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Papers by Miriam Block

Interdisciplinary teamwork has been identified to be a key factor for sustainable development (SD... more Interdisciplinary teamwork has been identified to be a key factor for sustainable development (SD) at higher education institutions. However, there are several difficulties with the practical implementation. Existing student initiated projects (SIPs) may hold the key to possible solutions. This paper presents the top ten strategies for successful interdisciplinary teamwork on SD. It is based on qualitative analysis of expert interviews describing experiences in SIPs. Using the method of grounded theory, the data was collected, interviews were coded and central categories were identified. Besides finding common ground, it is crucial to invest time and patience, adapt professional languages, share information and educate oneself, built a friendship, differentiate between person and discipline and deploy a professional moderator. Additionally to elaborating the main strategies, this paper will discuss related literature. This paper will be useful to anyone interested in working in interdisciplinary teams on SD or wanting to enable others to do so.

University of Hamburg, 2018

National und international wird es politisch als zentrale Aufgabe von Hochschulen formuliert, Stu... more National und international wird es politisch als zentrale Aufgabe von Hochschulen formuliert, Studierende darauf vorzubereiten, die Gegenwart und Zukunft so zu gestalten, dass die heutige Gesellschaft und auch die nachfolgenden Generationen mit sozialen, ökonomischen und ökologischen Herausforderungen umgehen können (BMBF, 2010; Deutsche UNESCO-Kommission e. V., 2014). Bereits im Jahre 2002 rief die Generalversammlung der Vereinten Nationen (UN) die Weltdekade Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) für die Jahre 2005 bis 2014 aus. Das zentrale Ziel der UN-Dekade BNE war die Verankerung von Nachhaltiger Entwicklung als Leitbild in allen Bildungsbereichen, damit globale Probleme wie Klimawandel, Armut oder Raubbau an der Natur gelöst werden können. Innerhalb von zehn Jahren wurden Good-Practice Beispiele identifiziert, Netzwerke gebildet und gewonnenes Wissen mit Hilfe von diversen Publikationen weitergetragen. Im Anschluss rief die UNESCO das Weltaktionsprogramm Bildung für nachhaltige Entwicklung von 2015 bis 2019 aus. Auch die Bundesregierung beteiligt sich mit Unterstützung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und diverser Akteur*innen (u. a. der Universität Hamburg) daran (zur Übersicht: BNE Portal, 2017). Fast zeitgleich beschlossen die UN die Sustainable Development Goals (SDGs), die Bildung für alle im Allgemeinen und BNE im Besonderen als explizites Ziel formulieren. Für die Umsetzung aller SDGs ist Bildung zentral (Hamburgische Bürgerschaft, 2017). Was BNE bedeutet, wird (erziehungs)wissenschaftlich sowie politisch breit diskutiert und ist noch nicht präzise formuliert (Rieckmann, 2016). International werden, auch zur Umsetzung der SDGs, folgende Kernkompetenzen diskutiert: Systemisches Denken sowie partizipatorische, normative, strategische und interpersonelle Kompetenzen zur Nachhaltigkeit (Wiek, Withycombe & Redman, 2011). Ergänzt werden letztere um antizipatorische, integriert problemlösende, selbstachtsame Kompetenzen sowie kritisches Denken und interpersonelle Kompetenzen (vgl. Rieckmann, 2017). Im Rahmen des Bildungsansatzes BNE hat das Konzept der Gestaltungskompetenz (de Haan, 2008) ebenfalls Einfluss auf die Formulierung der Lernziele (Rieckmann, 2017). Unterschieden werden kann ein instrumentelles von einem emanzipatorischen Verständnis von BNE. Während Ersteres eher auf die Vermittlung vorgegebenen Expert*innenwissens rekurriert, gehört zum Letzteren, Lernende "zu einer aktiven 16 Mirjam Braßler ist Lehrende in den Fakultäten PB und WiSo und leitet das Projekt "Inter

Die AG Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Universität Hamburg besteht aus Studierenden, L... more Die AG Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Universität Hamburg besteht aus Studierenden, Lehrenden, Hochschuldidaktiker*innen sowie Mitarbeiter*innen der Verwaltung, die gemeinsam Informationen zu Lehrveranstaltungen zur Nachhaltigkeit zusammentragen, eigene interdisziplinäre Lehrveranstaltungen realisieren und den hochschulweiten Diskurs zum Wert Nachhaltigkeit in Studium und Lehre vorantreiben. Dabei orientiert sich die gemeinsame Arbeit an didaktischen Grundideen des partizipativen Lernens, interdisziplinären Lernens, Problem- und Projektbasierten Lernens, dem Constructive Alignment und an gesellschafts- und lernprozessrelevanten Themen.

World Sustainability Series, 2016

The student-led project organizing the event Dies Oecologicus, which aims for a whole institution... more The student-led project organizing the event Dies Oecologicus, which aims for a whole institutional change by initiating a bottom-up sustainable development process, is described. Driven by the need for a more prominent role of sustainability in the university’s curriculum, the daily lives of its members, and the governance and administration of the organisation, the initiative started off as an interdisciplinary student-led project. The university-wide event was realised based on an assessment of conducted interviews with change agents (at the University of Hamburg and other universities) at all levels of the university from several disciplines and faculties. The event Dies Oecologicus has been acknowledged as a single contribution to the UN Decade Education for Sustainable Development (DESD). During the event Dies Oecologicus participants from multiple backgrounds reflected on, discussed and created possible concepts of a curriculum on ESD, student-led projects and the reduction of the ecological footprint of universities. The possible concept(s) for a curriculum on ESD was based on sessions focusing on identifying essential content, adequate didactical methods and feasible curricular realisations and integrations. Results of the project were summarised in an evaluation booklet, distributed throughout the university. This participative process has proven to be a successful strategy to overcome resistance to change, influencing current reforms, empowering change agents and establishing a network. Several changes on a personal, personnel, institutional and regional level are described.

University of Hamburg, 2018

World Sustainability Series, 2016