Francisco José de Lima - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Francisco José de Lima
Conexões - ciência e tecnologia
Revista Cearense de Educação Matemática
Este ensaio tem por finalidade apresentar parte da produção de pesquisas nacionais a respeito de ... more Este ensaio tem por finalidade apresentar parte da produção de pesquisas nacionais a respeito de enfoques da Didática da Matemática, a fim de contribuir com o debate sobre concepções epistemológicas para a formação e a aprendizagem da docência. O trabalho se insere na linha de pesquisa Trabalho Docente, Formação de Professores e Políticas Educacionais do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem (GIPEA) e constitui-se em estudo teórico do tipo estado da arte ou do conhecimento. Com abordagem qualitativa a pesquisa tomou como foco para construção de dados, periódicos nacionais e anais da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) que tratam sobre Educação Matemática. Quanto ao tratamento de dados realizou-se metassíntese qualitativa (FIORENTINI, 2013), com o intuito de produzir síntese explicativa sobre os achados do estudo. Os resultados apontam para múltiplas abordagens teóricas que permitem observar discussões sobre processos formativos d...
Reflexoes sobre a formacao de professores e o tema deste estudo que se reporta ao Curso de Licenc... more Reflexoes sobre a formacao de professores e o tema deste estudo que se reporta ao Curso de Licenciatura em Matematica do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Ceara – campus de Cedro. Analisa e reflete, por meio de um estudo de caso, a formacao inicial do professor de Matematica e a necessidade que este profissional tem de continuar aprendendo. A partir desta compreensao, o objetivo desta pesquisa e refletir sobre a importância e as possibilidades que um curso de formacao inicial oferece para o futuro professor. A partir da analise de documentos oficiais acerca da formacao docente como Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional - Lei no 9.394/9; Resolucao no 01/2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formacao de Professores da Educacao Basica, em nivel superior, curso de licenciatura, de graduacao plena e Resolucao no 02/2002 que institui a duracao e a carga horaria dos cursos de licenciatura, de graduacao plena, de formacao de professores ...
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 2021
O Estágio Supervisionado tem se apresentado como eixo central nos cursos de formação de professor... more O Estágio Supervisionado tem se apresentado como eixo central nos cursos de formação de professores. Nesse contexto, o artigo se propõe a refletir acerca de percepções de licenciando(a)s em Matemática sobre o Estágio Supervisionado e suas contribuições para a aprendizagem e formação profissional docente. Com abordagem qualitativa, o estudo caracteriza-se como bibliográfico e documental e tomou como unidades de análise Relatórios Finais da disciplina de Estágio Supervisionado IV de um curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição federal de ensino, com unidade situada no interior do Ceará. Foram reunidos 35 relatórios, cujas análises tiveram enfoque em registros de vivências experienciadas por futuros professores, observando percepções e aprendizagens durante o percurso de atividades de práticas de ensino. Os resultados da pesquisa foram estruturados em eixos, construídos a partir de registros observados nos relatórios, a saber: percepções de Estágio Supervisionado de licenc...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2013
O artigo em tela propõe discutir o Estágio Supervisionado como espaço para a elaboração e desenvo... more O artigo em tela propõe discutir o Estágio Supervisionado como espaço para a elaboração e desenvolvimento de uma epistemologia da prática para exercício da docência em matemática. Por meio de pesquisa qualitativa apresentam-se experiências vividas no componente curricular do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Cedro, as quais ocorreram no semestre 2009.2 com licenciandos em matemática. Todo o material para a análise foi coletado em debates em sala de aula, registros escritos e nos relatórios finais da disciplina. Os significados atribuídos ao estágio revelam a importância da mediação realizada no decorrer das atividades desenvolvidas pelo professor orientador e pelas teorias elencadas na matriz curricular do curso, bem como da colaboração dos professores das escolas, para que a experiência de estágio seja significativa e prepare o futuro professor para encarar com sabedoria os primeiros anos no exercício d...
Crítica Educativa, 2017
O artigo discute as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência par... more O artigo discute as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para o desenvolvimento profissional docente, em especial dos professores supervisores, e a colaboração entre instituições de ensino superior e escolas de educação básica. Para o desenvolvimento do estudo de caso foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores supervisores e observação de encontros de planejamento envolvendo todos os participantes do Programa. Os resultados apontam que embora professores supervisores e licenciandos ocupem posições definidas na estrutura do Programa, as posições entre quem ensina e quem aprende se alternam. Quando considerados os encontros envolvendo professores supervisores, professores do ensino superior e licenciandos, já se pode reconhecer uma hierarquia mais estruturada e uma subordinação dos professores supervisores aos professores do ensino superior. Coloca-se como desafio a reelaboração da relação entre professores do ensino superior e...
Este trabalho tem por finalidade analisar contribuicoes do Programa Institucional de Bolsa de Ini... more Este trabalho tem por finalidade analisar contribuicoes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), gerenciado pela Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal em Nivel Superior (CAPES), na formacao inicial de futuros professores. O projeto analisado e desenvolvido em parceria entre o Instituto Federal de Educacao, Ciencias e Tecnologia do Ceara (IFCE) campus de Cedro e escolas de educacao basica da regiao. A literatura tem revelado preocupacoes com a atratividade da carreira docente no contexto educacional brasileiro, apresentando indices de escassez de professores para atuarem em todos os niveis de ensino, especialmente, no Ensino Medio, ultima etapa da Educacao Basica (Brasil, 2007; Gatti et al 2009). Como politica publica de formacao inicial para o exercicio da docencia, o PIBID, tem se apresentado como oportunidade de insercao dos licenciandos na cultura escolar e de integracao com a docencia, possibilitando diferentes aprendizagens sobre o exercicio da pr...
REMATEC
Este artigo objetiva identificar indícios de contribuições do PIBID no processo de formação inici... more Este artigo objetiva identificar indícios de contribuições do PIBID no processo de formação inicial de professores para o ensino de Matemática, discutindo o Programa como possibilidade formativa no contexto do Plano Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica. Trata-se de um estudo desenvolvido sob pressupostos da pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, constituindo-se em estudo de caso, cujos dados foram obtidos mediante análise documental. Tomou-se como ponto de partida registros escritos em relatórios finais de atividades do Programa referentes aos anos de 2016 e 2017, submetidos a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados apontam que o PIBID propicia melhor compreensão de processos pedagógicos, transcendendo a possibilidade de inserção do licenciando no contexto escolar. Potencializa o desenvolvimento de saberes que vão além da capacidade de ensinar conteúdos matemáticos, cooperando para a mobilização de conhecimentos,...
Revista Baiana de Educação Matemática, 2021
O presente estudo tem como objetivo descrever e discutir sobre estratégias de ações para a oferta... more O presente estudo tem como objetivo descrever e discutir sobre estratégias de ações para a oferta das disciplinas de Estágios Supervisionados no formato remoto, como alternativa face ao período de suspensão das atividades de ensino presenciais. Com abordagem qualitativa, o trabalho caracteriza-se como estudo de caso e tomou como objeto de análise documentos que tratam sobre a retomada do componente curricular nas licenciaturas, com enfoque de análise no plano de trabalho do curso de Matemática do IFCE, campus Cedro e seus desdobramentos. As discussões apontam proposições e orientações institucionais para a realização dos estágios no formato remoto e seu respectivo plano de execução no curso, discorrendo sobre memórias, desafios e percepções de futuros professores, ressaltando-se a impossibilidade de contato com professores formadores e professores regentes assim como o impedimento da convivência com o ambiente pedagógico da escola e com suas rotinas de trabalho. Além desses aspectos...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2020
As discussões acerca da formação inicial e prática docente são sempre muito latentes, considerand... more As discussões acerca da formação inicial e prática docente são sempre muito latentes, considerando a complexidade dos processos de ensino e de aprendizagem e o papel desempenhado pelo professor no contexto educacional. O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID para a constituição da práxis docente, vislumbrando a (re)elaboração do ensino de Matemática, com ênfase na utilização de jogos como estratégia metodológica. Para tanto, o estudo de abordagem qualitativa, recorreu a revisão bibliográfica e ao levantamento de estratégias de ensino, desenvolvidas por um grupo bolsistas vinculados ao PIBID/Subprojeto Matemática do IFCE campus Cedro. Nos limites desse artigo é discutida a utilização de jogos como possibilidade metodológica para ensinar e aprender Matemática básica. O estudo mostra-se relevante pela possibilidade de repensar o ensino de Matemática e fortalecer as discussões acerca da formação...
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2020
Resumo O artigo se propõe discutir a possibilidade de (re)elaboração do ensino de Matemática, med... more Resumo O artigo se propõe discutir a possibilidade de (re)elaboração do ensino de Matemática, mediante uma reflexão sobre os efeitos da formação inicial, por intermédio do PIBID, no desenvolvimento da prática docente do licenciando. Com abordagem qualitativa, o estudo caracteriza-se como analítico descritivo e tomou como objetos de análise relatórios semestrais e registros disponíveis no blog do Subprojeto PIBID/Matemática do IFCE, campus Cedro, no período de 2014 a 2017. A partir do mapeamento das práticas de ensino destaca-se, dentre outras, o estudo de função com o auxílio do GeoGebra como instrumento de ensino. As discussões apontam que o contexto do PIBID, pode contribuir para a mobilização e apropriação de conhecimentos teóricos e práticos, evidenciando implicações positivas em relação ao uso do GeoGebra nas atividades de ensino e aprendizagem matemática, indicando que o software pode cooperar para o desenvolvimento da aprendizagem de alunos da Escola Básica e favorecer o dese...
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2020
Este trabalho tem como objetivos identificar e analisar artigos que tratam sobre o Pibid Matemáti... more Este trabalho tem como objetivos identificar e analisar artigos que tratam sobre o Pibid Matemática considerando parte da produção nacional no campo da formação de professores disponíveis nas bases de dados Scielo e no Portal de Periódicos da Capes. Ancorados em pressupostos da pesquisa qualitativa, foi realizada uma revisão bibliográfica com recorte temporal compreendido entre 2014 a 2018, orientada pelos descritores “Pibid Matemática” e “Iniciação à docência em Matemática”, na qual foram selecionados um total de dezoito artigos. As análises foram feitas a partir da leitura integral dos textos e realizadas considerando: ano de publicação, título, instituição a que são vinculados, tipo de pesquisa, metodologia e principais abordagens. Os resultados revelam que os estudos centrados em subprojetos de matemática, apontam o Pibid como estímulo à formação inicial de professores e oportunidade para aprofundamento e, aprendizagem de conteúdos curriculares na perspectiva de desenvolvimento ...
HOLOS, 2018
Este ensaio apresenta reflexões a respeito da trajetória docente, reunindo fundamentos para pensa... more Este ensaio apresenta reflexões a respeito da trajetória docente, reunindo fundamentos para pensar por que ensino como ensino, destacando os fios condutores de uma caminhada, apresentando contextos e narrativas que compreendem desde a formação inicial e atuação no magistério a atuação como professor formador de professores de matemática no IFCE campus de Cedro. Fundamentado em autores que dialogam sobre a formação de professores e suas necessidades formativas, Gòmez (1992), Zeichner (1993), Schnetzler (2000), Contreras (2002), Tardif (2002) foi possível pensar sobre a docência como espaço de aprendizagem e atuação profissional do professor, os quais exigem atenção frente às demandas da atualidade. Faz-se necessário (re)pensar a formação de professores na perspectiva da racionalidade prática, como espaço de ação e campo de aprendizagem contínua da docência, onde o professor formador deve trabalhar partindo da análise da prática docente para compreender os mecanismos e dispositivos mo...
Conexões - Ciência e Tecnologia, 2016
Resumo. Neste texto, procura-se refletir sobre iniciação e desenvolvimento profissional para o ex... more Resumo. Neste texto, procura-se refletir sobre iniciação e desenvolvimento profissional para o exercício da docência, a partir de pressupostos teóricos e dados empíricos oriundos de memórias de licenciandos em Matemática, vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), política pública educacional que se fundamenta no princípio da ação-reflexão-ação como referencial capaz de desenvolver competências que contribuirão com o fazer do professor. Faz-se considerações sobre a aprendizagem da docência, evidenciando o PIBID como espaço marcado por vivências e aproximação da prática, as quais permitem apropriação e elaboração de saberes científico-profissionais relativos ao chão da escola e ao fazer docente na formação inicial e constituição do professor de Matemática. O exercício analítico das narrativas revelou a perceptibilidade dos licenciandos, bem como os sentidos e os significados de diferentes interlocuções ocorridas no programa, as quais se caracterizam por desafios, tensões, expectativas e marcas subjetivas, capazes de permitir ao futuro professor depreender que constituir-se professor é uma travessia marcada por momentos de aprendizagens, dificuldades, avanços, retrocessos, rupturas e descontinuidades. Palavras-chaves: iniciação à docência; vivência; experiência; docência; chão da escola.
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
Este trabalho foi desenvolvido com apoio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Cientifi... more Este trabalho foi desenvolvido com apoio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Cientifica (PIBIC) e objetivou refletir sobre processos constitutivos de futuros professores, identificando atividades acadêmico-científica como ações formativas e espaços articuladores de saberes e fazeres na formação docente. Com enfoque qualitativo e abordagem descritiva, foi realizado o mapeamento de atividades desenvolvidas em um curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição pública federal, no período de abril de 2018 a março de 2020. A partir do conjunto de ações levantadas, organizou-se três eixos para análise, a saber: 1. Palestras e mesas redondas como espaços para promoção ao debate, (re)construção de conhecimentos e desenvolvimento da aprendizagem docente; 2. Encontros e seminários como espaços de formação recíproca e 3. Cursos de Extensão e Aperfeiçoamento, que foram discutidos a partir da perspectiva da Análise de Conteúdo. Conclui-se que no processo de formação inicial d...
Conexões - ciência e tecnologia
Revista Cearense de Educação Matemática
Este ensaio tem por finalidade apresentar parte da produção de pesquisas nacionais a respeito de ... more Este ensaio tem por finalidade apresentar parte da produção de pesquisas nacionais a respeito de enfoques da Didática da Matemática, a fim de contribuir com o debate sobre concepções epistemológicas para a formação e a aprendizagem da docência. O trabalho se insere na linha de pesquisa Trabalho Docente, Formação de Professores e Políticas Educacionais do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem (GIPEA) e constitui-se em estudo teórico do tipo estado da arte ou do conhecimento. Com abordagem qualitativa a pesquisa tomou como foco para construção de dados, periódicos nacionais e anais da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) que tratam sobre Educação Matemática. Quanto ao tratamento de dados realizou-se metassíntese qualitativa (FIORENTINI, 2013), com o intuito de produzir síntese explicativa sobre os achados do estudo. Os resultados apontam para múltiplas abordagens teóricas que permitem observar discussões sobre processos formativos d...
Reflexoes sobre a formacao de professores e o tema deste estudo que se reporta ao Curso de Licenc... more Reflexoes sobre a formacao de professores e o tema deste estudo que se reporta ao Curso de Licenciatura em Matematica do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Ceara – campus de Cedro. Analisa e reflete, por meio de um estudo de caso, a formacao inicial do professor de Matematica e a necessidade que este profissional tem de continuar aprendendo. A partir desta compreensao, o objetivo desta pesquisa e refletir sobre a importância e as possibilidades que um curso de formacao inicial oferece para o futuro professor. A partir da analise de documentos oficiais acerca da formacao docente como Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional - Lei no 9.394/9; Resolucao no 01/2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formacao de Professores da Educacao Basica, em nivel superior, curso de licenciatura, de graduacao plena e Resolucao no 02/2002 que institui a duracao e a carga horaria dos cursos de licenciatura, de graduacao plena, de formacao de professores ...
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 2021
O Estágio Supervisionado tem se apresentado como eixo central nos cursos de formação de professor... more O Estágio Supervisionado tem se apresentado como eixo central nos cursos de formação de professores. Nesse contexto, o artigo se propõe a refletir acerca de percepções de licenciando(a)s em Matemática sobre o Estágio Supervisionado e suas contribuições para a aprendizagem e formação profissional docente. Com abordagem qualitativa, o estudo caracteriza-se como bibliográfico e documental e tomou como unidades de análise Relatórios Finais da disciplina de Estágio Supervisionado IV de um curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição federal de ensino, com unidade situada no interior do Ceará. Foram reunidos 35 relatórios, cujas análises tiveram enfoque em registros de vivências experienciadas por futuros professores, observando percepções e aprendizagens durante o percurso de atividades de práticas de ensino. Os resultados da pesquisa foram estruturados em eixos, construídos a partir de registros observados nos relatórios, a saber: percepções de Estágio Supervisionado de licenc...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2013
O artigo em tela propõe discutir o Estágio Supervisionado como espaço para a elaboração e desenvo... more O artigo em tela propõe discutir o Estágio Supervisionado como espaço para a elaboração e desenvolvimento de uma epistemologia da prática para exercício da docência em matemática. Por meio de pesquisa qualitativa apresentam-se experiências vividas no componente curricular do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Cedro, as quais ocorreram no semestre 2009.2 com licenciandos em matemática. Todo o material para a análise foi coletado em debates em sala de aula, registros escritos e nos relatórios finais da disciplina. Os significados atribuídos ao estágio revelam a importância da mediação realizada no decorrer das atividades desenvolvidas pelo professor orientador e pelas teorias elencadas na matriz curricular do curso, bem como da colaboração dos professores das escolas, para que a experiência de estágio seja significativa e prepare o futuro professor para encarar com sabedoria os primeiros anos no exercício d...
Crítica Educativa, 2017
O artigo discute as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência par... more O artigo discute as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para o desenvolvimento profissional docente, em especial dos professores supervisores, e a colaboração entre instituições de ensino superior e escolas de educação básica. Para o desenvolvimento do estudo de caso foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores supervisores e observação de encontros de planejamento envolvendo todos os participantes do Programa. Os resultados apontam que embora professores supervisores e licenciandos ocupem posições definidas na estrutura do Programa, as posições entre quem ensina e quem aprende se alternam. Quando considerados os encontros envolvendo professores supervisores, professores do ensino superior e licenciandos, já se pode reconhecer uma hierarquia mais estruturada e uma subordinação dos professores supervisores aos professores do ensino superior. Coloca-se como desafio a reelaboração da relação entre professores do ensino superior e...
Este trabalho tem por finalidade analisar contribuicoes do Programa Institucional de Bolsa de Ini... more Este trabalho tem por finalidade analisar contribuicoes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), gerenciado pela Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal em Nivel Superior (CAPES), na formacao inicial de futuros professores. O projeto analisado e desenvolvido em parceria entre o Instituto Federal de Educacao, Ciencias e Tecnologia do Ceara (IFCE) campus de Cedro e escolas de educacao basica da regiao. A literatura tem revelado preocupacoes com a atratividade da carreira docente no contexto educacional brasileiro, apresentando indices de escassez de professores para atuarem em todos os niveis de ensino, especialmente, no Ensino Medio, ultima etapa da Educacao Basica (Brasil, 2007; Gatti et al 2009). Como politica publica de formacao inicial para o exercicio da docencia, o PIBID, tem se apresentado como oportunidade de insercao dos licenciandos na cultura escolar e de integracao com a docencia, possibilitando diferentes aprendizagens sobre o exercicio da pr...
REMATEC
Este artigo objetiva identificar indícios de contribuições do PIBID no processo de formação inici... more Este artigo objetiva identificar indícios de contribuições do PIBID no processo de formação inicial de professores para o ensino de Matemática, discutindo o Programa como possibilidade formativa no contexto do Plano Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica. Trata-se de um estudo desenvolvido sob pressupostos da pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, constituindo-se em estudo de caso, cujos dados foram obtidos mediante análise documental. Tomou-se como ponto de partida registros escritos em relatórios finais de atividades do Programa referentes aos anos de 2016 e 2017, submetidos a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados apontam que o PIBID propicia melhor compreensão de processos pedagógicos, transcendendo a possibilidade de inserção do licenciando no contexto escolar. Potencializa o desenvolvimento de saberes que vão além da capacidade de ensinar conteúdos matemáticos, cooperando para a mobilização de conhecimentos,...
Revista Baiana de Educação Matemática, 2021
O presente estudo tem como objetivo descrever e discutir sobre estratégias de ações para a oferta... more O presente estudo tem como objetivo descrever e discutir sobre estratégias de ações para a oferta das disciplinas de Estágios Supervisionados no formato remoto, como alternativa face ao período de suspensão das atividades de ensino presenciais. Com abordagem qualitativa, o trabalho caracteriza-se como estudo de caso e tomou como objeto de análise documentos que tratam sobre a retomada do componente curricular nas licenciaturas, com enfoque de análise no plano de trabalho do curso de Matemática do IFCE, campus Cedro e seus desdobramentos. As discussões apontam proposições e orientações institucionais para a realização dos estágios no formato remoto e seu respectivo plano de execução no curso, discorrendo sobre memórias, desafios e percepções de futuros professores, ressaltando-se a impossibilidade de contato com professores formadores e professores regentes assim como o impedimento da convivência com o ambiente pedagógico da escola e com suas rotinas de trabalho. Além desses aspectos...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2020
As discussões acerca da formação inicial e prática docente são sempre muito latentes, considerand... more As discussões acerca da formação inicial e prática docente são sempre muito latentes, considerando a complexidade dos processos de ensino e de aprendizagem e o papel desempenhado pelo professor no contexto educacional. O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID para a constituição da práxis docente, vislumbrando a (re)elaboração do ensino de Matemática, com ênfase na utilização de jogos como estratégia metodológica. Para tanto, o estudo de abordagem qualitativa, recorreu a revisão bibliográfica e ao levantamento de estratégias de ensino, desenvolvidas por um grupo bolsistas vinculados ao PIBID/Subprojeto Matemática do IFCE campus Cedro. Nos limites desse artigo é discutida a utilização de jogos como possibilidade metodológica para ensinar e aprender Matemática básica. O estudo mostra-se relevante pela possibilidade de repensar o ensino de Matemática e fortalecer as discussões acerca da formação...
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2020
Resumo O artigo se propõe discutir a possibilidade de (re)elaboração do ensino de Matemática, med... more Resumo O artigo se propõe discutir a possibilidade de (re)elaboração do ensino de Matemática, mediante uma reflexão sobre os efeitos da formação inicial, por intermédio do PIBID, no desenvolvimento da prática docente do licenciando. Com abordagem qualitativa, o estudo caracteriza-se como analítico descritivo e tomou como objetos de análise relatórios semestrais e registros disponíveis no blog do Subprojeto PIBID/Matemática do IFCE, campus Cedro, no período de 2014 a 2017. A partir do mapeamento das práticas de ensino destaca-se, dentre outras, o estudo de função com o auxílio do GeoGebra como instrumento de ensino. As discussões apontam que o contexto do PIBID, pode contribuir para a mobilização e apropriação de conhecimentos teóricos e práticos, evidenciando implicações positivas em relação ao uso do GeoGebra nas atividades de ensino e aprendizagem matemática, indicando que o software pode cooperar para o desenvolvimento da aprendizagem de alunos da Escola Básica e favorecer o dese...
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2020
Este trabalho tem como objetivos identificar e analisar artigos que tratam sobre o Pibid Matemáti... more Este trabalho tem como objetivos identificar e analisar artigos que tratam sobre o Pibid Matemática considerando parte da produção nacional no campo da formação de professores disponíveis nas bases de dados Scielo e no Portal de Periódicos da Capes. Ancorados em pressupostos da pesquisa qualitativa, foi realizada uma revisão bibliográfica com recorte temporal compreendido entre 2014 a 2018, orientada pelos descritores “Pibid Matemática” e “Iniciação à docência em Matemática”, na qual foram selecionados um total de dezoito artigos. As análises foram feitas a partir da leitura integral dos textos e realizadas considerando: ano de publicação, título, instituição a que são vinculados, tipo de pesquisa, metodologia e principais abordagens. Os resultados revelam que os estudos centrados em subprojetos de matemática, apontam o Pibid como estímulo à formação inicial de professores e oportunidade para aprofundamento e, aprendizagem de conteúdos curriculares na perspectiva de desenvolvimento ...
HOLOS, 2018
Este ensaio apresenta reflexões a respeito da trajetória docente, reunindo fundamentos para pensa... more Este ensaio apresenta reflexões a respeito da trajetória docente, reunindo fundamentos para pensar por que ensino como ensino, destacando os fios condutores de uma caminhada, apresentando contextos e narrativas que compreendem desde a formação inicial e atuação no magistério a atuação como professor formador de professores de matemática no IFCE campus de Cedro. Fundamentado em autores que dialogam sobre a formação de professores e suas necessidades formativas, Gòmez (1992), Zeichner (1993), Schnetzler (2000), Contreras (2002), Tardif (2002) foi possível pensar sobre a docência como espaço de aprendizagem e atuação profissional do professor, os quais exigem atenção frente às demandas da atualidade. Faz-se necessário (re)pensar a formação de professores na perspectiva da racionalidade prática, como espaço de ação e campo de aprendizagem contínua da docência, onde o professor formador deve trabalhar partindo da análise da prática docente para compreender os mecanismos e dispositivos mo...
Conexões - Ciência e Tecnologia, 2016
Resumo. Neste texto, procura-se refletir sobre iniciação e desenvolvimento profissional para o ex... more Resumo. Neste texto, procura-se refletir sobre iniciação e desenvolvimento profissional para o exercício da docência, a partir de pressupostos teóricos e dados empíricos oriundos de memórias de licenciandos em Matemática, vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), política pública educacional que se fundamenta no princípio da ação-reflexão-ação como referencial capaz de desenvolver competências que contribuirão com o fazer do professor. Faz-se considerações sobre a aprendizagem da docência, evidenciando o PIBID como espaço marcado por vivências e aproximação da prática, as quais permitem apropriação e elaboração de saberes científico-profissionais relativos ao chão da escola e ao fazer docente na formação inicial e constituição do professor de Matemática. O exercício analítico das narrativas revelou a perceptibilidade dos licenciandos, bem como os sentidos e os significados de diferentes interlocuções ocorridas no programa, as quais se caracterizam por desafios, tensões, expectativas e marcas subjetivas, capazes de permitir ao futuro professor depreender que constituir-se professor é uma travessia marcada por momentos de aprendizagens, dificuldades, avanços, retrocessos, rupturas e descontinuidades. Palavras-chaves: iniciação à docência; vivência; experiência; docência; chão da escola.
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
Este trabalho foi desenvolvido com apoio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Cientifi... more Este trabalho foi desenvolvido com apoio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Cientifica (PIBIC) e objetivou refletir sobre processos constitutivos de futuros professores, identificando atividades acadêmico-científica como ações formativas e espaços articuladores de saberes e fazeres na formação docente. Com enfoque qualitativo e abordagem descritiva, foi realizado o mapeamento de atividades desenvolvidas em um curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição pública federal, no período de abril de 2018 a março de 2020. A partir do conjunto de ações levantadas, organizou-se três eixos para análise, a saber: 1. Palestras e mesas redondas como espaços para promoção ao debate, (re)construção de conhecimentos e desenvolvimento da aprendizagem docente; 2. Encontros e seminários como espaços de formação recíproca e 3. Cursos de Extensão e Aperfeiçoamento, que foram discutidos a partir da perspectiva da Análise de Conteúdo. Conclui-se que no processo de formação inicial d...