management of new knowledge, the synergy between the humanities, science, art and technology, the organization of the curriculum and the structure of its government and the representation of its main actors and communities, have survived without great changes over the last hundred years in the higher education institutions of Latin America, with an identity and a historical roots closely linked to student struggles and the historical joints of different governments and countries, especially with the very strong and decisive legacy left by the student reform movement of 1918, of the University of Cordoba, Argentina, and which was extensive throughout the region at most of its universities, and which still prevails and remain and obligatory Vol 9 N° 2, Año 2020 INTEGRACIÓN Y CONOCIMIENTO

Estudios Críticos del Desarrollo, Jul 3, 2019

In a situation where social polarization and a new political and economic orden are imposed (by t... more In a situation where social polarization and a new political and economic orden are imposed (by the ultra-right governments of the United States, Asia or Europe), the university is under scrutiny, in some cases excessively so from certain social sectors, though the brunt of the attacks emanate from the dominant neoliberal economic model, which values academic knowledge as a product, an within this logic organizes higher education as a profit-seeking global service, while simultaneously making a show of concern for the legitimization and redefinition of its mission based on other core principles: as a public or social good, quality and relevance, knowledge in favour of a new world with justice, liberty and sustainability. On this theme, the debates about the foundational characteristics of the university have been presented in various bodies, meetings and fora. The topics of university autonomy and social responsibility, the presnt and future of the public university, assume a new urgency and are the «order of the day» in international and regional discussions. The recent crisis is the result of decades of lag in the region, due to the contraction in the responsibilities for education by governments, the spread of market mechanisms for the regulation of academic organizations, and the propagation of gaps in knowledge, learning and the development of modern science and technology. Given these challenges, concrete proposals are offered in order to feed strategies for change in order to radically transform universities in the region.

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 2021

En este trabajo se hace referencia a la transición en las universidades de América Latina, en un ... more En este trabajo se hace referencia a la transición en las universidades de América Latina, en un periodo de cambios que no han alcanzado a consolidarse, y que ahora se ha agravado por la expansión de la pandemia del virus COVID-19 y sus distintas variantes. Las reflexiones son de un grupo de estudiosos de la educación superior de países seleccionados de América Latina que, como se podrá percibir, guardan muchas similitudes entre sí, a pesar de sus diferencias. Se abordan dimensiones fundamentales de las funciones sustantivas de las universidades, en un periodo que ahora se presenta como una nueva tendencia de reflexión y debate en el contexto de una crisis generalizada, no sólo sanitaria, sino también educativa, social, económica y mundial. El propósito de este trabajo es ofrecer a los lectores estudios de un contexto que se mueve y define en medio de una gran incertidumbre. No se puede hacer teoría sobre un fenómeno que está aún en marcha y, hay que seguirle la pista dada su alta c...

En la constitucion de una sociedad red, el nucleo comun de su realidad actual es la transicion de... more En la constitucion de una sociedad red, el nucleo comun de su realidad actual es la transicion de un tipo de sociedad industrial basada en la manufactura hacia otra sustentada en la tecnologia y los conocimientos, particularmente en los relacionados con la informacion, la comunicacion y la genomica. Las redes, entonces, aparecen articuladas a un nuevo modo de organizacion de la actividad humana en todos sus ambitos, como fuente de poder y dominio, pero tambien como posibilidad de trascender los espacios meramente economicos y mercantiles, hacia la construccion de comunidades culturales libres y autonomas. Las redes sociales no son nuevas. Lo que aparece como una ruptura en el marco de su historia es el alcance planetario que ahora tienen y la velocidad con la que estan sumando dia tras dia a comunidades, personas, instituciones y empresas, en una voragine que hace del tiempo apenas una distancia.

Este trabalho apresenta reflexoes sobre as tendencias e as vinculacoes que estao redefinindo a un... more Este trabalho apresenta reflexoes sobre as tendencias e as vinculacoes que estao redefinindo a universidade quanto a sua historia, sua autonomia e a relacao da sua producao de conhecimentos, ciencia e tecnologia. Aponta a forma como as politicas de educacao superior da America Latina estao sendo tracadas mediante as regras de mercado e as pressoes dos organismos financeiros internacionais. Traca possiveis saidas para a universidade se manter como instimicao de sentido publico e beneficio social. Abstract: This work introduces reflections about the tendencies and commitmenr that are redefining universiry regarding its history, autonomy and its relationship with its knowledge production and science and technology. Ir shows the way policies of higher education in Latin America are being traced according to market mies and the pressures from international financial organisms. The arricle ourlines possible ways our for universiry to keep itself as an institution of public sense and socia...

espanolEl estudio de la relacion entre la educacion y el desarrollo economico es un area de traba... more espanolEl estudio de la relacion entre la educacion y el desarrollo economico es un area de trabajo academico y de investigacion que, desde hace decadas, hace referencia a una muy amplia literatura que tiene que ver con los cambios que se presentan en las instituciones de educacion superior particularmente en su vinculacion con el mercado de procesos y productos relacionados. En la perspectiva de una economia del conocimiento, la tematica amplia de esa relacion se ha abierto ahora de manera mas directa desde el interes de distintos actores poniendo en el centro del debate la importancia de las universidades. Desde una perspectiva analitica representa un tema de gran relevancia para la investigacion educativa relacionada con la economia politica, que ahora esta apuntalando nuevas hipotesis y avances, sobre todo en contextos en donde el valor social y economico del conocimiento y los aprendizajes estan alcanzando dimensiones nunca antes vistas en el desarrollo economico de algunas soc...

Latina, se ha concentrado en la puesta en marcha de sistemas de evaluación y acreditación, y resp... more Latina, se ha concentrado en la puesta en marcha de sistemas de evaluación y acreditación, y respecto a sus prodigalidades o sus límites, y de manera muy frecuente sobre los términos en los que argumentan sus defensores o sus detractores, en lugar de ir al fondo del problema: discutir a qué nos referimos con el concepto de calidad en la educación superior, en relación con el valor social de los aprendizajes y conocimientos, y no con la medición que genera la aplicación de estándares e indicadores. Este debate no es que haya sido inútil, por supuesto, pero tampoco es como para quedarse en él durante tanto tiempo, y además seguirlo reproduciendo hasta el cansancio. Comencemos, por ello, señalando lo que se sabe del tema, y de cómo se ha abundado al respecto, para después concentrarnos en nuestra propuesta central. Como es conocido, la orientación de crear mecanismos e instrumentos, aparatos burocráticos nacionales o locales para medir, estandarizar indicadores y variables de aplicación, realizar "rankeos", establecer jerarquías en las instituciones de educación superior, e impulsar programas de estímulos y prebendas sobre la base de la evaluación y la acreditación sobre los académicos, viene de modelos que hicieron de la educación un servicio global, y a sus instituciones y a sus actores, parte de un mercado con costos, créditos, recursos, empleados, consumidores y clientes 2. Como se puede comprender, desde estos métodos, enfoques y lenguajes, la calidad fue entendida de forma instrumental (es decir para medirla y no para comprenderla), como si ésta ocurriera per se tan sólo con la aplicación de metodologías estándares. Ganar una posición institucional en algún ranking internacional, ser parte de un programa autodenominado de "excelencia", cubrir requisitos pre-establecidos y ser evaluado por pares, otorgó y otorga un estatus determinado de calidad en el desempeño, particularmente definido por el nivel de competitividad a la que se está expuesto, pero no se explica a qué calidad se hace referencia cuando se establecen las diferencias entre escuelas, programas o personas. El ir desdibujando las diferencias entre las instituciones públicas con las privadas, deslavando sus contornos, envolviéndolas en un solo ámbito de gestión en donde se impuso su competencia a partir de la diferenciación de su

LA CREACION DE UN INNOVADOR SISTEMA EDUCATIVO EN MEXICO, PARALELO AL TRADICIONAL, QUE INCLUIRIA L... more LA CREACION DE UN INNOVADOR SISTEMA EDUCATIVO EN MEXICO, PARALELO AL TRADICIONAL, QUE INCLUIRIA LA AMPLIACION DE HORARIOS ESCOLARES Y LA EXTENSION DE NUEVE A 15 ANOS DE LA EDUCACION B SICA, ES UNA PROPUESTA DE AXEL DIDRIKSSON, INVESTIGADOR DEL CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD (CESU). PLANTEA LA INSTALACION DE MODULOS DE EXPERIMENTACION EN CADA ESCUELA DE EDUCACION B SICA, A LOS CUALES INGRESARIAN LOS ALUMNOS AL TERMINO DE SU JORNADA DE CLASES, CON UN HORARIO INTERMEDIO PARA ALIMENTACION. EL HORARIO ESCOLAR SE EXTENDERIA DE LAS 8 A LAS 18 HORAS, CON EL OBJETIVO DE CREAR UN SISTEMA DE EDUCACION PERMANENTE Y PARA TODA LA VIDA. EL PROYECTO PROPUESTO IMPLICARIA LA REDEFINICION DE LA ACTUAL ESTRUCTURA DE SEIS ANOS DE ESCOLARIDAD EN PRIMARIA, TRES DE SECUNDARIA, TRES DE BACHILLERATO Y CUATRO O CINCO DE LICENCIATURA, POR UNA NUEVA ORGANIZACION QUE ABARQUE ALREDEDOR DE 15 ANOS DE EDUCACION B SICA, EN DONDE LA FORMACION SE CONCENTRE EN APRENDER A APRENDER, APRENDER A SER UNO MISMO Y DE...

Perfiles Educativos, 2002

AL INSTALAR DE MANERA FORMAL EL PROGRAMA SEMINARIO DE EDUCACION SUPERIOR EN LA UNAM, EL RECTOR JU... more AL INSTALAR DE MANERA FORMAL EL PROGRAMA SEMINARIO DE EDUCACION SUPERIOR EN LA UNAM, EL RECTOR JUAN RAMON DE LA FUENTE AFIRMO QUE EN LOS PROXIMOS ANOS ESTE TEMA TENDR MAYOR AUGE EN EL MBITO INTERNACIONAL POR SUS MULTIPLES IMPLICACIONES EN LOS FENOMENOS MUNDIALES, GENERADOS POR LA CRECIENTE INTERDEPENDENCIA CREADA POR LA GLOBALIZACION. PARA ELLO, DESTACO, EN MEXICO Y EL RESTO DEL MUNDO EN MATERIA DE ENSENANZA EN ESTE NIVEL SE REQUIEREN PROPUESTAS DE MEDIANO Y LARGO PLAZOS, VISIONES QUE PERMITAN GENERAR CONSENSO DE LAS POLITICAS PUBLICAS DE UN PAIS, CON INDEPENDENCIA DE QUIENES SEAN LOS RESPONSABLES DE INSTRUMENTARLAS. DADO QUE LA EDUCACION ES UN ASUNTO DEL ESTADO Y LA UNIVERSIDAD FORMA PARTE DE EL, TIENE LA OBLIGACION DE TRATAR DE APUNTALARLA EN EL MBITO DE SUS POSIBILIDADES, ASEVERO. POR TAL MOTIVO, LAS PROPUESTAS QUE SURJAN DEL SEMINARIO SER N DE LA MAYOR IMPORTANCIA PARA FORTALECER LAS DIRECTRICES GUBERNAMENTALES. ANTE EL COMITE DIRECTIVO Y LOS MIEMBROS DEL SEMINARIO, DE LA FUE...

Prefacio. (Ana Lucia Gazzola y Axel Didriksson) Capitulo 1. Contexto global y regional de la educ... more Prefacio. (Ana Lucia Gazzola y Axel Didriksson) Capitulo 1. Contexto global y regional de la educacion superior en america latina y el caribe (Axel Didriksson) Capitulo 2. EL FUTURO NOS ALCANZA: MUTACIONES PREVISIBLES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA. (Hebe Vessuri) Capitulo 3. CALIDAD, PERTINENCIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y CARIBENA. (Jose Dias Sobrinho) Capitulo 4. DESIGUALDAD, INCLUSION Y EQUIDAD EN LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE: TENDENCIAS Y ESCENARIO ALTERNATIVO EN EL HORIZONTE 2021. (Eduardo Aponte-Hernandez) Capitulo 5. ESCENARIOS DE DIVERSIFICACION, DIFERENCIACION Y SEGMENTACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. (Jorge Landinelli) Capitulo 6. INTEGRACION REGIONAL E INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. (Xiomara Zarur Miranda) Capitulo 7. REFORMAS DE LA EDUCACION SUPERIOR : 25 PROPUESTAS PARA LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. (Ernesto Villanueva...

is an expert on the social impact of sciences and the assessment of research impact on society, w... more is an expert on the social impact of sciences and the assessment of research impact on society, with special emphasis and orientation on transformational changes and optimisation of sciences in view of a better orientation towards global social challenges. Most of her work is in the health sciences, but she has also experience in other scientific areas. Paula also coordinates a commission on the accreditation and assessment of Spanish health research institutes associated to the

Revista de Educación Superior en América Latina, 2018

Perfiles Educativos, 1969

Perfiles Educativos, 2017

El cambio educativo en Finlandia ¿Qué puede aprender el mundo?

Reencuentro, 2009

PROSCENIO 1998. A ochenta años del movimiento estudiantil de Córdoba, aquél de finales del primer... more PROSCENIO 1998. A ochenta años del movimiento estudiantil de Córdoba, aquél de finales del primer decenio del siglo xx, cuando las manifestaciones de la re cién comprendida identidad latinoa mericana surgían desde las gargantas de una naciente clase media y de un proletariado en formación, cuando las urbes del continente apenas cubrían a unos cientos de miles y los anhelos del despertar de una cultura original empezaban a trasladarse a su poesía, a su novela, a sus ensayos de recuperación histórica, a sus organizaciones emergentes, a sus intelectuales, a sus universidades, vale la pena pensar en el futuro aprendiendo lo que fue la historia de este maremágnum de acontecimientos que se vivieron y que, de alguna u otra manera, aún están presentes y lo esta rán después, por lo menos en sus primeros cien años, en el 2018, cuando de nuevo emerjan... Quizás no hacer tanto su historia porque ésta per manece en los textos sucesivos que inspiró el célebre Manifiesto Liminar, ni tampoco intentar las recuperaciones conceptuales de tantos pensadores que han re cogido el espíritu rebelde de todos aquellos estudiantes latinoamericanos y caribeños que se entregaron a la pasión de construir el inicio de un siglo. Quizás, vale la pena intentar una suerte de reflexión prospectiva, con el referente de los estudiantes de este movimiento y con el mismo sentido de su acción, cuando impugnaron el pasado para proyectar su ideal de futuro. El proyecto del escenario que pre senta este trabajo busca contrastar el impacto del movimiento de Córdoba de 1918, de las reformas y del ideario de los movimientos que le sucedieron, del tejido social creado en su entorno con nuestras particulares ideas respecto al desarrollo contemporáneo de la educación universitaria regional, y proyectar un escenario de construcción, como si estuviéramos situados en el año 2018, en la emergencia de un nuevo conglomerado académico, estudiantil y universitario y nos propusiéramos iniciar la larga marcha de una reforma en la educación superior, desde la novedad y la incertidumbre de las primeras décadas del dos mil.

Transatlantica De Educacion, 2010

Número 8 diciembre 2010 DIreCCIÓN José Alfonso AísA solA conseJero de educAción en méxico CoorDIN... more Número 8 diciembre 2010 DIreCCIÓN José Alfonso AísA solA conseJero de educAción en méxico CoorDINaCIÓN ArAntxA tirAdo sánchez CoNsejo De reDaCCIÓN José Alfonso AísA solA clemente merodio lópez ArAntxA tirAdo sánchez CoNsejo De asesores frAncisco álvArez álvArez mAríA rosA buxArrAis estrAdA césAr coll sAlvAdor miguel A. moretA lArA ángel onegA onegA sylviA b. ortegA sAlAzAr leonor ortiz monAsterio eDITaN ministerio de educAción secretAríA generAl técnicA subdirección generAl de informAción y publicAciones conseJeríA de educAción-embAJAdA de espAñA en méxico grupo editoriAl esfinge eQUIPo De eDICIÓN dirección de Arte J. frAncisco ibArrA mezA coordinAción editoriAl cristinA ArAsA gonzález diAgrAmAción brAulio morAles sánchez producción Alberto álvArez perAfán impresión grAfimex impresores IssN: en trAmite NIPo (Versión impresa): 820-10-240-2 NIPo (Versión electrónica): 820-10-241-8 DIseño, ImPresIÓN y maQUeTaCIoN grupo editoriAl esfinge trAnsAtlánticA de educAción no compArte necesAriAmente lAs opiniones expuestAs por los colAborAdores ejemPlar graTUITo consejería de educación-embajada de españa hamburgo n.°

IEC-CONADU / PRIU, CLACSO, Universidad Nacional de las Artes, 2018

La Declaración de la CRES de Cartagena de 2008 al postular a la educación como “un bien público s... more La Declaración de la CRES de Cartagena de 2008 al postular a la educación como “un bien público social, un derecho humano y universal y un deber del Estado” marca un cambio paradigmático en el que la democratización de la educación desbordó las nociones de acceso, permanencia y egreso, y se ubicó en la cuestión estratégica de la distribución y apropiación de conocimientos relevantes, pertinentes y de calidad. En un contexto internacional diferente, la tercera CRES en Córdoba, en coincidencia con el Centenario de la Reforma Universitaria, será sin duda un escenario de disputa por el sentido y orientación de la educación superior en la región. Con la intención de contribuir a ese debate, las serie "Aportes para pensar la Universidad Latinoamericana" reúne los más destacados trabajos presentados en el Coloquio Regional Balance de la Declaración de Cartagena y Aportes para la CRES 2018, realizado en noviembre de 2017 en Buenos Aires.