Joana Cavalcanti - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Joana Cavalcanti
Smart innovation, systems and technologies, 2023
Smart innovation, systems and technologies, 2023
Smart innovation, systems and technologies, 2023
Saber & Educar, 2010
O seguinte artigo surgiu como resultado de uma investigação, a qual se baseia num estudo de caso,... more O seguinte artigo surgiu como resultado de uma investigação, a qual se baseia num estudo de caso, realizada acerca das perspectivas da Educação Intercultural como promotora de práticas inclusivas. A Educação, na sociedade contemporânea, tornou-se um desafio porque a escola e a sociedade vivem numa constante dicotomia à qual os especialistas chamam de "daltonismo cultural" contrapondo ao "apelo" (in) consciente dos alunos que reflectem o "arco-íris" da diversidade na nossa heterogénea sociedade. Reconhecemos que a sociedade delega na escola o papel primordial da educação e que esta reflecte o desenvolvimento da sociedade que apela a uma Educação Intercultural e inclusiva, para que todos os alunos, independentemente das suas necessidades e especificidades, tenham direito a uma educação efectiva e valorativa. Assim sendo, este artigo irá procurar compreender os caminhos do "Movimento Escola Inclusiva" e da interculturalidade, passando pela compreensão destes fenómenos que se inter-relacionam e complementam. Para além de uma visão global desta temática, nesta iremos reflectir a nossa atenção no âmbito da Educação Préescolar. A incidência neste nível educativo teve em consideração a realização de um estudo de caso acerca do trabalho transdisciplinar entre docente (educador de infância) e terapeutas (ocupacional e da fala) para a inclusão de uma criança, de cinco anos de idade, com características do espectro do autismo numa sala do Pré-escolar no Grande Porto, Portugal.
Tendencias pedagógicas, 2015
This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the proble... more This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the problem of teaching how to read and illiteracy and its sociocultural implications, but primarily the impact that reading may cause as a symbolic system in the construction of worldview and ownership of reality. In today's world it is impossible to think of reading and education without thinking deeply about interculturalism and plot that weaves around to (re) build human history, mainly in order to fix the situations that imply inequality, prejudice and racism. In this perspective we will assume and underline the speech of significant writers for these two topics, emphasizing the authors Bakhtin and Freire, linking them with other researchers also relevant to the study of Reading and Intercultural Education.
Sociopoética, 2015
A aproximação da leitura às questões ontológicas exige que se reflita sobre a construção de visão... more A aproximação da leitura às questões ontológicas exige que se reflita sobre a construção de visão de mundo e a busca de sentido para a vida. O que, portanto, se constitui numa tarefa difícil, mas necessária. Propomos construir uma teia de significações entre a leitura e a literatura, considerando a linguagem como lugar privilegiado para o exercício simbólico. Durante o nosso caminhar, recorremos a autores significativos de diversas áreas. Convidamos o leitor a aceitar o desafio de ampliar e redimensionar o que apresentamos como Ler e Ser. Rapprocher la lecture des questions ontologiques exige que soit aprofondie La construction d ́une vision du monde , e aussi que se pose celle de la recherche d ́un sens pour l ́existence.Mission difficile, mais nécessaire. On se propose d ́élaborer un tissage de significations e construir entre lecture et littérature, prenant en compte que le langage comme lieu privilégié du travail symbolique. Au cours de notre cheminement , seront mises à contrib...
This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the proble... more This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the problem of teaching how to read and illiteracy and its sociocultural implications, but primarily the impact that reading may cause as a symbolic system in the construction of worldview and ownership of reality. In today's world it is impossible to think of reading and education without thinking deeply about interculturalism and plot that weaves around to (re) build human history, mainly in order to fix the situations that imply inequality, prejudice and racism. In this perspective we will assume and underline the speech of significant writers for these two topics, emphasizing the authors Bakhtin and Freire, linking them with other researchers also relevant to the study of Reading and Intercultural Education.
Revista Educacao Especial, 2011
Saber & Educar, 2009
Resumo O texto literário para crianças tem sido objecto de muitas discussões que extrapolam a sal... more Resumo O texto literário para crianças tem sido objecto de muitas discussões que extrapolam a sala de aula e se inserem em múltiplos contextos de valorização da criança, da leitura e da arte. Assim, a nossa intenção é abordar a Literatura para a Infância e o seu carácter de ambiguidade, mas sobretudo apontar janelas de onde se possa dialogar a partir de uma reflexão acerca da complexidade com a qual são tecidas as relações entre a Literatura, a Infância e a Escola. Tal diálogo assume uma abrangência de natureza desconcertante, visto que na maioria das vezes o discurso pedagógico não favorece uma atitude de proximidade entre a criação estética e a criança leitora. Parece-nos que a presença do texto literário na escola é uma necessidade como também é uma necessidade da criança, o contacto com a reinvenção do mundo através da palavra oferecida quer seja nos contos, quer seja na poesia. Importa salientar que o diálogo entre a literatura e a escola pode favorecer o ensino precoce de língua estrangeira, mas não pode perder de vista que a primeira relação entre a criança e o texto literário deve ser construída com compromisso e paixão.
Saber & Educar, 2010
Partindo de uma reflexão sobre os Direitos da Criança, este projecto centra-se no papel da Educaç... more Partindo de uma reflexão sobre os Direitos da Criança, este projecto centra-se no papel da Educação e das instituições sócio-educativas na promoção, reflexão e defesa dos mesmos, numa perspectiva de formação de adultos e crianças. Ao longo do percurso, foram promovidas acções de esclarecimento e sensibilização junto dos agentes educativos, sobre os aspectos pedagógicos, jurídicos, psicológicos e sociais sobre os quais versa a Convenção dos Direitos da Criança. Posteriormente, e porque a interpretação das dimensões que compõem este documento depende de condições que extrapolam a sua divulgação, procurou-se promover a participação activa e consciente de um conjunto de educadores/professores que se disponibilizaram para colaborar no projecto. É justamente da génese e fundamentação deste trabalho que aqui damos conta.
Saber (e), 2006
... soas criativas vivem nas nuvens, fantasiam e imaginam a realidade, mas que concre-tamente não... more ... soas criativas vivem nas nuvens, fantasiam e imaginam a realidade, mas que concre-tamente não servem às finalidades do mundo contemporâneo, tão profundamente mergulhado na sacralização da coisa, tal como nos diz o filósofo alemão Walter Benjamim em diversas ...
Saber & Educar, 2010
Resumo A Literatura para a Infância se constitui como uma das grandes possibilidades de contacto ... more Resumo A Literatura para a Infância se constitui como uma das grandes possibilidades de contacto da criança com a realidade e com o mundo. Para além de propor sensibilização estética, o espaço literário também se oferece como lugar de busca e produção de sentido. Assim, uma (po)ética da Literatura para a Infância deve ser considerada na medida em que se situa como um conjunto ou sistema de ideias destinado à compreensão do universo da infância, englobando alguns aspectos referentes à educação ética e moral das crianças. A proposta assenta numa reflexão com vista à função do texto literário destinado à criança na construção do sujeito e da sua visão de mundo, o que se considera integrar plenamente os direitos da criança naquilo que lhe confere a participação activa na sua formação ética e moral, portanto como pessoa. Palavras-chave po(ética), infância, Literatura para a Infância, ética, formação para os valores, 'boa vida', 'saber fazer', 'querer fazer'.
Neste trabalho apresentamos uma breve reflexão acerca das questões relativas ao processo de forma... more Neste trabalho apresentamos uma breve reflexão acerca das questões relativas ao processo de formação profissional, em particular dos professores do 1o Ciclo do Ensino Básico, visto que muitos especialistas apontam para a necessidade de uma revisão dos elementos basilares que conduzem os processos destinados à preparação dos docentes, quer seja durante a licenciatura, quer seja na formação profissional contínua. De facto, o panorama histórico actual, exige um particular esforço por parte de todos aqueles que estão envolvidos na tarefa de educar, mas sobretudo demanda por parte do professor do Ensino Básico – 1o Ciclo, um compromisso de mudança radical com relação às práticas académicas, na organização do espaço pedagógico e, fundamentalmente, uma reflexão profunda relacionada aos seus valores como pessoa, como ser em reconstrução capaz de uma reelaboração na (re)escrita do seu percurso de vida, do modo de ver/olhar e interpretar o Outro naquilo que lhe confere diversidade e por isso ...
Tendencias Pedagógicas, 2016
Educação-um mosaico feminino. Da história às histórias-a razão das narrativas em sala de aula
Tendencias Pedagogicas, 2014
RESUMO Este artigo pretende discutir questões fundamentais acerca da formação de leitores, focali... more RESUMO Este artigo pretende discutir questões fundamentais acerca da formação de leitores, focalizando a problemática acerca do ensino da leitura e da iliteracia e suas consequências socioculturais, mas sobretudo o impacto que a leitura esta pode provocar enquanto sistema simbólico na construção de visão de mundo e apropriação da realidade. No mundo contemporâneo é impossível se pensar em leitura e educação sem reflectir profundamente acerca da interculturalidade e da trama que aí se tece para se (re)construir a história humana, principalmente no sentido de se corrigir as situações que implicam em desigualdade, preconceito e racismo. Nessa perspectiva iremos assumir e sublinhar o discurso de autores significativos para estas duas áreas temáticas, dando ênfase aos autores Freire e Bakhtine, articulando-os com outros investigadores, também, relevantes para o estudo da Leitura e da Educação Intercultural.
Smart innovation, systems and technologies, 2023
Smart innovation, systems and technologies, 2023
Smart innovation, systems and technologies, 2023
Saber & Educar, 2010
O seguinte artigo surgiu como resultado de uma investigação, a qual se baseia num estudo de caso,... more O seguinte artigo surgiu como resultado de uma investigação, a qual se baseia num estudo de caso, realizada acerca das perspectivas da Educação Intercultural como promotora de práticas inclusivas. A Educação, na sociedade contemporânea, tornou-se um desafio porque a escola e a sociedade vivem numa constante dicotomia à qual os especialistas chamam de "daltonismo cultural" contrapondo ao "apelo" (in) consciente dos alunos que reflectem o "arco-íris" da diversidade na nossa heterogénea sociedade. Reconhecemos que a sociedade delega na escola o papel primordial da educação e que esta reflecte o desenvolvimento da sociedade que apela a uma Educação Intercultural e inclusiva, para que todos os alunos, independentemente das suas necessidades e especificidades, tenham direito a uma educação efectiva e valorativa. Assim sendo, este artigo irá procurar compreender os caminhos do "Movimento Escola Inclusiva" e da interculturalidade, passando pela compreensão destes fenómenos que se inter-relacionam e complementam. Para além de uma visão global desta temática, nesta iremos reflectir a nossa atenção no âmbito da Educação Préescolar. A incidência neste nível educativo teve em consideração a realização de um estudo de caso acerca do trabalho transdisciplinar entre docente (educador de infância) e terapeutas (ocupacional e da fala) para a inclusão de uma criança, de cinco anos de idade, com características do espectro do autismo numa sala do Pré-escolar no Grande Porto, Portugal.
Tendencias pedagógicas, 2015
This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the proble... more This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the problem of teaching how to read and illiteracy and its sociocultural implications, but primarily the impact that reading may cause as a symbolic system in the construction of worldview and ownership of reality. In today's world it is impossible to think of reading and education without thinking deeply about interculturalism and plot that weaves around to (re) build human history, mainly in order to fix the situations that imply inequality, prejudice and racism. In this perspective we will assume and underline the speech of significant writers for these two topics, emphasizing the authors Bakhtin and Freire, linking them with other researchers also relevant to the study of Reading and Intercultural Education.
Sociopoética, 2015
A aproximação da leitura às questões ontológicas exige que se reflita sobre a construção de visão... more A aproximação da leitura às questões ontológicas exige que se reflita sobre a construção de visão de mundo e a busca de sentido para a vida. O que, portanto, se constitui numa tarefa difícil, mas necessária. Propomos construir uma teia de significações entre a leitura e a literatura, considerando a linguagem como lugar privilegiado para o exercício simbólico. Durante o nosso caminhar, recorremos a autores significativos de diversas áreas. Convidamos o leitor a aceitar o desafio de ampliar e redimensionar o que apresentamos como Ler e Ser. Rapprocher la lecture des questions ontologiques exige que soit aprofondie La construction d ́une vision du monde , e aussi que se pose celle de la recherche d ́un sens pour l ́existence.Mission difficile, mais nécessaire. On se propose d ́élaborer un tissage de significations e construir entre lecture et littérature, prenant en compte que le langage comme lieu privilégié du travail symbolique. Au cours de notre cheminement , seront mises à contrib...
This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the proble... more This paper discusses fundamental questions about the formation of readers, focusing on the problem of teaching how to read and illiteracy and its sociocultural implications, but primarily the impact that reading may cause as a symbolic system in the construction of worldview and ownership of reality. In today's world it is impossible to think of reading and education without thinking deeply about interculturalism and plot that weaves around to (re) build human history, mainly in order to fix the situations that imply inequality, prejudice and racism. In this perspective we will assume and underline the speech of significant writers for these two topics, emphasizing the authors Bakhtin and Freire, linking them with other researchers also relevant to the study of Reading and Intercultural Education.
Revista Educacao Especial, 2011
Saber & Educar, 2009
Resumo O texto literário para crianças tem sido objecto de muitas discussões que extrapolam a sal... more Resumo O texto literário para crianças tem sido objecto de muitas discussões que extrapolam a sala de aula e se inserem em múltiplos contextos de valorização da criança, da leitura e da arte. Assim, a nossa intenção é abordar a Literatura para a Infância e o seu carácter de ambiguidade, mas sobretudo apontar janelas de onde se possa dialogar a partir de uma reflexão acerca da complexidade com a qual são tecidas as relações entre a Literatura, a Infância e a Escola. Tal diálogo assume uma abrangência de natureza desconcertante, visto que na maioria das vezes o discurso pedagógico não favorece uma atitude de proximidade entre a criação estética e a criança leitora. Parece-nos que a presença do texto literário na escola é uma necessidade como também é uma necessidade da criança, o contacto com a reinvenção do mundo através da palavra oferecida quer seja nos contos, quer seja na poesia. Importa salientar que o diálogo entre a literatura e a escola pode favorecer o ensino precoce de língua estrangeira, mas não pode perder de vista que a primeira relação entre a criança e o texto literário deve ser construída com compromisso e paixão.
Saber & Educar, 2010
Partindo de uma reflexão sobre os Direitos da Criança, este projecto centra-se no papel da Educaç... more Partindo de uma reflexão sobre os Direitos da Criança, este projecto centra-se no papel da Educação e das instituições sócio-educativas na promoção, reflexão e defesa dos mesmos, numa perspectiva de formação de adultos e crianças. Ao longo do percurso, foram promovidas acções de esclarecimento e sensibilização junto dos agentes educativos, sobre os aspectos pedagógicos, jurídicos, psicológicos e sociais sobre os quais versa a Convenção dos Direitos da Criança. Posteriormente, e porque a interpretação das dimensões que compõem este documento depende de condições que extrapolam a sua divulgação, procurou-se promover a participação activa e consciente de um conjunto de educadores/professores que se disponibilizaram para colaborar no projecto. É justamente da génese e fundamentação deste trabalho que aqui damos conta.
Saber (e), 2006
... soas criativas vivem nas nuvens, fantasiam e imaginam a realidade, mas que concre-tamente não... more ... soas criativas vivem nas nuvens, fantasiam e imaginam a realidade, mas que concre-tamente não servem às finalidades do mundo contemporâneo, tão profundamente mergulhado na sacralização da coisa, tal como nos diz o filósofo alemão Walter Benjamim em diversas ...
Saber & Educar, 2010
Resumo A Literatura para a Infância se constitui como uma das grandes possibilidades de contacto ... more Resumo A Literatura para a Infância se constitui como uma das grandes possibilidades de contacto da criança com a realidade e com o mundo. Para além de propor sensibilização estética, o espaço literário também se oferece como lugar de busca e produção de sentido. Assim, uma (po)ética da Literatura para a Infância deve ser considerada na medida em que se situa como um conjunto ou sistema de ideias destinado à compreensão do universo da infância, englobando alguns aspectos referentes à educação ética e moral das crianças. A proposta assenta numa reflexão com vista à função do texto literário destinado à criança na construção do sujeito e da sua visão de mundo, o que se considera integrar plenamente os direitos da criança naquilo que lhe confere a participação activa na sua formação ética e moral, portanto como pessoa. Palavras-chave po(ética), infância, Literatura para a Infância, ética, formação para os valores, 'boa vida', 'saber fazer', 'querer fazer'.
Neste trabalho apresentamos uma breve reflexão acerca das questões relativas ao processo de forma... more Neste trabalho apresentamos uma breve reflexão acerca das questões relativas ao processo de formação profissional, em particular dos professores do 1o Ciclo do Ensino Básico, visto que muitos especialistas apontam para a necessidade de uma revisão dos elementos basilares que conduzem os processos destinados à preparação dos docentes, quer seja durante a licenciatura, quer seja na formação profissional contínua. De facto, o panorama histórico actual, exige um particular esforço por parte de todos aqueles que estão envolvidos na tarefa de educar, mas sobretudo demanda por parte do professor do Ensino Básico – 1o Ciclo, um compromisso de mudança radical com relação às práticas académicas, na organização do espaço pedagógico e, fundamentalmente, uma reflexão profunda relacionada aos seus valores como pessoa, como ser em reconstrução capaz de uma reelaboração na (re)escrita do seu percurso de vida, do modo de ver/olhar e interpretar o Outro naquilo que lhe confere diversidade e por isso ...
Tendencias Pedagógicas, 2016
Educação-um mosaico feminino. Da história às histórias-a razão das narrativas em sala de aula
Tendencias Pedagogicas, 2014
RESUMO Este artigo pretende discutir questões fundamentais acerca da formação de leitores, focali... more RESUMO Este artigo pretende discutir questões fundamentais acerca da formação de leitores, focalizando a problemática acerca do ensino da leitura e da iliteracia e suas consequências socioculturais, mas sobretudo o impacto que a leitura esta pode provocar enquanto sistema simbólico na construção de visão de mundo e apropriação da realidade. No mundo contemporâneo é impossível se pensar em leitura e educação sem reflectir profundamente acerca da interculturalidade e da trama que aí se tece para se (re)construir a história humana, principalmente no sentido de se corrigir as situações que implicam em desigualdade, preconceito e racismo. Nessa perspectiva iremos assumir e sublinhar o discurso de autores significativos para estas duas áreas temáticas, dando ênfase aos autores Freire e Bakhtine, articulando-os com outros investigadores, também, relevantes para o estudo da Leitura e da Educação Intercultural.