Mehmet akça - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Mehmet akça
Sakarya Üniversitesi, 2014
06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun... more 06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin romantik kıskançlık ve empatik eğilim düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Ayrıca öğrencilerin romantik kıskançlık ve empatik eğilim düzeylerinin cinsiyet ve kendini kıskanç biri olarak algılayıp algılamama gibi değişkenler açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermedikleri incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi; 2012-2013 öğretim yılında Marmara Üniversitesi, Mersin Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Siirt Üniversitesi, Sütçü İmam Üniversitesi ve Karadeniz Teknik Üniversitesi'nin çeşitli bölümlerinde lisans eğitimi alan 357 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerin; cinsiyeti ve kendisini kıskanç biri olarak algılayıp algılamama değişkenleri hakkında bilgi toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin romantik kıskançlık düzeylerini belirlemek amacıyla, Pines ve Aronson (1983) tarafından geliştirilen, Demirtaş (2004) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Romantik Kıskançlık Ölçeği; öğrencilerin empatik eğilim düzeylerini belirlemek amacıyla da Dökmen (1988) tarafından geliştirilen Empatik Eğilim Ölçeği kullanılmıştır. Veriler; Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu ve Bağımsız Grup t- testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, üniversite öğrencilerinin empatik eğilim puanları ile romantik kıskançlık ölçeğinin olumlu etkiler, yetersizlik nedeni ve yıkıcı baş etme alt boyutları puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunurken, tetikleyiciler, olumsuz etkiler, kaybetme korkusu ve yapıcı baş etme alt boyutu puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunmamıştır. Yani empatik eğilim puanları artarken kıskançlık ölçeğinin olumlu etkiler, yetersizlik nedeni ve yıkıcı baş etme alt boyut puanlarında azalma olmaktadır. Üniversite öğrencilerinin cinsiyet değişkenine göre Romantik Kıskançlık Ölçeğinin sadece Yapıcı Baş Etme alt boyutunda anlamlı bir farklılık bulunurken, diğer alt boyutlarda anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Üniversite öğrencilerinin kendini kıskanç algılayıp algılamama değişkenine göre Romantik Kıskançlık Ölçeğinin Tetikleyiciler, Olumlu Etkiler, Olumsuz Etkiler, Yıkıcı Baş Etme ve Yapıcı Baş Etme alt boyutu puanları arasında anlamlı farklılık bulunurken, diğer alt boyut puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Üniversite öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinin cinsiyet değişkeni açısından anlamlı farklılık gösterdiği, kendini kıskanç algılayıp algılamama değişkeni açısından ise anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında araştırmadan elde edilen sonuçlar tartışılmış ve gelecek araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Romantik Kıskançlık, Empatik Eğilim, Üniversite ÖğrencileriThe aim of this study is to investigate the relationship between romantic jealousy and empathic tendency of university students and examine the differences between these two concepts in terms of the variables of gender and think of himself as one jealousy. The research sample was composed of 357 undergraduate students from various departments of the Marmara University, Mersin University, Anadolu University, Yıldız Teknik University, Siirt University, Sütçü İmam University and Karadeniz Teknik University in the 2012-2013 academic year. A Personal Data Form developed by the researcher was employed as the instrument to gather students' perception of the variables such as gender and think of himself as one jealousy. Additionally, Romantic Jealousy Scale developed by Pines and Aronson (1983) and adapted into Turkish by Demirtaş (2004) to measure the romantic jealousy levels; Empathic Tendency Scale developed by Dökmen (1988) to measure the empathic tendency levels were used in the current research. The date was analyzed via Pearson Product Moment Correlation, T-Test in Independent Groups. In consequence of this research, there is a negative correlation between the emphatic tendency scores and romantic jealousy (subscale of the positive effects, feelings of inadequacy and destructive coping); there isn't correlation between the emphatic tendency scores and romantic jealousy (subscale of the triggers, negative effects, fear of losing and constructive coping) of university students. The students who have high level of empathic tendency had low level of (the positive effects, feelings of inadequacy and destructive coping) romantic jealousy. The university students' level of romantic jealousy (just subscale of constructive coping) shows significant differences concerning with gender; level of romantic jealousy (subscales of triggers, positive…
We used Online Photovoice (OPV) to (1) examine mental health facilitators and barriers for counse... more We used Online Photovoice (OPV) to (1) examine mental health facilitators and barriers for counseling students during COVID-19; (2) advocate support towards wellbeing and address mental health issues; (3) investigate students' attributions of facilitators and barriers to different systems; and, (4) test the use of an already adapted Turkish version of OPV. We used OPV in Turkish to understand students' lived experiences and Online Interpretative Phenomenological Analysis (OIPA) to analyze students' responses. Overall, 98 students (63 females, 35 males) participated in this study. We found 17 main facilitator themes (e.g., support of family and friends and socialization with them, 32%, n = 31; spending time in/with nature, 31%, n = 30; benefitting from books, 18%, n = 18) and 14 barrier main themes (e.g., restriction of freedom, 29%, n = 28; psychosocial and spiritual issues, 20%, n = 20; not being able to physically come together with others, 19%, n = 19). We discussed our results and provided functional and meaningful implications for research, education, mental health, and advocacy areas. Future researchers, educators, mental health providers, and administrators can use OPV and OIPA together or separately to enhance overall wellbeing and address related issues.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012
ABSTRACT
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016
The aim of this study is to examine the validity and reliability of the Turkish version of the In... more The aim of this study is to examine the validity and reliability of the Turkish version of the Intimate Violence Responsibility Scale (IVRS; Yun & Vonk, 2011). The sample of this study consisted of 548 high school students. The results of confirmatory factor analysis demonstrated that the twenty items loaded on four factors (minimization, violence recognition, partner blaming, and distal blaming) and the four-dimensional model was well fit (x2=498.81, df=158, p=0.00000, RMSEA=.063, CFI=.90, IFI=.90, GFI=.92, SRMR=.072). Factor loadings ranged from .31 to .86. The internal consistency reliability coefficients of the four subscales were .71, .58, .77, and .64, respectively and the corrected item-total correlations ranged from .26 to .68. Also the four Doç. Dr., Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, aakin@sakarya.edu.tr ** Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, pdrmahir@hotmail.com *** Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, serapasut@gmail.com **** Sakarya Ünive...
Cinsel egitim, ailede baslayarak okulda devam eden ve bireylerin cinsellik ile ilgili konularda b... more Cinsel egitim, ailede baslayarak okulda devam eden ve bireylerin cinsellik ile ilgili konularda bilgilendirilmesi olarak ifade edilmektedir. Bu arastirma ile ortaogretim ogrencilerinin cinsel egitim konusundaki dusunceleri ortaya cikarmak amaclanmistir. Arastirmanin calisma grubu, Guneydogu Anadolu Bolgesi Mardin Ili Dargecit ilcesinde ortaogretim kurumlarina devam eden tabakali amacsal ornekleme yontemi (Stratified purposive sampling method) ile secilen 432 ogrenciden olusmaktadir. Veriler, ogrencilerin demografik ozelliklerini ve cinsel egitim konusundaki dusuncelerini belirlemek amaciyla arastirmacilar tarafindan literatur dogrultusunda hazirlanan “Cinsel Egitim Tarama Formu” ile toplanmistir. Verilerin analizinde SPSS 20.0 istatistik paket programi kullanilarak sayi, yuzdelik ve farkin incelenmesinde x² testi kullanilmistir. Arastirma bulgulari, katilimcilarin %53.7’sinin romantik bir iliskisi olmadigini, %74.5’inin cinsel egitim almadigini, %31.9’unun cinsel bilgilerini arkadas...
Bu calismada Ginevra, Sgaramella, Ferrari, Nota, Santilli ve Soresi (2017) tarafindan gelistirile... more Bu calismada Ginevra, Sgaramella, Ferrari, Nota, Santilli ve Soresi (2017) tarafindan gelistirilen Gelecek Vizyonlari Olceginin (GVO) Turkceye uyarlanmasi amaclanmistir. Arastirma 586 lise ogrencisi uzerinde yapilmistir. Dogrulayici Faktor Analizi sonucunda olcegin Turkce formunun orijinal olcekteki gibi uc boyutlu yapida oldugu ve bu yapinin kabul edilebilir uyum degerlerine sahip oldugu gorulmustur. Olcegin toplam puanina iliskin Cronbach Alpha ic tutarlik katsayisi .81 olarak hesaplanmistir. Yapilan korelasyon analizi sonucunda Ingilizce ve Turkce formlar arasinda yuksek duzeyde ve pozitif anlamli bir iliski, dort hafta arayla uygulanan test-tekrar test sonucundaki korelasyonun yuksek duzeyde ve anlamli oldugu gorulmustur. Olcegin madde-toplam korelasyonlarinin .39 ile .67 arasinda degistigi bulunmustur. GVO’nun Yasam Doyumu Olcegi ile pozitif ve orta duzeyde, Kariyer Uyum Yetenekleri Olcegi ile pozitif ve yuksek duzeyde iliskilere sahip oldugu gorulmustur. Arastirma sonucuna gor...
Bu arastirmanin amaci Sikintiyi Tolere Etme Olcegi Turkce formunun gecerlik ve guvenirligini ince... more Bu arastirmanin amaci Sikintiyi Tolere Etme Olcegi Turkce formunun gecerlik ve guvenirligini incelemektir. Arastirmaya 327’si kiz ve 221’si erkek olmak uzere 548 universite ogrencisi katilmistir. Oncelikle olcegin dilsel esdegerligi incelenmis ve dilsel esdegerlige sahip oldugu goruldukten sonra gecerlik ve guvenirlik analizleri yapilmistir. Olcegin yapi gecerligi icin uygulanan dogrulayici faktor analizi sonucunda 15 madde ve dort alt boyuttan (dayaniklilik, yogunlasma, degerlendirme ve duzenleme) olusan modelin iyi uyum verdigi bulunmustur (x²=316.43, sd=84, p=0.00, RMSEA=.071, NFI=.94, CFI=.95, IFI=.95, RFI=.92, GFI=.93 SRMR=.053). Olcegin faktor yukleri .27 ile .72 arasinda degismektedir. STO’nun alt boyutlarinin ic tutarlilik guvenirlik katsayilari olcegin butunu icin .82, dayaniklilik alt olcegi icin .62, yogunlasma alt olcegi icin .66, degerlendirme alt olcegi icin .71 ve duzenleme alt olcegi .61 olarak bulunmustur. Olcegin test-tekrar test guvenirlik katsayilari olcegin butu...
Journal of Higher Education and Science, 2017
Cinsel eğitim, çocuk ve ergenlerin cinsiyet rollerini kabul etmesine, her iki cinsiyetin özellikl... more Cinsel eğitim, çocuk ve ergenlerin cinsiyet rollerini kabul etmesine, her iki cinsiyetin özellikleriyle bir bütün içinde yaşamasına yardımcı olmak amacıyla yapılan bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmalarıdır. Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin cinsel eğitim ile ilgili düşüncelerini belirlemektir. Çalışma grubunu 244 öğretmen ve yönetici oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan "Cinsel Eğitim Formu" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 15.0 istatistik programı ile sayı, yüzdelik değerleri ve farkın incelenmesinde x² testi kullanılmıştır. Öğretmenlerin, %59'unun cinsel eğitim almadığı; %46.3'ünün cinsel bilgilerini iletişim araçlarından aldığı; %88.5'inin okullarda cinsel eğitim verilmesini; %52.5'inin cinsel eğitimin sağlık çalışanları tarafından verilmesini istedikleri; %45.5'inin cinsel eğitimin ortaokulda verilmesi gerektiğini; %79.5'inin öğretmenlere de cinsel eğitim verilmesi gerektiğini; %69.3'ünün cinsel eğitim ile ilgili bir eğitim olursa katılmak istediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin %45'i evlilik öncesi çiftlerin eğitim görmelerinden yana olduklarını ve cinsel eğitim olursa katılmak istediklerini ifade etmişlerdir. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çoğunluğu öğrencilere cinsel eğitim verilmesi gerektiğini, hatta öğretmenlere de bu konuda eğitimler düzenlenmesi ihtiyacının olduğunu düşünmektedirler.
Social Sciences Studies Journal, 2020
Bu çalışmada Hirschi, Freund ve Herrmann (2014) tarafından geliştirilen Kariyer Adanmışlık Ölçeği... more Bu çalışmada Hirschi, Freund ve Herrmann (2014) tarafından geliştirilen Kariyer Adanmışlık Ölçeğinin (KAÖ) Türkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Araştırma 699 üniversite öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonucunda ölçeğin Türkçe formunun orijinal ölçekteki gibi tek boyutlu ve 9 maddeden oluştuğu görülmüştür. Ölçeğe ilişkin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı .88 olarak hesaplanmıştır. Dört hafta arayla uygulanan test-tekrar test sonucunda hesaplanan korelasyonun orta düzeyde ve anlamlı (r = .67, p<.001) olduğu görülmüştür. Ölçeğin madde-toplam korelasyonlarının .49 ile .80 arasında değiştiği bulunmuştur. KAÖ'nün kariyer keşfi, kariyer planlaması ve kariyer kararı öz-yeterliği ile pozitif ve orta düzeyde ilişkilere sahip olduğu görülmüştür. Araştırma sonucuna göre KAÖ'nün üniversite öğrencilerinin kariyer adanmışlıklarını (proaktif kariyer davranışları) değerlendiren geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği söylenebilir.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2019
Bu araştırma, öz bilinç psiko-eğitim programının üniversite öğrencilerinin öz bilinç düzeylerine ... more Bu araştırma, öz bilinç psiko-eğitim programının üniversite öğrencilerinin öz bilinç düzeylerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak 2x3’lük split-plot (deney-kontrol grubu x ön-test/son-test/izleme-testi) faktöriyel desen kullanılmış, seçkisiz olarak 10’ar kişilik deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Deney grubundaki öğrencilere, araştırmacılar tarafından geliştirilen her biri 90 dakika süren 10 oturumluk öz bilinç psiko-eğitim programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Katılımcıların öz bilinç düzeyleri ‘Öz Bilinç Ölçeği’ ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde, karışık desenler için iki Faktörlü ANOVA analizi ve farkın kaynağını belirlemek amacıyla da Benferroni testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, uygulanan psiko-eğitim programının deney grubunda bulunan katılımcıların öz bilinç düzeylerini yükseltmede etkili olduğu bulunmuştur. Ayrıca on hafta sonra alınan izleme ölçüml...
The aim of this research is to adapt the Distress Tolerance Scale to Turkish and to examine its p... more The aim of this research is to adapt the Distress Tolerance Scale to Turkish and to examine its psychometric properties. The research was conducted on 548 university students. Results of confirmatory factor analyses demonstrated that this scale yielded four factors ( tolerance, absorption, appraisal, and regulation) , as original form and that the model was well fit (x²=316.43, df=84, p=0.00, RMSEA=.071, NFI=.94, CFI=.95, IFI=.95, RFI=.92, GFI=.93 and SRMR=.053). Internal consistency coefficients of four subscales were .62 for tolerance subscale, .66 for absorption subscale, .71 for appraisal subscale and .61 for regulation subscale. The overall internal consistency coefficient of the scale was .82. The test-retest reliability coefficients were found as .63 for overall scale and as .60 for tolerance subscale, .62 for absorption subscale, .64 for appraisal subscale and .58 for regulation subscale. The corrected item-total correlations of DTS ranged from .25 to .59. Overall results de...
Sakarya Üniversitesi, 2014
06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun... more 06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin romantik kıskançlık ve empatik eğilim düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Ayrıca öğrencilerin romantik kıskançlık ve empatik eğilim düzeylerinin cinsiyet ve kendini kıskanç biri olarak algılayıp algılamama gibi değişkenler açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermedikleri incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi; 2012-2013 öğretim yılında Marmara Üniversitesi, Mersin Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Siirt Üniversitesi, Sütçü İmam Üniversitesi ve Karadeniz Teknik Üniversitesi'nin çeşitli bölümlerinde lisans eğitimi alan 357 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerin; cinsiyeti ve kendisini kıskanç biri olarak algılayıp algılamama değişkenleri hakkında bilgi toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin romantik kıskançlık düzeylerini belirlemek amacıyla, Pines ve Aronson (1983) tarafından geliştirilen, Demirtaş (2004) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Romantik Kıskançlık Ölçeği; öğrencilerin empatik eğilim düzeylerini belirlemek amacıyla da Dökmen (1988) tarafından geliştirilen Empatik Eğilim Ölçeği kullanılmıştır. Veriler; Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu ve Bağımsız Grup t- testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, üniversite öğrencilerinin empatik eğilim puanları ile romantik kıskançlık ölçeğinin olumlu etkiler, yetersizlik nedeni ve yıkıcı baş etme alt boyutları puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunurken, tetikleyiciler, olumsuz etkiler, kaybetme korkusu ve yapıcı baş etme alt boyutu puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunmamıştır. Yani empatik eğilim puanları artarken kıskançlık ölçeğinin olumlu etkiler, yetersizlik nedeni ve yıkıcı baş etme alt boyut puanlarında azalma olmaktadır. Üniversite öğrencilerinin cinsiyet değişkenine göre Romantik Kıskançlık Ölçeğinin sadece Yapıcı Baş Etme alt boyutunda anlamlı bir farklılık bulunurken, diğer alt boyutlarda anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Üniversite öğrencilerinin kendini kıskanç algılayıp algılamama değişkenine göre Romantik Kıskançlık Ölçeğinin Tetikleyiciler, Olumlu Etkiler, Olumsuz Etkiler, Yıkıcı Baş Etme ve Yapıcı Baş Etme alt boyutu puanları arasında anlamlı farklılık bulunurken, diğer alt boyut puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Üniversite öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinin cinsiyet değişkeni açısından anlamlı farklılık gösterdiği, kendini kıskanç algılayıp algılamama değişkeni açısından ise anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında araştırmadan elde edilen sonuçlar tartışılmış ve gelecek araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Romantik Kıskançlık, Empatik Eğilim, Üniversite ÖğrencileriThe aim of this study is to investigate the relationship between romantic jealousy and empathic tendency of university students and examine the differences between these two concepts in terms of the variables of gender and think of himself as one jealousy. The research sample was composed of 357 undergraduate students from various departments of the Marmara University, Mersin University, Anadolu University, Yıldız Teknik University, Siirt University, Sütçü İmam University and Karadeniz Teknik University in the 2012-2013 academic year. A Personal Data Form developed by the researcher was employed as the instrument to gather students' perception of the variables such as gender and think of himself as one jealousy. Additionally, Romantic Jealousy Scale developed by Pines and Aronson (1983) and adapted into Turkish by Demirtaş (2004) to measure the romantic jealousy levels; Empathic Tendency Scale developed by Dökmen (1988) to measure the empathic tendency levels were used in the current research. The date was analyzed via Pearson Product Moment Correlation, T-Test in Independent Groups. In consequence of this research, there is a negative correlation between the emphatic tendency scores and romantic jealousy (subscale of the positive effects, feelings of inadequacy and destructive coping); there isn't correlation between the emphatic tendency scores and romantic jealousy (subscale of the triggers, negative effects, fear of losing and constructive coping) of university students. The students who have high level of empathic tendency had low level of (the positive effects, feelings of inadequacy and destructive coping) romantic jealousy. The university students' level of romantic jealousy (just subscale of constructive coping) shows significant differences concerning with gender; level of romantic jealousy (subscales of triggers, positive…
We used Online Photovoice (OPV) to (1) examine mental health facilitators and barriers for counse... more We used Online Photovoice (OPV) to (1) examine mental health facilitators and barriers for counseling students during COVID-19; (2) advocate support towards wellbeing and address mental health issues; (3) investigate students' attributions of facilitators and barriers to different systems; and, (4) test the use of an already adapted Turkish version of OPV. We used OPV in Turkish to understand students' lived experiences and Online Interpretative Phenomenological Analysis (OIPA) to analyze students' responses. Overall, 98 students (63 females, 35 males) participated in this study. We found 17 main facilitator themes (e.g., support of family and friends and socialization with them, 32%, n = 31; spending time in/with nature, 31%, n = 30; benefitting from books, 18%, n = 18) and 14 barrier main themes (e.g., restriction of freedom, 29%, n = 28; psychosocial and spiritual issues, 20%, n = 20; not being able to physically come together with others, 19%, n = 19). We discussed our results and provided functional and meaningful implications for research, education, mental health, and advocacy areas. Future researchers, educators, mental health providers, and administrators can use OPV and OIPA together or separately to enhance overall wellbeing and address related issues.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012
ABSTRACT
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016
The aim of this study is to examine the validity and reliability of the Turkish version of the In... more The aim of this study is to examine the validity and reliability of the Turkish version of the Intimate Violence Responsibility Scale (IVRS; Yun & Vonk, 2011). The sample of this study consisted of 548 high school students. The results of confirmatory factor analysis demonstrated that the twenty items loaded on four factors (minimization, violence recognition, partner blaming, and distal blaming) and the four-dimensional model was well fit (x2=498.81, df=158, p=0.00000, RMSEA=.063, CFI=.90, IFI=.90, GFI=.92, SRMR=.072). Factor loadings ranged from .31 to .86. The internal consistency reliability coefficients of the four subscales were .71, .58, .77, and .64, respectively and the corrected item-total correlations ranged from .26 to .68. Also the four Doç. Dr., Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, aakin@sakarya.edu.tr ** Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, pdrmahir@hotmail.com *** Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, serapasut@gmail.com **** Sakarya Ünive...
Cinsel egitim, ailede baslayarak okulda devam eden ve bireylerin cinsellik ile ilgili konularda b... more Cinsel egitim, ailede baslayarak okulda devam eden ve bireylerin cinsellik ile ilgili konularda bilgilendirilmesi olarak ifade edilmektedir. Bu arastirma ile ortaogretim ogrencilerinin cinsel egitim konusundaki dusunceleri ortaya cikarmak amaclanmistir. Arastirmanin calisma grubu, Guneydogu Anadolu Bolgesi Mardin Ili Dargecit ilcesinde ortaogretim kurumlarina devam eden tabakali amacsal ornekleme yontemi (Stratified purposive sampling method) ile secilen 432 ogrenciden olusmaktadir. Veriler, ogrencilerin demografik ozelliklerini ve cinsel egitim konusundaki dusuncelerini belirlemek amaciyla arastirmacilar tarafindan literatur dogrultusunda hazirlanan “Cinsel Egitim Tarama Formu” ile toplanmistir. Verilerin analizinde SPSS 20.0 istatistik paket programi kullanilarak sayi, yuzdelik ve farkin incelenmesinde x² testi kullanilmistir. Arastirma bulgulari, katilimcilarin %53.7’sinin romantik bir iliskisi olmadigini, %74.5’inin cinsel egitim almadigini, %31.9’unun cinsel bilgilerini arkadas...
Bu calismada Ginevra, Sgaramella, Ferrari, Nota, Santilli ve Soresi (2017) tarafindan gelistirile... more Bu calismada Ginevra, Sgaramella, Ferrari, Nota, Santilli ve Soresi (2017) tarafindan gelistirilen Gelecek Vizyonlari Olceginin (GVO) Turkceye uyarlanmasi amaclanmistir. Arastirma 586 lise ogrencisi uzerinde yapilmistir. Dogrulayici Faktor Analizi sonucunda olcegin Turkce formunun orijinal olcekteki gibi uc boyutlu yapida oldugu ve bu yapinin kabul edilebilir uyum degerlerine sahip oldugu gorulmustur. Olcegin toplam puanina iliskin Cronbach Alpha ic tutarlik katsayisi .81 olarak hesaplanmistir. Yapilan korelasyon analizi sonucunda Ingilizce ve Turkce formlar arasinda yuksek duzeyde ve pozitif anlamli bir iliski, dort hafta arayla uygulanan test-tekrar test sonucundaki korelasyonun yuksek duzeyde ve anlamli oldugu gorulmustur. Olcegin madde-toplam korelasyonlarinin .39 ile .67 arasinda degistigi bulunmustur. GVO’nun Yasam Doyumu Olcegi ile pozitif ve orta duzeyde, Kariyer Uyum Yetenekleri Olcegi ile pozitif ve yuksek duzeyde iliskilere sahip oldugu gorulmustur. Arastirma sonucuna gor...
Bu arastirmanin amaci Sikintiyi Tolere Etme Olcegi Turkce formunun gecerlik ve guvenirligini ince... more Bu arastirmanin amaci Sikintiyi Tolere Etme Olcegi Turkce formunun gecerlik ve guvenirligini incelemektir. Arastirmaya 327’si kiz ve 221’si erkek olmak uzere 548 universite ogrencisi katilmistir. Oncelikle olcegin dilsel esdegerligi incelenmis ve dilsel esdegerlige sahip oldugu goruldukten sonra gecerlik ve guvenirlik analizleri yapilmistir. Olcegin yapi gecerligi icin uygulanan dogrulayici faktor analizi sonucunda 15 madde ve dort alt boyuttan (dayaniklilik, yogunlasma, degerlendirme ve duzenleme) olusan modelin iyi uyum verdigi bulunmustur (x²=316.43, sd=84, p=0.00, RMSEA=.071, NFI=.94, CFI=.95, IFI=.95, RFI=.92, GFI=.93 SRMR=.053). Olcegin faktor yukleri .27 ile .72 arasinda degismektedir. STO’nun alt boyutlarinin ic tutarlilik guvenirlik katsayilari olcegin butunu icin .82, dayaniklilik alt olcegi icin .62, yogunlasma alt olcegi icin .66, degerlendirme alt olcegi icin .71 ve duzenleme alt olcegi .61 olarak bulunmustur. Olcegin test-tekrar test guvenirlik katsayilari olcegin butu...
Journal of Higher Education and Science, 2017
Cinsel eğitim, çocuk ve ergenlerin cinsiyet rollerini kabul etmesine, her iki cinsiyetin özellikl... more Cinsel eğitim, çocuk ve ergenlerin cinsiyet rollerini kabul etmesine, her iki cinsiyetin özellikleriyle bir bütün içinde yaşamasına yardımcı olmak amacıyla yapılan bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmalarıdır. Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin cinsel eğitim ile ilgili düşüncelerini belirlemektir. Çalışma grubunu 244 öğretmen ve yönetici oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan "Cinsel Eğitim Formu" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 15.0 istatistik programı ile sayı, yüzdelik değerleri ve farkın incelenmesinde x² testi kullanılmıştır. Öğretmenlerin, %59'unun cinsel eğitim almadığı; %46.3'ünün cinsel bilgilerini iletişim araçlarından aldığı; %88.5'inin okullarda cinsel eğitim verilmesini; %52.5'inin cinsel eğitimin sağlık çalışanları tarafından verilmesini istedikleri; %45.5'inin cinsel eğitimin ortaokulda verilmesi gerektiğini; %79.5'inin öğretmenlere de cinsel eğitim verilmesi gerektiğini; %69.3'ünün cinsel eğitim ile ilgili bir eğitim olursa katılmak istediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin %45'i evlilik öncesi çiftlerin eğitim görmelerinden yana olduklarını ve cinsel eğitim olursa katılmak istediklerini ifade etmişlerdir. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çoğunluğu öğrencilere cinsel eğitim verilmesi gerektiğini, hatta öğretmenlere de bu konuda eğitimler düzenlenmesi ihtiyacının olduğunu düşünmektedirler.
Social Sciences Studies Journal, 2020
Bu çalışmada Hirschi, Freund ve Herrmann (2014) tarafından geliştirilen Kariyer Adanmışlık Ölçeği... more Bu çalışmada Hirschi, Freund ve Herrmann (2014) tarafından geliştirilen Kariyer Adanmışlık Ölçeğinin (KAÖ) Türkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Araştırma 699 üniversite öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonucunda ölçeğin Türkçe formunun orijinal ölçekteki gibi tek boyutlu ve 9 maddeden oluştuğu görülmüştür. Ölçeğe ilişkin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı .88 olarak hesaplanmıştır. Dört hafta arayla uygulanan test-tekrar test sonucunda hesaplanan korelasyonun orta düzeyde ve anlamlı (r = .67, p<.001) olduğu görülmüştür. Ölçeğin madde-toplam korelasyonlarının .49 ile .80 arasında değiştiği bulunmuştur. KAÖ'nün kariyer keşfi, kariyer planlaması ve kariyer kararı öz-yeterliği ile pozitif ve orta düzeyde ilişkilere sahip olduğu görülmüştür. Araştırma sonucuna göre KAÖ'nün üniversite öğrencilerinin kariyer adanmışlıklarını (proaktif kariyer davranışları) değerlendiren geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği söylenebilir.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2019
Bu araştırma, öz bilinç psiko-eğitim programının üniversite öğrencilerinin öz bilinç düzeylerine ... more Bu araştırma, öz bilinç psiko-eğitim programının üniversite öğrencilerinin öz bilinç düzeylerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak 2x3’lük split-plot (deney-kontrol grubu x ön-test/son-test/izleme-testi) faktöriyel desen kullanılmış, seçkisiz olarak 10’ar kişilik deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Deney grubundaki öğrencilere, araştırmacılar tarafından geliştirilen her biri 90 dakika süren 10 oturumluk öz bilinç psiko-eğitim programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Katılımcıların öz bilinç düzeyleri ‘Öz Bilinç Ölçeği’ ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde, karışık desenler için iki Faktörlü ANOVA analizi ve farkın kaynağını belirlemek amacıyla da Benferroni testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, uygulanan psiko-eğitim programının deney grubunda bulunan katılımcıların öz bilinç düzeylerini yükseltmede etkili olduğu bulunmuştur. Ayrıca on hafta sonra alınan izleme ölçüml...
The aim of this research is to adapt the Distress Tolerance Scale to Turkish and to examine its p... more The aim of this research is to adapt the Distress Tolerance Scale to Turkish and to examine its psychometric properties. The research was conducted on 548 university students. Results of confirmatory factor analyses demonstrated that this scale yielded four factors ( tolerance, absorption, appraisal, and regulation) , as original form and that the model was well fit (x²=316.43, df=84, p=0.00, RMSEA=.071, NFI=.94, CFI=.95, IFI=.95, RFI=.92, GFI=.93 and SRMR=.053). Internal consistency coefficients of four subscales were .62 for tolerance subscale, .66 for absorption subscale, .71 for appraisal subscale and .61 for regulation subscale. The overall internal consistency coefficient of the scale was .82. The test-retest reliability coefficients were found as .63 for overall scale and as .60 for tolerance subscale, .62 for absorption subscale, .64 for appraisal subscale and .58 for regulation subscale. The corrected item-total correlations of DTS ranged from .25 to .59. Overall results de...