Giseli Barreto da Cruz - Academia.edu (original) (raw)
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Papers by Giseli Barreto da Cruz
O artigo analisa a contribuição da formação didático-pedagógico para a prática profissional docen... more O artigo analisa a contribuição da formação didático-pedagógico para a prática profissional docente de professores principiantes na carreira, recém egressos dos cursos de formação docente e em situação de inserção profissional. Problematiza a formação para a prática docente e defende que é necessário garantir ao professor em formação e em atuação condições de propor formas de mediação da prática pedagógica, fundamentadas em concepções que permitam situar a função social de tais mediações. Apresenta constatações de uma pesquisa qualitativa com professores principiantes em atuação em escolas de educação básica circunscritas ao contexto do sistema educacional brasileiro. A pesquisa foi conduzida metodologicamente pela realização de entrevistas com 16 professores e observação de aulas de quatro deles. As análises indicam que a contribuição das didáticas reside na interseção entre a formação acadêmica e a formação prática, condição para a formação profissional do professor.El artículo an...
O artigo focaliza a insercao profissional de uma professora de matematica que passou pelo PIBID e... more O artigo focaliza a insercao profissional de uma professora de matematica que passou pelo PIBID e hoje atua no segundo segmento do ensino fundamental de uma escola publica municipal do Rio de Janeiro. Sao analisados aspectos facilitadores e dificultadores da insercao profissional docente, articulando com a sua experiencia no PIBID. Foi realizado um estudo de caso etnografico, de modo que as experiencias, a formacao e as expectativas da professora fossem compreendidas por meio de entrevistas em profundidade e observacao participante. Operou-se teoricamente com Cochran-Smith, Fiorentini, Marcelo Garcia, Shulman e Tardif.
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as contribuicoes do Programa Institucional... more O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as contribuicoes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), subprojeto Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, na atuacao de dois professores da Educacao Basica. Analisa os saberes docentes mobilizados pelos investigados no seu cotidiano escolar, compreendendo quais estrategias de ensino-aprendizagem se baseiam para ensinar e relacionando-as com suas concepcoes de ensino. Foi construido segundo a fundamentacao teorica de Tardif (2002), que situa os saberes docentes a partir da sua origem social, entendendo que sao proprios dos professores, fazendo-se necessario levar em consideracao o que dizem a respeito da sua pratica e a relacao com o campo de atuacao; Cochran-Smith & Lytle (1999) que auxiliam no entendimento do que significa formar professores no contexto da pratica. Metodologicamente, optou-se por entrevistas semiestruturadas visando compreender as razoes pelas quais os professores ensi...
Revista Portuguesa de Educação, 2019
O artigo focaliza a inserção profissional de uma professora de matemática que passou pelo PIBID e... more O artigo focaliza a inserção profissional de uma professora de matemática que passou pelo PIBID e hoje atua no Ensino Fundamental II de uma escola pública municipal do Rio de Janeiro, Brasil. Foi realizado um estudo de caso etnográfico, de modo a que as experiências, a formação e as expectativas da professora fossem compreendidas por meio de entrevistas em profundidade e observação participante. Teoricamente, o artigo dialoga com Cochran-Smith, Fiorentini e Marcelo Garcia. Os resultados demonstram que: há uma tendência ao isolamento por parte da professora iniciante; existe uma força da área e uma crença epistemológica no ensino transmissivo; o PIBID aparece como uma contribuição no que se refere ao conhecimento do contexto profissional.
Práxis Educacional, 2019
Este artigo analisa sentidos de docência em disputa em face da reconfiguração do Programa Inst... more Este artigo analisa sentidos de docência em disputa em face da reconfiguração do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) mediante a promulgação do edital CAPES no 07/2018. É seu objetivo compreender os significados e as interpretações sobre as mudanças do PIBID na perspectiva daqueles que atuaram em seus múltiplos contextos. Epistemologicamente, se desenvolve com base no ciclo de políticas, de acordo com a teoria de Ball, e na concepção de formação e desenvolvimento profissional docente defendida por Roldão e Zeichner. Metodologicamente, optou-se pela análise documental dos marcos reguladores do programa, bem como realização de entrevistas com integrantes de seus diferentes contextos: coordenadores gerais, presidentes do Fórum Nacional dos Coordenadores Institucionais do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (FORPIBID), coordenadores institucionais, coordenadores de área e professores supervisores. Conclui-se q...
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2016
O presente artigo toma como referência dados coletados para fins de uma pesquisa sobre os diferen... more O presente artigo toma como referência dados coletados para fins de uma pesquisa sobre os diferenciais da parceria universidade - escola básica para a formação inicial de pedagogos docentes no contexto do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) - proposto pela CAPES. Cuida de analisar as ações desenvolvidas nesse projeto, adotando como foco investigativo as intervenções e mediações das professoras supervisoras das escolas parceiras. Metodologicamente foi desenvolvido um estudo de caso. A partir de pressupostos teóricos construídos com base nos estudos de Cochran-Smith & Lytle (1999) e Zeichner (2010), buscou-se discutir o trabalho desenvolvido no PIBID investigado. Os resultados apontam que ao promover a aproximação entre universidade e escola - viabilizada em um espaço de formação inicial onde se discute, se problematiza e se exercita o trabalho docente sob orientação e na companhia constante do professor da escola básica - o Programa PIBID potencializa a aprendizagem da ...
Crítica Educativa, 2017
O artigo decorre de uma pesquisa que investigou os diferenciais da parceria universidade - escola... more O artigo decorre de uma pesquisa que investigou os diferenciais da parceria universidade - escola básica para a formação inicial de pedagogos docentes no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) proposto pela CAPES. Metodologicamente, foi desenvolvido um estudo de caso sobre o PIBID Pedagogia de uma universidade federal do Rio de Janeiro. Os dados, construídos e analisados com base em Zeichner e Cochran-Smith e Lytle, sugerem que, especialmente pelo papel desenvolvido pelo professor supervisorda escola parceira, o PIBID potencializa a aprendizagem da docência dos licenciandos bolsistas. Essa aprendizagem se expressa na familiaridade com as especificidades do oficio docente, no favorecimento da compreensão da indissociabilidade entre teoria e prática e no desenvolvimento de uma postura investigativa.
Cadernos De Pesquisa, 2005
O objetivo deste trabalho é discutir a relação entre a pesquisa e o professor de educação básica ... more O objetivo deste trabalho é discutir a relação entre a pesquisa e o professor de educação básica a partir de dados de um programa integrado de investigação sobre o tema. A articulação entre ensino e pesquisa na formação e no trabalho do professor da educação básica é algo que há algum tempo tem sido abordado na literatura acadêmica, mas pouco se sabe sobre o seu alcance entre os professores desse nível de ensino. Neste texto apresentamos a proposta e alguns dos resultados de nosso estudo, considerando as três etapas que o constituem: 1. a visão de professores da educação básica sobre a pesquisa e sua preparação para exercê-la, bem como as condições e os estímulos para a sua realização; 2. a opinião de professores da universidade responsáveis pela formação desses professores sobre a importância, a necessidade e a viabilidade da pesquisa, tanto na formação quanto no trabalho do futuro professor, abordando, ainda, os dispositivos empregados pela sua universidade na formação dos licenciandos como futuros pesquisadores; 3. a proposta de investigar a posição dos que decidem sobre pesquisa, uma etapa do estudo em pleno andamento, buscando divisar os elementos levados em conta por essas pessoas. Como conclusão, são apresentadas algumas reflexões acerca da situação atual da pesquisa em educação e o desafio da formação de professores, evidenciando a importância de aproximar a pesquisa em educação das duas realidades que lhe dizem respeito: a da universidade e a da escola de educação básica.
O artigo analisa a contribuição da formação didático-pedagógico para a prática profissional docen... more O artigo analisa a contribuição da formação didático-pedagógico para a prática profissional docente de professores principiantes na carreira, recém egressos dos cursos de formação docente e em situação de inserção profissional. Problematiza a formação para a prática docente e defende que é necessário garantir ao professor em formação e em atuação condições de propor formas de mediação da prática pedagógica, fundamentadas em concepções que permitam situar a função social de tais mediações. Apresenta constatações de uma pesquisa qualitativa com professores principiantes em atuação em escolas de educação básica circunscritas ao contexto do sistema educacional brasileiro. A pesquisa foi conduzida metodologicamente pela realização de entrevistas com 16 professores e observação de aulas de quatro deles. As análises indicam que a contribuição das didáticas reside na interseção entre a formação acadêmica e a formação prática, condição para a formação profissional do professor.El artículo an...
O artigo focaliza a insercao profissional de uma professora de matematica que passou pelo PIBID e... more O artigo focaliza a insercao profissional de uma professora de matematica que passou pelo PIBID e hoje atua no segundo segmento do ensino fundamental de uma escola publica municipal do Rio de Janeiro. Sao analisados aspectos facilitadores e dificultadores da insercao profissional docente, articulando com a sua experiencia no PIBID. Foi realizado um estudo de caso etnografico, de modo que as experiencias, a formacao e as expectativas da professora fossem compreendidas por meio de entrevistas em profundidade e observacao participante. Operou-se teoricamente com Cochran-Smith, Fiorentini, Marcelo Garcia, Shulman e Tardif.
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as contribuicoes do Programa Institucional... more O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as contribuicoes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), subprojeto Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, na atuacao de dois professores da Educacao Basica. Analisa os saberes docentes mobilizados pelos investigados no seu cotidiano escolar, compreendendo quais estrategias de ensino-aprendizagem se baseiam para ensinar e relacionando-as com suas concepcoes de ensino. Foi construido segundo a fundamentacao teorica de Tardif (2002), que situa os saberes docentes a partir da sua origem social, entendendo que sao proprios dos professores, fazendo-se necessario levar em consideracao o que dizem a respeito da sua pratica e a relacao com o campo de atuacao; Cochran-Smith & Lytle (1999) que auxiliam no entendimento do que significa formar professores no contexto da pratica. Metodologicamente, optou-se por entrevistas semiestruturadas visando compreender as razoes pelas quais os professores ensi...
Revista Portuguesa de Educação, 2019
O artigo focaliza a inserção profissional de uma professora de matemática que passou pelo PIBID e... more O artigo focaliza a inserção profissional de uma professora de matemática que passou pelo PIBID e hoje atua no Ensino Fundamental II de uma escola pública municipal do Rio de Janeiro, Brasil. Foi realizado um estudo de caso etnográfico, de modo a que as experiências, a formação e as expectativas da professora fossem compreendidas por meio de entrevistas em profundidade e observação participante. Teoricamente, o artigo dialoga com Cochran-Smith, Fiorentini e Marcelo Garcia. Os resultados demonstram que: há uma tendência ao isolamento por parte da professora iniciante; existe uma força da área e uma crença epistemológica no ensino transmissivo; o PIBID aparece como uma contribuição no que se refere ao conhecimento do contexto profissional.
Práxis Educacional, 2019
Este artigo analisa sentidos de docência em disputa em face da reconfiguração do Programa Inst... more Este artigo analisa sentidos de docência em disputa em face da reconfiguração do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) mediante a promulgação do edital CAPES no 07/2018. É seu objetivo compreender os significados e as interpretações sobre as mudanças do PIBID na perspectiva daqueles que atuaram em seus múltiplos contextos. Epistemologicamente, se desenvolve com base no ciclo de políticas, de acordo com a teoria de Ball, e na concepção de formação e desenvolvimento profissional docente defendida por Roldão e Zeichner. Metodologicamente, optou-se pela análise documental dos marcos reguladores do programa, bem como realização de entrevistas com integrantes de seus diferentes contextos: coordenadores gerais, presidentes do Fórum Nacional dos Coordenadores Institucionais do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (FORPIBID), coordenadores institucionais, coordenadores de área e professores supervisores. Conclui-se q...
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2016
O presente artigo toma como referência dados coletados para fins de uma pesquisa sobre os diferen... more O presente artigo toma como referência dados coletados para fins de uma pesquisa sobre os diferenciais da parceria universidade - escola básica para a formação inicial de pedagogos docentes no contexto do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) - proposto pela CAPES. Cuida de analisar as ações desenvolvidas nesse projeto, adotando como foco investigativo as intervenções e mediações das professoras supervisoras das escolas parceiras. Metodologicamente foi desenvolvido um estudo de caso. A partir de pressupostos teóricos construídos com base nos estudos de Cochran-Smith & Lytle (1999) e Zeichner (2010), buscou-se discutir o trabalho desenvolvido no PIBID investigado. Os resultados apontam que ao promover a aproximação entre universidade e escola - viabilizada em um espaço de formação inicial onde se discute, se problematiza e se exercita o trabalho docente sob orientação e na companhia constante do professor da escola básica - o Programa PIBID potencializa a aprendizagem da ...
Crítica Educativa, 2017
O artigo decorre de uma pesquisa que investigou os diferenciais da parceria universidade - escola... more O artigo decorre de uma pesquisa que investigou os diferenciais da parceria universidade - escola básica para a formação inicial de pedagogos docentes no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) proposto pela CAPES. Metodologicamente, foi desenvolvido um estudo de caso sobre o PIBID Pedagogia de uma universidade federal do Rio de Janeiro. Os dados, construídos e analisados com base em Zeichner e Cochran-Smith e Lytle, sugerem que, especialmente pelo papel desenvolvido pelo professor supervisorda escola parceira, o PIBID potencializa a aprendizagem da docência dos licenciandos bolsistas. Essa aprendizagem se expressa na familiaridade com as especificidades do oficio docente, no favorecimento da compreensão da indissociabilidade entre teoria e prática e no desenvolvimento de uma postura investigativa.
Cadernos De Pesquisa, 2005
O objetivo deste trabalho é discutir a relação entre a pesquisa e o professor de educação básica ... more O objetivo deste trabalho é discutir a relação entre a pesquisa e o professor de educação básica a partir de dados de um programa integrado de investigação sobre o tema. A articulação entre ensino e pesquisa na formação e no trabalho do professor da educação básica é algo que há algum tempo tem sido abordado na literatura acadêmica, mas pouco se sabe sobre o seu alcance entre os professores desse nível de ensino. Neste texto apresentamos a proposta e alguns dos resultados de nosso estudo, considerando as três etapas que o constituem: 1. a visão de professores da educação básica sobre a pesquisa e sua preparação para exercê-la, bem como as condições e os estímulos para a sua realização; 2. a opinião de professores da universidade responsáveis pela formação desses professores sobre a importância, a necessidade e a viabilidade da pesquisa, tanto na formação quanto no trabalho do futuro professor, abordando, ainda, os dispositivos empregados pela sua universidade na formação dos licenciandos como futuros pesquisadores; 3. a proposta de investigar a posição dos que decidem sobre pesquisa, uma etapa do estudo em pleno andamento, buscando divisar os elementos levados em conta por essas pessoas. Como conclusão, são apresentadas algumas reflexões acerca da situação atual da pesquisa em educação e o desafio da formação de professores, evidenciando a importância de aproximar a pesquisa em educação das duas realidades que lhe dizem respeito: a da universidade e a da escola de educação básica.