Fabricia Teles - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Fabricia Teles
A obra é mais uma das inúmeras publicizações que abordam a temática da Formação de Professores(as... more A obra é mais uma das inúmeras publicizações que abordam a temática da Formação de Professores(as), Universidade e o Ensino Básico no Brasil. Os capítulos dialogam com a formação docente como forma de transformar o ensino e sendo uma condição sine qua non para a construção do ser social no espaço acadêmico. Foi o que todas as produções deste ebook sinalizaram, seja mediante ao capítulo sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais; Residência pedagógica; Estágio supervisionado; Letramento digital; Jogos matemáticos; Metodologias ativas; Gestão escolar e dentre outras vertentes no âmbito da educação.
Alfabetização, Linguagens e Letramentos
"O Congresso Brasileiro sobre Alfabetização, Linguagens e Letramentos – CONBRALE, durante o ... more "O Congresso Brasileiro sobre Alfabetização, Linguagens e Letramentos – CONBRALE, durante o ano de 2022 propõe debates investigativos e reflexões científicas em torno do tema geral “Cultura Escolar em Tempos de Pandemia”. Nesta edição, tendo como foco sujeitos formadores/formandos e a mediação de conhecimentos a partir do desenvolvimento de pesquisas e suas respectivas socializações, intenciona compreender como em tempos de pandemia (SARS COVID 19) e isolamento social, a cultura escolar se (re)fez, quais desafios, avanços e retrocessos, no campo das linguagens e seus letramentos, podem ser observados no cenário da experiência alfabetizadora. O Congresso ocorrerá no formato online e pretende reunir pesquisadores (as), professores (as) da educação básica, professores (as) em formação, profissionais liberais no âmbito do ensino/aprendizagem e áreas afim. O objetivo é socializar experiências de sala de aula e suas produções científicas relacionadas à Alfabetização, Linguagens e Letramentos, na busca de contribuir com a produção científica da área. O que se intenciona é, ao aprofundar o tema, encontrar alternativas plausíveis a serem atingidas e operacionalizadas, no campo da aquisição de linguagens e ampliação de letramentos no contexto escolar para crianças, jovens e adultos. Reunir pessoas que carregam conteúdos, experimentos e achados escolares e não-escolares no solo da Alfabetização é o desafio que alimenta o CONBRALE. Como entender as demandas de ensino/aprendizagem dessa história da Alfabetização do tempo presente? O que se aprende e o modo como se aprende na escola, interessa a quem, atende a quais sujeitos ou demandas, em tempos de rupturas e continuidades, diante de um cenário pandêmico e de crise econômica e sanitária? Como se (re)organizaram os currículos e se materializaram as práticas e saberes escolares? Que questões éticas, profissionais e estéticas se fizeram presentes na práxis educativa em contextos de sala de aula, presencial e/ou remota? Estas são algumas das possíveis questões problematizadas pelo IV CONBRALE. Cabe destacar, que o índice de analfabetismo no Brasil ainda é um dado tanto preocupante quanto estrutural, por isso, aprofundar análises e pesquisas sobre o tema é inadiável. Observar as políticas públicas e perspectivas históricas pensadas para Alfabetização em contexto de Multiletramentos, a fim de dedicar-lhes uma compreensão crítica e propor intervenções epistemológicas e pedagógicas, é uma tarefa para a história deste tempo. As desigualdades sociais e econômicas do país atingem uma porção significativa da população adulta que sequer consegue escrever o próprio nome, fato que afeta o cotidiano laboral e a inserção social e econômica. Entre as crianças o analfabetismo também é um fato. Cientes do que isto representa para o exercício pleno da autonomia intelectual, social e cultural, propomos somar forças neste debate para construir possibilidades no campo da Alfabetização e seus desafios estruturais e pedagógicos. O evento organiza-se em torno de conferências, palestras, minicursos, oficinas, relatos de experiências e sessões de comunicação científica que se empenham em pensar a função social, política e pedagógica, bem como, sentidos e significados do que é ser uma pessoa alfabetizada, letrada, integrada na cultura e no seu tempo, no contexto das múltiplas linguagens."
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Mar 12, 2022
Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa sobre a Psicologia do Jogo de Elk... more Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa sobre a Psicologia do Jogo de Elkonin (2009) nas ações extensionistas do Programa Laboratório de Atividade do Brincar (LABRINCAR). A investigação faz parte de um estudo, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC-UESPI), que teve o objetivo de investigar as relações entre o Programa de Extensão Universitário Laboratório de Atividade do Brincar e o jogo no quadro da psicologia sócio-histórica. O brincar sócio-histórico está apoiado na visão de desenvolvimento integral da criança a partir da construção de infâncias ligadas a cultura do contexto social, ocorrido por meio das brincadeiras de papéis sociais, em que a criança imita o adulto a fim de apropriar-se de atividades do dia-a-dia, refletindo sobre o contexto vivido e sobre as suas próprias ações, transformando-se e sendo capaz de transformar o meio em que vive. O percurso metodológico da pesquisa contou, especialmente, com estudos bibliográficos e documental do tipo exploratório descritivo. Além da análise documental do projeto e relatórios do programa foi utilizada a técnica da Roda de Conversa com integrantes da extensão para obter maiores explicações acerca da experiência vivida durante o programa. A pesquisa está fundamentada em Lazaretti (2008), e principalmente na obra Psicologia do Jogo de Elkonin (2009). Considerando as ações do programa e a teoria do jogo de Daniil Borisovich Elkonin encontrou-se indícios que evidenciam a articulação teórico-prática entre as ações do LABRINCAR e os estudos do autor.
Revista AlembrA
Neste trabalho, discorremos sobre uma experiência vivenciada no Programa Residência Pedagógica da... more Neste trabalho, discorremos sobre uma experiência vivenciada no Programa Residência Pedagógica da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), especificamente no curso de Licenciatura em Pedagogia do Campus Prof. Alexandre Alves de Oliveira, situado na cidade de Parnaíba-PI. O curso desenvolveu ações do subprojeto intitulado “Alfabetizar e letrar: respeitando as diferentes infâncias”, o qual propunha estudar e debater sobre alfabetização e letramento. Assim, este artigo objetiva apresentar um dos projetos de intervenção desenvolvidos nas escolas, campo de estágio, destacando o modo como a literatura infantojuvenil, unida aos processos de letramento e alfabetização, proporciona marcas exitosas de aprendizado ativo e prazeroso para as crianças e para os(as) bolsistas do Programa de Residência Pedagógica.
Editora da Universidade Estadual do Piauí, Jul 31, 2021
Revista Triângulo, 2019
Este artigo, de modo geral, apresenta recorte de uma pesquisa de doutorado que discute, centralme... more Este artigo, de modo geral, apresenta recorte de uma pesquisa de doutorado que discute, centralmente, a reorganização do currículo de uma escola de Educação Infantil a partir da implementação de um projeto de intervenção organizado por Atividades Sociais. Tal reorganização foi possível mediante intenso processo de formação contínua na escola envolvendo pesquisadora, gestora e professoras. Especialmente, o texto propõe discutir a formação docente de professores de Educação Infantil numa perspectiva que foge dos moldes clássicos de formação e caminha na direção de uma nova perspectiva voltada para reflexão-crítica que articule teoria-prática. Para tanto é apresentado excertos reveladores do processo de transformação que o currículo da escola sofreu com as aprendizagens favorecidas no processo de formação. A discussão se assenta na pesquisa crítica de colaboração-PCCol e no projeto intervencionista-revolucionário de Vigotski. A materialidade da investigação foi produzida em encontros d...
Este texto discute e apresenta uma proposta de estagio curricular obrigatorio na Educacao Infanti... more Este texto discute e apresenta uma proposta de estagio curricular obrigatorio na Educacao Infantil, vivenciada por residentes do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Piaui (UESPI) – Campus Professor Alexandre Alves de Oliveira, localizado no litoral piauiense. Vinculados ao Programa de Residencia Pedagogica (RP), academicos e academicas desenvolveram projetos de ensino-aprendizagem apoiados numa proposta de organizacao de Brincar por Atividades Sociais. A proposta mostrou que, ao organizar projetos contemplando brincar com as praticas sociais, o projeto RP oportunizou uma formacao inicial atrelada a reflexao e a articulacao teoria-pratica, bem como trouxe a baila a importância de reconhecer e compreender a crianca como sujeito socio-historico-cultural que manipula objetos culturais, explora o uso da linguagem e participa ativamente da vida social.
MULTIMODALIDADE NA ERA DIGITAL: ressignificando práticas educativas, 2021
Revista de Humanidades
Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de organização curricular para educação inf... more Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de organização curricular para educação infantil que assegure o brincar como oportunidade de criação de novos modos de ser e agir socialmente. A proposta tem como base as Atividades Sociais (AS) como condutoras dos processos de ensino-aprendizagem, o que significa dizer que o currículo se organiza a partir da vivência de atividades da vida real, existentes dentro e fora do espaço escolar. A discussão teórico-prática é resultado do estudo bibliográfico que teve como referência dois trabalhos acadêmicos (um em nível de doutorado e o outro em nível de mestrado) e a pesquisa de doutorado que ainda se encontra em andamento, desta pesquisadora. Esses estudos têm demonstrado que implementar um currículo para crianças por Atividades Sociais é uma maneira de entender que nós/e as crianças precisamos agir no mundo para poder ter consciência dele e, a partir disso, produzir e ampliar o repertório de conhecimentos e experiências para se vive...
A obra é mais uma das inúmeras publicizações que abordam a temática da Formação de Professores(as... more A obra é mais uma das inúmeras publicizações que abordam a temática da Formação de Professores(as), Universidade e o Ensino Básico no Brasil. Os capítulos dialogam com a formação docente como forma de transformar o ensino e sendo uma condição sine qua non para a construção do ser social no espaço acadêmico. Foi o que todas as produções deste ebook sinalizaram, seja mediante ao capítulo sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais; Residência pedagógica; Estágio supervisionado; Letramento digital; Jogos matemáticos; Metodologias ativas; Gestão escolar e dentre outras vertentes no âmbito da educação.
Alfabetização, Linguagens e Letramentos
"O Congresso Brasileiro sobre Alfabetização, Linguagens e Letramentos – CONBRALE, durante o ... more "O Congresso Brasileiro sobre Alfabetização, Linguagens e Letramentos – CONBRALE, durante o ano de 2022 propõe debates investigativos e reflexões científicas em torno do tema geral “Cultura Escolar em Tempos de Pandemia”. Nesta edição, tendo como foco sujeitos formadores/formandos e a mediação de conhecimentos a partir do desenvolvimento de pesquisas e suas respectivas socializações, intenciona compreender como em tempos de pandemia (SARS COVID 19) e isolamento social, a cultura escolar se (re)fez, quais desafios, avanços e retrocessos, no campo das linguagens e seus letramentos, podem ser observados no cenário da experiência alfabetizadora. O Congresso ocorrerá no formato online e pretende reunir pesquisadores (as), professores (as) da educação básica, professores (as) em formação, profissionais liberais no âmbito do ensino/aprendizagem e áreas afim. O objetivo é socializar experiências de sala de aula e suas produções científicas relacionadas à Alfabetização, Linguagens e Letramentos, na busca de contribuir com a produção científica da área. O que se intenciona é, ao aprofundar o tema, encontrar alternativas plausíveis a serem atingidas e operacionalizadas, no campo da aquisição de linguagens e ampliação de letramentos no contexto escolar para crianças, jovens e adultos. Reunir pessoas que carregam conteúdos, experimentos e achados escolares e não-escolares no solo da Alfabetização é o desafio que alimenta o CONBRALE. Como entender as demandas de ensino/aprendizagem dessa história da Alfabetização do tempo presente? O que se aprende e o modo como se aprende na escola, interessa a quem, atende a quais sujeitos ou demandas, em tempos de rupturas e continuidades, diante de um cenário pandêmico e de crise econômica e sanitária? Como se (re)organizaram os currículos e se materializaram as práticas e saberes escolares? Que questões éticas, profissionais e estéticas se fizeram presentes na práxis educativa em contextos de sala de aula, presencial e/ou remota? Estas são algumas das possíveis questões problematizadas pelo IV CONBRALE. Cabe destacar, que o índice de analfabetismo no Brasil ainda é um dado tanto preocupante quanto estrutural, por isso, aprofundar análises e pesquisas sobre o tema é inadiável. Observar as políticas públicas e perspectivas históricas pensadas para Alfabetização em contexto de Multiletramentos, a fim de dedicar-lhes uma compreensão crítica e propor intervenções epistemológicas e pedagógicas, é uma tarefa para a história deste tempo. As desigualdades sociais e econômicas do país atingem uma porção significativa da população adulta que sequer consegue escrever o próprio nome, fato que afeta o cotidiano laboral e a inserção social e econômica. Entre as crianças o analfabetismo também é um fato. Cientes do que isto representa para o exercício pleno da autonomia intelectual, social e cultural, propomos somar forças neste debate para construir possibilidades no campo da Alfabetização e seus desafios estruturais e pedagógicos. O evento organiza-se em torno de conferências, palestras, minicursos, oficinas, relatos de experiências e sessões de comunicação científica que se empenham em pensar a função social, política e pedagógica, bem como, sentidos e significados do que é ser uma pessoa alfabetizada, letrada, integrada na cultura e no seu tempo, no contexto das múltiplas linguagens."
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Mar 12, 2022
Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa sobre a Psicologia do Jogo de Elk... more Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa sobre a Psicologia do Jogo de Elkonin (2009) nas ações extensionistas do Programa Laboratório de Atividade do Brincar (LABRINCAR). A investigação faz parte de um estudo, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC-UESPI), que teve o objetivo de investigar as relações entre o Programa de Extensão Universitário Laboratório de Atividade do Brincar e o jogo no quadro da psicologia sócio-histórica. O brincar sócio-histórico está apoiado na visão de desenvolvimento integral da criança a partir da construção de infâncias ligadas a cultura do contexto social, ocorrido por meio das brincadeiras de papéis sociais, em que a criança imita o adulto a fim de apropriar-se de atividades do dia-a-dia, refletindo sobre o contexto vivido e sobre as suas próprias ações, transformando-se e sendo capaz de transformar o meio em que vive. O percurso metodológico da pesquisa contou, especialmente, com estudos bibliográficos e documental do tipo exploratório descritivo. Além da análise documental do projeto e relatórios do programa foi utilizada a técnica da Roda de Conversa com integrantes da extensão para obter maiores explicações acerca da experiência vivida durante o programa. A pesquisa está fundamentada em Lazaretti (2008), e principalmente na obra Psicologia do Jogo de Elkonin (2009). Considerando as ações do programa e a teoria do jogo de Daniil Borisovich Elkonin encontrou-se indícios que evidenciam a articulação teórico-prática entre as ações do LABRINCAR e os estudos do autor.
Revista AlembrA
Neste trabalho, discorremos sobre uma experiência vivenciada no Programa Residência Pedagógica da... more Neste trabalho, discorremos sobre uma experiência vivenciada no Programa Residência Pedagógica da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), especificamente no curso de Licenciatura em Pedagogia do Campus Prof. Alexandre Alves de Oliveira, situado na cidade de Parnaíba-PI. O curso desenvolveu ações do subprojeto intitulado “Alfabetizar e letrar: respeitando as diferentes infâncias”, o qual propunha estudar e debater sobre alfabetização e letramento. Assim, este artigo objetiva apresentar um dos projetos de intervenção desenvolvidos nas escolas, campo de estágio, destacando o modo como a literatura infantojuvenil, unida aos processos de letramento e alfabetização, proporciona marcas exitosas de aprendizado ativo e prazeroso para as crianças e para os(as) bolsistas do Programa de Residência Pedagógica.
Editora da Universidade Estadual do Piauí, Jul 31, 2021
Revista Triângulo, 2019
Este artigo, de modo geral, apresenta recorte de uma pesquisa de doutorado que discute, centralme... more Este artigo, de modo geral, apresenta recorte de uma pesquisa de doutorado que discute, centralmente, a reorganização do currículo de uma escola de Educação Infantil a partir da implementação de um projeto de intervenção organizado por Atividades Sociais. Tal reorganização foi possível mediante intenso processo de formação contínua na escola envolvendo pesquisadora, gestora e professoras. Especialmente, o texto propõe discutir a formação docente de professores de Educação Infantil numa perspectiva que foge dos moldes clássicos de formação e caminha na direção de uma nova perspectiva voltada para reflexão-crítica que articule teoria-prática. Para tanto é apresentado excertos reveladores do processo de transformação que o currículo da escola sofreu com as aprendizagens favorecidas no processo de formação. A discussão se assenta na pesquisa crítica de colaboração-PCCol e no projeto intervencionista-revolucionário de Vigotski. A materialidade da investigação foi produzida em encontros d...
Este texto discute e apresenta uma proposta de estagio curricular obrigatorio na Educacao Infanti... more Este texto discute e apresenta uma proposta de estagio curricular obrigatorio na Educacao Infantil, vivenciada por residentes do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Piaui (UESPI) – Campus Professor Alexandre Alves de Oliveira, localizado no litoral piauiense. Vinculados ao Programa de Residencia Pedagogica (RP), academicos e academicas desenvolveram projetos de ensino-aprendizagem apoiados numa proposta de organizacao de Brincar por Atividades Sociais. A proposta mostrou que, ao organizar projetos contemplando brincar com as praticas sociais, o projeto RP oportunizou uma formacao inicial atrelada a reflexao e a articulacao teoria-pratica, bem como trouxe a baila a importância de reconhecer e compreender a crianca como sujeito socio-historico-cultural que manipula objetos culturais, explora o uso da linguagem e participa ativamente da vida social.
MULTIMODALIDADE NA ERA DIGITAL: ressignificando práticas educativas, 2021
Revista de Humanidades
Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de organização curricular para educação inf... more Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de organização curricular para educação infantil que assegure o brincar como oportunidade de criação de novos modos de ser e agir socialmente. A proposta tem como base as Atividades Sociais (AS) como condutoras dos processos de ensino-aprendizagem, o que significa dizer que o currículo se organiza a partir da vivência de atividades da vida real, existentes dentro e fora do espaço escolar. A discussão teórico-prática é resultado do estudo bibliográfico que teve como referência dois trabalhos acadêmicos (um em nível de doutorado e o outro em nível de mestrado) e a pesquisa de doutorado que ainda se encontra em andamento, desta pesquisadora. Esses estudos têm demonstrado que implementar um currículo para crianças por Atividades Sociais é uma maneira de entender que nós/e as crianças precisamos agir no mundo para poder ter consciência dele e, a partir disso, produzir e ampliar o repertório de conhecimentos e experiências para se vive...