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Papers by Luis Dourado

Experiências em ensino de ciências, Aug 1, 2015

A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários docu... more A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários documentos de âmbito internacional e reconhecida pela comunidade em geral. Neste contexto, as orientações curriculares de Ciências Naturais, Biologia e/ou Geologia sugerem a realização de pequenas investigações, incluindo preferencialmente atividades laboratoriais e atividades de campo, recursos didáticos que podem contribuir para a construção dos princípios da Educação Ambiental, bem como para se alcançarem os objetivos desta mesma Educação. A implementação destas investigações, em meio escolar, exige determinadas condições que propiciem a realização integrada de atividades de campo e laboratoriais na abordagem de Educação Ambiental. A Escola Básica e Secundária de Airães-Felgueiras, Porto, representa um bom exemplo a este nível. Ao promover a realização de atividades práticas, através do "Projeto Ciências Experimentais" e ao aderir ao "Programa Charcos com Vida", iniciou um percurso investigativo, caracterizado pela articulação horizontal e vertical, baseado em questões ambientais locais.

Revista de estudios e investigación en psicología y educación, Dec 17, 2017

Resumo A proposta problematiza o currículo da formação inicial de professores de Biologia brasile... more Resumo A proposta problematiza o currículo da formação inicial de professores de Biologia brasileiros e portugueses, sobre a presença de estratégias que proporcionem a autonomia do aluno na aprendizagem, através do Design de Jogos Digitais (DJD). Este é considerado como uma estratégia de aprendizagem que promove a superação da passsividade do aluno na aquisição de conhecimentos e como consumidor de conteúdos digitais. Como metodologia, a Desing Based-Research será desenvolvida através de pesquisa documental, entrevistas e intervenções em atividades de formação de professores. Espera-se contribuir para uma futura docência que supere a baseada em memorização e estimule aprendizagem autônoma e conectada à realidade. Palavra-chave: design de jogos digitais; formação de professores; ensino de biologia

Portugal é um dos cinco países Europeus, em vinte e sete, com maior percentagem de adolescentes o... more Portugal é um dos cinco países Europeus, em vinte e sete, com maior percentagem de adolescentes obesos (Inchley et al., 2017). O elevado índice de obesidade registado deve-se à adoção de maus hábitos alimentares, sedentarismo e falta de atividade física. A Escola, em geral, e a disciplina de Ciências Naturais, em particular, desempenham um papel central na educação para a prevenção de maus hábitos alimentares e do sedentarismo e para a adoção de comportamentos saudáveis. Dado que os manuais escolares são os recursos didáticos mais utilizados pelos professores nas suas aulas (Khine, 2013), importa verificar se estes possuem a qualidade necessária para motivar a adoção de hábitos saudáveis, nomeadamente os alimentares. No contexto escolar, os conceitos de ciências, especialmente os mais abstratos, poderão ser mais facilmente compreendidos pelos alunos com apoio de ilustrações adequadas (Khine, 2013; Leite, Morgado & Dourado, 2016). As ilustrações incluem representações como fotografias, desenhos, diagramas, quadros e gráficos (Cook, 2008) e têm o potencial de estimular diferentes campos sensoriais dos alunos, motivando-os para a aprendizagem, e promovendo uma compreensão adequada e aprofundada dos conceitos (Khine, 2013). Contudo, para alcançarem esses objetivos, as ilustrações devem: ser de boa qualidade gráfica e científica; conter elementos potencialmente motivadores para os alunos (caricaturas, banda desenhada, etc.); apelar à consciencialização do aluno sobre o seu conhecimento prévio; ser bem integradas no texto; ser de diferentes tipos, consoante os destinatários e os conteúdos em causa (Khine, 2013).

O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilida... more O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Journal of Turkish Science Education

A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários docu... more A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários documentos de âmbito internacional e reconhecida pela comunidade em geral. Neste contexto, as orientações curriculares de Ciências Naturais, Biologia e/ou Geologia sugerem a realização de pequenas investigações, incluindo preferencialmente atividades laboratoriais e atividades de campo, recursos didáticos que podem contribuir para a construção dos princípios da Educação Ambiental, bem como para se alcançarem os objetivos desta mesma Educação. A implementação destas investigações, em meio escolar, exige determinadas condições que propiciem a realização integrada de atividades de campo e laboratoriais na abordagem de Educação Ambiental. A Escola Básica e Secundária de Airães - Felgueiras, Porto, representa um bom exemplo a este nível. Ao promover a realização de atividades práticas, através do “Projeto Ciências Experimentais” e ao aderir ao “Programa Charcos com Vida”, iniciou um percurso inve...

O Ensino Orientado para a Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia de ensino centrada ... more O Ensino Orientado para a Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia de ensino centrada nos alunos que lhes permite aprender conhecimentos novos resolvendo problemas. O objetivo deste estudo foi comparar os contributos desse tipo de ensino, organizado segundo uma abordagem transdisciplinar, com os do ensino tradicional no que concerne à aprendizagem de conhecimentos conceituais, com diferentes níveis de complexidade, no âmbito do tema “Transformação de Matéria e de Energia”. Os resultados demonstram que os alunos da turma experimental obtiveram melhor desempenho (apresentaram respostas menos incompletas) do que os alunos da turma de controle nas questões que eram cognitivamente mais exigentes. Apesar de esse tipo de resultados ser esperado, são necessárias mais investigações que permitam testar a sua consistência.La Enseñanza Orientada para el Aprendizaje Basado en Solución de Problemas es una metodología de enseñanza centrada en los alumnos que les permite aprender conocim...

A poluição luminosa resulta de candeeiros e projetores exteriores mal concebidos ou mal direciona... more A poluição luminosa resulta de candeeiros e projetores exteriores mal concebidos ou mal direcionados, emitindo luz para além do seu alvo. Além do aspeto económico e energético, a poluição luminosa interfere nos processos naturais da fauna e da flora, na qualidade de vida do Homem e na observação do céu noturno. Considerando a problemática local da poluição luminosa de Camarate, desenvolveu-se um projeto interdisciplinar de Educação Ambiental. Realizaram-se auditorias aos equipamentos de iluminação exteriores, testou-se o efeito da poluição luminosa na visibilidade das estrelas e no desenvolvimento de seres vivos. Os resultados apontam para um nível de poluição luminosa considerável (magnitude 3), na zona da Escola Secundária de Camarate, predominando lâmpadas de sódio de alta pressão e luminárias que apresentam apenas uma semiproteção. Os seres vivos testados, feijoeiros e macroinvertebrados do solo, são afetados pela iluminação artificial noturna, quer ao nível do crescimento, quer...

Mapas da comunidade e outros expedientes de expressão de perceções face ao meio e, particularment... more Mapas da comunidade e outros expedientes de expressão de perceções face ao meio e, particularmente, o seu processo de criação podem ser uma ferramenta poderosa na inter-relação comprometida entre as crianças e adolescentes e seu meio envolvente. Pretende-se investigar as perceções de risco de crianças e jovens e sua representação, utilizando Sistemas de Informação Geográfica participativos e, assim, estimular crianças e jovens a responsabilizar-se pelo seu meio envolvente.

Este trabalho foi financiado pelo CIEd – Centro de Investigacao em Educacao, Instituto de Educaca... more Este trabalho foi financiado pelo CIEd – Centro de Investigacao em Educacao, Instituto de Educacao, UMinho, UID/CED/01661/2016 – atraves de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT.

In Problem-Based Learning (PBL) students learn ‘new’ knowledge by solving problems. Studies focus... more In Problem-Based Learning (PBL) students learn ‘new’ knowledge by solving problems. Studies focusing on the efficacy of PBL for the learning science content knowledge are rare and their results are not fully consistent. This study aims at: comparing the effectiveness of a transdisciplinary PBL and traditional teaching with regard to students’ learning of science knowledge within the scope of the theme Safety, Prevention and Quality of Life; finding out students’ opinions on transdisciplinary PBL approach. The sample is made of two 9 grade classes of a school located in the north of Portugal. The experimental class (24 students) approached the theme through PBL in an integrated way that is, Natural Sciences and Physical Sciences teachers pooled together the concepts that they were supposed to teach and organized PBL oriented teaching as if those concepts belonged to a single school subject. The control class (25 students) studied the same theme through traditional teaching, with the ...

Turkish Online Journal of Educational Technology, 2015

Field activities are valuable geology teaching resources. However, their effective educational va... more Field activities are valuable geology teaching resources. However, their effective educational value depends on the way teachers use them which in turn depends on teachers’ conceptions. This research focused on comparing how 102 low secondary school teachers and 131 secondary school teachers deal with field activities in geology teaching. The results show that, opposite to what happens in the secondary school, the majority of low secondary school teachers do not use field activities. The majority of field activities users promote less than four activities per year and most of them do not seem to have an appropriate understanding of how field activities should be used to become a valuable educational resource. Besides, teachers do not trust too much students’ ability to play an active role as learners, as they argue for teacher centred activities, based on the idea that students are not able to carry out the activity or that it is teachers’ responsibility to undertake it. However, the majority of field activities users feel satisfied or even completely satisfied with the way they have been dealing with field activities. This means that teachers’ conceptions and practices need to be improved.(undefined

Turkish Online Journal of Educational Technology, 2016

This work is funded by CIEd – Research Centre in Education, Institute of Education, UMinho, UID/C... more This work is funded by CIEd – Research Centre in Education, Institute of Education, UMinho, UID/CED/01661/2013 - through national funds of FCT/MCTES-PT

Problem-Based Learning (PBL) was first used last century, in the sixties decade, in medical schoo... more Problem-Based Learning (PBL) was first used last century, in the sixties decade, in medical schools ant it soon spread to other areas, namely to science education. The distinctive characteristic of PBL is that students learn new knowledge by solving problems that should be real problems. In PBL environments, the teacher does not teach in the usual way; he/she rather develops conditions for his/her students to learn. Students are asked to solve the problems by doing self-directed learning and team work. Research suggests that PBL may promote the development of a variety of other types of knowledge being conceptual knowledge one of them. Besides, it seems to foster the development of a diversity of competences, including content dependent and content independent competences. Although science PBL research is newer than medical PBL research, there is already a large body of research focusing on teaching and learning science through PBL. Even though cross subject literature review studies include science subjects, no systematic and comprehensive literature research review focusing on science education seems to be available from the most common data bases so far. Therefore, this chapter aims at reviewing PBL research articles focusing on student’ learning of science through PBL in order to both make it explicit whether or not their results are consistent with each other and build up a state of the art in this research area. The analysis of 39 research articles, published since 2010, showed that their results are not only consistent with each other but also suggest that PBL is effective in: promoting students’ learning of science, science epistemology and science teaching methods; developing students’ problem-solving as well as general competences. Besides, they also show that students seem to enjoy learning through PBL even though a few students lack some skills that are required to fully take profit from a PBL approach. However, most of the studies show several weaknesses on the research design and omit relevant data on the PBL interventions which impair the reader from doing an adequate evaluation of the empirical support the claims presented by the research author(s). In addition, it seems that quality the research designs should be improved so that research in this area can provide more valid research results.(undefined

Hence, it is worth understanding the causes of the difference referred to above in order to find ... more Hence, it is worth understanding the causes of the difference referred to above in order to find ways of overcoming it. Science teachers are a group of good informants to enable such understanding. This study aims at uncovering secondary school science teachers’ views on the causes of the differences between students’ results in school-based and national-based assessment in two secondary school disciplines: Biology and Geology, and Physics and Chemistry.

Experiências em ensino de ciências, Aug 1, 2015

A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários docu... more A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários documentos de âmbito internacional e reconhecida pela comunidade em geral. Neste contexto, as orientações curriculares de Ciências Naturais, Biologia e/ou Geologia sugerem a realização de pequenas investigações, incluindo preferencialmente atividades laboratoriais e atividades de campo, recursos didáticos que podem contribuir para a construção dos princípios da Educação Ambiental, bem como para se alcançarem os objetivos desta mesma Educação. A implementação destas investigações, em meio escolar, exige determinadas condições que propiciem a realização integrada de atividades de campo e laboratoriais na abordagem de Educação Ambiental. A Escola Básica e Secundária de Airães-Felgueiras, Porto, representa um bom exemplo a este nível. Ao promover a realização de atividades práticas, através do "Projeto Ciências Experimentais" e ao aderir ao "Programa Charcos com Vida", iniciou um percurso investigativo, caracterizado pela articulação horizontal e vertical, baseado em questões ambientais locais.

Revista de estudios e investigación en psicología y educación, Dec 17, 2017

Resumo A proposta problematiza o currículo da formação inicial de professores de Biologia brasile... more Resumo A proposta problematiza o currículo da formação inicial de professores de Biologia brasileiros e portugueses, sobre a presença de estratégias que proporcionem a autonomia do aluno na aprendizagem, através do Design de Jogos Digitais (DJD). Este é considerado como uma estratégia de aprendizagem que promove a superação da passsividade do aluno na aquisição de conhecimentos e como consumidor de conteúdos digitais. Como metodologia, a Desing Based-Research será desenvolvida através de pesquisa documental, entrevistas e intervenções em atividades de formação de professores. Espera-se contribuir para uma futura docência que supere a baseada em memorização e estimule aprendizagem autônoma e conectada à realidade. Palavra-chave: design de jogos digitais; formação de professores; ensino de biologia

Portugal é um dos cinco países Europeus, em vinte e sete, com maior percentagem de adolescentes o... more Portugal é um dos cinco países Europeus, em vinte e sete, com maior percentagem de adolescentes obesos (Inchley et al., 2017). O elevado índice de obesidade registado deve-se à adoção de maus hábitos alimentares, sedentarismo e falta de atividade física. A Escola, em geral, e a disciplina de Ciências Naturais, em particular, desempenham um papel central na educação para a prevenção de maus hábitos alimentares e do sedentarismo e para a adoção de comportamentos saudáveis. Dado que os manuais escolares são os recursos didáticos mais utilizados pelos professores nas suas aulas (Khine, 2013), importa verificar se estes possuem a qualidade necessária para motivar a adoção de hábitos saudáveis, nomeadamente os alimentares. No contexto escolar, os conceitos de ciências, especialmente os mais abstratos, poderão ser mais facilmente compreendidos pelos alunos com apoio de ilustrações adequadas (Khine, 2013; Leite, Morgado & Dourado, 2016). As ilustrações incluem representações como fotografias, desenhos, diagramas, quadros e gráficos (Cook, 2008) e têm o potencial de estimular diferentes campos sensoriais dos alunos, motivando-os para a aprendizagem, e promovendo uma compreensão adequada e aprofundada dos conceitos (Khine, 2013). Contudo, para alcançarem esses objetivos, as ilustrações devem: ser de boa qualidade gráfica e científica; conter elementos potencialmente motivadores para os alunos (caricaturas, banda desenhada, etc.); apelar à consciencialização do aluno sobre o seu conhecimento prévio; ser bem integradas no texto; ser de diferentes tipos, consoante os destinatários e os conteúdos em causa (Khine, 2013).

O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilida... more O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Journal of Turkish Science Education

A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários docu... more A necessidade de uma Educação Ambiental para a Sustentabilidade é evidente através de vários documentos de âmbito internacional e reconhecida pela comunidade em geral. Neste contexto, as orientações curriculares de Ciências Naturais, Biologia e/ou Geologia sugerem a realização de pequenas investigações, incluindo preferencialmente atividades laboratoriais e atividades de campo, recursos didáticos que podem contribuir para a construção dos princípios da Educação Ambiental, bem como para se alcançarem os objetivos desta mesma Educação. A implementação destas investigações, em meio escolar, exige determinadas condições que propiciem a realização integrada de atividades de campo e laboratoriais na abordagem de Educação Ambiental. A Escola Básica e Secundária de Airães - Felgueiras, Porto, representa um bom exemplo a este nível. Ao promover a realização de atividades práticas, através do “Projeto Ciências Experimentais” e ao aderir ao “Programa Charcos com Vida”, iniciou um percurso inve...

O Ensino Orientado para a Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia de ensino centrada ... more O Ensino Orientado para a Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia de ensino centrada nos alunos que lhes permite aprender conhecimentos novos resolvendo problemas. O objetivo deste estudo foi comparar os contributos desse tipo de ensino, organizado segundo uma abordagem transdisciplinar, com os do ensino tradicional no que concerne à aprendizagem de conhecimentos conceituais, com diferentes níveis de complexidade, no âmbito do tema “Transformação de Matéria e de Energia”. Os resultados demonstram que os alunos da turma experimental obtiveram melhor desempenho (apresentaram respostas menos incompletas) do que os alunos da turma de controle nas questões que eram cognitivamente mais exigentes. Apesar de esse tipo de resultados ser esperado, são necessárias mais investigações que permitam testar a sua consistência.La Enseñanza Orientada para el Aprendizaje Basado en Solución de Problemas es una metodología de enseñanza centrada en los alumnos que les permite aprender conocim...

A poluição luminosa resulta de candeeiros e projetores exteriores mal concebidos ou mal direciona... more A poluição luminosa resulta de candeeiros e projetores exteriores mal concebidos ou mal direcionados, emitindo luz para além do seu alvo. Além do aspeto económico e energético, a poluição luminosa interfere nos processos naturais da fauna e da flora, na qualidade de vida do Homem e na observação do céu noturno. Considerando a problemática local da poluição luminosa de Camarate, desenvolveu-se um projeto interdisciplinar de Educação Ambiental. Realizaram-se auditorias aos equipamentos de iluminação exteriores, testou-se o efeito da poluição luminosa na visibilidade das estrelas e no desenvolvimento de seres vivos. Os resultados apontam para um nível de poluição luminosa considerável (magnitude 3), na zona da Escola Secundária de Camarate, predominando lâmpadas de sódio de alta pressão e luminárias que apresentam apenas uma semiproteção. Os seres vivos testados, feijoeiros e macroinvertebrados do solo, são afetados pela iluminação artificial noturna, quer ao nível do crescimento, quer...

Mapas da comunidade e outros expedientes de expressão de perceções face ao meio e, particularment... more Mapas da comunidade e outros expedientes de expressão de perceções face ao meio e, particularmente, o seu processo de criação podem ser uma ferramenta poderosa na inter-relação comprometida entre as crianças e adolescentes e seu meio envolvente. Pretende-se investigar as perceções de risco de crianças e jovens e sua representação, utilizando Sistemas de Informação Geográfica participativos e, assim, estimular crianças e jovens a responsabilizar-se pelo seu meio envolvente.

Este trabalho foi financiado pelo CIEd – Centro de Investigacao em Educacao, Instituto de Educaca... more Este trabalho foi financiado pelo CIEd – Centro de Investigacao em Educacao, Instituto de Educacao, UMinho, UID/CED/01661/2016 – atraves de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT.

In Problem-Based Learning (PBL) students learn ‘new’ knowledge by solving problems. Studies focus... more In Problem-Based Learning (PBL) students learn ‘new’ knowledge by solving problems. Studies focusing on the efficacy of PBL for the learning science content knowledge are rare and their results are not fully consistent. This study aims at: comparing the effectiveness of a transdisciplinary PBL and traditional teaching with regard to students’ learning of science knowledge within the scope of the theme Safety, Prevention and Quality of Life; finding out students’ opinions on transdisciplinary PBL approach. The sample is made of two 9 grade classes of a school located in the north of Portugal. The experimental class (24 students) approached the theme through PBL in an integrated way that is, Natural Sciences and Physical Sciences teachers pooled together the concepts that they were supposed to teach and organized PBL oriented teaching as if those concepts belonged to a single school subject. The control class (25 students) studied the same theme through traditional teaching, with the ...

Turkish Online Journal of Educational Technology, 2015

Field activities are valuable geology teaching resources. However, their effective educational va... more Field activities are valuable geology teaching resources. However, their effective educational value depends on the way teachers use them which in turn depends on teachers’ conceptions. This research focused on comparing how 102 low secondary school teachers and 131 secondary school teachers deal with field activities in geology teaching. The results show that, opposite to what happens in the secondary school, the majority of low secondary school teachers do not use field activities. The majority of field activities users promote less than four activities per year and most of them do not seem to have an appropriate understanding of how field activities should be used to become a valuable educational resource. Besides, teachers do not trust too much students’ ability to play an active role as learners, as they argue for teacher centred activities, based on the idea that students are not able to carry out the activity or that it is teachers’ responsibility to undertake it. However, the majority of field activities users feel satisfied or even completely satisfied with the way they have been dealing with field activities. This means that teachers’ conceptions and practices need to be improved.(undefined

Turkish Online Journal of Educational Technology, 2016

This work is funded by CIEd – Research Centre in Education, Institute of Education, UMinho, UID/C... more This work is funded by CIEd – Research Centre in Education, Institute of Education, UMinho, UID/CED/01661/2013 - through national funds of FCT/MCTES-PT

Problem-Based Learning (PBL) was first used last century, in the sixties decade, in medical schoo... more Problem-Based Learning (PBL) was first used last century, in the sixties decade, in medical schools ant it soon spread to other areas, namely to science education. The distinctive characteristic of PBL is that students learn new knowledge by solving problems that should be real problems. In PBL environments, the teacher does not teach in the usual way; he/she rather develops conditions for his/her students to learn. Students are asked to solve the problems by doing self-directed learning and team work. Research suggests that PBL may promote the development of a variety of other types of knowledge being conceptual knowledge one of them. Besides, it seems to foster the development of a diversity of competences, including content dependent and content independent competences. Although science PBL research is newer than medical PBL research, there is already a large body of research focusing on teaching and learning science through PBL. Even though cross subject literature review studies include science subjects, no systematic and comprehensive literature research review focusing on science education seems to be available from the most common data bases so far. Therefore, this chapter aims at reviewing PBL research articles focusing on student’ learning of science through PBL in order to both make it explicit whether or not their results are consistent with each other and build up a state of the art in this research area. The analysis of 39 research articles, published since 2010, showed that their results are not only consistent with each other but also suggest that PBL is effective in: promoting students’ learning of science, science epistemology and science teaching methods; developing students’ problem-solving as well as general competences. Besides, they also show that students seem to enjoy learning through PBL even though a few students lack some skills that are required to fully take profit from a PBL approach. However, most of the studies show several weaknesses on the research design and omit relevant data on the PBL interventions which impair the reader from doing an adequate evaluation of the empirical support the claims presented by the research author(s). In addition, it seems that quality the research designs should be improved so that research in this area can provide more valid research results.(undefined

Hence, it is worth understanding the causes of the difference referred to above in order to find ... more Hence, it is worth understanding the causes of the difference referred to above in order to find ways of overcoming it. Science teachers are a group of good informants to enable such understanding. This study aims at uncovering secondary school science teachers’ views on the causes of the differences between students’ results in school-based and national-based assessment in two secondary school disciplines: Biology and Geology, and Physics and Chemistry.