Berta Bardí Milà - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Berta Bardí Milà
Universitat Politècnica de València eBooks, 2018
Introduction: research teaching? According to the International Union of Architects (IUA), the ar... more Introduction: research teaching? According to the International Union of Architects (IUA), the architect's education, and therefore the training of future professionals, constitutes one of the greatest challenges for the built environment and its environmental, patrimonial and cultural balance. Universities and training centers have the responsibility to improve the theoretical and practical training of future architects to enable them to meet the expectations of 21st century societies. Likewise, it strives for methods of training and learning that are varied, so that they enhance to respond to the demands and requirements of customers, users, the construction industry and the profession and being aware of the political changes. Therefore, it is convenient to promote among teachers and students of the most diverse institutions and schools. Most of these debates are generated around the three spheres that form the activity of every school of architecture: profession, teaching and research. These spheres are usually associated in pairs. The profession-teaching axis links the classrooms to the real world of construction, which is increasingly a minority among younger professionals. The profession-research axis is conveyed in two ways: either with Chairs and the design of patents; or incorporating the
En el territorio, como sistema complejo y diverso, confluyen tantos agentes como ambitos de conoc... more En el territorio, como sistema complejo y diverso, confluyen tantos agentes como ambitos de conocimiento, tantas miradas parciales como metodos de interpretacion. La aproximacion al estudio del territorio, y por extension de lo urbano, debe realizarse desde una optica multidisciplinar y de lectura transversal. La Escuela de Arquitectura de Barcelona y el Departamento de Urbanismo y Ordenacion del Territorio en particular deben adaptar el contenido de sus temarios en la formacion de los futuros profesionales urbanistas. Los talleres practicos son espacios idoneos para la experimentacion en el ambito docente. El fomento del espiritu critico a partir del debate tutelado es una herramienta eficaz en el desarrollo intelectual del alumnado. El dialogo es la base que incentiva la empatia con el resto de agentes implicados en el hecho urbanistico: profesionales y usuarios.
The form of the contemporary city is the result of a cumulative process of spatial actions, both ... more The form of the contemporary city is the result of a cumulative process of spatial actions, both planned and spontaneous. However, this apparent “spontaneity” conceals commonly accepted patterns of development in the occupation of urban space, for instance the road network architecture. From an academic point of view, the interpretation of these models of unplanned urban development has been the subject of university workshops. This type of urban analysis workshop, very close to participatory and sociological practices, proliferated in the convulsed 1960s. At that time, pedagogical practices were born in the form of political actions that sought to incorporate the urban phenomenon into the demand for public space and architectural form. Based on this context, and in an attempt to incorporate the debate into current affairs, the aim is to analyse two reference experiences in the field of teaching and theory. The first, Learning from Las Vegas, is the result of the seminars of Robert ...
This text addresses the architectural methodology developed during the first term of the 2019 aca... more This text addresses the architectural methodology developed during the first term of the 2019 academic year at the Design Studio I
The Boarding School in Morella is one of the projects that most accurately encapsulates the inter... more The Boarding School in Morella is one of the projects that most accurately encapsulates the interests, resources and aspirations of the architecture of Carme Pinós and Enric Miralles, together with the cemetery of Igualada. Like most of their early projects, it took a long time to build and ended up with Carme Pinós directing the work on her own. In the school, the geometrical and material systems that characterised them the most were considered. Craftsmanship and traditional wet construction are combined with artistic resources from the avant-garde of the early 20th century. Similarly, the use of reinforced concrete, both in situ and in small format prefabricated pieces, allowed them to refine the particular solutions within the framework of a cohesive whole of triangular geometry and staggered construction, which respects the unevenness of the site, enhances the views and creates a zigzagging path that blurs the categories of interior and exterior. In short, it defines a public space that is open to the landscape and mindful of the passage of time, alongside which its materials are transformed and evolve.Postprint (author's final draft
espanolLos Textos de Arquitectura, Docencia e Innovacion dan testimonio de las “Jornadas sobre In... more espanolLos Textos de Arquitectura, Docencia e Innovacion dan testimonio de las “Jornadas sobre Innovacion Docente en Arquitectura” (JIDA) y vehiculan reflexiones diversas sobre la docencia de la disciplina. Son un marco de debate dirigido tanto a docentes y estudiantes, como a profesionales e interesados en la idiosincrasia de la formacion del arquitecto. La coleccion pretende ensanchar puntos de vista y ampliar el conocimiento de la Arquitectura a traves de la descripcion y el analisis de practicas docentes actuales y pasadas. Consecuentemente, se reunen experiencias pedagogicas que ofrecen un pequeno panorama actual de la ensenanza de la Arquitectura tanto a nivel nacional como internacional. EnglishThe Texts of Architecture, Teaching and Innovation give testimony of the " Workshop on Educational Innovation in Architecture" (JIDA) and convey various reflections on the teaching of the discipline. They are a framework of debate aimed at teachers and students, as well as professionals and interested in the idiosyncrasy of the training of the architect. The collection aims to broaden points of view and expand the knowledge of Architecture through the description and analysis of current and past teaching practices. Consequently, pedagogical experiences are gathered that offer a small current panorama of the teaching of the Architecture both nationally and internationally.
Iniciativa Digital Politècnica, 2021
According to the International Union of Architects (IUA), the architect's education, and ther... more According to the International Union of Architects (IUA), the architect's education, and therefore the training of future professionals, constitutes one of the greatest challenges for the built environment and its environmental, patrimonial and cultural balance. Universities and training centers have the responsibility to improve the theoretical and practical training of future architects to enable them to meet the expectations of 21st century societies. Likewise, it strives for methods of training and learning that are varied, so that they enhance
Arquitectura española y tecnología: Siete episodios clave del siglo XX, 2021, ISBN 9788412149326, págs. 133-154, 2021
"La presente publicación se deriva, en parte, de las jornadas JIDA’19 (Jornadas sobre Innova... more "La presente publicación se deriva, en parte, de las jornadas JIDA’19 (Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura) que se celebraron durante los días 14 y 15 de noviembre de 2019 en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (ETSAM), en la cual colaboraron la UPM, la revista Cuadernos de Proyectos Arquitectónicos (DPA-ETSAM), el área de Cultura del Colegio de Arquitectos de Madrid (COAM) y la Fundación Arquia. De la misma manera que en los anteriores números de la colección, parte de las comunicaciones presentadas durante las jornadas se han reelaborado y actualizado para la colección. Además, se han incorporado textos complementarios. Desde Turkia, las profesoras Isıl Ruhi-Sipahioğlua y Aslı Alanlı ofrecen una visión panorámica de los diferentes Planes de Estudio de Arquitectura a nivel europeo. Por su lado, el profesor Gareth Griffiths ofrece un recorrido histórico y un análisis de la educación superior en Finlandia, atendiendo a la especificidad de los estudios de Arquitectura. Finalmente, en este primer apartado, la profesora catalana Marta Serra Permanyer realiza una interesante cartografía sobre las posibilidades y las metodologías de la arquitectura participativa, recordándonos que la participación es mucho más que decidir juntos; es un espejo que nos permite al profesorado arquitecto recordar que hemos descuidado otras formas más holísticas de comprensión del mundo, y que en este descuido hemos provocado formas dominantes de aprender que legitiman el privilegio de nuestra perspectiva parcial"
ACE: Architecture, City and Environment, 2021
Els estudis d'Arquitectura tenen com a espina dorsal la metodologia activa de l'aprenenta... more Els estudis d'Arquitectura tenen com a espina dorsal la metodologia activa de l'aprenentatge basat en projectes (ABP). "Aprendre fent projectes" entronca amb la metodologia que s'està implementant als entorns d'aprenentatge dels cicles d'educació infantil i primària, i que s'aplica amb menys freqüència a l'educació secundària i universitària. Els estudis d'Arquitectura són un exemple paradigmàtic de com la formació es basa, precisament, en assignatures pràctiques de taller on es desenvolupen projectes que integren altres disciplines com ara la construcció, el càlcul d'estructures, la història o la representació, i que impliquen habilitats com el treball en grup, la creativitat o el compromís social. Aquestes assignatures projectuals de taller no tenen un símil a l'educació secundària, cosa que provoca hipotèticament una discontinuïtat entre les notes d'accés a la universitat i les notes durant els estudis universitaris. Per demos...
Journal of Technology and Science Education, May 21, 2018
Universitat Politècnica de Catalunya, Sep 1, 2018
El castell de Chambord es va incloure a la primera llista de monuments històrics el 1840, mentre ... more El castell de Chambord es va incloure a la primera llista de monuments històrics el 1840, mentre que el bosc i el mur perimetral que l'envolta es van afegir el 1997. Ha estat a la llista del Patrimoni Mundial de la UNESCO des de 1981. És un símbol mundial del Renaixement francès i, a més, el castell està intrínsecament associat al seu entorn medi, el bosc. El domini de Chambord té 5.440 hectàrees amb 32 quilòmetres de murs, sent el parc tancat més gran d'Europa, situat a menys de dues hores de París. https://www.chambord.org/es/ OBJECTIU L'exercici d'aquest quadrimestre es fa coincidir amb un concurs internacional de propostes utòpiques pel castell de Chambord, liderat per Dominique Perrault, en motiu de la celebració del seu proper 500 aniversari. Amb les propostes presentades es farà una exposició commemorativa al mateix palau, del 25 de maig a l'1 de setembre del 2019. Cal donar resposta al plantejament del concurs d'acabar la construcció del castell i continuar amb la seva vocació d'utopia i somni irrealitzable.
Presentació de curs a càrrec de Félix Solaguren-Beascoa i Berta Bardí, professors-coordinadors de... more Presentació de curs a càrrec de Félix Solaguren-Beascoa i Berta Bardí, professors-coordinadors de l'assignatura Projectes V T.Presentació de curs a càrrec de Félix Solaguren-Beascoa i Berta Bardí, professors coordinadors de l'assignatura Projectes V T
Las Jornadas JIDA (Jornadas para la Innovación Docente en Arquitectura) son un punto de encuentro... more Las Jornadas JIDA (Jornadas para la Innovación Docente en Arquitectura) son un punto de encuentro y debate abierto a todos los profesionales de la docencia que desarrollen iniciativas innovadoras en el campo de la enseñanza superior, y muy especialmente expertos interesados en el aprendizaje de la Arquitectura.El objetivo de las Jida consiste en dar a conocer e intercambiar inquietudes y experiencias sobre innovación docente en el marco de los estudios de Arquitectura,teniendo en cuenta la singularidad de la disciplina arquitectónica,con el propósito de poder sumar sinergias y mejorar la calidad del aprendizaje en este campo de conocimientoGarcía-Escudero, D.; Domingo Calabuig, D.; Bardí I Milà, B. (2016). JIDA'16. IV Jornadas sobre innovación docente en arquitectura. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/73374EDITORIA
Universitat Politècnica de València eBooks, 2018
Introduction: research teaching? According to the International Union of Architects (IUA), the ar... more Introduction: research teaching? According to the International Union of Architects (IUA), the architect's education, and therefore the training of future professionals, constitutes one of the greatest challenges for the built environment and its environmental, patrimonial and cultural balance. Universities and training centers have the responsibility to improve the theoretical and practical training of future architects to enable them to meet the expectations of 21st century societies. Likewise, it strives for methods of training and learning that are varied, so that they enhance to respond to the demands and requirements of customers, users, the construction industry and the profession and being aware of the political changes. Therefore, it is convenient to promote among teachers and students of the most diverse institutions and schools. Most of these debates are generated around the three spheres that form the activity of every school of architecture: profession, teaching and research. These spheres are usually associated in pairs. The profession-teaching axis links the classrooms to the real world of construction, which is increasingly a minority among younger professionals. The profession-research axis is conveyed in two ways: either with Chairs and the design of patents; or incorporating the
En el territorio, como sistema complejo y diverso, confluyen tantos agentes como ambitos de conoc... more En el territorio, como sistema complejo y diverso, confluyen tantos agentes como ambitos de conocimiento, tantas miradas parciales como metodos de interpretacion. La aproximacion al estudio del territorio, y por extension de lo urbano, debe realizarse desde una optica multidisciplinar y de lectura transversal. La Escuela de Arquitectura de Barcelona y el Departamento de Urbanismo y Ordenacion del Territorio en particular deben adaptar el contenido de sus temarios en la formacion de los futuros profesionales urbanistas. Los talleres practicos son espacios idoneos para la experimentacion en el ambito docente. El fomento del espiritu critico a partir del debate tutelado es una herramienta eficaz en el desarrollo intelectual del alumnado. El dialogo es la base que incentiva la empatia con el resto de agentes implicados en el hecho urbanistico: profesionales y usuarios.
The form of the contemporary city is the result of a cumulative process of spatial actions, both ... more The form of the contemporary city is the result of a cumulative process of spatial actions, both planned and spontaneous. However, this apparent “spontaneity” conceals commonly accepted patterns of development in the occupation of urban space, for instance the road network architecture. From an academic point of view, the interpretation of these models of unplanned urban development has been the subject of university workshops. This type of urban analysis workshop, very close to participatory and sociological practices, proliferated in the convulsed 1960s. At that time, pedagogical practices were born in the form of political actions that sought to incorporate the urban phenomenon into the demand for public space and architectural form. Based on this context, and in an attempt to incorporate the debate into current affairs, the aim is to analyse two reference experiences in the field of teaching and theory. The first, Learning from Las Vegas, is the result of the seminars of Robert ...
This text addresses the architectural methodology developed during the first term of the 2019 aca... more This text addresses the architectural methodology developed during the first term of the 2019 academic year at the Design Studio I
The Boarding School in Morella is one of the projects that most accurately encapsulates the inter... more The Boarding School in Morella is one of the projects that most accurately encapsulates the interests, resources and aspirations of the architecture of Carme Pinós and Enric Miralles, together with the cemetery of Igualada. Like most of their early projects, it took a long time to build and ended up with Carme Pinós directing the work on her own. In the school, the geometrical and material systems that characterised them the most were considered. Craftsmanship and traditional wet construction are combined with artistic resources from the avant-garde of the early 20th century. Similarly, the use of reinforced concrete, both in situ and in small format prefabricated pieces, allowed them to refine the particular solutions within the framework of a cohesive whole of triangular geometry and staggered construction, which respects the unevenness of the site, enhances the views and creates a zigzagging path that blurs the categories of interior and exterior. In short, it defines a public space that is open to the landscape and mindful of the passage of time, alongside which its materials are transformed and evolve.Postprint (author's final draft
espanolLos Textos de Arquitectura, Docencia e Innovacion dan testimonio de las “Jornadas sobre In... more espanolLos Textos de Arquitectura, Docencia e Innovacion dan testimonio de las “Jornadas sobre Innovacion Docente en Arquitectura” (JIDA) y vehiculan reflexiones diversas sobre la docencia de la disciplina. Son un marco de debate dirigido tanto a docentes y estudiantes, como a profesionales e interesados en la idiosincrasia de la formacion del arquitecto. La coleccion pretende ensanchar puntos de vista y ampliar el conocimiento de la Arquitectura a traves de la descripcion y el analisis de practicas docentes actuales y pasadas. Consecuentemente, se reunen experiencias pedagogicas que ofrecen un pequeno panorama actual de la ensenanza de la Arquitectura tanto a nivel nacional como internacional. EnglishThe Texts of Architecture, Teaching and Innovation give testimony of the " Workshop on Educational Innovation in Architecture" (JIDA) and convey various reflections on the teaching of the discipline. They are a framework of debate aimed at teachers and students, as well as professionals and interested in the idiosyncrasy of the training of the architect. The collection aims to broaden points of view and expand the knowledge of Architecture through the description and analysis of current and past teaching practices. Consequently, pedagogical experiences are gathered that offer a small current panorama of the teaching of the Architecture both nationally and internationally.
Iniciativa Digital Politècnica, 2021
According to the International Union of Architects (IUA), the architect's education, and ther... more According to the International Union of Architects (IUA), the architect's education, and therefore the training of future professionals, constitutes one of the greatest challenges for the built environment and its environmental, patrimonial and cultural balance. Universities and training centers have the responsibility to improve the theoretical and practical training of future architects to enable them to meet the expectations of 21st century societies. Likewise, it strives for methods of training and learning that are varied, so that they enhance
Arquitectura española y tecnología: Siete episodios clave del siglo XX, 2021, ISBN 9788412149326, págs. 133-154, 2021
"La presente publicación se deriva, en parte, de las jornadas JIDA’19 (Jornadas sobre Innova... more "La presente publicación se deriva, en parte, de las jornadas JIDA’19 (Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura) que se celebraron durante los días 14 y 15 de noviembre de 2019 en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (ETSAM), en la cual colaboraron la UPM, la revista Cuadernos de Proyectos Arquitectónicos (DPA-ETSAM), el área de Cultura del Colegio de Arquitectos de Madrid (COAM) y la Fundación Arquia. De la misma manera que en los anteriores números de la colección, parte de las comunicaciones presentadas durante las jornadas se han reelaborado y actualizado para la colección. Además, se han incorporado textos complementarios. Desde Turkia, las profesoras Isıl Ruhi-Sipahioğlua y Aslı Alanlı ofrecen una visión panorámica de los diferentes Planes de Estudio de Arquitectura a nivel europeo. Por su lado, el profesor Gareth Griffiths ofrece un recorrido histórico y un análisis de la educación superior en Finlandia, atendiendo a la especificidad de los estudios de Arquitectura. Finalmente, en este primer apartado, la profesora catalana Marta Serra Permanyer realiza una interesante cartografía sobre las posibilidades y las metodologías de la arquitectura participativa, recordándonos que la participación es mucho más que decidir juntos; es un espejo que nos permite al profesorado arquitecto recordar que hemos descuidado otras formas más holísticas de comprensión del mundo, y que en este descuido hemos provocado formas dominantes de aprender que legitiman el privilegio de nuestra perspectiva parcial"
ACE: Architecture, City and Environment, 2021
Els estudis d'Arquitectura tenen com a espina dorsal la metodologia activa de l'aprenenta... more Els estudis d'Arquitectura tenen com a espina dorsal la metodologia activa de l'aprenentatge basat en projectes (ABP). "Aprendre fent projectes" entronca amb la metodologia que s'està implementant als entorns d'aprenentatge dels cicles d'educació infantil i primària, i que s'aplica amb menys freqüència a l'educació secundària i universitària. Els estudis d'Arquitectura són un exemple paradigmàtic de com la formació es basa, precisament, en assignatures pràctiques de taller on es desenvolupen projectes que integren altres disciplines com ara la construcció, el càlcul d'estructures, la història o la representació, i que impliquen habilitats com el treball en grup, la creativitat o el compromís social. Aquestes assignatures projectuals de taller no tenen un símil a l'educació secundària, cosa que provoca hipotèticament una discontinuïtat entre les notes d'accés a la universitat i les notes durant els estudis universitaris. Per demos...
Journal of Technology and Science Education, May 21, 2018
Universitat Politècnica de Catalunya, Sep 1, 2018
El castell de Chambord es va incloure a la primera llista de monuments històrics el 1840, mentre ... more El castell de Chambord es va incloure a la primera llista de monuments històrics el 1840, mentre que el bosc i el mur perimetral que l'envolta es van afegir el 1997. Ha estat a la llista del Patrimoni Mundial de la UNESCO des de 1981. És un símbol mundial del Renaixement francès i, a més, el castell està intrínsecament associat al seu entorn medi, el bosc. El domini de Chambord té 5.440 hectàrees amb 32 quilòmetres de murs, sent el parc tancat més gran d'Europa, situat a menys de dues hores de París. https://www.chambord.org/es/ OBJECTIU L'exercici d'aquest quadrimestre es fa coincidir amb un concurs internacional de propostes utòpiques pel castell de Chambord, liderat per Dominique Perrault, en motiu de la celebració del seu proper 500 aniversari. Amb les propostes presentades es farà una exposició commemorativa al mateix palau, del 25 de maig a l'1 de setembre del 2019. Cal donar resposta al plantejament del concurs d'acabar la construcció del castell i continuar amb la seva vocació d'utopia i somni irrealitzable.
Presentació de curs a càrrec de Félix Solaguren-Beascoa i Berta Bardí, professors-coordinadors de... more Presentació de curs a càrrec de Félix Solaguren-Beascoa i Berta Bardí, professors-coordinadors de l'assignatura Projectes V T.Presentació de curs a càrrec de Félix Solaguren-Beascoa i Berta Bardí, professors coordinadors de l'assignatura Projectes V T
Las Jornadas JIDA (Jornadas para la Innovación Docente en Arquitectura) son un punto de encuentro... more Las Jornadas JIDA (Jornadas para la Innovación Docente en Arquitectura) son un punto de encuentro y debate abierto a todos los profesionales de la docencia que desarrollen iniciativas innovadoras en el campo de la enseñanza superior, y muy especialmente expertos interesados en el aprendizaje de la Arquitectura.El objetivo de las Jida consiste en dar a conocer e intercambiar inquietudes y experiencias sobre innovación docente en el marco de los estudios de Arquitectura,teniendo en cuenta la singularidad de la disciplina arquitectónica,con el propósito de poder sumar sinergias y mejorar la calidad del aprendizaje en este campo de conocimientoGarcía-Escudero, D.; Domingo Calabuig, D.; Bardí I Milà, B. (2016). JIDA'16. IV Jornadas sobre innovación docente en arquitectura. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/73374EDITORIA