Libia Zafra - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Libia Zafra
Nodos y Nudos
Este artículo precisa el interés en las pruebas estandarizadas surgidas desde finales del Siglo x... more Este artículo precisa el interés en las pruebas estandarizadas surgidas desde finales del Siglo xix, inicialmente como pruebas individuales de inteligencia y, más adelante, transformadas en pruebas masivas externas al aula de carácter internacional (pisa) y nacional (saber), con el propósito de medir el desempeño en los aprendizajes de los estudiantes. El presente artículo indaga por la relación de las pruebas saber y las experiencias de los profesores en el Área de Ciencias Sociales, en tres Instituciones Educativas. Las perspectivas teóricas abordan, con mirada crítica, las políticas educativas en evaluación y su rol sobre los sistemas educativos, mientras que las políticas de estandarización y de calidad de la educación, como lo señala Remolina (2019) en su estudio comparado de los sistemas evaluativos, ejercen influencias a través de un sistema técnico con propósitos de logro económico, tanto en Colombia como en Brasil. Desde un enfoque de investigación cuantitativa sobre las pr...
Anuario Digital de Investigación Educativa, 2010
ESTA INVESTIGACION COMPRENDE EL ESTUDIO DE LA EVALUACION DE DOCENTES DE LA EDUCACION PRIMARIA Y S... more ESTA INVESTIGACION COMPRENDE EL ESTUDIO DE LA EVALUACION DE DOCENTES DE LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA EN SEIS PAISES: ESTADOS UNIDOS, MEXICO, COLOMBIA, CHILE, ARGENTINA E INGLATERRA. SE PROPONE AVANZAR EN LA COMPRENSION Y ENRIQUECIMIENTO DE LA EVALUACION: IDENTIFICACION, CONFIGURACION Y ANALISIS DE CUANTO LA CONSTITUYE ASUMIENDOLA DESDE UNA VISION CRITICA, ANTE LA PERSPECTIVA DE CALIDAD COMO EFICIENCIA Y EFICACIA DE UNA VISION INSTRUMENTAL DOMINANTE. SIGNIFICA HACER EVIDENTES LAS DIMENSIONES DE EVALUACION DE LA CALIDAD EN LO POLITICO, ECONOMICO NORMATIVO, ADMINISTRATIVO Y PEDAGOGICO, CON VALORES DE FORMACION, INTERSUBJETIVIDAD, DEMOCRACIA Y SOLIDARIDAD, HACIA UNA CONCEPCION COMO VERDADERA HUMANIZACION DEL INDIVIDUO. LA FORMULACION DE UNAS TENDENCIAS QUE DOMINAN EL PANORAMA DE LA EVALUACION: EVALUACION COMO RENDICION DE CUENTAS, PAGO POR MERITO, DESARROLLO PROFESIONAL Y MEJORA DE LA ESCUELA, CONTRIBUYEN A MOSTRAR LAS PROBLEMATICAS QUE SE GENERAN Y LA URGENCIA DE UNA VISION TRASF...
La autonomia y la democracia son parte constitutiva de los ambientes pedagogicos en las instituci... more La autonomia y la democracia son parte constitutiva de los ambientes pedagogicos en las instituciones escolares. Sin embargo, a traves del curriculo y la evaluacion tecnicos, hoy su ejercicio es tergiversado por factores sociales, politicos y economicos externos, ligados a los planteamientos neoliberales que restringen, en las escuelas y colegios, las posibilidades de desarrollo, auto-regulacion y los sentidos de participacion, igualdad y compromiso firme en la toma de decisiones colegiadas. Esta obra es un avance en la consolidacion del campo intelectual de la investigacion sobre las politicas, la evaluacion y el curriculo que el Grupo Evaluandonos: Pedagogia Critica, Docencia y Evaluacion ha elaborado durante 11 anos de ejercicio academico.
Pedagogía y Saberes, 1998
El presente texto considera prioritario considerar las posibles alternativas pedagógicas, en dema... more El presente texto considera prioritario considerar las posibles alternativas pedagógicas, en demanda de una transformación de las prácticas evaluativas. Las actuales se han caracterizado por una medición de aprendizajes y logro de objetivos, toma de decisionesjerarquizadas, poca participación en diseño de sus procedimientos, falta de toma de conciencia de las responsabilidades que, a nivel individual y grupal, a todos debieran competir como participantes del proceso educativo.
Pedagogía y Saberes, 1999
La formación de Docentes, como un pensamiento surcado de preocupaciones, necesidades, políticas, ... more La formación de Docentes, como un pensamiento surcado de preocupaciones, necesidades, políticas, reformas curriculares y administrativas, normas y exigencias perentorias, parece ser una constante del Sistema Escolar a través de distintos poderes ygobiernos, desde hace mucho tiempo.
Pedagogía y Saberes, 2000
El interés de los gobiernos en América Latina por el tema de la evaluación docente se enmarca den... more El interés de los gobiernos en América Latina por el tema de la evaluación docente se enmarca dentro de las políticas educativas de evaluación de los sistemas educativos, a la vez, parte de los Planes -de Desarrollo de los países. Aunque el factor principal que seplantea es alcanzar el mejoramiento de la calidad de la educación, en verdad, pudiera estarse buscando una obtención de mejores resultados, como logros de aprendizajes de los alumnos, con una menor inversión económica, una mayor eficacia y eficiencia utilizando el poder de la evaluación externa que posee el Estado.
Itinerario Educativo, 2014
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2013
el desarrollo de esta investigación... La puesta en acción se amplió con la participación en los ... more el desarrollo de esta investigación... La puesta en acción se amplió con la participación en los talleres de 140 maestros de los dos colegios distritales mencionados.
Currículo y evaluación críticos, 2013
El Grupo Evaluandonos, Pedagogia Critica, Docencia y Evaluacion, de la Maestria en Educacion, pre... more El Grupo Evaluandonos, Pedagogia Critica, Docencia y Evaluacion, de la Maestria en Educacion, presenta el avance teorico-practico sobre la comprension del analisis del sentido asignado a los estandares en educacion y a su relacion con el curriculo y la evaluacion. Este trabajo se deriva de una investigacion en la que participaron profesores de dos colegios publicos en Bogota y seis reconocidos academicos de universidades nacionales e internacionales. El libro incursiona en la re-significacion de estos conceptos dentro de dos racionalidades, una, desde el lenguaje de la medicion, la eficiencia y la rendicion de cuentas en la educacion, y la otra, de la formacion, autonomia y deliberacion en perspectiva de la pedagogia critica. Se espera que el presente estudio permita repensar las concepciones y practicas docentes y evaluativas, generar reflexiones sobre las limitaciones y problemas de los estandares y, al mismo tiempo, senalar el papel del conocimiento critico de la evaluacion en la educacion estandarizada y de los profesores como posibilitadores de miradas alternativas.
Esta obra es un avance en la consolidación del campo intelectual de la investigación sobre las Po... more Esta obra es un avance en la consolidación del campo intelectual de la investigación sobre las Políticas, la Evaluación y el Currículo que el Grupo Evaluándo_nos: Pedagogía Crítica, Docencia y Evaluación, ha elaborado durante 11 años de ejercicio académico. En éste participan los docentes Libia Stella Niño Zafra con el título “El currículo y la evaluación críticos: ¿Del control y la rendición de cuentas a la autonomía y la democracia?”, Liliana y Sneider Saavedra Rey con “Entre lo deseable y lo realizable: Didáctica, currículo y evaluación”, Gladys Soler Medina con el texto “Implicaciones pedagógicas de la democratización de la evaluación”, “Nuevos sentidos de la evaluación educativa: ¿La estandarización del conocimiento o la formación de sujetos autónomos y críticos?” del profesor José Emilio Díaz Ballén, Antonio Gama Bermúdez con el texto “El estudio de las competencias en la escuela actual”, Luz Stella García Carrillo con el ensayo “La calidad educativa y los resultados en las pr...
Pedagogía y Saberes
presentamos algunos desarrollos en evaluación comprendidos bajo la noción de “instrumento de pode... more presentamos algunos desarrollos en evaluación comprendidos bajo la noción de “instrumento de poder” en función de la unilateralidad de la relación entre los sujetos que integran las prácticas evaluativas dominantes en la escuela; por otra parte, bajo la noción de acción cultural hemos comprendido algunos desarrollos que promuevan relaciones más democráticas entre los sujetos de prácticas evaluativasalternativas.
Pedagogía y Saberes, 2017
Las Facultades aparecen alli (Articulo 10), como «unidades de gestion academico disciplinar para ... more Las Facultades aparecen alli (Articulo 10), como «unidades de gestion academico disciplinar para la investigacion, formacion y extension». Mientras los Departamentos no estan caracterizados aun con un determinado tipo de funcion, a los Programas se les asigna el caracter de Unidades Academicas disciplinares o interdisciplinares que integran acciones de investigacion, docencia y extension
Políticas y exPeriencias de evaluación en la educación suPerior en colombia Multiplicidad de fact... more Políticas y exPeriencias de evaluación en la educación suPerior en colombia Multiplicidad de factores que influyen en los procesos de evaluación del docente, una revisión de la literatura en educación superior Características de los estudiantes asociados a la evaluación de los docentes Las características del curso y la asignatura La evaluación y las calificaciones de los estudiantes y su incidencia en la evaluación de los docentes Características del docente que influyen en la percepción del estudiante sobre su labor Variables de género y rol de género Una herramienta alternativa Pregunta estructurada Las variables académicas y extraacadémicas a las que recurren los estudiantes de la maestría en educación de la universidad pedagógica nacional cuando evalúan a sus profesores Características de los estudiantes y sus contextos Características del curso Características de las evaluaciones y las notas Características del docente Características del género y rol de género Las diferencias en las variables a que recurren los estudiantes de la línea de evaluación y los estudiantes de otras líneas de la maestría Características de los estudiantes y sus contextos Características del curso Características de las evaluaciones y las notas Características del docente Características del género y rol de género Conclusiones Factores académicos y extra -académicos que influyen en la evaluación de docentes Politicas y experiencias.indd 7 13/04/11 18:41 Políticas y exPeriencias de evaluación en la educación suPerior en colombia CAPITULO V la evaluación: una mirada desde los estilos de enseñanza y de aPrendizaje Sobre la expresión "estilos" Estilos de aprendizaje Estilos de enseñanza La evaluación desde los estilos de enseñanza y de aprendizaje CAPITULO VI la evaluación en la formación del Pedagogó infantil, una exPeriencia uniminuto
Nodos y Nudos
Este artículo precisa el interés en las pruebas estandarizadas surgidas desde finales del Siglo x... more Este artículo precisa el interés en las pruebas estandarizadas surgidas desde finales del Siglo xix, inicialmente como pruebas individuales de inteligencia y, más adelante, transformadas en pruebas masivas externas al aula de carácter internacional (pisa) y nacional (saber), con el propósito de medir el desempeño en los aprendizajes de los estudiantes. El presente artículo indaga por la relación de las pruebas saber y las experiencias de los profesores en el Área de Ciencias Sociales, en tres Instituciones Educativas. Las perspectivas teóricas abordan, con mirada crítica, las políticas educativas en evaluación y su rol sobre los sistemas educativos, mientras que las políticas de estandarización y de calidad de la educación, como lo señala Remolina (2019) en su estudio comparado de los sistemas evaluativos, ejercen influencias a través de un sistema técnico con propósitos de logro económico, tanto en Colombia como en Brasil. Desde un enfoque de investigación cuantitativa sobre las pr...
Anuario Digital de Investigación Educativa, 2010
ESTA INVESTIGACION COMPRENDE EL ESTUDIO DE LA EVALUACION DE DOCENTES DE LA EDUCACION PRIMARIA Y S... more ESTA INVESTIGACION COMPRENDE EL ESTUDIO DE LA EVALUACION DE DOCENTES DE LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA EN SEIS PAISES: ESTADOS UNIDOS, MEXICO, COLOMBIA, CHILE, ARGENTINA E INGLATERRA. SE PROPONE AVANZAR EN LA COMPRENSION Y ENRIQUECIMIENTO DE LA EVALUACION: IDENTIFICACION, CONFIGURACION Y ANALISIS DE CUANTO LA CONSTITUYE ASUMIENDOLA DESDE UNA VISION CRITICA, ANTE LA PERSPECTIVA DE CALIDAD COMO EFICIENCIA Y EFICACIA DE UNA VISION INSTRUMENTAL DOMINANTE. SIGNIFICA HACER EVIDENTES LAS DIMENSIONES DE EVALUACION DE LA CALIDAD EN LO POLITICO, ECONOMICO NORMATIVO, ADMINISTRATIVO Y PEDAGOGICO, CON VALORES DE FORMACION, INTERSUBJETIVIDAD, DEMOCRACIA Y SOLIDARIDAD, HACIA UNA CONCEPCION COMO VERDADERA HUMANIZACION DEL INDIVIDUO. LA FORMULACION DE UNAS TENDENCIAS QUE DOMINAN EL PANORAMA DE LA EVALUACION: EVALUACION COMO RENDICION DE CUENTAS, PAGO POR MERITO, DESARROLLO PROFESIONAL Y MEJORA DE LA ESCUELA, CONTRIBUYEN A MOSTRAR LAS PROBLEMATICAS QUE SE GENERAN Y LA URGENCIA DE UNA VISION TRASF...
La autonomia y la democracia son parte constitutiva de los ambientes pedagogicos en las instituci... more La autonomia y la democracia son parte constitutiva de los ambientes pedagogicos en las instituciones escolares. Sin embargo, a traves del curriculo y la evaluacion tecnicos, hoy su ejercicio es tergiversado por factores sociales, politicos y economicos externos, ligados a los planteamientos neoliberales que restringen, en las escuelas y colegios, las posibilidades de desarrollo, auto-regulacion y los sentidos de participacion, igualdad y compromiso firme en la toma de decisiones colegiadas. Esta obra es un avance en la consolidacion del campo intelectual de la investigacion sobre las politicas, la evaluacion y el curriculo que el Grupo Evaluandonos: Pedagogia Critica, Docencia y Evaluacion ha elaborado durante 11 anos de ejercicio academico.
Pedagogía y Saberes, 1998
El presente texto considera prioritario considerar las posibles alternativas pedagógicas, en dema... more El presente texto considera prioritario considerar las posibles alternativas pedagógicas, en demanda de una transformación de las prácticas evaluativas. Las actuales se han caracterizado por una medición de aprendizajes y logro de objetivos, toma de decisionesjerarquizadas, poca participación en diseño de sus procedimientos, falta de toma de conciencia de las responsabilidades que, a nivel individual y grupal, a todos debieran competir como participantes del proceso educativo.
Pedagogía y Saberes, 1999
La formación de Docentes, como un pensamiento surcado de preocupaciones, necesidades, políticas, ... more La formación de Docentes, como un pensamiento surcado de preocupaciones, necesidades, políticas, reformas curriculares y administrativas, normas y exigencias perentorias, parece ser una constante del Sistema Escolar a través de distintos poderes ygobiernos, desde hace mucho tiempo.
Pedagogía y Saberes, 2000
El interés de los gobiernos en América Latina por el tema de la evaluación docente se enmarca den... more El interés de los gobiernos en América Latina por el tema de la evaluación docente se enmarca dentro de las políticas educativas de evaluación de los sistemas educativos, a la vez, parte de los Planes -de Desarrollo de los países. Aunque el factor principal que seplantea es alcanzar el mejoramiento de la calidad de la educación, en verdad, pudiera estarse buscando una obtención de mejores resultados, como logros de aprendizajes de los alumnos, con una menor inversión económica, una mayor eficacia y eficiencia utilizando el poder de la evaluación externa que posee el Estado.
Itinerario Educativo, 2014
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2013
el desarrollo de esta investigación... La puesta en acción se amplió con la participación en los ... more el desarrollo de esta investigación... La puesta en acción se amplió con la participación en los talleres de 140 maestros de los dos colegios distritales mencionados.
Currículo y evaluación críticos, 2013
El Grupo Evaluandonos, Pedagogia Critica, Docencia y Evaluacion, de la Maestria en Educacion, pre... more El Grupo Evaluandonos, Pedagogia Critica, Docencia y Evaluacion, de la Maestria en Educacion, presenta el avance teorico-practico sobre la comprension del analisis del sentido asignado a los estandares en educacion y a su relacion con el curriculo y la evaluacion. Este trabajo se deriva de una investigacion en la que participaron profesores de dos colegios publicos en Bogota y seis reconocidos academicos de universidades nacionales e internacionales. El libro incursiona en la re-significacion de estos conceptos dentro de dos racionalidades, una, desde el lenguaje de la medicion, la eficiencia y la rendicion de cuentas en la educacion, y la otra, de la formacion, autonomia y deliberacion en perspectiva de la pedagogia critica. Se espera que el presente estudio permita repensar las concepciones y practicas docentes y evaluativas, generar reflexiones sobre las limitaciones y problemas de los estandares y, al mismo tiempo, senalar el papel del conocimiento critico de la evaluacion en la educacion estandarizada y de los profesores como posibilitadores de miradas alternativas.
Esta obra es un avance en la consolidación del campo intelectual de la investigación sobre las Po... more Esta obra es un avance en la consolidación del campo intelectual de la investigación sobre las Políticas, la Evaluación y el Currículo que el Grupo Evaluándo_nos: Pedagogía Crítica, Docencia y Evaluación, ha elaborado durante 11 años de ejercicio académico. En éste participan los docentes Libia Stella Niño Zafra con el título “El currículo y la evaluación críticos: ¿Del control y la rendición de cuentas a la autonomía y la democracia?”, Liliana y Sneider Saavedra Rey con “Entre lo deseable y lo realizable: Didáctica, currículo y evaluación”, Gladys Soler Medina con el texto “Implicaciones pedagógicas de la democratización de la evaluación”, “Nuevos sentidos de la evaluación educativa: ¿La estandarización del conocimiento o la formación de sujetos autónomos y críticos?” del profesor José Emilio Díaz Ballén, Antonio Gama Bermúdez con el texto “El estudio de las competencias en la escuela actual”, Luz Stella García Carrillo con el ensayo “La calidad educativa y los resultados en las pr...
Pedagogía y Saberes
presentamos algunos desarrollos en evaluación comprendidos bajo la noción de “instrumento de pode... more presentamos algunos desarrollos en evaluación comprendidos bajo la noción de “instrumento de poder” en función de la unilateralidad de la relación entre los sujetos que integran las prácticas evaluativas dominantes en la escuela; por otra parte, bajo la noción de acción cultural hemos comprendido algunos desarrollos que promuevan relaciones más democráticas entre los sujetos de prácticas evaluativasalternativas.
Pedagogía y Saberes, 2017
Las Facultades aparecen alli (Articulo 10), como «unidades de gestion academico disciplinar para ... more Las Facultades aparecen alli (Articulo 10), como «unidades de gestion academico disciplinar para la investigacion, formacion y extension». Mientras los Departamentos no estan caracterizados aun con un determinado tipo de funcion, a los Programas se les asigna el caracter de Unidades Academicas disciplinares o interdisciplinares que integran acciones de investigacion, docencia y extension
Políticas y exPeriencias de evaluación en la educación suPerior en colombia Multiplicidad de fact... more Políticas y exPeriencias de evaluación en la educación suPerior en colombia Multiplicidad de factores que influyen en los procesos de evaluación del docente, una revisión de la literatura en educación superior Características de los estudiantes asociados a la evaluación de los docentes Las características del curso y la asignatura La evaluación y las calificaciones de los estudiantes y su incidencia en la evaluación de los docentes Características del docente que influyen en la percepción del estudiante sobre su labor Variables de género y rol de género Una herramienta alternativa Pregunta estructurada Las variables académicas y extraacadémicas a las que recurren los estudiantes de la maestría en educación de la universidad pedagógica nacional cuando evalúan a sus profesores Características de los estudiantes y sus contextos Características del curso Características de las evaluaciones y las notas Características del docente Características del género y rol de género Las diferencias en las variables a que recurren los estudiantes de la línea de evaluación y los estudiantes de otras líneas de la maestría Características de los estudiantes y sus contextos Características del curso Características de las evaluaciones y las notas Características del docente Características del género y rol de género Conclusiones Factores académicos y extra -académicos que influyen en la evaluación de docentes Politicas y experiencias.indd 7 13/04/11 18:41 Políticas y exPeriencias de evaluación en la educación suPerior en colombia CAPITULO V la evaluación: una mirada desde los estilos de enseñanza y de aPrendizaje Sobre la expresión "estilos" Estilos de aprendizaje Estilos de enseñanza La evaluación desde los estilos de enseñanza y de aprendizaje CAPITULO VI la evaluación en la formación del Pedagogó infantil, una exPeriencia uniminuto