O EDITAL CAPES No 07/2018 E A RECONFIGURAÇÃO DO PIBID: SENTIDOS DE DOCÊNCIA EM DISPUTA (original) (raw)
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APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NOS PORTFÓLIOS REFLEXIVOS DE LICENCIANDOS DO PIBID
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) vem se consolidando como um importante aliado na Formação Inicial e Continuada de Professores. Ao final de cada semestre, os bolsistas de Iniciação à Docência (ID) produzem portfólios reflexivos sobre suas vivências no programa. Os Portfólios são narrativas escritas formativas, nos quais os licenciandos descrevem as atividades realizadas e fazem reflexões sobre sua atuação, sobre o desenvolvimento do projeto na escola em que atuam, sobre as contribuições do programa para sua formação, além de terem um espaço para tecerem críticas e sugestões. Este trabalho tem como objetivo analisar os portfólios reflexivos escritos pelos licenciados ao longo de 2015, buscando identificar e interpretar as possíveis reflexões relatadas pelos estudantes de ID de duas escolas. Utilizando os conceitos de Aprendizagem Profissional da Docência, Pensamento Narrativo e Multidimensionalidade dos Processos de Ensino, foram analisados 39 portfólios, evidenciando-se 6 eixos temáticos: (a) aprendizagem de conhecimentos teóricos sobre ensino; (b) participação nas etapas do processo de ensino e aproximação da profissão; (c) professor experiente como referência; (d) importância do grupo; (e) possibilidades e limites da instituição escolar; (f) papel da pesquisa. Por ser um programa que integra o contexto escolar e a formação inicial docente, proporcionando interação contínua e intencional (planejada, consciente e sequencial) de professores experientes da educação básica, professores universitários e futuros professores, suas ações fortalecem a aprendizagem profissional da docência no Brasil. Nesse sentido, os portfólios se apresentam como instrumentos importantes de reflexão que auxiliam a compreensão dos espaços formativos, bem como sua recriação, na aprendizagem da docência comprometida com a multidimensionalidade dos processos de ensino.
AS IMPLICAÇÕES DO SUBPROJETO DE QUÍMICA DA UFABC DO PIBID NO COTIDIANO DE UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO
Resumo: A inserção de licenciandos em salas de aula da rede pública tem sido realizada através de diversos meios, dentre os quais se destacam os Estágios Supervisionados e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Em uma pesquisa realizada em um Estágio Supervisionado, pretendemos verificar as implicações do subprojeto de Química do PIBID/UFABC em uma escola de ensino médio da rede pública paulista. Nos valemos de duas vertentes para esta análise: as implicações relacionadas ao conteúdo químico, analisadas à luz de uma ferramenta analítica pautada na interação entre alunos, professores e bolsistas do programa e as implicações que não se relacionam de maneira direta com a Química, analisadas sob a ótica da teoria de Wallon. Para esta análise, nos valemos de aspectos do estudo de caso, buscando uma triangulação dos dados. O trabalho se mostrou conclusivo, sobretudo com a percepção de que os padrões de interação apresentam mudanças nas atividades do programa. Além do mais, os alunos evidenciaram em suas análises o caráter motivacional do programa, que tange o aspecto afetivo tratado no trabalho.
Área do Direito: Constitucional; Tributário Resumo: O Poder Executivo, ao editar instrumentos legais que regulam o PIS e a Cofins, altera os parâmetros de incidência desses gravames e, por consequência, atinge os conceitos de faturamento e receita bruta, pré-estabelecidos pela Constituição Federal-e protegidos por princípios tributários. Nesse contexto, se insere a MedProv 627 que ingressou no ordenamento brasileiro modificando a base de cálculo dos tributos incidentes sobre o faturamento contábil das empresas. Palavras-chave: Faturamento-Base de cálculo-PIS e Cofins-MedProv 627/2013-Inconstitucionalidade. Abstract: The Government, when creates norms to regulate the PIS and Cofins, has changed the standards of incidence of these taxes, offending the constitutional concept of revenue and gross revenue protected by the Brazilian tax law. In this context, the MP 627 came to change the incidence of these taxes over the book revenues of the companies.
RELATOS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM LÍNGUA ESPANHOLA ATRAVÉS DO PIBID
Anais do III Congresso Internacional de Estudos Linguísticos e Literários na Amazônia, 2011
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência vivenciada por meio de quatro oficinas de leitura em Espanhol como Língua Estrangeira ministradas a uma turma de Aprimoramento em Língua Espanhola em um Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM) na cidade de Cascavel, Oeste do Paraná. As atividades aqui relatadas fazem parte de um projeto de ensino de espanhol financiado pela CAPES. Este projeto integra o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e vem sendo desenvolvido pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) em colégios da rede estadual de ensino desde maio de 2010. Ao enfocarmos especificamente o ensino de leitura na língua estrangeira a partir de uma abordagem interacional, pretendemos contribuir para a formação de leitores críticos em diferentes gêneros textuais. Elaboramos as questões de compreensão leitora de forma que, muito mais do que localizar dados no texto, os estudantes fossem levados a refletir acerca dos objetivos do produtor, da temática explorada, da relação existente entre a temática e a produção como um todo com o momento histórico-social em que se deu, e a maneira como a temática é tratada entre nossos contemporâneos. Dessa maneira, todas as questões foram elaboradas com o objetivo de desencadear a reflexão dos estudantes e um entendimento mais amplo do texto como discurso. Durante todas as oficinas somente iniciamos as atividades após uma explicitação do objetivo que pretendíamos alcançar e antes da leitura dos textos sempre elaboramos perguntas prévias à leitura de maneira tal que os conhecimentos de mundo dos estudantes fossem ativados e contribuíssem, assim, para um maior interesse pela leitura a ser efetuada. Este projeto vem contribuindo tanto para a aprendizagem da habilidade de compreensão leitora e suas estratégias pelos alunos dos colégios selecionados como para a iniciação e preparação de futuros professores da língua espanhola na profissão docente.
O presente estudo buscou analisar em teses e dissertações do Banco de Teses da Capes/Brasil, como o professor supervisor do PIBID tem sido retratado, tendo como objetivo evidenciar se o mesmo pode ser considerado em formação continuada e se essa formação tem contribuído para o professor avançar em suas reflexões e suas práticas. Além disso, averiguar se o professor supervisor é visto como um co-formador na formação inicial. A realização de pesquisas em estado da arte é importante, no sentido de analisar as produções científicas e o que elas têm contribuído ao meio acadêmico. Foram encontradas vinte e oito teses e dissertações. Ao serem analisadas, foi evidenciado que somente cinco dissertações e uma tese tiveram suas pesquisas relacionadas com o professor supervisor. Estes seis trabalhos revelaram que o PIBID tem fornecido subsídios, como leituras, discussões, novas metodologias, entre outros, a esses professores como uma formação continuada. Dessa forma, o programa tem beneficiado tanto o aluno de graduação como os profissionais da rede básica brasileira.
PIBID E INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA DO PISO DA ACADEMIA AO CHÃO DA ESCOLA
.Vicente de Paula da Silva Martins (Organizador) PIBID e iniciação à docência em língua portuguesa: do piso da academia ao chão da escola. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019. 128p., 2019
O PIBID é indiscutivelmente o programa ideal para possibilitar ao licenciando uma experiência formadora significativa, rica e autônoma no espaço escolar, dado o contato mais próximo, continuado e emancipado que promove com a escola, contribuindo assim para a reflexão crítica sobre a prática docente, para o ganho de habilidades práticas fundamentais ao exercício da profissão, para uma formação docente mais completa e, por fim, para que ele possa responder à pergunta que coloquei no início com propriedade e convicção.
ATUALIZAÇÕES NA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: PIBID/UEPB
O avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) está mudando a forma de interação entre as pessoas. Exemplo disso são as mensagens eletrônicas: fórum, e-mail, Facebook, Twitter, WhatsApp, que surgiram com a internet e permitem uma comunicação muito rápida entre interlocutores conectados na rede virtual. Algumas das alterações no modo da existência contemporânea estão caracterizadas pela crescente mistura de linguagens de diferentes meios (cinema, televisão, fotografia, artes visuais, pintura, computador, internet). Outra questão é a multimodalidade, termo que traz consigo a noção de hipertexto, que são informações textuais, junto com imagens (fixas ou animadas) e sons, organizados para promover uma leitura (ou navegação) não linear, baseada em associações de ideias e conceitos, na forma de “links” (uma ligação entre documentos na Internet), que atuam como portas virtuais que abrem caminhos para outras informações.
n. 20 - PIBID NA TRAJETÓRIA DE POLÍTICA PÚBLICA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Jornal de Políticas Educacionais
Este estudo analisa a trajetória da política pública do PIBID em relação às continuidades e às descontinuidades desse programa de iniciação à docência, partindo, inicialmente, dos contextos gerais da sua elaboração e das características de execução. A partir disso, a fundamentação teórica da pesquisa é constituída mediante a estrutura histórica do Estado brasileiro, de um sistema controlado de cima, cooptado, com pouca participação da sociedade, mas utilizado com bastante efetividade nas disputas eleitorais para garantir a continuação dos detentores do poder, influenciando as políticas públicas, conforme as carências imediatas governamentais. Logo, utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, direcionada aos Editais entre 2007 e 2020 da plataforma CAPES. Analisando-se os dados, a principal continuidade ocorreu na consolidação do programa enquanto política de Estado. Todavia, as descontinuidades efetivaram-se com bolsas sem reajustes,...
Revista de História da UEG-Quirinópolis, 2017
O objetivo deste estudo é realizar alguns apontamentos pertinentes à delimitação de pressupostos pedagógicos a serem aplicados no âmbito dos subprojetos de História do PIBID. Partindo de premissas presentes na pedagogia da experiência de John Dewey e na teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, procuraremos apontar a pertinência dos seguintes postulados para se repensar o ensino de História: efetivar uma educação centrada no aluno; captar conteúdos relevantes para a transformação do meio social dos educandos; mobilizar as diversas inteligências dos alunos durante a condução do processo de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Pedagogia da experiência. Teoria das inteligências múltiplas. Apontamentos para o ensino de História. Abstract: The aim of this study is to make some relevant notes to the delimitation of pedagogical assumptions to be applied in the subprojects of History of the PIBID. Starting from the premises of John Dewey's pedagogy of experience and Howard Gardner's theory of multiple intelligences, we seek to point out the pertinence of the following postulates to rethink the teaching of History: to effect a student-centered education; to capture relevant contents for the transformation of the social environment of the students; mobilize the diverse intelligences of the students for conducting the teaching-learning process.
ADMINISTRAÇÃO EPIDURAL DE OPIÓIDES EM CÃES
Ciência Rural, 2002
Veterinária há vários anos como alternativa para o alívio da dor pós-operatória ou traumática. Atualmente, tem-se dado maior valor ao controle da dor nos animais, visando a oferecer melhores condições de recuperação ao paciente traumatizado ou recém-operado. A morfina foi o primeiro opióide usado em animais. Mais recentemente, a administração dessa substância, por via epidural, vem sendo empregada no controle da dor com resultados promissores. Assim, nesta revisão, abordam-se vários aspectos referentes aos efeitos e às indicações da administração epidural de opióides em cães. Palavras-chave: morfina, epidural, analgesia, cães.