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Papers by Estanislao Antelo

Educacao Sociedade, Apr 1, 2003

Palabras clave: Iniciación a la docencia; Oficio; Pedagogía de la formación. Abstract:

Dialogos Pedagogicos, Nov 5, 2012

Archivos De Ciencias De La Educacion, Dec 4, 2014

Cuando me propusieron escribir este breve texto, bajo la premisa de reeditar algún artículo de la... more Cuando me propusieron escribir este breve texto, bajo la premisa de reeditar algún artículo de la histórica revista Archivos de Ciencias de la Educación, supuse que era una oportunidad para revisitar sin grandes pretensiones algunos de los enigmas y transformaciones del oficio docente, el caudal de agua que ha corrido bajo el puente escolar, y lo que queda en nosotros de una época estudiantil. Elegí el texto de Cousinet por el título. Siempre me han resultado atractivos los nombres de las cosas y especialmente los títulos de los libros. De entrada Cousinet es elocuente y actual. Es poderoso. Como un estilista, va trazando surcos a medida que avanza con firmeza por un terreno que evidentemente conoce muy bien. Lenta, pero persistente, su prosa socava un parte importante de nuestra ambición educadora, esa supuesta pericia que llevamos como una Cucarda incrustada en el alma a la hora de enseñar todo a todos y a toda hora en todo lugar.

Revista Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 2013

The aim of this article is to review the possibility of a critical pedagogy and to deploy the sco... more The aim of this article is to review the possibility of a critical pedagogy and to deploy the scopes and limits of the notion of critique for pedagogical thought. The authors review the implications of critical thinking in the field of education since it emerged as a current of thought. They further explore the strength of a pedagogy that does not need connotations to remain productive. Nuestro encuentro con la pedagogía crítica se produjo en unos años extraños, los años de la posdictadura argentina. En los ámbitos académicos, después de muchos años de silencio, se imponía cierta necesidad -por momentos entendida como deuda-de recuperar las voces acalladas que en los setenta habían desestabilizado muchas certezas en el campo educativo y de dudar de todo lo que provi-

Linhas, Jan 10, 2007

Resumen: Este texto se propone mostrar la tensión existente entre las exigencias que promueve la ... more Resumen: Este texto se propone mostrar la tensión existente entre las exigencias que promueve la tarea de enseñar, y las consecuencias inesperadas que la excesiva responsabilidad, asumida individualmente por los educadores, produce en la acción. Mientras se exalta la magnitud del proyecto de educar, los maestros que asumen individualmente la epopeya, sienten que no pueden enseñar. Asumir algo tan grande en soledad y hacerse cargo de saldar la incompetencia que ello genera (también en soledad) aplasta, achica, empequeñece. Si el discurso pedagógico con el que "formamos" y "capacitamos" a los docentes, contribuye a magnificar la grandeza educativa (y la responsabilidad desmedida que ello conlleva), no hace otra cosa que provocar o acrecentar las sensaciones de aplastamiento o empequeñecimiento en sujetos que se sienten incompetentes o incapaces para la acción. Palabras clave: Enseñanza. Responsabilidad. Individualización. Discurso pedagógico

Estilos da Clinica, 1999

Neste artigo ciamos um nome àquilo que impede o funcionamento pleno de uma aula: a presença do ne... more Neste artigo ciamos um nome àquilo que impede o funcionamento pleno de uma aula: a presença do negativo. Nossa hipótese é que a preocupação atual por motivar e interessar a alunos supostamente apáticos e indiferentes está assentada na idéia de que o negativo pode ser eliminado com base em algum saber. Deste modo, transforma-se um problema político em um problema de conhecimento. Afirmamos, ao contrário, que se trata de dialogar com o conflito.

Gramsci and …, 2002

8 The Specter of Gramsci: Revolutionary Praxis and the Committed Intellectual Peter McLaren, Gust... more 8 The Specter of Gramsci: Revolutionary Praxis and the Committed Intellectual Peter McLaren, Gustavo Fischman, Silvia Serra, and Estanislao Antelo Introduction The posthumous birth of Antonio Gramsci in the works of the British and North American New Left theorists ...

This essay aims to develop an effort to share a provisional result of a reading of the work of Ja... more This essay aims to develop an effort to share a provisional result of a reading of the work of Jacques Rancière. First, some problems that his version of the paradoxes of equality introduce in egalitarian pedagogical thought are analyzed. Second, an interpretation of what an "ignorant teacher" can do is offered. Finally, the essay undertakes an estimation of the resources that the notion of the equality of intelligences – under the names of undocility and freedom – can offer contemporary pedagogy.

Educacao Sociedade, Apr 1, 2003

Palabras clave: Iniciación a la docencia; Oficio; Pedagogía de la formación. Abstract:

Dialogos Pedagogicos, Nov 5, 2012

Archivos De Ciencias De La Educacion, Dec 4, 2014

Cuando me propusieron escribir este breve texto, bajo la premisa de reeditar algún artículo de la... more Cuando me propusieron escribir este breve texto, bajo la premisa de reeditar algún artículo de la histórica revista Archivos de Ciencias de la Educación, supuse que era una oportunidad para revisitar sin grandes pretensiones algunos de los enigmas y transformaciones del oficio docente, el caudal de agua que ha corrido bajo el puente escolar, y lo que queda en nosotros de una época estudiantil. Elegí el texto de Cousinet por el título. Siempre me han resultado atractivos los nombres de las cosas y especialmente los títulos de los libros. De entrada Cousinet es elocuente y actual. Es poderoso. Como un estilista, va trazando surcos a medida que avanza con firmeza por un terreno que evidentemente conoce muy bien. Lenta, pero persistente, su prosa socava un parte importante de nuestra ambición educadora, esa supuesta pericia que llevamos como una Cucarda incrustada en el alma a la hora de enseñar todo a todos y a toda hora en todo lugar.

Revista Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 2013

The aim of this article is to review the possibility of a critical pedagogy and to deploy the sco... more The aim of this article is to review the possibility of a critical pedagogy and to deploy the scopes and limits of the notion of critique for pedagogical thought. The authors review the implications of critical thinking in the field of education since it emerged as a current of thought. They further explore the strength of a pedagogy that does not need connotations to remain productive. Nuestro encuentro con la pedagogía crítica se produjo en unos años extraños, los años de la posdictadura argentina. En los ámbitos académicos, después de muchos años de silencio, se imponía cierta necesidad -por momentos entendida como deuda-de recuperar las voces acalladas que en los setenta habían desestabilizado muchas certezas en el campo educativo y de dudar de todo lo que provi-

Linhas, Jan 10, 2007

Resumen: Este texto se propone mostrar la tensión existente entre las exigencias que promueve la ... more Resumen: Este texto se propone mostrar la tensión existente entre las exigencias que promueve la tarea de enseñar, y las consecuencias inesperadas que la excesiva responsabilidad, asumida individualmente por los educadores, produce en la acción. Mientras se exalta la magnitud del proyecto de educar, los maestros que asumen individualmente la epopeya, sienten que no pueden enseñar. Asumir algo tan grande en soledad y hacerse cargo de saldar la incompetencia que ello genera (también en soledad) aplasta, achica, empequeñece. Si el discurso pedagógico con el que "formamos" y "capacitamos" a los docentes, contribuye a magnificar la grandeza educativa (y la responsabilidad desmedida que ello conlleva), no hace otra cosa que provocar o acrecentar las sensaciones de aplastamiento o empequeñecimiento en sujetos que se sienten incompetentes o incapaces para la acción. Palabras clave: Enseñanza. Responsabilidad. Individualización. Discurso pedagógico

Estilos da Clinica, 1999

Neste artigo ciamos um nome àquilo que impede o funcionamento pleno de uma aula: a presença do ne... more Neste artigo ciamos um nome àquilo que impede o funcionamento pleno de uma aula: a presença do negativo. Nossa hipótese é que a preocupação atual por motivar e interessar a alunos supostamente apáticos e indiferentes está assentada na idéia de que o negativo pode ser eliminado com base em algum saber. Deste modo, transforma-se um problema político em um problema de conhecimento. Afirmamos, ao contrário, que se trata de dialogar com o conflito.

Gramsci and …, 2002

8 The Specter of Gramsci: Revolutionary Praxis and the Committed Intellectual Peter McLaren, Gust... more 8 The Specter of Gramsci: Revolutionary Praxis and the Committed Intellectual Peter McLaren, Gustavo Fischman, Silvia Serra, and Estanislao Antelo Introduction The posthumous birth of Antonio Gramsci in the works of the British and North American New Left theorists ...

This essay aims to develop an effort to share a provisional result of a reading of the work of Ja... more This essay aims to develop an effort to share a provisional result of a reading of the work of Jacques Rancière. First, some problems that his version of the paradoxes of equality introduce in egalitarian pedagogical thought are analyzed. Second, an interpretation of what an "ignorant teacher" can do is offered. Finally, the essay undertakes an estimation of the resources that the notion of the equality of intelligences – under the names of undocility and freedom – can offer contemporary pedagogy.