Amarildo Gonzaga - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Amarildo Gonzaga
Revista Reamec, Aug 24, 2023
Este artigo teve o objetivo de identificar a produção científica sobre aprendizagem da docência e... more Este artigo teve o objetivo de identificar a produção científica sobre aprendizagem da docência e formação inicial em pesquisas com professores polivalentes que ensinam Matemática. O conceito de professores polivalentes aplica-se aos docentes formados em Pedagogia com habilitação para a docência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, adotamos um protocolo de revisão de literatura com a string "aprendizagem da docência" AND "formação inicial" AND "professores que ensinam Matemática" no período de 2017 a 2022 em trabalhos escritos em língua portuguesa disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Este protocolo foi constituído por critérios de inclusão e exclusão, além de questões-norteadoras que subsidiaram a análise qualitativa das produções. Diante disso, três pesquisas foram selecionadas e analisadas a partir do viés interpretativo da espiral de Creswell (2014), o que nos reportou para a composição de duas categorias analíticas: a) aprendizagem da docência; e b) formação inicial de professores que ensinam Matemática. Os resultados dessas pesquisas reforçam a importância de uma formação inicial para professores polivalentes que ensinam Matemática, baseada em estratégias de ensino que integrem conhecimentos matemáticos, didáticos e pedagógicos. Além disso, destacamos a necessidade de incentivar a consciência de que o desenvolvimento profissional docente é um processo contínuo.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Jan 31, 2014
Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiências de profes... more Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiências de professores que ministraram e/ou ministram a disciplina Matemática em Parintins/AM, no período de 1960-2010, visando construir registros sobre práticas pedagógicas na Educação Matemática. Para isso, utilizou-se a História Oral como metodologia de pesquisa qualitativa, tendo como referências autores como Connelly e Clandinin (1995), Garnica (2005, e Thompson (1998) que discutem os seguintes propósitos investigativos: preparação, elaboração e análise das narrativas. As narrarativas dos professores enfatizaram as abordagens, estratégias de ensino e processos avaliativos que sustentaram e/ou sustentam seus trabalhos pedagógicos. Dentre os resultados destacam-se as mudanças ocorridas na Educação Matemática e a intrínseca relação entre os saberes docentes e as práticas pedagógicas dos professores de matemática nas últimas cinco décadas. Percebeu-se que nas primeiras décadas do estudo, havia uma carência de professores qualificados, de recursos didáticos e de acesso à informação; junto a isso somam-se as dificuldades inerentes à vida em uma ilha no Estado do Amazonas, porém nas últimas décadas do estudo já se percebe mudanças significativas com a implantação das universidades no município.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, May 1, 2015
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Jan 31, 2014
, dentre outros. O percurso metodológico foi embasado numa abordagem qualitativa, envolvendo a pe... more , dentre outros. O percurso metodológico foi embasado numa abordagem qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliográfica, observação participante e intervenção pedagógica. Vimos que um processo ensino-aprendizagem, centrado na interdisciplinaridade, pode ser uma possibilidade de rompimento da linearidade desse processo, dentro de uma concepção construída nas inter-relações e no diálogo, à medida que todos os envolvidos assumam o processo com todas as responsabilidades que ele implica inclusive os alunos como sujeitos construtores de seus conhecimentos, incidindo no desenvolvimento da competência leitora e escritora de alunos do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Competência leitora e escritora. Estratégias de ensino.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Apr 30, 2014
Resumo: Investigação que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da ... more Resumo: Investigação que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da Língua Portuguesa, da Matemática e das Ciências Naturais, oriundas de vivências e experiências de professores do 9º ano da Educação Básica, participantes de um projeto vinculado ao Programa Observatório da Educação/Capes, executado em uma escola pública estadual da cidade de Manaus, no Amazonas. O percurso metodológico ancorou-se na abordagem qualitativa, por meio da análise dos indicadores da Prova Brasil, do diagnóstico da escola e dos relatórios gerados pelos professores sujeitos da investigação, e também das entrevistas feitas com esses professores. Evidenciou-se que experiências interdisciplinares ainda precisam superar vários desafios, como a dificuldade que tanto os professores quanto os alunos possuem em conceber a -cultura interdisciplinar‖, por ainda estarem envolvidos em processos de ensino que se centram em uma lógica pragmática e sistematizadora; a limitação na compreensão do processo epistemológico que precisa ser utilizado para legitimar a interdisciplinaridade.
Este estudo objetiva evidenciar a trajetória investigativa desenvolvida por um grupo de investiga... more Este estudo objetiva evidenciar a trajetória investigativa desenvolvida por um grupo de investigadores de diferentes níveis de formação para análise do desempenho avaliativo de estudantes dos 8º e 9º anos da Educação Básica de uma escola pública do Amazonas/Brasil, pautando-se no campo interdisciplinar Língua, Matemática e Ciências Naturais na Educação Básica. O percurso metodológico foi ancorado na abordagem qualitativa, por meio da pesquisa documental na análise dos relatórios gerados pelos participantes, a partir do planejamento integrado e da avaliação processual com todos os membros do projeto. Os resultados evidenciam que há vários desafios a ser superados, visando a compreender e experienciar situações de ensino-aprendizagem centradas na interdisciplinaridade, mas apontam ganhos significativos para a formação da equipe investigativa de professores e para o desempenho avaliativo dos alunos da Educação Básica.
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 2021
O estudo aqui apresentado apoia-se no pressuposto de que a formação de professores implica a prom... more O estudo aqui apresentado apoia-se no pressuposto de que a formação de professores implica a promoção de um contexto para o desenvolvimento nas dimensões intelectual, social e emocional de adultos por meio da reflexividade e do pensamento crítico advindos do ato de narrar sobre si. Com o objetivo de promover esse contexto, trazemos reflexões sobre a trajetória formativa de uma das pesquisadoras, a qual foi apresentada em uma tese doutoral juntamente com as narrativas autobiográficas de outros professores formadores de uma Instituição de Ensino Superior (IES) amazônica. Este artigo consiste em um recorte dessa pesquisa qualitativa e analisa a trajetória de formação da pesquisadora, que foi estruturada com base na Jornada do Herói/Heroína. Conclui-se que a formação, tanto da pesquisadora quanto dos professores formadores de licenciatura em Ciências Biológicas que participaram da pesquisa doutoral citada, situada em um paradigma positivista da ciência, no qual predomina a experimentaçã...
Estudo decorrente de uma disciplina no Doutorado em Educacao em Ciencias e Matematica, com objeti... more Estudo decorrente de uma disciplina no Doutorado em Educacao em Ciencias e Matematica, com objetivo de fazer uma analise critica a partir das dimensoes ontologica, teorico-epistemologica e metodologica, sobre trajetoria de formacao docente, buscando ressignificar saberes, para superar crencas construidas no percurso formativo. Destacam-se elementos correlacionados a Educacao em Ciencias e Matematica, a partir de concepcoes acerca dos saberes docentes que os professores de Matematica dizem ser necessarios para sua pratica pedagogica com estudantes do Ensino Medio. Utilizou-se a pesquisa bibliografica, no primeiro momento pertinente a formacao docente, e, no segundo, especifico aos saberes docente, enquanto objeto/fenomeno de nossa pesquisa. Os resultados apontam a necessidade de estabelecer relacao complementar entre proposicoes cientificas e teoricas-epistemologicas, com possibilidades de ressignificar e produzir saberes, constituindo-se a perspectiva reflexiva como definidora da ac...
Esta pesquisa cujo objetivo foi compreender em que medida um processo centrado na interdisciplina... more Esta pesquisa cujo objetivo foi compreender em que medida um processo centrado na interdisciplinaridade, tendo o uso do portfolio na condicao de estrategia de ensino-aprendizagem, pode contribuir no desenvolvimento da competencia leitora/escritora de estudantes do Ensino Fundamental em uma escola publica da cidade de Manaus. Utilizou-se como sustentacao teorica para Interdisciplinaridade Silva (2004), Schnetzeler (1992), para Competencia leitora e escritora Raquel e Machado (2012) e para o Portfolio Anastasiou (2012) e Raizer (2007), dentre outros. A metodologia foi respaldada na pesquisa qualitativa, centrada na aplicacao do portfolio, tanto na condicao de estrategia de ensino aprendizagem, quanto de tecnica de pesquisa. Constatou-se que, atraves da aplicacao da respectiva estrategia no ambiente de sala de aula, os alunos, alem de participarem ativamente, tiveram a oportunidade de exercitar o desenvolvimento da competencia leitora com autonomia, realizando uma leitura e escrita com...
Resumo: Investigacao que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da ... more Resumo: Investigacao que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da Lingua Portuguesa, da Matematica e das Ciencias Naturais, oriundas de vivencias e experiencias de professores do 9o ano da Educacao Basica, participantes de um projeto vinculado ao Programa Observatorio da Educacao/Capes, executado em uma escola publica estadual da cidade de Manaus, no Amazonas. O percurso metodologico ancorou-se na abordagem qualitativa, por meio da analise dos indicadores da Prova Brasil, do diagnostico da escola e dos relatorios gerados pelos professores sujeitos da investigacao, e tambem das entrevistas feitas com esses professores. Evidenciou-se que experiencias interdisciplinares ainda precisam superar varios desafios, como a dificuldade que tanto os professores quanto os alunos possuem em conceber a “cultura interdisciplinar”, por ainda estarem envolvidos em processos de ensino que se centram em uma logica pragmatica e sistematizadora; a limitacao na compreensao d...
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiencias de professores qu... more Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiencias de professores que ministraram e/ou ministram a disciplina Matematica em Parintins/AM, no periodo de 1960-2010, visando construir registros sobre praticas pedagogicas na Educacao Matematica. Para isso, utilizou-se a Historia Oral como metodologia de pesquisa qualitativa, tendo como referencias autores como Connelly e Clandinin (1995), Garnica (2005), Gattaz (1996), Meihy (2005) e Thompson (1998) que discutem os seguintes propositos investigativos: preparacao, elaboracao e analise das narrativas. As narrarativas dos professores enfatizaram as abordagens, estrategias de ensino e processos avaliativos que sustentaram e/ou sustentam seus trabalhos pedagogicos. Dentre os resultados destacam-se as mudancas ocorridas na Educacao Matematica e a intrinseca relacao entre os saberes docentes e as praticas pedagogicas dos professores de matematica nas ultimas cinco decadas. Percebeu-se que nas primeiras decadas do e...
RESUMO : O Projeto Circuito da Ciencia e um evento realizado no Bosque da Ciencia/INPA em parceri... more RESUMO : O Projeto Circuito da Ciencia e um evento realizado no Bosque da Ciencia/INPA em parceria com o Governo do Estado do Amazonas e Prefeituras de Manaus, no qual escolas publicas e estaduais participam para uma manha de atividades promovendo a sensibilizacao ambiental, a preservacao e conservacao da fauna, flora e divulgacao do Bosque da Ciencia. O objetivo deste trabalho foi analisar o comportamento dos estudantes da Escola Estadual Marques de Santa Cruz em relacao a questao ambiental durante o percurso do circuito. A metodologia caracterizada por uma pesquisa qualitativa, tendo como instrumento de pesquisa a observacao participante e entrevista nao estruturada realizada em grupo com os 50 academicos participantes. Observou-se que os alunos interagiram bastante nas estacoes do "Peixe Boi" e das atividades e jogos ludicos oferecidos nas estacoes sobre educacao ambiental e do "Gaviao Real". Acreditamos que essa atividade oferecida pelo Bosque da Ciencia/INPA...
O presente artigo apresenta tendencias da formacao de professores, considerando suas caracteristi... more O presente artigo apresenta tendencias da formacao de professores, considerando suas caracteristicas gerais e principais criticas a elas direcionadas. Caracterizou-se, como tendencias, os saberes docentes, as competencias, o professor reflexivo e o professor pesquisador. Partiu-se do principio que, de forma geral, as tendencias evidenciadas surgiram em oposicao a racionalidade tecnica, numa tentativa de ressignificacao e melhoria das propostas formativas de professores, e foram incorporadas a alguns documentos oficiais que constituem bases para a formacao docente no Brasil. No Parecer CNE/CP 009/2001, verificou-se a prevalencia da nocao de competencias dentre as tendencias apresentadas. Dada a polissemia deste conceito, torna-se imprescindivel que os documentos legais para a formacao de professores sejam analisados com bases teoricas e metodologicas especificas, objetivando facilitar sua compreensao e apropriacao na pratica docente.
Este artigo e parte do percurso investigativo e da orientacao de trabalho de pesquisa no Projeto ... more Este artigo e parte do percurso investigativo e da orientacao de trabalho de pesquisa no Projeto Observatorio Nacional da Educacao/Capes/UEA. Objetiva compreender como praticas interdisciplinares com a Lingua Portuguesa, Matematica e Ciencias, por meio da adocao de estrategias de ensino podem contribuir no desenvolvimento da competencia leitora e escritora de alunos do Ensino Fundamental. O referencial teorico foi ancorado em Fazenda (2008), Japiassu (2006), Silva e Rego (2006), Passos (2008), Skovsmose (2008), Anastasiou (2012), dentre outros. O percurso metodologico foi embasado numa abordagem qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliografica, observacao participante e intervencao pedagogica. Vimos que um processo ensino-aprendizagem, centrado na interdisciplinaridade, pode ser uma possibilidade de rompimento da linearidade desse processo, dentro de uma concepcao construida nas inter-relacoes e no dialogo, a medida que todos os envolvidos assumam o processo com todas as responsabil...
Ensino, Saude e Ambiente, 2008
Este trabalho apresenta uma metodologia para a formação do conceito científico de saúde no Ensino... more Este trabalho apresenta uma metodologia para a formação do conceito científico de saúde no Ensino deCiências Naturais, fundamentada na visão histórico-cultural, tendo como principal referência os estudosde Vygostsky (2000; 2001). Procuramos articular a fundamentação teórica a um conjunto de ações paraque os estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental construam, com a contribuição da mediaçãodo professor, o conceito científico de saúde. A metodologia proposta é composta de cinco momentos:tematizando o assunto; definindo o problema; buscando soluções para o problema; sistematizandoconceitos; e socializando os conceitos construídos. Com isso, a metodologia contempla desde aexposição dos conhecimentos espontâneos pelos estudantes até a sistematização e socialização dosconhecimentos científicos. Buscamos especificar a atuação do professor como mediador, e a participaçãoativa do estudante na construção do conhecimento, apontando as possíveis contribuições para a melhoriana prática ...
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, 2018
Estudo a respeito da formação de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, e... more Estudo a respeito da formação de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, em que se desenvolveu uma discussão a respeito do lugar do Estágio Curricular Supervisionado nessa formação; não o estágio como aplicação de conhecimento, mas o estágio como produção de conhecimento. Neste sentido, tratou-se do estágio com pesquisa e procurou-se responder aos seguintes questionamentos: a) como o estágio é visto e qual o foco quando se trata do estágio com pesquisa na formação de professores de Ciências?; b) qual a importância conferida à pesquisa no estágio e quais os espaços em aberto para esse tipo de estudo; c) quais lacunas são observadas e quais tendências em trabalhos que discutem o estágio na formação de professores. Para responder a tais questões valeu-se de uma interpretação crítica, por meio de uma pesquisa bibliográfica. O estudo mostrou que o estágio com pesquisa pode se configurar como eixo articulador da construção e produção de conhecimento do trabalho doce...
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 2013
O objetivo deste texto, que surge do estudo em uma disciplina no Doutorado em Educação em Ciência... more O objetivo deste texto, que surge do estudo em uma disciplina no Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, é fazer a análise crítica do artigo “Quem somos nós, professores de matemática?”, do prof. Wagner Valente, publicado em 2008, no Cad. Cedes, Campinas. O autor, na busca por responder à questão que serve de título do artigo, sustenta-se no argumento de que considerar a dimensão histórica na formação de professores de matemática pode contribuir para a produção de novos saberes e a criação de novas práticas que possibilitem aos professores desenvolver seu trabalho pedagógico com melhor qualidade. Com esse propósito, desenvolve o que chama de uma genealogia profissional do professor de matemática, apoiando-se em fontes históricas. Para a análise crítica do artigo, procedeu-se a um estudo para compreender as relações lógicas entre os elementos constitutivos do conhecimento produzido pelo autor. Para tanto, utilizou-se o “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), que v...
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 2013
Trabalho teórico que procura evidenciar as possíveis razões pelas quais o enfoque CTS ainda não s... more Trabalho teórico que procura evidenciar as possíveis razões pelas quais o enfoque CTS ainda não se inseriu efetivamente no processo educacional e apontar alternativa à sua inserção. Para tanto, aborda a origem do movimento CTS e discute seu enfoque na educação, no ensino de Ciências e na formação de professores. É um estudo numa perspectiva crítica, a partir de uma pesquisa documental centrada na produção científica publicada em livros, teses, trabalhos apresentados em anais de eventos e revistas da área educacional. As leituras permitiram direcionar as discussões, assumindo-se a análise interpretativa para a organização do texto. O estudo evidencia que a formação de professores, pelos problemas apresentados em seus aspectos teórico-epistemológicos e éticos, é o principal obstáculo à inserção do enfoque CTS no processo educacional. Como alternativa, aponta-se a abordagem de questões sociocientíficas com enfoque CTS, em uma perspectiva de complementaridade, como possibilidade de melh...
Revista Reamec, Aug 24, 2023
Este artigo teve o objetivo de identificar a produção científica sobre aprendizagem da docência e... more Este artigo teve o objetivo de identificar a produção científica sobre aprendizagem da docência e formação inicial em pesquisas com professores polivalentes que ensinam Matemática. O conceito de professores polivalentes aplica-se aos docentes formados em Pedagogia com habilitação para a docência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, adotamos um protocolo de revisão de literatura com a string "aprendizagem da docência" AND "formação inicial" AND "professores que ensinam Matemática" no período de 2017 a 2022 em trabalhos escritos em língua portuguesa disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Este protocolo foi constituído por critérios de inclusão e exclusão, além de questões-norteadoras que subsidiaram a análise qualitativa das produções. Diante disso, três pesquisas foram selecionadas e analisadas a partir do viés interpretativo da espiral de Creswell (2014), o que nos reportou para a composição de duas categorias analíticas: a) aprendizagem da docência; e b) formação inicial de professores que ensinam Matemática. Os resultados dessas pesquisas reforçam a importância de uma formação inicial para professores polivalentes que ensinam Matemática, baseada em estratégias de ensino que integrem conhecimentos matemáticos, didáticos e pedagógicos. Além disso, destacamos a necessidade de incentivar a consciência de que o desenvolvimento profissional docente é um processo contínuo.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Jan 31, 2014
Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiências de profes... more Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiências de professores que ministraram e/ou ministram a disciplina Matemática em Parintins/AM, no período de 1960-2010, visando construir registros sobre práticas pedagógicas na Educação Matemática. Para isso, utilizou-se a História Oral como metodologia de pesquisa qualitativa, tendo como referências autores como Connelly e Clandinin (1995), Garnica (2005, e Thompson (1998) que discutem os seguintes propósitos investigativos: preparação, elaboração e análise das narrativas. As narrarativas dos professores enfatizaram as abordagens, estratégias de ensino e processos avaliativos que sustentaram e/ou sustentam seus trabalhos pedagógicos. Dentre os resultados destacam-se as mudanças ocorridas na Educação Matemática e a intrínseca relação entre os saberes docentes e as práticas pedagógicas dos professores de matemática nas últimas cinco décadas. Percebeu-se que nas primeiras décadas do estudo, havia uma carência de professores qualificados, de recursos didáticos e de acesso à informação; junto a isso somam-se as dificuldades inerentes à vida em uma ilha no Estado do Amazonas, porém nas últimas décadas do estudo já se percebe mudanças significativas com a implantação das universidades no município.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, May 1, 2015
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Jan 31, 2014
, dentre outros. O percurso metodológico foi embasado numa abordagem qualitativa, envolvendo a pe... more , dentre outros. O percurso metodológico foi embasado numa abordagem qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliográfica, observação participante e intervenção pedagógica. Vimos que um processo ensino-aprendizagem, centrado na interdisciplinaridade, pode ser uma possibilidade de rompimento da linearidade desse processo, dentro de uma concepção construída nas inter-relações e no diálogo, à medida que todos os envolvidos assumam o processo com todas as responsabilidades que ele implica inclusive os alunos como sujeitos construtores de seus conhecimentos, incidindo no desenvolvimento da competência leitora e escritora de alunos do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Competência leitora e escritora. Estratégias de ensino.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Apr 30, 2014
Resumo: Investigação que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da ... more Resumo: Investigação que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da Língua Portuguesa, da Matemática e das Ciências Naturais, oriundas de vivências e experiências de professores do 9º ano da Educação Básica, participantes de um projeto vinculado ao Programa Observatório da Educação/Capes, executado em uma escola pública estadual da cidade de Manaus, no Amazonas. O percurso metodológico ancorou-se na abordagem qualitativa, por meio da análise dos indicadores da Prova Brasil, do diagnóstico da escola e dos relatórios gerados pelos professores sujeitos da investigação, e também das entrevistas feitas com esses professores. Evidenciou-se que experiências interdisciplinares ainda precisam superar vários desafios, como a dificuldade que tanto os professores quanto os alunos possuem em conceber a -cultura interdisciplinar‖, por ainda estarem envolvidos em processos de ensino que se centram em uma lógica pragmática e sistematizadora; a limitação na compreensão do processo epistemológico que precisa ser utilizado para legitimar a interdisciplinaridade.
Este estudo objetiva evidenciar a trajetória investigativa desenvolvida por um grupo de investiga... more Este estudo objetiva evidenciar a trajetória investigativa desenvolvida por um grupo de investigadores de diferentes níveis de formação para análise do desempenho avaliativo de estudantes dos 8º e 9º anos da Educação Básica de uma escola pública do Amazonas/Brasil, pautando-se no campo interdisciplinar Língua, Matemática e Ciências Naturais na Educação Básica. O percurso metodológico foi ancorado na abordagem qualitativa, por meio da pesquisa documental na análise dos relatórios gerados pelos participantes, a partir do planejamento integrado e da avaliação processual com todos os membros do projeto. Os resultados evidenciam que há vários desafios a ser superados, visando a compreender e experienciar situações de ensino-aprendizagem centradas na interdisciplinaridade, mas apontam ganhos significativos para a formação da equipe investigativa de professores e para o desempenho avaliativo dos alunos da Educação Básica.
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 2021
O estudo aqui apresentado apoia-se no pressuposto de que a formação de professores implica a prom... more O estudo aqui apresentado apoia-se no pressuposto de que a formação de professores implica a promoção de um contexto para o desenvolvimento nas dimensões intelectual, social e emocional de adultos por meio da reflexividade e do pensamento crítico advindos do ato de narrar sobre si. Com o objetivo de promover esse contexto, trazemos reflexões sobre a trajetória formativa de uma das pesquisadoras, a qual foi apresentada em uma tese doutoral juntamente com as narrativas autobiográficas de outros professores formadores de uma Instituição de Ensino Superior (IES) amazônica. Este artigo consiste em um recorte dessa pesquisa qualitativa e analisa a trajetória de formação da pesquisadora, que foi estruturada com base na Jornada do Herói/Heroína. Conclui-se que a formação, tanto da pesquisadora quanto dos professores formadores de licenciatura em Ciências Biológicas que participaram da pesquisa doutoral citada, situada em um paradigma positivista da ciência, no qual predomina a experimentaçã...
Estudo decorrente de uma disciplina no Doutorado em Educacao em Ciencias e Matematica, com objeti... more Estudo decorrente de uma disciplina no Doutorado em Educacao em Ciencias e Matematica, com objetivo de fazer uma analise critica a partir das dimensoes ontologica, teorico-epistemologica e metodologica, sobre trajetoria de formacao docente, buscando ressignificar saberes, para superar crencas construidas no percurso formativo. Destacam-se elementos correlacionados a Educacao em Ciencias e Matematica, a partir de concepcoes acerca dos saberes docentes que os professores de Matematica dizem ser necessarios para sua pratica pedagogica com estudantes do Ensino Medio. Utilizou-se a pesquisa bibliografica, no primeiro momento pertinente a formacao docente, e, no segundo, especifico aos saberes docente, enquanto objeto/fenomeno de nossa pesquisa. Os resultados apontam a necessidade de estabelecer relacao complementar entre proposicoes cientificas e teoricas-epistemologicas, com possibilidades de ressignificar e produzir saberes, constituindo-se a perspectiva reflexiva como definidora da ac...
Esta pesquisa cujo objetivo foi compreender em que medida um processo centrado na interdisciplina... more Esta pesquisa cujo objetivo foi compreender em que medida um processo centrado na interdisciplinaridade, tendo o uso do portfolio na condicao de estrategia de ensino-aprendizagem, pode contribuir no desenvolvimento da competencia leitora/escritora de estudantes do Ensino Fundamental em uma escola publica da cidade de Manaus. Utilizou-se como sustentacao teorica para Interdisciplinaridade Silva (2004), Schnetzeler (1992), para Competencia leitora e escritora Raquel e Machado (2012) e para o Portfolio Anastasiou (2012) e Raizer (2007), dentre outros. A metodologia foi respaldada na pesquisa qualitativa, centrada na aplicacao do portfolio, tanto na condicao de estrategia de ensino aprendizagem, quanto de tecnica de pesquisa. Constatou-se que, atraves da aplicacao da respectiva estrategia no ambiente de sala de aula, os alunos, alem de participarem ativamente, tiveram a oportunidade de exercitar o desenvolvimento da competencia leitora com autonomia, realizando uma leitura e escrita com...
Resumo: Investigacao que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da ... more Resumo: Investigacao que objetiva identificar perspectivas interdisciplinares entre os campos da Lingua Portuguesa, da Matematica e das Ciencias Naturais, oriundas de vivencias e experiencias de professores do 9o ano da Educacao Basica, participantes de um projeto vinculado ao Programa Observatorio da Educacao/Capes, executado em uma escola publica estadual da cidade de Manaus, no Amazonas. O percurso metodologico ancorou-se na abordagem qualitativa, por meio da analise dos indicadores da Prova Brasil, do diagnostico da escola e dos relatorios gerados pelos professores sujeitos da investigacao, e tambem das entrevistas feitas com esses professores. Evidenciou-se que experiencias interdisciplinares ainda precisam superar varios desafios, como a dificuldade que tanto os professores quanto os alunos possuem em conceber a “cultura interdisciplinar”, por ainda estarem envolvidos em processos de ensino que se centram em uma logica pragmatica e sistematizadora; a limitacao na compreensao d...
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiencias de professores qu... more Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou experiencias de professores que ministraram e/ou ministram a disciplina Matematica em Parintins/AM, no periodo de 1960-2010, visando construir registros sobre praticas pedagogicas na Educacao Matematica. Para isso, utilizou-se a Historia Oral como metodologia de pesquisa qualitativa, tendo como referencias autores como Connelly e Clandinin (1995), Garnica (2005), Gattaz (1996), Meihy (2005) e Thompson (1998) que discutem os seguintes propositos investigativos: preparacao, elaboracao e analise das narrativas. As narrarativas dos professores enfatizaram as abordagens, estrategias de ensino e processos avaliativos que sustentaram e/ou sustentam seus trabalhos pedagogicos. Dentre os resultados destacam-se as mudancas ocorridas na Educacao Matematica e a intrinseca relacao entre os saberes docentes e as praticas pedagogicas dos professores de matematica nas ultimas cinco decadas. Percebeu-se que nas primeiras decadas do e...
RESUMO : O Projeto Circuito da Ciencia e um evento realizado no Bosque da Ciencia/INPA em parceri... more RESUMO : O Projeto Circuito da Ciencia e um evento realizado no Bosque da Ciencia/INPA em parceria com o Governo do Estado do Amazonas e Prefeituras de Manaus, no qual escolas publicas e estaduais participam para uma manha de atividades promovendo a sensibilizacao ambiental, a preservacao e conservacao da fauna, flora e divulgacao do Bosque da Ciencia. O objetivo deste trabalho foi analisar o comportamento dos estudantes da Escola Estadual Marques de Santa Cruz em relacao a questao ambiental durante o percurso do circuito. A metodologia caracterizada por uma pesquisa qualitativa, tendo como instrumento de pesquisa a observacao participante e entrevista nao estruturada realizada em grupo com os 50 academicos participantes. Observou-se que os alunos interagiram bastante nas estacoes do "Peixe Boi" e das atividades e jogos ludicos oferecidos nas estacoes sobre educacao ambiental e do "Gaviao Real". Acreditamos que essa atividade oferecida pelo Bosque da Ciencia/INPA...
O presente artigo apresenta tendencias da formacao de professores, considerando suas caracteristi... more O presente artigo apresenta tendencias da formacao de professores, considerando suas caracteristicas gerais e principais criticas a elas direcionadas. Caracterizou-se, como tendencias, os saberes docentes, as competencias, o professor reflexivo e o professor pesquisador. Partiu-se do principio que, de forma geral, as tendencias evidenciadas surgiram em oposicao a racionalidade tecnica, numa tentativa de ressignificacao e melhoria das propostas formativas de professores, e foram incorporadas a alguns documentos oficiais que constituem bases para a formacao docente no Brasil. No Parecer CNE/CP 009/2001, verificou-se a prevalencia da nocao de competencias dentre as tendencias apresentadas. Dada a polissemia deste conceito, torna-se imprescindivel que os documentos legais para a formacao de professores sejam analisados com bases teoricas e metodologicas especificas, objetivando facilitar sua compreensao e apropriacao na pratica docente.
Este artigo e parte do percurso investigativo e da orientacao de trabalho de pesquisa no Projeto ... more Este artigo e parte do percurso investigativo e da orientacao de trabalho de pesquisa no Projeto Observatorio Nacional da Educacao/Capes/UEA. Objetiva compreender como praticas interdisciplinares com a Lingua Portuguesa, Matematica e Ciencias, por meio da adocao de estrategias de ensino podem contribuir no desenvolvimento da competencia leitora e escritora de alunos do Ensino Fundamental. O referencial teorico foi ancorado em Fazenda (2008), Japiassu (2006), Silva e Rego (2006), Passos (2008), Skovsmose (2008), Anastasiou (2012), dentre outros. O percurso metodologico foi embasado numa abordagem qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliografica, observacao participante e intervencao pedagogica. Vimos que um processo ensino-aprendizagem, centrado na interdisciplinaridade, pode ser uma possibilidade de rompimento da linearidade desse processo, dentro de uma concepcao construida nas inter-relacoes e no dialogo, a medida que todos os envolvidos assumam o processo com todas as responsabil...
Ensino, Saude e Ambiente, 2008
Este trabalho apresenta uma metodologia para a formação do conceito científico de saúde no Ensino... more Este trabalho apresenta uma metodologia para a formação do conceito científico de saúde no Ensino deCiências Naturais, fundamentada na visão histórico-cultural, tendo como principal referência os estudosde Vygostsky (2000; 2001). Procuramos articular a fundamentação teórica a um conjunto de ações paraque os estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental construam, com a contribuição da mediaçãodo professor, o conceito científico de saúde. A metodologia proposta é composta de cinco momentos:tematizando o assunto; definindo o problema; buscando soluções para o problema; sistematizandoconceitos; e socializando os conceitos construídos. Com isso, a metodologia contempla desde aexposição dos conhecimentos espontâneos pelos estudantes até a sistematização e socialização dosconhecimentos científicos. Buscamos especificar a atuação do professor como mediador, e a participaçãoativa do estudante na construção do conhecimento, apontando as possíveis contribuições para a melhoriana prática ...
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, 2018
Estudo a respeito da formação de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, e... more Estudo a respeito da formação de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, em que se desenvolveu uma discussão a respeito do lugar do Estágio Curricular Supervisionado nessa formação; não o estágio como aplicação de conhecimento, mas o estágio como produção de conhecimento. Neste sentido, tratou-se do estágio com pesquisa e procurou-se responder aos seguintes questionamentos: a) como o estágio é visto e qual o foco quando se trata do estágio com pesquisa na formação de professores de Ciências?; b) qual a importância conferida à pesquisa no estágio e quais os espaços em aberto para esse tipo de estudo; c) quais lacunas são observadas e quais tendências em trabalhos que discutem o estágio na formação de professores. Para responder a tais questões valeu-se de uma interpretação crítica, por meio de uma pesquisa bibliográfica. O estudo mostrou que o estágio com pesquisa pode se configurar como eixo articulador da construção e produção de conhecimento do trabalho doce...
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 2013
O objetivo deste texto, que surge do estudo em uma disciplina no Doutorado em Educação em Ciência... more O objetivo deste texto, que surge do estudo em uma disciplina no Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, é fazer a análise crítica do artigo “Quem somos nós, professores de matemática?”, do prof. Wagner Valente, publicado em 2008, no Cad. Cedes, Campinas. O autor, na busca por responder à questão que serve de título do artigo, sustenta-se no argumento de que considerar a dimensão histórica na formação de professores de matemática pode contribuir para a produção de novos saberes e a criação de novas práticas que possibilitem aos professores desenvolver seu trabalho pedagógico com melhor qualidade. Com esse propósito, desenvolve o que chama de uma genealogia profissional do professor de matemática, apoiando-se em fontes históricas. Para a análise crítica do artigo, procedeu-se a um estudo para compreender as relações lógicas entre os elementos constitutivos do conhecimento produzido pelo autor. Para tanto, utilizou-se o “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), que v...
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 2013
Trabalho teórico que procura evidenciar as possíveis razões pelas quais o enfoque CTS ainda não s... more Trabalho teórico que procura evidenciar as possíveis razões pelas quais o enfoque CTS ainda não se inseriu efetivamente no processo educacional e apontar alternativa à sua inserção. Para tanto, aborda a origem do movimento CTS e discute seu enfoque na educação, no ensino de Ciências e na formação de professores. É um estudo numa perspectiva crítica, a partir de uma pesquisa documental centrada na produção científica publicada em livros, teses, trabalhos apresentados em anais de eventos e revistas da área educacional. As leituras permitiram direcionar as discussões, assumindo-se a análise interpretativa para a organização do texto. O estudo evidencia que a formação de professores, pelos problemas apresentados em seus aspectos teórico-epistemológicos e éticos, é o principal obstáculo à inserção do enfoque CTS no processo educacional. Como alternativa, aponta-se a abordagem de questões sociocientíficas com enfoque CTS, em uma perspectiva de complementaridade, como possibilidade de melh...