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Papers by Luiz Antonio de Oliveira

Revista HISTEDBR On-line, 2018

O presente texto apresenta os resultados da pesquisa fontes para História da Educação no municípi... more O presente texto apresenta os resultados da pesquisa fontes para História da Educação no município de Curiúva, Estado do Paraná. O interesse insere-se na demanda do grupo de pesquisa HISTEDNOPR por contribuir com a historiografia das instituições escolares na região Norte Pioneiro do Paraná. As fontes do estudo são os arquivos encontrados na Secretaria Municipal de Educação do referido município, bem como depoimentos de professores, ex-professores e estudantes. Tomou-se como referencial teórico os autores Halbwachs (2006); Marx e Engels (1999); Bittar e Ferreira Júnior (2009). O texto encontra-se organizado por revisão da literatura no período (2010 – 2016) nas revistas Histedbr On-line, Revista Brasileira de História da Educação, Revista História da Educação; fontes para História da Educação Rural no município de Curiúva-Pr; Memórias das escolas rurais São José e Maria Quitéria. A pesquisa evidencia a importância da reconstrução histórica, num contexto de identificação das influênc...

Revista HISTEDBR on line, 2009

Revista HISTEDBR On-line, 2012

Revista HISTEDBR On-line, 2015

O artigo apresenta a compreensão da escola pública primária nos recortes de Primitivo Moacyr (186... more O artigo apresenta a compreensão da escola pública primária nos recortes de Primitivo Moacyr (1869-1942) no período da Primeira República. As fontes principais são os livros partir das publicações “A instrução e a República” (7 volumes), “O Ensino Público no Congresso Nacional – Breve Notícia” (1916) e os “A instrução pública no Estado de São Paulo.” O estudo ampara-se no princípio da proposta conservadora (MONARCHA, 1989) que marcou o discurso e prática de modernização dos “homens cultos.” Moacyr, ao coligir as fontes, retomou questões e fatos que indicam a existência de posturas e ideários próprios. A contemporaneidade e adesão à causa republicana não se apresenta em Primitivo Moacyr solidária à negação do passado e sua responsabilização pela situação do presente, conforme fora comum nos intelectuais e políticos republicanos de seu tempo. De outro lado, a centralidade da instrução como mecanismo de construção do reordenamento do Brasil o insere na perspectiva positivista. É o que...

This study deals with education in the province of Parana during 1870 to Proclamation of the Repu... more This study deals with education in the province of Parana during 1870 to Proclamation of the Republic. Its basic source is the work of Primitivo Moacyr subsidized by the following guiding questions: What were the main purposes which guided the spread of public education by the provincial governmentand the elite? Inherent in such a question, there-s another one: what prevented the spread of public education? The study refers to the developed project on Primitivo Moacyr within the Graduate Program in Education at the State University of Maringa, Pr and the research group "History of Education, Intellectuals and Institutions" and the group of GEPEDUC research at the State University of Northern Parana. The text is organized into two sections: "General characteristics of the work of Primitivo Moacyr" as the memory of Brazilian education, and "Public education in the province of Parana" centered in outstanding notes by the author over the course of instruct...

Revista HISTEDBR On-line, 2020

Este artigo é resultado dos debates e reflexões gestados em dois grupos de estudos sobre a Pedago... more Este artigo é resultado dos debates e reflexões gestados em dois grupos de estudos sobre a Pedagogia Histórico-Crítica realizados em 2019, ano em que essa importante teoria da educação brasileira completou 40 anos. Este texto analisa a importância do conhecimento científico na educação básica em articulação com a atuação dos professores. Parte de duas questões orientadoras: qual a relação existente entre a atuação docente e o conhecimento científico acumulado historicamente? Quais os conhecimentos necessários ao professor? Para atingir o objetivo o texto foi estruturado em três momentos: 1 - apresentação do contexto de elaboração da Pedagogia Histórico-Crítica; 2 – debate sobre a natureza e especificidade da educação para esta teoria crítica; 3 – análise da função docente em sua articulação com o conhecimento científico, bem como dos conhecimentos necessários para uma prática educativa emancipadora. A partir da discussão realizada, fundamentada em uma investigação bibliográfica, é p...