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Papers by Marco Magni

pubblicato online su "Minima e moralia" il 20/11/017 con il titolo "A cosa serve l'alternanza scu... more pubblicato online su "Minima e moralia" il 20/11/017 con il titolo "A cosa serve l'alternanza scuola lavoro"? Nell'alternanza scuola-lavoro della Buona scuola non c'è niente di nuovo, ma molto di antico: il lavoro come "beruf", mezzo della formazione morale dell'individuo. O, forse, piuttosto, la parodia del lavoro come mezzo di "educazione morale"

L'ottimo libro di Marco Romito indaga, giungendo a delle acquisizioni nuove rispetto alla lettera... more L'ottimo libro di Marco Romito indaga, giungendo a delle acquisizioni nuove rispetto alla letteratura sociologica corrente, il modo in cui gli insegnanti della scuola media, al momento del consiglio della scelta degli indirizzi nella scuola superiore, contribuiscono a mantenere e a riprodurre le differenze sociali. Il modo in cui lo fanno realmente non dipende affatto dalla loro impreparazione e, neppure, da una volontà di "vendetta sociale" nei confronti dei più deboli. Anzi, lo fanno pensando di fare l'opposto, di "tutelare" i loro alunni meno fortunati. Romito svela i meccanismi di un pregiudizio di fondo che anima le rappresentazioni correnti di ciò che è, in realtà, il sistema educativo italiano, profondamente e inconsapevolmente incorporati nell'"habitus" della maggioranza degli insegnanti.

Un articolo scritto nella convinzione che l'opposizione alle politiche scolastiche neoliberali, r... more Un articolo scritto nella convinzione che l'opposizione alle politiche scolastiche neoliberali, rappresentate qui da noi dalla legge 107, dovrebbe cercare un nucleo di "idee forza" di carattere pedagogico, costruite sulla base dell'analisi del reale e in vista della sua trasformazione. Il punto di riferimento centrale non può che essere l'ineguale rapporto degli studenti, a secondo dell'ambiente sociale di provenienza, con la cultura scolastica. La fonte principale è Les héritiers di Pierre Bourdieu.

Un'analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta nel momento in cui se ne è chiarito il dispo... more Un'analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta nel momento in cui se ne è chiarito il dispositivo

Critica dell'epistemologia sottesa ai test Invalsi. Le fonti principali, non sempre dichiarate ne... more Critica dell'epistemologia sottesa ai test Invalsi. Le fonti principali, non sempre dichiarate nel testo sono Sharon Gewirtz, Pierre Bourdieu e, soprattutto Stephen Jay Gould

Una breve analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta al momento del suo lancio. Se ne anal... more Una breve analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta al momento del suo lancio. Se ne analizza soprattutto l'impianto ideologico, ispirato dalla microeconomia neoliberale

Il testo sviluppa un intervento svolto il 9/11/013 al seminario di SEL sulla valutazione di siste... more Il testo sviluppa un intervento svolto il 9/11/013 al seminario di SEL sulla valutazione di sistema nell'università e nella scuola. Un tentativo di critica in chiave storica del concetto di "valutazione di sistema" a partire dall'esito dell'esperienza anglosassone (Inghilterra e Stati Uniti)

pubblicato online su "Minima e moralia" il 20/11/017 con il titolo "A cosa serve l'alternanza scu... more pubblicato online su "Minima e moralia" il 20/11/017 con il titolo "A cosa serve l'alternanza scuola lavoro"? Nell'alternanza scuola-lavoro della Buona scuola non c'è niente di nuovo, ma molto di antico: il lavoro come "beruf", mezzo della formazione morale dell'individuo. O, forse, piuttosto, la parodia del lavoro come mezzo di "educazione morale"

L'ottimo libro di Marco Romito indaga, giungendo a delle acquisizioni nuove rispetto alla lettera... more L'ottimo libro di Marco Romito indaga, giungendo a delle acquisizioni nuove rispetto alla letteratura sociologica corrente, il modo in cui gli insegnanti della scuola media, al momento del consiglio della scelta degli indirizzi nella scuola superiore, contribuiscono a mantenere e a riprodurre le differenze sociali. Il modo in cui lo fanno realmente non dipende affatto dalla loro impreparazione e, neppure, da una volontà di "vendetta sociale" nei confronti dei più deboli. Anzi, lo fanno pensando di fare l'opposto, di "tutelare" i loro alunni meno fortunati. Romito svela i meccanismi di un pregiudizio di fondo che anima le rappresentazioni correnti di ciò che è, in realtà, il sistema educativo italiano, profondamente e inconsapevolmente incorporati nell'"habitus" della maggioranza degli insegnanti.

Un articolo scritto nella convinzione che l'opposizione alle politiche scolastiche neoliberali, r... more Un articolo scritto nella convinzione che l'opposizione alle politiche scolastiche neoliberali, rappresentate qui da noi dalla legge 107, dovrebbe cercare un nucleo di "idee forza" di carattere pedagogico, costruite sulla base dell'analisi del reale e in vista della sua trasformazione. Il punto di riferimento centrale non può che essere l'ineguale rapporto degli studenti, a secondo dell'ambiente sociale di provenienza, con la cultura scolastica. La fonte principale è Les héritiers di Pierre Bourdieu.

Un'analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta nel momento in cui se ne è chiarito il dispo... more Un'analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta nel momento in cui se ne è chiarito il dispositivo

Critica dell'epistemologia sottesa ai test Invalsi. Le fonti principali, non sempre dichiarate ne... more Critica dell'epistemologia sottesa ai test Invalsi. Le fonti principali, non sempre dichiarate nel testo sono Sharon Gewirtz, Pierre Bourdieu e, soprattutto Stephen Jay Gould

Una breve analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta al momento del suo lancio. Se ne anal... more Una breve analisi della legge 107 o "Buona scuola", scritta al momento del suo lancio. Se ne analizza soprattutto l'impianto ideologico, ispirato dalla microeconomia neoliberale

Il testo sviluppa un intervento svolto il 9/11/013 al seminario di SEL sulla valutazione di siste... more Il testo sviluppa un intervento svolto il 9/11/013 al seminario di SEL sulla valutazione di sistema nell'università e nella scuola. Un tentativo di critica in chiave storica del concetto di "valutazione di sistema" a partire dall'esito dell'esperienza anglosassone (Inghilterra e Stati Uniti)