Edson Calizaya Pillco - Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Drafts by Edson Calizaya Pillco

Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiante... more Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiantes de Teología de la Universidad Evangélica Boliviana en el año 2019. El análisis se realizó a partir de tres dimensiones que fueron: la autoevaluación del estudiante, la evaluación hacia el docente y la evaluación de la institución. Esta investigación es del tipo cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. Para la obtención de los datos se recurrió a la encuesta mediante un cuestionario aplicándolo al censo de los estudiantes matriculados en el semestre y regulares en su condición (un total de 51). Los hallazgos más importantes fueron: debilidades en la enseñanza de la investigación científica requiriéndose un refuerzo mayor, esto respecto a la evaluación que hace el estudiante de sí mismo. Otro hallazgo relevante es la inadecuada interacción del docente (investigador y no investigador) con los estudiantes, así mismo la poca utilización de los trabajos de investigación propios de los docentes como recurso didáctico y también debilidad en el ejercicio del docente como asesor en trabajos académicos de investigación ya que esta no es la adecuada y exigida, estos aspectos en relación a la percepción hacia los docentes en su labor. Más del 90% de los estudiantes considera que la formación en investigación científica les será muy útil en su labor profesional, además más del 70% se perciben capaces de realizar estudios académicos como parte de su experiencia formativa en investigación científica.

Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiante... more Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiantes de Teología de la Universidad Evangélica Boliviana en el año 2019. El análisis se realizó a partir de tres dimensiones que fueron: la autoevaluación del estudiante, la evaluación hacia el docente y la evaluación de la institución. Esta investigación es del tipo cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. Para la obtención de los datos se recurrió a la encuesta mediante un cuestionario aplicándolo al censo de los estudiantes matriculados en el semestre y regulares en su condición (un total de 51). Los hallazgos más importantes fueron: debilidades en la enseñanza de la investigación científica requiriéndose un refuerzo mayor, esto respecto a la evaluación que hace el estudiante de sí mismo. Otro hallazgo relevante es la inadecuada interacción del docente (investigador y no investigador) con los estudiantes, así mismo la poca utilización de los trabajos de investigación propios de los docentes como recurso didáctico y también debilidad en el ejercicio del docente como asesor en trabajos académicos de investigación ya que esta no es la adecuada y exigida, estos aspectos en relación a la percepción hacia los docentes en su labor. Más del 90% de los estudiantes considera que la formación en investigación científica les será muy útil en su labor profesional, además más del 70% se perciben capaces de realizar estudios académicos como parte de su experiencia formativa en investigación científica.

PERCEPCIÓN HACIA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN ESTUDIANTES DE TEOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD EVANGÉLICA BOLIVIANA. , 2019

RESUMEN Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los es... more RESUMEN Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiantes de Teología de la Universidad Evangélica Boliviana en el año 2019. El análisis se realizó a partir de tres dimensiones que fueron: la autoevaluación del estudiante, la evaluación hacia el docente y la evaluación de la institución. Esta investigación es del tipo cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. Para la obtención de los datos se recurrió a la encuesta mediante un cuestionario aplicándolo al censo de los estudiantes matriculados en el semestre y regulares en su condición (un total de 51). Los hallazgos más importantes fueron: debilidades en la enseñanza de la investigación científica requiriéndose un refuerzo mayor, esto respecto a la evaluación que hace el estudiante de sí mismo. Otro hallazgo relevante es la inadecuada interacción del docente (investigador y no investigador) con los estudiantes, así mismo la poca utilización de los trabajos de investigación propios de los docentes como recurso didáctico y también debilidad en el ejercicio del docente como asesor en trabajos académicos de investigación ya que esta no es la adecuada y exigida, estos aspectos en relación a la percepción hacia los docentes en su labor. Más del 90% de los estudiantes considera que la formación en investigación científica les será muy útil en su labor profesional, además más del 70% se perciben capaces de realizar estudios académicos como parte de su experiencia formativa en investigación científica. PALABRAS CLAVE: Percepción; actitud; investigación; estudiante universitario. INTRODUCCIÓN La educación superior y la investigación son realidades inseparables. Mediante sus acciones la Universidad busca la formación de profesionales idóneos y competentes para el campo laborar y para el desarrollo de la sociedad. A la par de la formación académica universitaria, se pretende además desarrollar en el discente una cultura investigativa, de análisis y de indagación, esto no puede ser de otra manera ya que una de las funciones básicas de toda Institución de Educación Superior es la investigación. La investigación científica es generadora de conocimientos y los tales son potencialmente útiles ante la problemática social de una región. Es por esto que el estudiante es considerado como un agente aportador y promotor de cambios positivos. En Bolivia, y más propiamente en su Constitución Política, se sostiene que la educación superior ha de desarrollar procesos de formación profesional, de generación y divulgación de conocimientos; además enfatiza que esta labor de investigación científica, llevada adelante por el recurso humano llamado profesional, tiene como finalidad resolver problemas del entorno. (Constitución Política Boliviana, artículo 91). El reglamento general de Universidades Privadas de Bolivia expresa que uno de los objetivos de las mismas es la difusión, la valoración y transferencia del conocimiento (Reglamento General de Universidades Privadas. Artículo 5); esta última expresión no hace referencia sino al ejercicio de la investigación científica en el contexto universitario. En relación al proceso enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario, Montes y Machado (2009) afirman que no hay verdadera educación superior en ausencia de investigación, y que además ésta última debe ser parte del proceso educativo, es necesario por esta razón, concebir la investigación y el desarrollo de las habilidades investigativas tanto como un proceso y un producto de las actividades académicas en la universidad, Tapia (2016). ¿Qué dificultades puede experimentar el estudiante universitario en el aprendizaje de la investigación? En

Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiante... more Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiantes de Teología de la Universidad Evangélica Boliviana en el año 2019. El análisis se realizó a partir de tres dimensiones que fueron: la autoevaluación del estudiante, la evaluación hacia el docente y la evaluación de la institución. Esta investigación es del tipo cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. Para la obtención de los datos se recurrió a la encuesta mediante un cuestionario aplicándolo al censo de los estudiantes matriculados en el semestre y regulares en su condición (un total de 51). Los hallazgos más importantes fueron: debilidades en la enseñanza de la investigación científica requiriéndose un refuerzo mayor, esto respecto a la evaluación que hace el estudiante de sí mismo. Otro hallazgo relevante es la inadecuada interacción del docente (investigador y no investigador) con los estudiantes, así mismo la poca utilización de los trabajos de investigación propios de los docentes como recurso didáctico y también debilidad en el ejercicio del docente como asesor en trabajos académicos de investigación ya que esta no es la adecuada y exigida, estos aspectos en relación a la percepción hacia los docentes en su labor. Más del 90% de los estudiantes considera que la formación en investigación científica les será muy útil en su labor profesional, además más del 70% se perciben capaces de realizar estudios académicos como parte de su experiencia formativa en investigación científica.

Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiante... more Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiantes de Teología de la Universidad Evangélica Boliviana en el año 2019. El análisis se realizó a partir de tres dimensiones que fueron: la autoevaluación del estudiante, la evaluación hacia el docente y la evaluación de la institución. Esta investigación es del tipo cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. Para la obtención de los datos se recurrió a la encuesta mediante un cuestionario aplicándolo al censo de los estudiantes matriculados en el semestre y regulares en su condición (un total de 51). Los hallazgos más importantes fueron: debilidades en la enseñanza de la investigación científica requiriéndose un refuerzo mayor, esto respecto a la evaluación que hace el estudiante de sí mismo. Otro hallazgo relevante es la inadecuada interacción del docente (investigador y no investigador) con los estudiantes, así mismo la poca utilización de los trabajos de investigación propios de los docentes como recurso didáctico y también debilidad en el ejercicio del docente como asesor en trabajos académicos de investigación ya que esta no es la adecuada y exigida, estos aspectos en relación a la percepción hacia los docentes en su labor. Más del 90% de los estudiantes considera que la formación en investigación científica les será muy útil en su labor profesional, además más del 70% se perciben capaces de realizar estudios académicos como parte de su experiencia formativa en investigación científica.

PERCEPCIÓN HACIA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN ESTUDIANTES DE TEOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD EVANGÉLICA BOLIVIANA. , 2019

RESUMEN Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los es... more RESUMEN Este estudio describe la percepción hacia la investigación científica por parte de los estudiantes de Teología de la Universidad Evangélica Boliviana en el año 2019. El análisis se realizó a partir de tres dimensiones que fueron: la autoevaluación del estudiante, la evaluación hacia el docente y la evaluación de la institución. Esta investigación es del tipo cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. Para la obtención de los datos se recurrió a la encuesta mediante un cuestionario aplicándolo al censo de los estudiantes matriculados en el semestre y regulares en su condición (un total de 51). Los hallazgos más importantes fueron: debilidades en la enseñanza de la investigación científica requiriéndose un refuerzo mayor, esto respecto a la evaluación que hace el estudiante de sí mismo. Otro hallazgo relevante es la inadecuada interacción del docente (investigador y no investigador) con los estudiantes, así mismo la poca utilización de los trabajos de investigación propios de los docentes como recurso didáctico y también debilidad en el ejercicio del docente como asesor en trabajos académicos de investigación ya que esta no es la adecuada y exigida, estos aspectos en relación a la percepción hacia los docentes en su labor. Más del 90% de los estudiantes considera que la formación en investigación científica les será muy útil en su labor profesional, además más del 70% se perciben capaces de realizar estudios académicos como parte de su experiencia formativa en investigación científica. PALABRAS CLAVE: Percepción; actitud; investigación; estudiante universitario. INTRODUCCIÓN La educación superior y la investigación son realidades inseparables. Mediante sus acciones la Universidad busca la formación de profesionales idóneos y competentes para el campo laborar y para el desarrollo de la sociedad. A la par de la formación académica universitaria, se pretende además desarrollar en el discente una cultura investigativa, de análisis y de indagación, esto no puede ser de otra manera ya que una de las funciones básicas de toda Institución de Educación Superior es la investigación. La investigación científica es generadora de conocimientos y los tales son potencialmente útiles ante la problemática social de una región. Es por esto que el estudiante es considerado como un agente aportador y promotor de cambios positivos. En Bolivia, y más propiamente en su Constitución Política, se sostiene que la educación superior ha de desarrollar procesos de formación profesional, de generación y divulgación de conocimientos; además enfatiza que esta labor de investigación científica, llevada adelante por el recurso humano llamado profesional, tiene como finalidad resolver problemas del entorno. (Constitución Política Boliviana, artículo 91). El reglamento general de Universidades Privadas de Bolivia expresa que uno de los objetivos de las mismas es la difusión, la valoración y transferencia del conocimiento (Reglamento General de Universidades Privadas. Artículo 5); esta última expresión no hace referencia sino al ejercicio de la investigación científica en el contexto universitario. En relación al proceso enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario, Montes y Machado (2009) afirman que no hay verdadera educación superior en ausencia de investigación, y que además ésta última debe ser parte del proceso educativo, es necesario por esta razón, concebir la investigación y el desarrollo de las habilidades investigativas tanto como un proceso y un producto de las actividades académicas en la universidad, Tapia (2016). ¿Qué dificultades puede experimentar el estudiante universitario en el aprendizaje de la investigación? En