Claudia Grau Rubio - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Claudia Grau Rubio
The functioning and organization of an educational hospital unit of Valencia is described, throug... more The functioning and organization of an educational hospital unit of Valencia is described, through observation, field diary and documental analysis (during February to May 2016). Also, it is designed and implemented an educational project through the story The zebra Camila for students of early childhood education hospitalized in the Pediatric Oncology Service. In the project LOMCE objectives are followed, in addition to the Hospital Pedagogy objectives themselves; 12 educational units are proposed, covering all curricular areas of early childhood education, with a variety of activities and resources that can be adapted to the different educational needs of students who are included. Teachers, the kind of students, the areas of activity, methodology and teaching resources are very diverse and are based on health services.Se describen el funcionamiento y la organización de una unidad pedagógica hospitalaria de la Comunidad Valenciana, a través de la observación, del diario de campo y...
Se describen los diferentes tipos de discapacidad visual, las características del desarrollo y la... more Se describen los diferentes tipos de discapacidad visual, las características del desarrollo y las diferentes estrategias, programas y metodologías para educar al alumnado con esta discapacidad
Se describen las medidas ordinarias de atención a la diversidad en las diferentes etapas de la en... more Se describen las medidas ordinarias de atención a la diversidad en las diferentes etapas de la enseñanza obligatoria para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la normativa española derivada de la LO
Resumen: Los Síndromes de Langer Giedion (LGS) y el de Cornelia de (CdLS) son síndromes congénito... more Resumen: Los Síndromes de Langer Giedion (LGS) y el de Cornelia de (CdLS) son síndromes congénitos raros, causados por una alteración cromosómica y pueden aparecer comórbidos. Ambos se caracterizan por anormalidades esqueléticas, retraso del crecimiento, rasgos faciales distintivos y específicos, y discapacidad intelectual en severidad variable. Se presenta una revisión bibliográfica, de artículos publicados en el periodo 2010-2015, sobre ambos síndromes y su comorbilidad. Se han seleccionado para su análisis 33 artículos, con el objetivo de determinar el estado de la literatura científica actual. En los resultados se observa cómo las publicaciones relacionadas con estos síndromes pertenecen en su mayoría al ámbito de la Medicina y la Genética, en detrimento de otras áreas como la Neurociencia, la Psicología, y las Ciencias Sociales y, asimismo, que las publicaciones sobre el LGS se centran en la descripción del genotipo, el fenotipo físico y las enfermedades asociadas, mientras que las del CdLS describen además aspectos del fenotipo conductual.
Condicionamiento clásico y operante. 2. Aprendizaje no asociativo o reflejo.-Procesos de sensibil... more Condicionamiento clásico y operante. 2. Aprendizaje no asociativo o reflejo.-Procesos de sensibilización, habituación y deshabituación. 3. Aprendizaje de hábitos y habilidades. 4. Memoria incidental o de reconocimiento (priming).
Mascarell, A. y Grau, C. (2014): Aula de Comunicación y Lenguaje en los centro de Educación Infantil y Primaria: un estudio de casos. XI Congreso Internacional y XXXI Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva: Castellón: Universidad Jaime I., 2014
Las aulas de comunicación y lenguaje son unidades de educación especial en centros ordinarios que... more Las aulas de comunicación y lenguaje son unidades de educación especial en centros ordinarios que atienden al alumnado con un Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo-Expresivo o con Trastornos Generalizados del Desarrollo. El objetivo de este trabajo es analizar el funcionamiento de un aula CYL de un colegio público de educación infantil y primaria situado en Valencia, a través de la observación, el análisis documental y las entrevistas a los profesionales; asimismo si las aulas CYL son un instrumento que favorece la inclusión educativa de este alumnado en los centros ordinarios. Palabras clave Aula Comunicación y Lenguaje, Trastorno generalizado del desarrollo, Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, metodología TEACCH, PEC'S, inclusión. brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Repositori d'Objectes Digitals per a l'Ensenyament la Recerca i la Cultura
Se describen las diferentes teorías explicativas de las altas capacidades
Se describen las dificultades del alumnado con parálisis cerebral, tumores del sistema nervioso c... more Se describen las dificultades del alumnado con parálisis cerebral, tumores del sistema nervioso central, traumatismos craneoencefálicos, espina bífida y trastornos musculares y osteoarticulatorios y algunas estrategias para la intervención psicoeducativa
Se explica la organización de un curso on-line de formación para el profesorado de la ESO imparti... more Se explica la organización de un curso on-line de formación para el profesorado de la ESO impartido en el CEFIRE de Godella
Se describen las alteraciones en el sistema nervioso central y sus repercusiones en los procesos ... more Se describen las alteraciones en el sistema nervioso central y sus repercusiones en los procesos cognitivos básicos de las personas con Síndrome de Down
In this paper we describe a psychoeducational intervention program applied to the case of a child... more In this paper we describe a psychoeducational intervention program applied to the case of a child suffering from cerebellar astrocytoma. This intervention was carried out during the period 2000-2001 and consisted of 3 one-hour sessions per week. These sessions took place at the childs home in collaboration with the childs tutoring teacher. The aim of this work is to show the importance of adapting the intervention program to each particular case, in order to avoid the problems which might appear during the intervention and that could affect the childs emotional and intellectual development.
We analyse the response that the immigrant students have received from the Spanish Educational sy... more We analyse the response that the immigrant students have received from the Spanish Educational system, as for equal access, equal treatment and equal performance, social inclusion and family involvement. We searched the WoS, Scopus and Dialnet databases to read the recent papers published in Spanish indexed journals, the Aranzadi database to identify the educational legislation, and the OECD reports. Among the positive aspects we can highlight: the significant economic effort made to guarantee their compulsory free schooling, and the development of curricular and organizational measures. As to the negative points we can mention: risk of creating a dual education system; adoption of exclusively compensatory academic measures; poor academic performance, absenteeism, dropout and early incorporation into labour; difficulties in social inclusion; and low parental involvement in school life. These data may be useful for designing educational policies and practices more equitable and inclu...
Bibliografía Perfil de los apoyos Dimensión/área Función del apoyo Actividad Nivel de intensidad ... more Bibliografía Perfil de los apoyos Dimensión/área Función del apoyo Actividad Nivel de intensidad Comunicación Autonomía Capacidad social Relaciones en el hogar Capacidades sociales Rendimiento escolar Actividades recreativas Cuestiones
redes-cepalcala.org
INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS NIÑOS CON CÁNCER. Claudia Grau Rubio (Universidad de Valencia) (2.002)... more INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS NIÑOS CON CÁNCER. Claudia Grau Rubio (Universidad de Valencia) (2.002). 1. Introducción.-. Para hablar de la integración escolar del niño con cáncer, tenemos que hablar de los procesos ...
Se describen los diferentes periodos de la educación especial y su influencia en el concepto de d... more Se describen los diferentes periodos de la educación especial y su influencia en el concepto de discapacidad, en el diseño del currículo y en la organización escolar
Las últimas definiciones (2002, 2010) de la AAIDD (Asociación Americana de Discapacidad Intelectu... more Las últimas definiciones (2002, 2010) de la AAIDD (Asociación Americana de Discapacidad Intelectual y Discapacidades del Desarrollo) han introducido nuevos aspectos a considerar en la discapacidad intelectual: la reformulación de la conducta adaptativa y la necesidad de proporcionar los apoyos necesarios para que el niño pueda tener un funcionamiento óptimo en los diferentes contextos en los que desenvuelve. Gracias al avance de la medicina, conocemos mejor las características físicas y neurológicas asociadas a los diferentes síndromes, lo que permite desarrollar protocolos de actuación para la mejora de la salud, y estrategias educativas diferenciadas y adaptadas al modo en que procesan la información estos niños. Las personas con discapacidad intelectual presentan problemas en el lenguaje, percepción, atención, memoria, procesos ejecutivos y alteraciones comportamentales. Muchos programas de atención temprana, proyectos educativos experimentales y diversas metodologías se han desa...
Se explica los conceptos que se han utilizado para denominar al alumnado con discapacidad (handic... more Se explica los conceptos que se han utilizado para denominar al alumnado con discapacidad (handicap, necesidad educativa especial y necesidad específica de apoyo educativo) y su evolución en la normativa español
The functioning and organization of an educational hospital unit of Valencia is described, throug... more The functioning and organization of an educational hospital unit of Valencia is described, through observation, field diary and documental analysis (during February to May 2016). Also, it is designed and implemented an educational project through the story The zebra Camila for students of early childhood education hospitalized in the Pediatric Oncology Service. In the project LOMCE objectives are followed, in addition to the Hospital Pedagogy objectives themselves; 12 educational units are proposed, covering all curricular areas of early childhood education, with a variety of activities and resources that can be adapted to the different educational needs of students who are included. Teachers, the kind of students, the areas of activity, methodology and teaching resources are very diverse and are based on health services.Se describen el funcionamiento y la organización de una unidad pedagógica hospitalaria de la Comunidad Valenciana, a través de la observación, del diario de campo y...
Se describen los diferentes tipos de discapacidad visual, las características del desarrollo y la... more Se describen los diferentes tipos de discapacidad visual, las características del desarrollo y las diferentes estrategias, programas y metodologías para educar al alumnado con esta discapacidad
Se describen las medidas ordinarias de atención a la diversidad en las diferentes etapas de la en... more Se describen las medidas ordinarias de atención a la diversidad en las diferentes etapas de la enseñanza obligatoria para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la normativa española derivada de la LO
Resumen: Los Síndromes de Langer Giedion (LGS) y el de Cornelia de (CdLS) son síndromes congénito... more Resumen: Los Síndromes de Langer Giedion (LGS) y el de Cornelia de (CdLS) son síndromes congénitos raros, causados por una alteración cromosómica y pueden aparecer comórbidos. Ambos se caracterizan por anormalidades esqueléticas, retraso del crecimiento, rasgos faciales distintivos y específicos, y discapacidad intelectual en severidad variable. Se presenta una revisión bibliográfica, de artículos publicados en el periodo 2010-2015, sobre ambos síndromes y su comorbilidad. Se han seleccionado para su análisis 33 artículos, con el objetivo de determinar el estado de la literatura científica actual. En los resultados se observa cómo las publicaciones relacionadas con estos síndromes pertenecen en su mayoría al ámbito de la Medicina y la Genética, en detrimento de otras áreas como la Neurociencia, la Psicología, y las Ciencias Sociales y, asimismo, que las publicaciones sobre el LGS se centran en la descripción del genotipo, el fenotipo físico y las enfermedades asociadas, mientras que las del CdLS describen además aspectos del fenotipo conductual.
Condicionamiento clásico y operante. 2. Aprendizaje no asociativo o reflejo.-Procesos de sensibil... more Condicionamiento clásico y operante. 2. Aprendizaje no asociativo o reflejo.-Procesos de sensibilización, habituación y deshabituación. 3. Aprendizaje de hábitos y habilidades. 4. Memoria incidental o de reconocimiento (priming).
Mascarell, A. y Grau, C. (2014): Aula de Comunicación y Lenguaje en los centro de Educación Infantil y Primaria: un estudio de casos. XI Congreso Internacional y XXXI Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva: Castellón: Universidad Jaime I., 2014
Las aulas de comunicación y lenguaje son unidades de educación especial en centros ordinarios que... more Las aulas de comunicación y lenguaje son unidades de educación especial en centros ordinarios que atienden al alumnado con un Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo-Expresivo o con Trastornos Generalizados del Desarrollo. El objetivo de este trabajo es analizar el funcionamiento de un aula CYL de un colegio público de educación infantil y primaria situado en Valencia, a través de la observación, el análisis documental y las entrevistas a los profesionales; asimismo si las aulas CYL son un instrumento que favorece la inclusión educativa de este alumnado en los centros ordinarios. Palabras clave Aula Comunicación y Lenguaje, Trastorno generalizado del desarrollo, Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, metodología TEACCH, PEC'S, inclusión. brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Repositori d'Objectes Digitals per a l'Ensenyament la Recerca i la Cultura
Se describen las diferentes teorías explicativas de las altas capacidades
Se describen las dificultades del alumnado con parálisis cerebral, tumores del sistema nervioso c... more Se describen las dificultades del alumnado con parálisis cerebral, tumores del sistema nervioso central, traumatismos craneoencefálicos, espina bífida y trastornos musculares y osteoarticulatorios y algunas estrategias para la intervención psicoeducativa
Se explica la organización de un curso on-line de formación para el profesorado de la ESO imparti... more Se explica la organización de un curso on-line de formación para el profesorado de la ESO impartido en el CEFIRE de Godella
Se describen las alteraciones en el sistema nervioso central y sus repercusiones en los procesos ... more Se describen las alteraciones en el sistema nervioso central y sus repercusiones en los procesos cognitivos básicos de las personas con Síndrome de Down
In this paper we describe a psychoeducational intervention program applied to the case of a child... more In this paper we describe a psychoeducational intervention program applied to the case of a child suffering from cerebellar astrocytoma. This intervention was carried out during the period 2000-2001 and consisted of 3 one-hour sessions per week. These sessions took place at the childs home in collaboration with the childs tutoring teacher. The aim of this work is to show the importance of adapting the intervention program to each particular case, in order to avoid the problems which might appear during the intervention and that could affect the childs emotional and intellectual development.
We analyse the response that the immigrant students have received from the Spanish Educational sy... more We analyse the response that the immigrant students have received from the Spanish Educational system, as for equal access, equal treatment and equal performance, social inclusion and family involvement. We searched the WoS, Scopus and Dialnet databases to read the recent papers published in Spanish indexed journals, the Aranzadi database to identify the educational legislation, and the OECD reports. Among the positive aspects we can highlight: the significant economic effort made to guarantee their compulsory free schooling, and the development of curricular and organizational measures. As to the negative points we can mention: risk of creating a dual education system; adoption of exclusively compensatory academic measures; poor academic performance, absenteeism, dropout and early incorporation into labour; difficulties in social inclusion; and low parental involvement in school life. These data may be useful for designing educational policies and practices more equitable and inclu...
Bibliografía Perfil de los apoyos Dimensión/área Función del apoyo Actividad Nivel de intensidad ... more Bibliografía Perfil de los apoyos Dimensión/área Función del apoyo Actividad Nivel de intensidad Comunicación Autonomía Capacidad social Relaciones en el hogar Capacidades sociales Rendimiento escolar Actividades recreativas Cuestiones
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INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS NIÑOS CON CÁNCER. Claudia Grau Rubio (Universidad de Valencia) (2.002)... more INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS NIÑOS CON CÁNCER. Claudia Grau Rubio (Universidad de Valencia) (2.002). 1. Introducción.-. Para hablar de la integración escolar del niño con cáncer, tenemos que hablar de los procesos ...
Se describen los diferentes periodos de la educación especial y su influencia en el concepto de d... more Se describen los diferentes periodos de la educación especial y su influencia en el concepto de discapacidad, en el diseño del currículo y en la organización escolar
Las últimas definiciones (2002, 2010) de la AAIDD (Asociación Americana de Discapacidad Intelectu... more Las últimas definiciones (2002, 2010) de la AAIDD (Asociación Americana de Discapacidad Intelectual y Discapacidades del Desarrollo) han introducido nuevos aspectos a considerar en la discapacidad intelectual: la reformulación de la conducta adaptativa y la necesidad de proporcionar los apoyos necesarios para que el niño pueda tener un funcionamiento óptimo en los diferentes contextos en los que desenvuelve. Gracias al avance de la medicina, conocemos mejor las características físicas y neurológicas asociadas a los diferentes síndromes, lo que permite desarrollar protocolos de actuación para la mejora de la salud, y estrategias educativas diferenciadas y adaptadas al modo en que procesan la información estos niños. Las personas con discapacidad intelectual presentan problemas en el lenguaje, percepción, atención, memoria, procesos ejecutivos y alteraciones comportamentales. Muchos programas de atención temprana, proyectos educativos experimentales y diversas metodologías se han desa...
Se explica los conceptos que se han utilizado para denominar al alumnado con discapacidad (handic... more Se explica los conceptos que se han utilizado para denominar al alumnado con discapacidad (handicap, necesidad educativa especial y necesidad específica de apoyo educativo) y su evolución en la normativa español