José Duván Marín Gallego - Academia.edu (original) (raw)
Papers by José Duván Marín Gallego
Este proyecto investiga sobre el desarrollo de los sistemas epistemologicos que han fundamentado,... more Este proyecto investiga sobre el desarrollo de los sistemas epistemologicos que han fundamentado, justificado y validado las ciencias, a partir de la mitad del siglo XX hasta hoy, en tres momentos o aspectos de las ciencias: las epistemologias que han tenido su genesis y desarrollo en las ciencias de la naturaleza y en la fisica, las epistemologias que han surgido de las ciencias de la vida y las epistemologias emergentes que se estan desarrollando en las ciencias sociales y humanas. La investigacion pretende ser una contribucion teorica y una herramienta para las investigaciones que se realizan en la Facultad de Educacion de la VUAD y en los niveles, principalmente, de maestrias y doctorado.
Alarcón Alba, F. (2002). La evaluación y acreditación de la educación superior en Centroamérica. Cartagena-Colombia: CNA, Jun 1, 2014
El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por p... more El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por pertinencia disciplinar a la Facultad de Educacion) y coherencia organizacional, a la Vicerrectoria de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) ha liderado en la Linea de Derechos humanos, Politicas y Ciudadania, en colaboracion con la Linea de Organizaciones y Gestion Educativa, varias investigaciones sobre Politicas Publicas en Educacion Superior que se realizo con la USB de Cali, como la que se encuentra actualmente en proceso de publicacion: Politicas Publicas en Educacion superior (1992-2010)- Diagnostico e incidencias en las reformas institucionales- en la cual, la politica de calidad amerita una problematizacion especifica y una continuidad en la produccion de linea, alrededor de su condicion normativa, discursiva y practica en los programas de formacion avanzada, es decir, maestrias y doctorados en educacion.
instname:Universidad Santo Tomás, 2020
InterNaciones, 2022
La pandemia ha traído una cadena de males, no solo en el campo de la salud, sino también, económi... more La pandemia ha traído una cadena de males, no solo en el campo de la salud, sino también, económicos y políticos, que han puesto en crisis al mundo entero. Particularmente, los países más pobres, entre ellos, los latinoamericanos y caribeños han sido los que más han padecido los riesgos del covid-19; y aunque con sus escasos recursos, han procurado conjurar la crisis, las consecuencias han sido de enorme trascendencia. La educación, después de la salud y la economía, es la institución que ha padecido la más aguda crisis y los mayores efectos negativos. Sin embargo, las crisis traen también aspectos positivos que se convierten en retos para las personas, los gobiernos y la sociedad que, como nuevos paradigmas, se convierten en modelos de cambio revolucionarios para el futuro. En este sentido, la educación tendrá que dar este cambio de un modelo tradicional hacia nuevas propuestas de enseñanza y aprendizaje, como la educación híbrida o mixta que alterna momentos presenciales con momen...
Este articulo sintetiza resultados parciales de una investigacion que, sobre la tematica, se desa... more Este articulo sintetiza resultados parciales de una investigacion que, sobre la tematica, se desarrollo en el marco del Doctorado en Educacion de la Universidad Santo Tomas (Colombia), un convenio de cooperacion con la Universidad Catolica de Cordoba (Argentina). Se describen, en forma sucinta, los antecedentes historicos y legales de la acreditacion institucional en Colombia, asi como los criterios y fines, objetivos que orientan su desarrollo segun lo establecido por las normas legales y por el Organismo Nacional creado para tal fin, es decir, el Consejo Nacional de Acreditacion (CNA).
Miembro del equipo de investigación "Bioética social y bioeticistas públicos: temáticas emergente... more Miembro del equipo de investigación "Bioética social y bioeticistas públicos: temáticas emergentes en el campo bioético y modelos alternativos de fundamentación e intervención",
RESUMEN El análisis de la información documental permite la construcción de los marcos de referen... more RESUMEN El análisis de la información documental permite la construcción de los marcos de referencia que se resume en que con la ruptura de las tradiciones de la Edad Media desde comienzos de siglo XIV se produce un interés por la explicación de la naturaleza con el auxilio de fuerzas o causas puramente naturales. Leonardo Da Vinci, como artista y como científico, es el iniciador del Renacimiento Científico porque da lugar a los grandes desarrollos en todos los campos de la investigación. El mundo pasa de una mirada orgánica basada en Aristóteles y la Biblia a una concepción mecánica, descrita matemática y analíticamente. Bajo esta concepción se desarrollan también las ciencias sociales y humanas. Aparecen los grandes humanistas del Renacimiento, al mismo tiempo que en este período Copérnico, Kepler, Galileo y Newton marcan las pautas metodológicas y epistemológicas del conocimiento científico. El Renacimiento dejó en herencia al pensamiento moderno un conjunto de investigaciones científicas lleno de resultados y en vía de rápido desarrollo. Los siglos XVII y XVIII, se caracterizaron por un álgido debate entre dos corrientes antagónicas: el racionalismo y el empirismo. Kant terciará en esta controversia. Por otra parte, las ciencias sociales y humanas comenzaron su desarrollo en el tenso marco de dos modos de conocer: la filosofía y la ciencia; dos formas o modos, inclusive, antagónicos que se refleja, principalmente en el mundo de las universidades organizadas en dos facultades: artes (humanidades y filosofía) y ciencias. Las ciencias se orientan por una filosofía nomotética y las humanidades por una idiográfica. Algunas de las ciencias sociales y humanas eligieron ser nomotéticas y pretendieron ser el estudio empírico del mundo social. A. Comte intenta una reforma de la sociedad en el siglo XVIII que implica también la reforma del saber y del método. Con Comte se instaura el positivismo seguido por autores como E. Mach, Ch. S. Peirce, W. James y L. Wittgenstein. De estos autores se nutrió el positivismo del siglo XX y todas las ciencias. A finales del siglo XIX Dilthey procura dotar a las ciencias del espíritu (sociales y humanas) de un método que haga posible interpretaciones objetivamente válidas como ya lo tenían las ciencias naturales. Propone el método verstehen para las ciencias del Espíritu y el Erklären para las ciencias naturales. De este desarrollo aparece el nuevo paradigma para las ciencias sociales y humanas: el paradigma Crítico-Hermenéutico de la Escuela de Frankfurt o Teoría Crítica de la Sociedad. Esta teoría critica y cuestiona el progreso fundamentado en la razón instrumental del método positivista. Habermas propone un cambio de paradigma que consiste en la reconstrucción de los contenidos normativos de la modernidad y la rehabilitación de la razón mediante la práctica comunicativa del lenguaje, es decir, en una razón centrada subjetivamente en la racionalidad intersubjetiva, discursiva y dialogante. La Teoría Crítica de la Sociedad llevó a las ciencias sociales y humanas a una comprensión de " sentido " de la realidad mediada por el lenguaje. Desde la perspectiva comprensiva de la realidad se verá la hermenéutica como la posibilidad para una renovación epistemológica de las ciencias sociales y humanas con autores modernos como Max Weber, Gadamer, Ricoeur, Heidegger, teniendo en cuenta que el método interpretativo pretende desvelar o desocultar los verdaderos sentidos del obrar humano, ya que las acciones humanas están cargadas de intencionalidades.
Magistro, 2009
La investigación de esta disertación doctoral tiene un enfoque cualitativo,por cuanto las fuentes... more La investigación de esta disertación doctoral tiene un enfoque cualitativo,por cuanto las fuentes básicas son escritos documentales sobre epistemologíay metodología de la investigación en ciencias sociales y humanasque se trasladan al campo de la pedagogía. Mediante la formulación delproblema como una hipótesis abductiva que tiene una función heurística yno de contrastación o verificación, se demuestra que el fundamento parainvestigar la pedagogía se halla en una nueva concepción epistemológicade los “sistemas complejos”, y que el fundamento metodológico debe serde enfoque interpretativo o hermenéutico.El propósito principal de esta tesis de doctorado en Educación es el de hacerun aporte alternativo en la investigación de la pedagogía que sustituya lasformas tradicionales de producción de conocimiento científico basadas en losparadigmas de corte positivista, sobre todo, en las disciplinas del currículo, ladidáctica, la evaluación y la gestión educativa, que son los núcleos básicosde...
The construction of knowledge in the human history has been given by four ways or approaches ways... more The construction of knowledge in the human history has been given by four ways or approaches ways to the reality: the common knowledge or simple opinion, the empiric knowledge or personal experience, the scientific knowledge and the philosophical knowledge. With these last two ways, science has been built from the Greeks until our days. Therefore, pedagogy, as an important field of the human culture, is constructed by the parameters of science and philosophy. But this construction is only valid if it is seen as a “complex system” that includes the unknown, the unintelligible, the disorder, the chaos, the incertitude, the antinomies and the dialectic, among others, just as it is in the reality, and no under simplistic and reductive paradigms, as it has been done before.
El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por p... more El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por pertinencia disciplinar a la Facultad de Educacion) y coherencia organizacional, a la Vicerrectoria de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) ha liderado en la Linea de Derechos humanos, Politicas y Ciudadania, en colaboracion con la Linea de Organizaciones y Gestion Educativa, varias investigaciones sobre Politicas Publicas en Educacion Superior que se realizo con la USB de Cali, como la que se encuentra actualmente en proceso de publicacion: Politicas Publicas en Educacion superior (1992-2010)- Diagnostico e incidencias en las reformas institucionales- en la cual, la politica de calidad amerita una problematizacion especifica y una continuidad en la produccion de linea, alrededor de su condicion normativa, discursiva y practica en los programas de formacion avanzada, es decir, maestrias y doctorados en educacion.
Proyectar la universidad del futuro y para el futuro, no deja de ser un riesgo, especialmente, po... more Proyectar la universidad del futuro y para el futuro, no deja de ser un riesgo, especialmente, porque se corre el peligro de caer en meras especulaciones y utopías que no benefician en nada; el futuro no está escrito en ninguna parte y está todo por hacer. Con razón uno de los autores que ha trabajado el tema de la prospectiva. Con todo, se asume el riego de la impostura, sin pretender hacer “futurología”, hacer pronósticos, intentar prever o predecir el futuro, términos con los que suele hacerse este ejercicio. La futurología, se considera una seudociencia y, por lo tanto, no es el término apropiado para este ensayo. Si queremos referirnos al futuro de la universidad, el término quizás más adecuado es el de “prospectiva”, entendiéndola como un esfuerzo de la imaginación creadora y de la reflexión para identificar oportunidades y amenazas futuras que pueden impactar en las organizaciones.
Es un proyecto de investigacion interlineas, interdisciplinar e intergrupal, para fundamentar el ... more Es un proyecto de investigacion interlineas, interdisciplinar e intergrupal, para fundamentar el curriculo y la pedagogia social en Colombia desde la aplicacion de la metodologia como teoria fundada con tecnicas complementarias de apoyo en la cartografia social, con el fin de orientar transformaciones en la educacion desde la perspectiva de derechos a la vida y al cuidado del medio ambiente.
espanolEn este texto se explica el realismo cientifico como la tesis de que las teorias cientific... more espanolEn este texto se explica el realismo cientifico como la tesis de que las teorias cientificas corresponden con la realidad, mas alla de la utilidad que tengan en terminos instrumentales o predictivos; se encontraria aqui el falsacionismo popperiano porque es precisamente en su confrontacion con la realidad que las teorias se ven falseadas. Para el realismo, la educacion y la pedagogia han de tener un nucleo central de materia que familiariza al estudiante con la estructura basica, fisica y cultural del mundo en el que vive, teniendo en cuenta que el universo existe independientemente de nosotros y esta gobernado por leyes sobre las que tenemos poco control. Se distingue, en pedagogia, entre el realismo clasico, el realismo religioso y el realismo cientifico. EnglishScientific realism is explained in this text as the position that scientific theories correspond to reality, beyond the usefulness they may have in instrumental or predictive terms. Popper�s theory of science would ...
Los doctorados en educacion en Colombia comparten al mismo tiempo una ficcion y una mision. La pr... more Los doctorados en educacion en Colombia comparten al mismo tiempo una ficcion y una mision. La primera esta representada en la fantasia colectiva y mesianica de redimir los procesos educativos mal realizados en la formacion de maestros investigadores en el pais. La segunda, consiste en explicar como es posible llevar a cabo una alta formacion de investigadores en pedagogia y educacion, dado el poco fomento pecuniario a estos programas. Sustituir la funcion sustantiva de investigacion de todo el sistema educativo nacional en un ultimo estadio es una tarea practicamente imposible dentro del marco del actual modelo de investigacion, desarrollo e innovacion que hoy se difunde como unico paradigma en el proceso de produccion del saber y la ciencia, estandarizado nacionalmente para todas las disciplinas.
La presente obra es un resultado de la investigacion “Incidencia del enfoque pedagogico en la cal... more La presente obra es un resultado de la investigacion “Incidencia del enfoque pedagogico en la calidad de la educacion superior en Colombia”, aprobado por Fodein de la Universidad Santo Tomas, y que conto con la participacion de profesores investigadores de la Universidad Santo Tomas, la Universidad del Tolima y la Fundacion Juan N. Corpas.
Cuadernos de Filosofía Latinoamericana
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 2011
necesidad del desarrollo cultural y científico del país. El Programa, dentro de su caracterizació... more necesidad del desarrollo cultural y científico del país. El Programa, dentro de su caracterización, consideró los objetivos, la investigación, el plan de estudios en sus fundamentos humanista y social, en la acción educativa y epistemológica. La creación de un programa de doctorado requiere, sin duda, un trabajo investigativo en cuanto exige una planeación minuciosa que recoge toda la información necesaria para demostrar la viabilidad, pertinencia y necesidad del Programa. Palabras clave: doctor en educación, formación de investigadores, tesis doctoral, alta calidad, humanismo social.
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 2012
This paper develops the concept of a line of research in curriculum and evaluation, considering t... more This paper develops the concept of a line of research in curriculum and evaluation, considering that the line becomes the main driving force and coordinator of the investigative processes of the Doctorate in Education at the Santo Tomás University, especially for doctoral thesis work. Therefore, the line, so understood, is a strategic and organizational system which can be used as a guide for action and facilitates the diagnosis of a problem in the field of knowledge and practice of curriculum research and evaluation in education.
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 2014
<p align="justify">Este artículo es resultado de la investigación interinstitucio... more <p align="justify">Este artículo es resultado de la investigación interinstitucional entre el Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás y la Universidad San Buenaventura de Cali, programa de Maestría en Educación: Desarrollo Humano y el proyecto de Doctorado en Educación. Se hace una síntesis de lo que se encontró a través de la búsqueda en los documentos de los doctorados en educación en Colombia, durante el periodo 2000-2010, con relación a las investigaciones sobre ciencia, tecnología y sociedad, y sus aportes a la consolidación de las teorías pedagógicas con impacto en el desarrollo social del país.</p>
Hallazgos, 2012
El presente paper es producto de investigación en el curso de<br />Posdoctorado en Ciencia ... more El presente paper es producto de investigación en el curso de<br />Posdoctorado en Ciencia y Narrativa, dentro del convenio entre<br />la Universidad de Córdoba (Argentina) y la Universidad Santo<br />Tomás de Bogotá (Colombia). Se propone indagar, en primer…
Este proyecto investiga sobre el desarrollo de los sistemas epistemologicos que han fundamentado,... more Este proyecto investiga sobre el desarrollo de los sistemas epistemologicos que han fundamentado, justificado y validado las ciencias, a partir de la mitad del siglo XX hasta hoy, en tres momentos o aspectos de las ciencias: las epistemologias que han tenido su genesis y desarrollo en las ciencias de la naturaleza y en la fisica, las epistemologias que han surgido de las ciencias de la vida y las epistemologias emergentes que se estan desarrollando en las ciencias sociales y humanas. La investigacion pretende ser una contribucion teorica y una herramienta para las investigaciones que se realizan en la Facultad de Educacion de la VUAD y en los niveles, principalmente, de maestrias y doctorado.
Alarcón Alba, F. (2002). La evaluación y acreditación de la educación superior en Centroamérica. Cartagena-Colombia: CNA, Jun 1, 2014
El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por p... more El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por pertinencia disciplinar a la Facultad de Educacion) y coherencia organizacional, a la Vicerrectoria de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) ha liderado en la Linea de Derechos humanos, Politicas y Ciudadania, en colaboracion con la Linea de Organizaciones y Gestion Educativa, varias investigaciones sobre Politicas Publicas en Educacion Superior que se realizo con la USB de Cali, como la que se encuentra actualmente en proceso de publicacion: Politicas Publicas en Educacion superior (1992-2010)- Diagnostico e incidencias en las reformas institucionales- en la cual, la politica de calidad amerita una problematizacion especifica y una continuidad en la produccion de linea, alrededor de su condicion normativa, discursiva y practica en los programas de formacion avanzada, es decir, maestrias y doctorados en educacion.
instname:Universidad Santo Tomás, 2020
InterNaciones, 2022
La pandemia ha traído una cadena de males, no solo en el campo de la salud, sino también, económi... more La pandemia ha traído una cadena de males, no solo en el campo de la salud, sino también, económicos y políticos, que han puesto en crisis al mundo entero. Particularmente, los países más pobres, entre ellos, los latinoamericanos y caribeños han sido los que más han padecido los riesgos del covid-19; y aunque con sus escasos recursos, han procurado conjurar la crisis, las consecuencias han sido de enorme trascendencia. La educación, después de la salud y la economía, es la institución que ha padecido la más aguda crisis y los mayores efectos negativos. Sin embargo, las crisis traen también aspectos positivos que se convierten en retos para las personas, los gobiernos y la sociedad que, como nuevos paradigmas, se convierten en modelos de cambio revolucionarios para el futuro. En este sentido, la educación tendrá que dar este cambio de un modelo tradicional hacia nuevas propuestas de enseñanza y aprendizaje, como la educación híbrida o mixta que alterna momentos presenciales con momen...
Este articulo sintetiza resultados parciales de una investigacion que, sobre la tematica, se desa... more Este articulo sintetiza resultados parciales de una investigacion que, sobre la tematica, se desarrollo en el marco del Doctorado en Educacion de la Universidad Santo Tomas (Colombia), un convenio de cooperacion con la Universidad Catolica de Cordoba (Argentina). Se describen, en forma sucinta, los antecedentes historicos y legales de la acreditacion institucional en Colombia, asi como los criterios y fines, objetivos que orientan su desarrollo segun lo establecido por las normas legales y por el Organismo Nacional creado para tal fin, es decir, el Consejo Nacional de Acreditacion (CNA).
Miembro del equipo de investigación "Bioética social y bioeticistas públicos: temáticas emergente... more Miembro del equipo de investigación "Bioética social y bioeticistas públicos: temáticas emergentes en el campo bioético y modelos alternativos de fundamentación e intervención",
RESUMEN El análisis de la información documental permite la construcción de los marcos de referen... more RESUMEN El análisis de la información documental permite la construcción de los marcos de referencia que se resume en que con la ruptura de las tradiciones de la Edad Media desde comienzos de siglo XIV se produce un interés por la explicación de la naturaleza con el auxilio de fuerzas o causas puramente naturales. Leonardo Da Vinci, como artista y como científico, es el iniciador del Renacimiento Científico porque da lugar a los grandes desarrollos en todos los campos de la investigación. El mundo pasa de una mirada orgánica basada en Aristóteles y la Biblia a una concepción mecánica, descrita matemática y analíticamente. Bajo esta concepción se desarrollan también las ciencias sociales y humanas. Aparecen los grandes humanistas del Renacimiento, al mismo tiempo que en este período Copérnico, Kepler, Galileo y Newton marcan las pautas metodológicas y epistemológicas del conocimiento científico. El Renacimiento dejó en herencia al pensamiento moderno un conjunto de investigaciones científicas lleno de resultados y en vía de rápido desarrollo. Los siglos XVII y XVIII, se caracterizaron por un álgido debate entre dos corrientes antagónicas: el racionalismo y el empirismo. Kant terciará en esta controversia. Por otra parte, las ciencias sociales y humanas comenzaron su desarrollo en el tenso marco de dos modos de conocer: la filosofía y la ciencia; dos formas o modos, inclusive, antagónicos que se refleja, principalmente en el mundo de las universidades organizadas en dos facultades: artes (humanidades y filosofía) y ciencias. Las ciencias se orientan por una filosofía nomotética y las humanidades por una idiográfica. Algunas de las ciencias sociales y humanas eligieron ser nomotéticas y pretendieron ser el estudio empírico del mundo social. A. Comte intenta una reforma de la sociedad en el siglo XVIII que implica también la reforma del saber y del método. Con Comte se instaura el positivismo seguido por autores como E. Mach, Ch. S. Peirce, W. James y L. Wittgenstein. De estos autores se nutrió el positivismo del siglo XX y todas las ciencias. A finales del siglo XIX Dilthey procura dotar a las ciencias del espíritu (sociales y humanas) de un método que haga posible interpretaciones objetivamente válidas como ya lo tenían las ciencias naturales. Propone el método verstehen para las ciencias del Espíritu y el Erklären para las ciencias naturales. De este desarrollo aparece el nuevo paradigma para las ciencias sociales y humanas: el paradigma Crítico-Hermenéutico de la Escuela de Frankfurt o Teoría Crítica de la Sociedad. Esta teoría critica y cuestiona el progreso fundamentado en la razón instrumental del método positivista. Habermas propone un cambio de paradigma que consiste en la reconstrucción de los contenidos normativos de la modernidad y la rehabilitación de la razón mediante la práctica comunicativa del lenguaje, es decir, en una razón centrada subjetivamente en la racionalidad intersubjetiva, discursiva y dialogante. La Teoría Crítica de la Sociedad llevó a las ciencias sociales y humanas a una comprensión de " sentido " de la realidad mediada por el lenguaje. Desde la perspectiva comprensiva de la realidad se verá la hermenéutica como la posibilidad para una renovación epistemológica de las ciencias sociales y humanas con autores modernos como Max Weber, Gadamer, Ricoeur, Heidegger, teniendo en cuenta que el método interpretativo pretende desvelar o desocultar los verdaderos sentidos del obrar humano, ya que las acciones humanas están cargadas de intencionalidades.
Magistro, 2009
La investigación de esta disertación doctoral tiene un enfoque cualitativo,por cuanto las fuentes... more La investigación de esta disertación doctoral tiene un enfoque cualitativo,por cuanto las fuentes básicas son escritos documentales sobre epistemologíay metodología de la investigación en ciencias sociales y humanasque se trasladan al campo de la pedagogía. Mediante la formulación delproblema como una hipótesis abductiva que tiene una función heurística yno de contrastación o verificación, se demuestra que el fundamento parainvestigar la pedagogía se halla en una nueva concepción epistemológicade los “sistemas complejos”, y que el fundamento metodológico debe serde enfoque interpretativo o hermenéutico.El propósito principal de esta tesis de doctorado en Educación es el de hacerun aporte alternativo en la investigación de la pedagogía que sustituya lasformas tradicionales de producción de conocimiento científico basadas en losparadigmas de corte positivista, sobre todo, en las disciplinas del currículo, ladidáctica, la evaluación y la gestión educativa, que son los núcleos básicosde...
The construction of knowledge in the human history has been given by four ways or approaches ways... more The construction of knowledge in the human history has been given by four ways or approaches ways to the reality: the common knowledge or simple opinion, the empiric knowledge or personal experience, the scientific knowledge and the philosophical knowledge. With these last two ways, science has been built from the Greeks until our days. Therefore, pedagogy, as an important field of the human culture, is constructed by the parameters of science and philosophy. But this construction is only valid if it is seen as a “complex system” that includes the unknown, the unintelligible, the disorder, the chaos, the incertitude, the antinomies and the dialectic, among others, just as it is in the reality, and no under simplistic and reductive paradigms, as it has been done before.
El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por p... more El Doctorado en educacion de la Universidad de Santo Tomas,(y el de la USB de Cali adscrito por pertinencia disciplinar a la Facultad de Educacion) y coherencia organizacional, a la Vicerrectoria de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) ha liderado en la Linea de Derechos humanos, Politicas y Ciudadania, en colaboracion con la Linea de Organizaciones y Gestion Educativa, varias investigaciones sobre Politicas Publicas en Educacion Superior que se realizo con la USB de Cali, como la que se encuentra actualmente en proceso de publicacion: Politicas Publicas en Educacion superior (1992-2010)- Diagnostico e incidencias en las reformas institucionales- en la cual, la politica de calidad amerita una problematizacion especifica y una continuidad en la produccion de linea, alrededor de su condicion normativa, discursiva y practica en los programas de formacion avanzada, es decir, maestrias y doctorados en educacion.
Proyectar la universidad del futuro y para el futuro, no deja de ser un riesgo, especialmente, po... more Proyectar la universidad del futuro y para el futuro, no deja de ser un riesgo, especialmente, porque se corre el peligro de caer en meras especulaciones y utopías que no benefician en nada; el futuro no está escrito en ninguna parte y está todo por hacer. Con razón uno de los autores que ha trabajado el tema de la prospectiva. Con todo, se asume el riego de la impostura, sin pretender hacer “futurología”, hacer pronósticos, intentar prever o predecir el futuro, términos con los que suele hacerse este ejercicio. La futurología, se considera una seudociencia y, por lo tanto, no es el término apropiado para este ensayo. Si queremos referirnos al futuro de la universidad, el término quizás más adecuado es el de “prospectiva”, entendiéndola como un esfuerzo de la imaginación creadora y de la reflexión para identificar oportunidades y amenazas futuras que pueden impactar en las organizaciones.
Es un proyecto de investigacion interlineas, interdisciplinar e intergrupal, para fundamentar el ... more Es un proyecto de investigacion interlineas, interdisciplinar e intergrupal, para fundamentar el curriculo y la pedagogia social en Colombia desde la aplicacion de la metodologia como teoria fundada con tecnicas complementarias de apoyo en la cartografia social, con el fin de orientar transformaciones en la educacion desde la perspectiva de derechos a la vida y al cuidado del medio ambiente.
espanolEn este texto se explica el realismo cientifico como la tesis de que las teorias cientific... more espanolEn este texto se explica el realismo cientifico como la tesis de que las teorias cientificas corresponden con la realidad, mas alla de la utilidad que tengan en terminos instrumentales o predictivos; se encontraria aqui el falsacionismo popperiano porque es precisamente en su confrontacion con la realidad que las teorias se ven falseadas. Para el realismo, la educacion y la pedagogia han de tener un nucleo central de materia que familiariza al estudiante con la estructura basica, fisica y cultural del mundo en el que vive, teniendo en cuenta que el universo existe independientemente de nosotros y esta gobernado por leyes sobre las que tenemos poco control. Se distingue, en pedagogia, entre el realismo clasico, el realismo religioso y el realismo cientifico. EnglishScientific realism is explained in this text as the position that scientific theories correspond to reality, beyond the usefulness they may have in instrumental or predictive terms. Popper�s theory of science would ...
Los doctorados en educacion en Colombia comparten al mismo tiempo una ficcion y una mision. La pr... more Los doctorados en educacion en Colombia comparten al mismo tiempo una ficcion y una mision. La primera esta representada en la fantasia colectiva y mesianica de redimir los procesos educativos mal realizados en la formacion de maestros investigadores en el pais. La segunda, consiste en explicar como es posible llevar a cabo una alta formacion de investigadores en pedagogia y educacion, dado el poco fomento pecuniario a estos programas. Sustituir la funcion sustantiva de investigacion de todo el sistema educativo nacional en un ultimo estadio es una tarea practicamente imposible dentro del marco del actual modelo de investigacion, desarrollo e innovacion que hoy se difunde como unico paradigma en el proceso de produccion del saber y la ciencia, estandarizado nacionalmente para todas las disciplinas.
La presente obra es un resultado de la investigacion “Incidencia del enfoque pedagogico en la cal... more La presente obra es un resultado de la investigacion “Incidencia del enfoque pedagogico en la calidad de la educacion superior en Colombia”, aprobado por Fodein de la Universidad Santo Tomas, y que conto con la participacion de profesores investigadores de la Universidad Santo Tomas, la Universidad del Tolima y la Fundacion Juan N. Corpas.
Cuadernos de Filosofía Latinoamericana
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 2011
necesidad del desarrollo cultural y científico del país. El Programa, dentro de su caracterizació... more necesidad del desarrollo cultural y científico del país. El Programa, dentro de su caracterización, consideró los objetivos, la investigación, el plan de estudios en sus fundamentos humanista y social, en la acción educativa y epistemológica. La creación de un programa de doctorado requiere, sin duda, un trabajo investigativo en cuanto exige una planeación minuciosa que recoge toda la información necesaria para demostrar la viabilidad, pertinencia y necesidad del Programa. Palabras clave: doctor en educación, formación de investigadores, tesis doctoral, alta calidad, humanismo social.
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 2012
This paper develops the concept of a line of research in curriculum and evaluation, considering t... more This paper develops the concept of a line of research in curriculum and evaluation, considering that the line becomes the main driving force and coordinator of the investigative processes of the Doctorate in Education at the Santo Tomás University, especially for doctoral thesis work. Therefore, the line, so understood, is a strategic and organizational system which can be used as a guide for action and facilitates the diagnosis of a problem in the field of knowledge and practice of curriculum research and evaluation in education.
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 2014
<p align="justify">Este artículo es resultado de la investigación interinstitucio... more <p align="justify">Este artículo es resultado de la investigación interinstitucional entre el Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás y la Universidad San Buenaventura de Cali, programa de Maestría en Educación: Desarrollo Humano y el proyecto de Doctorado en Educación. Se hace una síntesis de lo que se encontró a través de la búsqueda en los documentos de los doctorados en educación en Colombia, durante el periodo 2000-2010, con relación a las investigaciones sobre ciencia, tecnología y sociedad, y sus aportes a la consolidación de las teorías pedagógicas con impacto en el desarrollo social del país.</p>
Hallazgos, 2012
El presente paper es producto de investigación en el curso de<br />Posdoctorado en Ciencia ... more El presente paper es producto de investigación en el curso de<br />Posdoctorado en Ciencia y Narrativa, dentro del convenio entre<br />la Universidad de Córdoba (Argentina) y la Universidad Santo<br />Tomás de Bogotá (Colombia). Se propone indagar, en primer…