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Papers by Maria Aleu
Revista Espacios. Facultad de Filosofía y Letras. UBA, 2009
La educación siempre ha estado vinculada a la idea de trans-formar el cachorro humano en otra cos... more La educación siempre ha estado vinculada a la idea de trans-formar el cachorro humano en otra cosa. Se trata de introducir a los nuevos, de incorporarlos a lo viejo, de un acto de imposición y conservación pero también de indeterminación en tanto no puede conocerse de antemano cuál será el producto de esta intervención sobre el otro que llamamos educación. Este texto se pregunta por lo que pasa cuando las bases en que se apoya la trasmisión son transformadas, cuando las alteraciones de la época hacen que surja la posibilidad de no pagar la deuda contraída con el pasado y abandonar desorientados a los nuevos, cuando la tarea especifica del docente deja de ser transmitir y comienza a recorrer el sinuoso camino de la motivación, a pesar de la obstinación de algunos pocos que insisten en que todavía tienen “algo para dar.”
XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. VIII Jornadas de Sociología de la Universidad de Buenos Aires, 2009
Revista La Tía, 2011
En este ensayo se reflexiona sobre la demanda de reconocimiento y reciprocidad en la educación de... more En este ensayo se reflexiona sobre la demanda de reconocimiento y reciprocidad en la educación de jóvenes y adolescentes.
Conference Presentations by Maria Aleu
IV Simposio Internacional “Pensar los afectos”, 2018
Esta presentación es resultado de un encuentro que se produjo cuando ambas autoras realizaban sus... more Esta presentación es resultado de un encuentro que se produjo cuando ambas autoras realizaban sus tesis doctorales , hace ya unos años atrás. La participación en un grupo de estudios que se proponía indagar acerca de las emociones, los afectos y la intimidad en la vida contemporánea , resultó una oportunidad para conocer los trabajos que estábamos realizando en espacios educativos que trabajan con jóvenes provenientes -en su mayor parte- de sectores populares. Los puntos en común de nuestros objetos de indagación, así como -tal vez, especialmente- el hecho de compartir formas de abordaje que situaban a los vínculos emocionales como aspectos centrales de dichas experiencias educativas, nos llevan hoy a realizar un ejercicio reflexivo en torno a los modos de explorar las emociones en contextos educativos.
El estudio de las emociones a partir de la indagación empírica exige afrontar ciertos desafíos metodológicos para poder dar cuenta de esta dimensión de la vida social. Consideramos que puede realizar un aporte a este campo de estudios, la sistematización de los modos de encarar dichas investigaciones. El recorrido que aquí proponemos es el siguiente. Primero, definiremos nuestra concepción acerca de las emociones desde una perspectiva que pone énfasis en un abordaje situacional; a continuación, exploraremos el modo de conceptualizar la dimensión institucional para pensar los vínculos y emociones que la misma habilita; luego, se retomarán dos ejemplos: uno donde la emocionalidad está cargada de un tinte gratificante a partir de la construcción de un vínculo de reconocimiento mutuo, mientras que otro mostrará una situación donde los vínculos parecen resquebrajarse, dando lugar a fallas en la expresión de reconocimiento. Para cerrar, se recuperarán algunas conclusiones acerca de lo trabajado
Revista Espacios. Facultad de Filosofía y Letras. UBA, 2009
La educación siempre ha estado vinculada a la idea de trans-formar el cachorro humano en otra cos... more La educación siempre ha estado vinculada a la idea de trans-formar el cachorro humano en otra cosa. Se trata de introducir a los nuevos, de incorporarlos a lo viejo, de un acto de imposición y conservación pero también de indeterminación en tanto no puede conocerse de antemano cuál será el producto de esta intervención sobre el otro que llamamos educación. Este texto se pregunta por lo que pasa cuando las bases en que se apoya la trasmisión son transformadas, cuando las alteraciones de la época hacen que surja la posibilidad de no pagar la deuda contraída con el pasado y abandonar desorientados a los nuevos, cuando la tarea especifica del docente deja de ser transmitir y comienza a recorrer el sinuoso camino de la motivación, a pesar de la obstinación de algunos pocos que insisten en que todavía tienen “algo para dar.”
XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. VIII Jornadas de Sociología de la Universidad de Buenos Aires, 2009
Revista La Tía, 2011
En este ensayo se reflexiona sobre la demanda de reconocimiento y reciprocidad en la educación de... more En este ensayo se reflexiona sobre la demanda de reconocimiento y reciprocidad en la educación de jóvenes y adolescentes.
IV Simposio Internacional “Pensar los afectos”, 2018
Esta presentación es resultado de un encuentro que se produjo cuando ambas autoras realizaban sus... more Esta presentación es resultado de un encuentro que se produjo cuando ambas autoras realizaban sus tesis doctorales , hace ya unos años atrás. La participación en un grupo de estudios que se proponía indagar acerca de las emociones, los afectos y la intimidad en la vida contemporánea , resultó una oportunidad para conocer los trabajos que estábamos realizando en espacios educativos que trabajan con jóvenes provenientes -en su mayor parte- de sectores populares. Los puntos en común de nuestros objetos de indagación, así como -tal vez, especialmente- el hecho de compartir formas de abordaje que situaban a los vínculos emocionales como aspectos centrales de dichas experiencias educativas, nos llevan hoy a realizar un ejercicio reflexivo en torno a los modos de explorar las emociones en contextos educativos.
El estudio de las emociones a partir de la indagación empírica exige afrontar ciertos desafíos metodológicos para poder dar cuenta de esta dimensión de la vida social. Consideramos que puede realizar un aporte a este campo de estudios, la sistematización de los modos de encarar dichas investigaciones. El recorrido que aquí proponemos es el siguiente. Primero, definiremos nuestra concepción acerca de las emociones desde una perspectiva que pone énfasis en un abordaje situacional; a continuación, exploraremos el modo de conceptualizar la dimensión institucional para pensar los vínculos y emociones que la misma habilita; luego, se retomarán dos ejemplos: uno donde la emocionalidad está cargada de un tinte gratificante a partir de la construcción de un vínculo de reconocimiento mutuo, mientras que otro mostrará una situación donde los vínculos parecen resquebrajarse, dando lugar a fallas en la expresión de reconocimiento. Para cerrar, se recuperarán algunas conclusiones acerca de lo trabajado