Oksana Bodnar - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Oksana Bodnar

доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри педагогіки та менеджменту освіти Тернопільськи... more доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри педагогіки та менеджменту освіти Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Петкова Оксана Степанівна магістрант групи змУНЗ 2 Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка УКРАЇНА Реалізація європейського вибору України передбачає необхідність демократичних перетворень в усіх галузях суспільного життя і суттєво вносить корективи у структуру освітньої галузі, зокрема істотно розширюється автономія закладів освіти, зменшується кількість нормативних документів та обсяги державного регулювання. Проте, неможливо забезпечити якість і ефективність роботи закладів загальної середньої освіти без модернізації управління на усіх рівнях і розвитку функцій керівника закладу освіти. Проблеми управління закладами загальної середньої освіти, зокрема у функціональному аспекті, займають значне місце в наукових дослідженнях таких вчених, як: О.Адаменко, О. Боднар, А. Гуралюк, Л. Даниленко, Г. Єльникова, О.Мармаза, О. Пастовенський, Т. Сорочан, Є. Хриков. У сучасній літературі поняття «управління» трактується по-різному: як цілеспрямована зміна стану освіти на онові знання природи об'єкта, наявності відповідної інформації для прийняття управлінських рішень, механізмів і ресурсів організації [3, с. 944]; складний процес, який включає цілеспрямований вплив на певний об'єкт [6, с. 16]; складна, динамічна, цілеспрямована система забезпечення стабілізації, функціонування та розвитку закладу як системи, до якої воно (управління) належить на основі мети, завдань, закономірностей, принципів, змісту, форм та методів функціонування, які є властивими основним структурним складовим системи» [2 , с. 7]. В. І. Маслов підкреслює, що управління має свою ієрархічну процесуальну структуру, що і дає підстави визначати його як системний процес (на відміну від навчального закладу як системного об'єкта) [4, с. 27]. Управління здійснюється через функції, які розглядаються науковцями як вид управлінської діяльності, в якій відображається вплив одного об'єкта на інший, і характеризуються однотипністю задач і цілей [5]. Особливість управлінської діяльності керівника закладу загальної середньої освіти на сучасному етапі визначається сукупністю традиційних та появою нових керівних функцій. До традиційних управлінських функцій належать планування, організація, контроль, координація, прийняття рішення, організація їх втілення. Науковці розглядають питання управління закладом загальної середньої освіти в аспекті взаємодії з колективом та різними колегіальними органами. Тому важливим є вивчення змісту такої функції управління як координація (від лат. сoordinatio-розташування у порядку), яка полягає в узгодженні й впорядкуванні дій різних частин керованої системи [3, с. 162]. В. Маслов та ін. наголошують, що координацію, як функцію управління, іноді

Pedagogika, Studia i Rozprawy, 2020

Oцінювання комунікативної компетентності експерта у галузі освіти Ключові слова: експерт, комунік... more Oцінювання комунікативної компетентності експерта у галузі освіти Ключові слова: експерт, комунікація, комунікативна компетентність експерта, оцінювання, параметрично-показникова модель оцінювання.

Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: педагогіка, 2012

Carpathian Mathematical Publications, Dec 13, 2020

The paper investigates the convergence problem of a special class of branched continued fractions... more The paper investigates the convergence problem of a special class of branched continued fractions, i.e. the multidimensional S-fractions with independent variables, consisting of N ∑ i 1 =1 c i(1) z i 1 1 + i 1 ∑ i 2 =1 c i(2) z i 2 1 + i 2 ∑ i 3 =1 c i(3) z i 3 1 + • • • , which are multidimensional generalizations of S-fractions (Stieltjes fractions). These branched continued fractions are used, in particular, for approximation of the analytic functions of several variables given by multiple power series. For multidimensional S-fractions with independent variables we have established a convergence criterion in the domain H = z = (z 1 , z 2 ,. .. , z N) ∈ C N : | arg(z k + 1)| < π, 1 ≤ k ≤ N as well as the estimates of the rate of convergence in the open polydisc

Імідж сучасного педагога, Jun 28, 2022

of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article des... more of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article describes the specifics and structure of authority delegation in general secondary education. The urgency of the problem is confirmed by the growth of functional responsibilities of the head and renewal of regulatory support for the activities of the director of the educational institution. The essence of delegation of powers as a managerial function of the head is analyzed. Many factors have been identified that impact the delegation of the authority: time, the authority of the head, resources, competence, conditions, number of subordinates, the complexity of the task, and experience. The importance of delegation of power for developing the democratization of management processes is substantiated. They determine which activities are subject to the delegation and which functions of the head are not subject to the delegation. The essence of the Kaizen concept is explained and its importance for developing the delegation process on the decentralization platform is emphasized. The results of the questionnaire on the attitude of students to the implementation of assignments are presented. The results of the second component of the experiment are shown in the form of a table: teachers' self-assessments of the executive discipline in the educational institution. Graphically generalized comparative assessments of teachers' competence in fulfilling assignments are demonstrated. The essence of the process of improving the delegation of authority based on the use of Kaizen's conceptual ideas is revealed, including quality assurance, reduction of time spent, prompt problem solving, use of talents, small changes, increased responsibility, self-criticism and self-discipline. The competencies of executive discipline in the process of delegating authority are identified and evaluated, including the ability to: respond to the problems of the institution, understand their position in the management hierarchy, immerse in the task of leadership, critical thinking, responsibility, advice, adequate self-assessment of knowledge and skills actions, planning of the actions, reflections, use of innovative approaches, risks in the choice of tools, risks in the choice of tools, the analysis of the performance of tasks by other employees, search of the information, use of ICT. Prospects for further research may include the development of criteria for evaluating the effectiveness of delegation and the development of guidelines for the use of the Kaizen concept. Key words: educational institution; functional responsibilities of the head; delegation of authority; execution of assignments; Kaizen concept А Розкрито специфіку та структуру делегування повноважень в закладі загальної середньої освіти. Актуальність проблеми підтверджено зростанням функціональних обов'язків керівника та оновленням нормативно-правового супроводу діяльності директора закладу освіти. Проаналізовано сутність делегування повноважень як управлінської функції керівника. Визначено низку факторів впливу на делегування повноважень. Наведено результати анкетування щодо ставлення педагогів до виконання доручень. Продемонстровано узагальнені порівняльні оцінки компетентності педагогів щодо виконання доручень. Розкрито сутність компонентів процесу делегування повноважень за основі використання концептуальних ідей Кайдзен. Перспективами подальших досліджень можуть бути розробки критеріїв оцінювання ефективності делегування повноважень та розроблення методичних рекомендацій щодо використання концепції Кайдзен. Ключові слова: заклад освіти; функціональні обов'язки керівника; делегування повноважень; виконання доручень; концепція Кайдзен S Боднар Оксана Степанівна, докторка педагогічних наук, професорка, професорка кафедри педагогіки та менеджменту освіти, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Україна

Studia Zarządzania i Finansów Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu, 2017

Наукові Записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, Apr 6, 2021

ɈɄɋȺɇȺ ȻɈȾɇȺɊ RUFLG RUJ ERGQDURWHUQ#XNU QHW ɞɨɤɬɨɪ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɯ ɧɚɭɤ ɞɨɰɟɧɬ Ɍɟɪɧɨɩɿɥɶɫɶɤɢɣ ɧɚɰɿɨɧ... more ɈɄɋȺɇȺ ȻɈȾɇȺɊ RUFLG RUJ ERGQDURWHUQ#XNU QHW ɞɨɤɬɨɪ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɯ ɧɚɭɤ ɞɨɰɟɧɬ Ɍɟɪɧɨɩɿɥɶɫɶɤɢɣ ɧɚɰɿɨɧɚɥɶɧɢɣ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɣ ɭɧɿɜɟɪɫɢɬɟɬ ɿɦɟɧɿ ȼɨɥɨɞɢɦɢɪɚ Ƚɧɚɬɸɤɚ ɜɭɥ Ɇɚɤɫɢɦɚ Ʉɪɢɜɨɧɨɫɚ ɦ Ɍɟɪɧɨɩɿɥɶ ɈɄɋȺɇȺ ȽɈɊȱɒɇȺ RUFLG RUJ JRULVKQD #JPDLO FRP ɚɫɩɿɪɚɧɬɤɚ ȾɁȼɈ ©ɍɧɿɜɟɪɫɢɬɟɬ ɦɟɧɟɞɠɦɟɧɬɭ ɨɫɜɿɬɢª ɜɭɥ ɋɿɱɨɜɢɯ ɋɬɪɿɥɶɰɿɜ ɚ ɦ Ʉɢʀɜ ɆȿɏȺɇȱɁɆɂ ɉɈȾɈɅȺɇɇə ɈɉɈɊɍ ɁɆȱɇȺɆ ɍ ɁȺɄɅȺȾȺɏ ɁȺȽȺɅɖɇɈȲ ɋȿɊȿȾɇɖɈȲ ɈɋȼȱɌɂ Ɋɨɡɝɥɹɧɭɬɨ ɨɩɿɪ ɡɦɿɧɚɦ ɬɚ ɣɨɝɨ ɫɩɟɰɢɮɿɤɭ ɹɤ ɤɨɧɫɬɪɭɤɬɢɜɧɢɣ ɦɟɯɚɧɿɡɦ ɿ ɨɫɧɨɜɭ ɡɜɨɪɨɬɧɨɝɨ ɡɜ ¶ɹɡɤɭ ɜɩɪɨɜɚɞɠɟɧɧɹ ɡɦɿɧ ɭ ɞɿɹɥɶɧɿɫɬɶ ɡɚɤɥɚɞɿɜ ɡɚɝɚɥɶɧɨʀ ɫɟɪɟɞɧɶɨʀ ɨɫɜɿɬɢ ɁɁɋɈ Ɉɛʉɪɭɧɬɨɜɚɧɨ ɧɟɨɛɯɿɞɧɿɫɬɶ ɪɨɡɪɨɛɤɢ ɦɟɯɚɧɿɡɦɿɜ ɩɨɞɨɥɚɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɧɚ ɨɫɧɨɜɿ ɟɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚɥɶɧɨʀ ɩɟɪɟɜɿɪɤɢ ɿɧɬɟɧɫɢɜɧɨɫɬɿ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɉɪɨɚɧɚɥɿɡɨɜɚɧɨ ɪɿɡɧɿ ɬɪɚɤɬɭɜɚɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧ ɫɬɪɭɤɬɭɪɭ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧ ʀɯ ɤɥɚɫɢɮɿɤɚɰɿʀ Ɂɨɫɟɪɟɞɠɟɧɨ ɭɜɚɝɭ ɧɚ ɩɪɢɱɢɧɚɯ ɜɢɧɢɤɧɟɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɫɟɪɟɞ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɨɝɨ ɤɨɥɟɤɬɢɜɭ Ɉɛʉɪɭɧɬɨɜɚɧɨ ɫɭɬɧɿɫɬɶ ɿ ɜɡɚɽɦɨɡɜ ¶ɹɡɨɤ ɩɨɧɹɬɶ ©ɨɩɿɪ ɡɦɿɧɚɦª ɬɚ ©ɭɩɪɚɜɥɿɧɧɹ ɡɦɿɧɚɦɢª ɩɨɞɚɧɨ ɜɥɚɫɧɿ ɞɟɮɿɧɿɰɿʀ ɰɢɯ ɩɨɧɹɬɶ ɇɚɜɟɞɟɧɨ ɩɪɢɱɢɧɢ ɜɢɧɢɤɧɟɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɭ ɜɩɪɨɜɚɞɠɟɧɧɿ ɡɦɿɧ ɬɚ ɿɧɧɨɜɚɰɿɣ

Проаналізовано теоретичне підґрунтя експертно-консультативної діяльності. Обґрунтовано актуальніс... more Проаналізовано теоретичне підґрунтя експертно-консультативної діяльності. Обґрунтовано актуальність розвитку експертно-консультативної діяльності в умовах модернізації освіти. Пояснено дискретність експертної діяльності. Показано відмінність експертно-консультативної діяльності від аудиторської, консалтингової та суто експертної. Сформульовано дефініцію "експертно-консультативна діяльність", окреслено принципи її проведення. Виокремлено функції експертаконсультанта. Досліджено специфіку експертно-консультативної діяльності залежно від типів завдань. Описано традиційні сценарії експертно-консультативної діяльності, пов'язані зі звичними алгоритмами, та наведено перспективи подальших досліджень. Ключові слова: експертна діяльність, консультативна діяльність, експертноконсультативна діяльність, статус суб'єкта, функції експерта-консультанта, традиційні сценарії.

ScienceRise. Pedagogical education, Nov 28, 2016

The integrated activities were analyzed in the aspect of control-estimating function. The necessi... more The integrated activities were analyzed in the aspect of control-estimating function. The necessity of management of these activities was ground. The notion of the management of analytical and expert activity was separated. The notion "subjective factor" was explained. The examples of the studies of influence of subjective factors on the different types of activities in the management of educational institution in the native and foreign experience were presented. The following factors of influence on analytical and expert activity in the sphere of general secondary education in the region were studied: influence of the subjects of different level of educational management in the region on the management of analytical and expert activity, priorities of management in the aspect of educational departments and methodical services, level of confidence to the management of analytical and expert procedures that are carried out at the regional level by the subjects such as directors of school, their assistants and teachers. The result of research was the revelation of tendencies that brake the objectivity of analysis and expert examination of educational subjects and the outlining of the ways of improvement of effectiveness of the management of analytical and expert activity in the sphere of general secondary education of region. The perspectives of studies in this direction were determined, among them are: the search for other subjective factors, establishing of their causes and elaboration of arrangements for the development of analytical and expert competence of all subjects, involved into the management of general secondary education in the region Keywords: analytical and expert activity, management of analytical and expert activity, subject, subjective factors, educational institution У статті досліджено виникнення появу аналітико-експертної діяльності у сфері загальної середньої освіти. Обґрунтовано доцільність управління такою діяльністю у регіоні. Описано методику експерименту з включенням алгоритму дослідження та вимог до інформації. Розроблено систему оцінювання суб'єктивних факторів впливу на управління аналітико-експертною діяльністю у сфері загальної середньої освіти регіону. Проаналізовано вплив суб'єктивних факторів на управління освітою та окреслено перспективи подальших досліджень Ключові слова: аналітико-експертна діяльність, управління аналітико-експертною діяльністю, суб'єкти, суб'єктивні фактори, навчальний заклад

The RSA cryptosystem is the most widely used cryptosystem, and its security is based on the diffi... more The RSA cryptosystem is the most widely used cryptosystem, and its security is based on the difficulty of factorization of big integers. We study the possibility of determination of the secret key of an RSA cryptosystem by means of the Monte Carlo method applied to the continued fraction method. We develop and extend similar techniques studied earlier by Wiener, de Weger, and others.

Адаптивное управление: теория и практика. Педагогика, Mar 10, 2020

Анотація. У статті розглянуто характер впливу змін, що відбуваються в соціальних процесах на розв... more Анотація. У статті розглянуто характер впливу змін, що відбуваються в соціальних процесах на розвиток освітньої галузі у сучасному суспільстві. Метою статті є дослідження філософських аспектів окремих понять у контексті управління змінами. Обґрунтування понять спирається на філософські концепції змін у суспільному розвитку, теорію управління змінами, менеджмент освіти. Використання методу морфологічного аналізу, синтезу, абстрагування, ідеалізації та аналогії дозволили провести короткий аналіз сутності змін у класичні та сучасні філософії. Відображено взаємопроникнення окремих понять на засадах діалектичного зв'язку. Обґрунтовано та Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика Серія «Педагогіка» Випуск 8 (15), 2020 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Боднар О.С., Горішна О.М.

Journal of Talent Development and Excellence, Jun 1, 2020

The article investigates the job of an unknown dialect as an apparatus for the future financial s... more The article investigates the job of an unknown dialect as an apparatus for the future financial specialists, just as the present status of worldwide normalization of coordinations phrasing. With the approach of coordinations as a different field of information, there is a need to gather and improve its wording framework. The creator underlines that the Logistics Glossary of the European Logistics Association (ELA) is occupied with a concentrated work on the normalization of coordinations phrasing and The Role of a Foreign Language in the Context of the International Standardization of Logistics Terminology http://www.iaeme.com/IJM/index.asp 1322 editor@iaeme.com depends on both expert logisticians and educators and understudies of different strengths identified with coordinations.

Pedagogika. Studia i Rozprawy, 2020

Applied Linguistics Research Journal, 2021

The article reveals the content and aspect processes of changes and their consequences in the dev... more The article reveals the content and aspect processes of changes and their consequences in the development of general secondary education institutions. It is substantiated the essence of the concept of “change management” in the context of theoretical achievements. The main change management models are described and analyzed. It is established that the effective activity of secondary schools is accompanied by constant processes of changes. The reasons for them exist both inside and outside general secondary education institutions. According to the identified reasons, change management is a laborious, step-by-step process based on the principles of organizational culture. The basis of vital activity and efficiency of secondary schools largely depends on the qualitative change management in the educational environment.

Carpathian Mathematical Publications, 2018

In this paper, we investigate the convergence of multidimensional S-fractions with independent va... more In this paper, we investigate the convergence of multidimensional S-fractions with independent variables, which are a multidimensional generalization of S-fractions. These branched continued fractions are an efficient tool for the approximation of multivariable functions, which are represented by formal multiple power series. For establishing the convergence criteria, we use the convergence continuation theorem to extend the convergence, already known for a small region, to a larger region. As a result, we have shown that the intersection of the interior of the parabola and the open disk is the domain of convergence of a multidimensional S-fraction with independent variables. And, also, we have shown that the interior of the parabola is the domain of convergence of a branched continued fraction, which is reciprocal to the multidimensional S-fraction with independent variables. In addition, we have obtained two new convergence criteria for S-fractions as a consequences from the above...

ScienceRise, 2015

У статті розглянуто наукові підходи до експертного оцінювання ефективності в сфері управління осв... more У статті розглянуто наукові підходи до експертного оцінювання ефективності в сфері управління освітою. Подано визначення аналітико-експертної діяльності та обґрунтовано її доцільність. Розроблено систему оцінювання ефективності аналітико-експертної діяльності на засадах параметричнокритеріального підходу. Окреслено проблеми подальших досліджень аналітико-експертної діяльності Ключові слова: експертне оцінювання, аналітико-експертна діяльність, ефективність, параметричнокритеріальний підхід, похідні параметри, критерії The scientific approaches to the expert evaluation of efficiency in the field of education management are considered in the article. Determination of analytical and expert activity is given and its expediency is grounded. The system of efficiency evaluation of analytical and expert activity is worked out on principles of parametric and criterial approach. The problems of further researches of analytical and expert activity are outlined

Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics, 2020

Анотація. У статті розглянуто проблеми, пов’язані з підготовкою керівника закладу освіти до адап... more Анотація. У статті розглянуто проблеми, пов’язані з підготовкою керівника закладу освіти до адаптивного управління в умовах магістратури. Зокрема наведено теоретичні здобутки щодо підготовки фахівців з управління у науці. Наголошено на тому, що можливості використання адаптивного підходу та механізмів вдосконалення підготовки спеціалістів з управління освітою в педагогічній науці не вичерпані. Розкрито концептуальні ідеї адаптивного управління у вітчизняному та зарубіжному менеджменті та окреслено значення такого управління для підвищення якості підготовки керівників освіти. Зазначено, які теми варто вивчати з адаптивного управління для вдосконалення підготовки керівника закладу освіти в умовах магістратури. Запропоновано концепцію Кайдзена з японського менеджменту для модернізації підготовки фахівців зі спеціальності 073 Менеджмент в умовах магістратури. Окреслено нові завдання такої підготовки. Розкрито принципи, які внесуть нові елементи у підготовку фахівців та показано модел...

IMAGE OF THE MODERN PEDAGOGUE

of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article des... more of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article describes the specifics and structure of authority delegation in general secondary education. The urgency of the problem is confirmed by the growth of functional responsibilities of the head and renewal of regulatory support for the activities of the director of the educational institution. The essence of delegation of powers as a managerial function of the head is analyzed. Many factors have been identified that impact the delegation of the authority: time, the authority of the head, resources, competence, conditions, number of subordinates, the complexity of the task, and experience. The importance of delegation of power for developing the democratization of management processes is substantiated. They determine which activities are subject to the delegation and which functions of the head are not subject to the delegation. The essence of the Kaizen concept is explained and its importance for developing the delegation process on the decentralization platform is emphasized. The results of the questionnaire on the attitude of students to the implementation of assignments are presented. The results of the second component of the experiment are shown in the form of a table: teachers' self-assessments of the executive discipline in the educational institution. Graphically generalized comparative assessments of teachers' competence in fulfilling assignments are demonstrated. The essence of the process of improving the delegation of authority based on the use of Kaizen's conceptual ideas is revealed, including quality assurance, reduction of time spent, prompt problem solving, use of talents, small changes, increased responsibility, self-criticism and self-discipline. The competencies of executive discipline in the process of delegating authority are identified and evaluated, including the ability to: respond to the problems of the institution, understand their position in the management hierarchy, immerse in the task of leadership, critical thinking, responsibility, advice, adequate self-assessment of knowledge and skills actions, planning of the actions, reflections, use of innovative approaches, risks in the choice of tools, risks in the choice of tools, the analysis of the performance of tasks by other employees, search of the information, use of ICT. Prospects for further research may include the development of criteria for evaluating the effectiveness of delegation and the development of guidelines for the use of the Kaizen concept. Key words: educational institution; functional responsibilities of the head; delegation of authority; execution of assignments; Kaizen concept А Розкрито специфіку та структуру делегування повноважень в закладі загальної середньої освіти. Актуальність проблеми підтверджено зростанням функціональних обов'язків керівника та оновленням нормативно-правового супроводу діяльності директора закладу освіти. Проаналізовано сутність делегування повноважень як управлінської функції керівника. Визначено низку факторів впливу на делегування повноважень. Наведено результати анкетування щодо ставлення педагогів до виконання доручень. Продемонстровано узагальнені порівняльні оцінки компетентності педагогів щодо виконання доручень. Розкрито сутність компонентів процесу делегування повноважень за основі використання концептуальних ідей Кайдзен. Перспективами подальших досліджень можуть бути розробки критеріїв оцінювання ефективності делегування повноважень та розроблення методичних рекомендацій щодо використання концепції Кайдзен. Ключові слова: заклад освіти; функціональні обов'язки керівника; делегування повноважень; виконання доручень; концепція Кайдзен S Боднар Оксана Степанівна, докторка педагогічних наук, професорка, професорка кафедри педагогіки та менеджменту освіти, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Україна

IMAGE OF THE MODERN PEDAGOGUE, 2022

Досліджено структуру та зміст функцій управління змінами. Проаналізовано специфіку змісту «функці... more Досліджено структуру та зміст функцій управління змінами. Проаналізовано специфіку змісту «функція» у вітчизняному та зарубіжному менеджменті. Встановлено, що концептами всіх дефініцій функцій є дія, операція, вплив, вид праці тощо. Проілюстровано різні підходи до класифікації функцій. Доведено, що в управлінні змінами використовуються переважно всі функції. Подано визначення загальних, циклічно-локалізованих, функцій суб'єктів. Наголошено на відмінності в реалізації різних функцій менеджера і лідера в управлінні змінами. Подано визначення загальних, циклічно локалізованих і функцій суб'єктів. Показано реалізацію функцій управління змінами за класичними моделями. Встановлено залежність змісту і структури функцій суб'єктів управління змінами від вибраної моделі управління змінами, ініціювання змін на певних рівнях ієрархії та компетентності керівника. Ключові слова: управління; управління змінами; функції; функції управління; функції управління змінами А Bodnar Oksana, Horishna Oksana. Functions of general secondary education institution management in the conditions of change. In the theory of modern management, management functions are one of the most studied issues, but the functions of change management are still underdeveloped. The article analyses the theoretical basis of the concept «management function». Based on the analysis of scientific sources it is determined that there is no consensus on the content and interpretation of definitions and their classifications, because this concept is complex, has no clear structure and depends directly on the competence of the head. The concepts of definitions of functions are defined; there are actions, operation, influence, type of work, etc. Different approaches to the classification of functions are illustrated. It is proved that in change management, all functions are used. The differences in the implementation of different functions of managers and leaders in change management are emphasized. It is emphasized that effective change management requires a consultative approach and coaching functions: persuasion and mentoring. Definitions of general, cyclically localized functions of subjects are given. The functions of change management are defined as narrowly focused activities of the entity that ensure the implementation of a certain type of change in a particular model of change management, considering the mechanisms of resistance to change. Some types of functions according to the classification features of changes in the institution of general secondary education are considered. The ways of realization of change management functions according to classic models are shown. The dependence of the content and structure of the functions of change management entities on the chosen model of change management and the competence of the manager are revealed. The types of change management functions according to the criterion of the job status of the subject and the place in the defined management hierarchy are demonstrated. It is emphasized that cycliclocalized functions have specific actions associated with change. It is proved that the functional component of change management will differ only in the context of narrow, localized functions. The main concepts of change management functions are the formation, planting, grafting, development, development, promotion of adjustment. It is determined how on the basis of classifications of changes it is possible to identify cyclically localized functions of change management in educational institutions. It is proved that the functions are implemented at different levels of management of the educational institution. It was found that the direction and strength of the functions depend on their starting point. It is defined that the initiation of functions by the head of the educational institution leads to the branching of these functions and their specification. Prospects for further research may be following: specification of activities in the perspective of functions by job status.

доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри педагогіки та менеджменту освіти Тернопільськи... more доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри педагогіки та менеджменту освіти Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Петкова Оксана Степанівна магістрант групи змУНЗ 2 Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка УКРАЇНА Реалізація європейського вибору України передбачає необхідність демократичних перетворень в усіх галузях суспільного життя і суттєво вносить корективи у структуру освітньої галузі, зокрема істотно розширюється автономія закладів освіти, зменшується кількість нормативних документів та обсяги державного регулювання. Проте, неможливо забезпечити якість і ефективність роботи закладів загальної середньої освіти без модернізації управління на усіх рівнях і розвитку функцій керівника закладу освіти. Проблеми управління закладами загальної середньої освіти, зокрема у функціональному аспекті, займають значне місце в наукових дослідженнях таких вчених, як: О.Адаменко, О. Боднар, А. Гуралюк, Л. Даниленко, Г. Єльникова, О.Мармаза, О. Пастовенський, Т. Сорочан, Є. Хриков. У сучасній літературі поняття «управління» трактується по-різному: як цілеспрямована зміна стану освіти на онові знання природи об'єкта, наявності відповідної інформації для прийняття управлінських рішень, механізмів і ресурсів організації [3, с. 944]; складний процес, який включає цілеспрямований вплив на певний об'єкт [6, с. 16]; складна, динамічна, цілеспрямована система забезпечення стабілізації, функціонування та розвитку закладу як системи, до якої воно (управління) належить на основі мети, завдань, закономірностей, принципів, змісту, форм та методів функціонування, які є властивими основним структурним складовим системи» [2 , с. 7]. В. І. Маслов підкреслює, що управління має свою ієрархічну процесуальну структуру, що і дає підстави визначати його як системний процес (на відміну від навчального закладу як системного об'єкта) [4, с. 27]. Управління здійснюється через функції, які розглядаються науковцями як вид управлінської діяльності, в якій відображається вплив одного об'єкта на інший, і характеризуються однотипністю задач і цілей [5]. Особливість управлінської діяльності керівника закладу загальної середньої освіти на сучасному етапі визначається сукупністю традиційних та появою нових керівних функцій. До традиційних управлінських функцій належать планування, організація, контроль, координація, прийняття рішення, організація їх втілення. Науковці розглядають питання управління закладом загальної середньої освіти в аспекті взаємодії з колективом та різними колегіальними органами. Тому важливим є вивчення змісту такої функції управління як координація (від лат. сoordinatio-розташування у порядку), яка полягає в узгодженні й впорядкуванні дій різних частин керованої системи [3, с. 162]. В. Маслов та ін. наголошують, що координацію, як функцію управління, іноді

Pedagogika, Studia i Rozprawy, 2020

Oцінювання комунікативної компетентності експерта у галузі освіти Ключові слова: експерт, комунік... more Oцінювання комунікативної компетентності експерта у галузі освіти Ключові слова: експерт, комунікація, комунікативна компетентність експерта, оцінювання, параметрично-показникова модель оцінювання.

Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: педагогіка, 2012

Carpathian Mathematical Publications, Dec 13, 2020

The paper investigates the convergence problem of a special class of branched continued fractions... more The paper investigates the convergence problem of a special class of branched continued fractions, i.e. the multidimensional S-fractions with independent variables, consisting of N ∑ i 1 =1 c i(1) z i 1 1 + i 1 ∑ i 2 =1 c i(2) z i 2 1 + i 2 ∑ i 3 =1 c i(3) z i 3 1 + • • • , which are multidimensional generalizations of S-fractions (Stieltjes fractions). These branched continued fractions are used, in particular, for approximation of the analytic functions of several variables given by multiple power series. For multidimensional S-fractions with independent variables we have established a convergence criterion in the domain H = z = (z 1 , z 2 ,. .. , z N) ∈ C N : | arg(z k + 1)| < π, 1 ≤ k ≤ N as well as the estimates of the rate of convergence in the open polydisc

Імідж сучасного педагога, Jun 28, 2022

of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article des... more of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article describes the specifics and structure of authority delegation in general secondary education. The urgency of the problem is confirmed by the growth of functional responsibilities of the head and renewal of regulatory support for the activities of the director of the educational institution. The essence of delegation of powers as a managerial function of the head is analyzed. Many factors have been identified that impact the delegation of the authority: time, the authority of the head, resources, competence, conditions, number of subordinates, the complexity of the task, and experience. The importance of delegation of power for developing the democratization of management processes is substantiated. They determine which activities are subject to the delegation and which functions of the head are not subject to the delegation. The essence of the Kaizen concept is explained and its importance for developing the delegation process on the decentralization platform is emphasized. The results of the questionnaire on the attitude of students to the implementation of assignments are presented. The results of the second component of the experiment are shown in the form of a table: teachers' self-assessments of the executive discipline in the educational institution. Graphically generalized comparative assessments of teachers' competence in fulfilling assignments are demonstrated. The essence of the process of improving the delegation of authority based on the use of Kaizen's conceptual ideas is revealed, including quality assurance, reduction of time spent, prompt problem solving, use of talents, small changes, increased responsibility, self-criticism and self-discipline. The competencies of executive discipline in the process of delegating authority are identified and evaluated, including the ability to: respond to the problems of the institution, understand their position in the management hierarchy, immerse in the task of leadership, critical thinking, responsibility, advice, adequate self-assessment of knowledge and skills actions, planning of the actions, reflections, use of innovative approaches, risks in the choice of tools, risks in the choice of tools, the analysis of the performance of tasks by other employees, search of the information, use of ICT. Prospects for further research may include the development of criteria for evaluating the effectiveness of delegation and the development of guidelines for the use of the Kaizen concept. Key words: educational institution; functional responsibilities of the head; delegation of authority; execution of assignments; Kaizen concept А Розкрито специфіку та структуру делегування повноважень в закладі загальної середньої освіти. Актуальність проблеми підтверджено зростанням функціональних обов'язків керівника та оновленням нормативно-правового супроводу діяльності директора закладу освіти. Проаналізовано сутність делегування повноважень як управлінської функції керівника. Визначено низку факторів впливу на делегування повноважень. Наведено результати анкетування щодо ставлення педагогів до виконання доручень. Продемонстровано узагальнені порівняльні оцінки компетентності педагогів щодо виконання доручень. Розкрито сутність компонентів процесу делегування повноважень за основі використання концептуальних ідей Кайдзен. Перспективами подальших досліджень можуть бути розробки критеріїв оцінювання ефективності делегування повноважень та розроблення методичних рекомендацій щодо використання концепції Кайдзен. Ключові слова: заклад освіти; функціональні обов'язки керівника; делегування повноважень; виконання доручень; концепція Кайдзен S Боднар Оксана Степанівна, докторка педагогічних наук, професорка, професорка кафедри педагогіки та менеджменту освіти, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Україна

Studia Zarządzania i Finansów Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu, 2017

Наукові Записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, Apr 6, 2021

ɈɄɋȺɇȺ ȻɈȾɇȺɊ RUFLG RUJ ERGQDURWHUQ#XNU QHW ɞɨɤɬɨɪ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɯ ɧɚɭɤ ɞɨɰɟɧɬ Ɍɟɪɧɨɩɿɥɶɫɶɤɢɣ ɧɚɰɿɨɧ... more ɈɄɋȺɇȺ ȻɈȾɇȺɊ RUFLG RUJ ERGQDURWHUQ#XNU QHW ɞɨɤɬɨɪ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɯ ɧɚɭɤ ɞɨɰɟɧɬ Ɍɟɪɧɨɩɿɥɶɫɶɤɢɣ ɧɚɰɿɨɧɚɥɶɧɢɣ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɣ ɭɧɿɜɟɪɫɢɬɟɬ ɿɦɟɧɿ ȼɨɥɨɞɢɦɢɪɚ Ƚɧɚɬɸɤɚ ɜɭɥ Ɇɚɤɫɢɦɚ Ʉɪɢɜɨɧɨɫɚ ɦ Ɍɟɪɧɨɩɿɥɶ ɈɄɋȺɇȺ ȽɈɊȱɒɇȺ RUFLG RUJ JRULVKQD #JPDLO FRP ɚɫɩɿɪɚɧɬɤɚ ȾɁȼɈ ©ɍɧɿɜɟɪɫɢɬɟɬ ɦɟɧɟɞɠɦɟɧɬɭ ɨɫɜɿɬɢª ɜɭɥ ɋɿɱɨɜɢɯ ɋɬɪɿɥɶɰɿɜ ɚ ɦ Ʉɢʀɜ ɆȿɏȺɇȱɁɆɂ ɉɈȾɈɅȺɇɇə ɈɉɈɊɍ ɁɆȱɇȺɆ ɍ ɁȺɄɅȺȾȺɏ ɁȺȽȺɅɖɇɈȲ ɋȿɊȿȾɇɖɈȲ ɈɋȼȱɌɂ Ɋɨɡɝɥɹɧɭɬɨ ɨɩɿɪ ɡɦɿɧɚɦ ɬɚ ɣɨɝɨ ɫɩɟɰɢɮɿɤɭ ɹɤ ɤɨɧɫɬɪɭɤɬɢɜɧɢɣ ɦɟɯɚɧɿɡɦ ɿ ɨɫɧɨɜɭ ɡɜɨɪɨɬɧɨɝɨ ɡɜ ¶ɹɡɤɭ ɜɩɪɨɜɚɞɠɟɧɧɹ ɡɦɿɧ ɭ ɞɿɹɥɶɧɿɫɬɶ ɡɚɤɥɚɞɿɜ ɡɚɝɚɥɶɧɨʀ ɫɟɪɟɞɧɶɨʀ ɨɫɜɿɬɢ ɁɁɋɈ Ɉɛʉɪɭɧɬɨɜɚɧɨ ɧɟɨɛɯɿɞɧɿɫɬɶ ɪɨɡɪɨɛɤɢ ɦɟɯɚɧɿɡɦɿɜ ɩɨɞɨɥɚɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɧɚ ɨɫɧɨɜɿ ɟɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚɥɶɧɨʀ ɩɟɪɟɜɿɪɤɢ ɿɧɬɟɧɫɢɜɧɨɫɬɿ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɉɪɨɚɧɚɥɿɡɨɜɚɧɨ ɪɿɡɧɿ ɬɪɚɤɬɭɜɚɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧ ɫɬɪɭɤɬɭɪɭ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧ ʀɯ ɤɥɚɫɢɮɿɤɚɰɿʀ Ɂɨɫɟɪɟɞɠɟɧɨ ɭɜɚɝɭ ɧɚ ɩɪɢɱɢɧɚɯ ɜɢɧɢɤɧɟɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɫɟɪɟɞ ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɨɝɨ ɤɨɥɟɤɬɢɜɭ Ɉɛʉɪɭɧɬɨɜɚɧɨ ɫɭɬɧɿɫɬɶ ɿ ɜɡɚɽɦɨɡɜ ¶ɹɡɨɤ ɩɨɧɹɬɶ ©ɨɩɿɪ ɡɦɿɧɚɦª ɬɚ ©ɭɩɪɚɜɥɿɧɧɹ ɡɦɿɧɚɦɢª ɩɨɞɚɧɨ ɜɥɚɫɧɿ ɞɟɮɿɧɿɰɿʀ ɰɢɯ ɩɨɧɹɬɶ ɇɚɜɟɞɟɧɨ ɩɪɢɱɢɧɢ ɜɢɧɢɤɧɟɧɧɹ ɨɩɨɪɭ ɡɦɿɧɚɦ ɭ ɜɩɪɨɜɚɞɠɟɧɧɿ ɡɦɿɧ ɬɚ ɿɧɧɨɜɚɰɿɣ

Проаналізовано теоретичне підґрунтя експертно-консультативної діяльності. Обґрунтовано актуальніс... more Проаналізовано теоретичне підґрунтя експертно-консультативної діяльності. Обґрунтовано актуальність розвитку експертно-консультативної діяльності в умовах модернізації освіти. Пояснено дискретність експертної діяльності. Показано відмінність експертно-консультативної діяльності від аудиторської, консалтингової та суто експертної. Сформульовано дефініцію "експертно-консультативна діяльність", окреслено принципи її проведення. Виокремлено функції експертаконсультанта. Досліджено специфіку експертно-консультативної діяльності залежно від типів завдань. Описано традиційні сценарії експертно-консультативної діяльності, пов'язані зі звичними алгоритмами, та наведено перспективи подальших досліджень. Ключові слова: експертна діяльність, консультативна діяльність, експертноконсультативна діяльність, статус суб'єкта, функції експерта-консультанта, традиційні сценарії.

ScienceRise. Pedagogical education, Nov 28, 2016

The integrated activities were analyzed in the aspect of control-estimating function. The necessi... more The integrated activities were analyzed in the aspect of control-estimating function. The necessity of management of these activities was ground. The notion of the management of analytical and expert activity was separated. The notion "subjective factor" was explained. The examples of the studies of influence of subjective factors on the different types of activities in the management of educational institution in the native and foreign experience were presented. The following factors of influence on analytical and expert activity in the sphere of general secondary education in the region were studied: influence of the subjects of different level of educational management in the region on the management of analytical and expert activity, priorities of management in the aspect of educational departments and methodical services, level of confidence to the management of analytical and expert procedures that are carried out at the regional level by the subjects such as directors of school, their assistants and teachers. The result of research was the revelation of tendencies that brake the objectivity of analysis and expert examination of educational subjects and the outlining of the ways of improvement of effectiveness of the management of analytical and expert activity in the sphere of general secondary education of region. The perspectives of studies in this direction were determined, among them are: the search for other subjective factors, establishing of their causes and elaboration of arrangements for the development of analytical and expert competence of all subjects, involved into the management of general secondary education in the region Keywords: analytical and expert activity, management of analytical and expert activity, subject, subjective factors, educational institution У статті досліджено виникнення появу аналітико-експертної діяльності у сфері загальної середньої освіти. Обґрунтовано доцільність управління такою діяльністю у регіоні. Описано методику експерименту з включенням алгоритму дослідження та вимог до інформації. Розроблено систему оцінювання суб'єктивних факторів впливу на управління аналітико-експертною діяльністю у сфері загальної середньої освіти регіону. Проаналізовано вплив суб'єктивних факторів на управління освітою та окреслено перспективи подальших досліджень Ключові слова: аналітико-експертна діяльність, управління аналітико-експертною діяльністю, суб'єкти, суб'єктивні фактори, навчальний заклад

The RSA cryptosystem is the most widely used cryptosystem, and its security is based on the diffi... more The RSA cryptosystem is the most widely used cryptosystem, and its security is based on the difficulty of factorization of big integers. We study the possibility of determination of the secret key of an RSA cryptosystem by means of the Monte Carlo method applied to the continued fraction method. We develop and extend similar techniques studied earlier by Wiener, de Weger, and others.

Адаптивное управление: теория и практика. Педагогика, Mar 10, 2020

Анотація. У статті розглянуто характер впливу змін, що відбуваються в соціальних процесах на розв... more Анотація. У статті розглянуто характер впливу змін, що відбуваються в соціальних процесах на розвиток освітньої галузі у сучасному суспільстві. Метою статті є дослідження філософських аспектів окремих понять у контексті управління змінами. Обґрунтування понять спирається на філософські концепції змін у суспільному розвитку, теорію управління змінами, менеджмент освіти. Використання методу морфологічного аналізу, синтезу, абстрагування, ідеалізації та аналогії дозволили провести короткий аналіз сутності змін у класичні та сучасні філософії. Відображено взаємопроникнення окремих понять на засадах діалектичного зв'язку. Обґрунтовано та Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика Серія «Педагогіка» Випуск 8 (15), 2020 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Боднар О.С., Горішна О.М.

Journal of Talent Development and Excellence, Jun 1, 2020

The article investigates the job of an unknown dialect as an apparatus for the future financial s... more The article investigates the job of an unknown dialect as an apparatus for the future financial specialists, just as the present status of worldwide normalization of coordinations phrasing. With the approach of coordinations as a different field of information, there is a need to gather and improve its wording framework. The creator underlines that the Logistics Glossary of the European Logistics Association (ELA) is occupied with a concentrated work on the normalization of coordinations phrasing and The Role of a Foreign Language in the Context of the International Standardization of Logistics Terminology http://www.iaeme.com/IJM/index.asp 1322 editor@iaeme.com depends on both expert logisticians and educators and understudies of different strengths identified with coordinations.

Pedagogika. Studia i Rozprawy, 2020

Applied Linguistics Research Journal, 2021

The article reveals the content and aspect processes of changes and their consequences in the dev... more The article reveals the content and aspect processes of changes and their consequences in the development of general secondary education institutions. It is substantiated the essence of the concept of “change management” in the context of theoretical achievements. The main change management models are described and analyzed. It is established that the effective activity of secondary schools is accompanied by constant processes of changes. The reasons for them exist both inside and outside general secondary education institutions. According to the identified reasons, change management is a laborious, step-by-step process based on the principles of organizational culture. The basis of vital activity and efficiency of secondary schools largely depends on the qualitative change management in the educational environment.

Carpathian Mathematical Publications, 2018

In this paper, we investigate the convergence of multidimensional S-fractions with independent va... more In this paper, we investigate the convergence of multidimensional S-fractions with independent variables, which are a multidimensional generalization of S-fractions. These branched continued fractions are an efficient tool for the approximation of multivariable functions, which are represented by formal multiple power series. For establishing the convergence criteria, we use the convergence continuation theorem to extend the convergence, already known for a small region, to a larger region. As a result, we have shown that the intersection of the interior of the parabola and the open disk is the domain of convergence of a multidimensional S-fraction with independent variables. And, also, we have shown that the interior of the parabola is the domain of convergence of a branched continued fraction, which is reciprocal to the multidimensional S-fraction with independent variables. In addition, we have obtained two new convergence criteria for S-fractions as a consequences from the above...

ScienceRise, 2015

У статті розглянуто наукові підходи до експертного оцінювання ефективності в сфері управління осв... more У статті розглянуто наукові підходи до експертного оцінювання ефективності в сфері управління освітою. Подано визначення аналітико-експертної діяльності та обґрунтовано її доцільність. Розроблено систему оцінювання ефективності аналітико-експертної діяльності на засадах параметричнокритеріального підходу. Окреслено проблеми подальших досліджень аналітико-експертної діяльності Ключові слова: експертне оцінювання, аналітико-експертна діяльність, ефективність, параметричнокритеріальний підхід, похідні параметри, критерії The scientific approaches to the expert evaluation of efficiency in the field of education management are considered in the article. Determination of analytical and expert activity is given and its expediency is grounded. The system of efficiency evaluation of analytical and expert activity is worked out on principles of parametric and criterial approach. The problems of further researches of analytical and expert activity are outlined

Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics, 2020

Анотація. У статті розглянуто проблеми, пов’язані з підготовкою керівника закладу освіти до адап... more Анотація. У статті розглянуто проблеми, пов’язані з підготовкою керівника закладу освіти до адаптивного управління в умовах магістратури. Зокрема наведено теоретичні здобутки щодо підготовки фахівців з управління у науці. Наголошено на тому, що можливості використання адаптивного підходу та механізмів вдосконалення підготовки спеціалістів з управління освітою в педагогічній науці не вичерпані. Розкрито концептуальні ідеї адаптивного управління у вітчизняному та зарубіжному менеджменті та окреслено значення такого управління для підвищення якості підготовки керівників освіти. Зазначено, які теми варто вивчати з адаптивного управління для вдосконалення підготовки керівника закладу освіти в умовах магістратури. Запропоновано концепцію Кайдзена з японського менеджменту для модернізації підготовки фахівців зі спеціальності 073 Менеджмент в умовах магістратури. Окреслено нові завдання такої підготовки. Розкрито принципи, які внесуть нові елементи у підготовку фахівців та показано модел...

IMAGE OF THE MODERN PEDAGOGUE

of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article des... more of authority delegation using the Kaizen concept in general secondary education. This article describes the specifics and structure of authority delegation in general secondary education. The urgency of the problem is confirmed by the growth of functional responsibilities of the head and renewal of regulatory support for the activities of the director of the educational institution. The essence of delegation of powers as a managerial function of the head is analyzed. Many factors have been identified that impact the delegation of the authority: time, the authority of the head, resources, competence, conditions, number of subordinates, the complexity of the task, and experience. The importance of delegation of power for developing the democratization of management processes is substantiated. They determine which activities are subject to the delegation and which functions of the head are not subject to the delegation. The essence of the Kaizen concept is explained and its importance for developing the delegation process on the decentralization platform is emphasized. The results of the questionnaire on the attitude of students to the implementation of assignments are presented. The results of the second component of the experiment are shown in the form of a table: teachers' self-assessments of the executive discipline in the educational institution. Graphically generalized comparative assessments of teachers' competence in fulfilling assignments are demonstrated. The essence of the process of improving the delegation of authority based on the use of Kaizen's conceptual ideas is revealed, including quality assurance, reduction of time spent, prompt problem solving, use of talents, small changes, increased responsibility, self-criticism and self-discipline. The competencies of executive discipline in the process of delegating authority are identified and evaluated, including the ability to: respond to the problems of the institution, understand their position in the management hierarchy, immerse in the task of leadership, critical thinking, responsibility, advice, adequate self-assessment of knowledge and skills actions, planning of the actions, reflections, use of innovative approaches, risks in the choice of tools, risks in the choice of tools, the analysis of the performance of tasks by other employees, search of the information, use of ICT. Prospects for further research may include the development of criteria for evaluating the effectiveness of delegation and the development of guidelines for the use of the Kaizen concept. Key words: educational institution; functional responsibilities of the head; delegation of authority; execution of assignments; Kaizen concept А Розкрито специфіку та структуру делегування повноважень в закладі загальної середньої освіти. Актуальність проблеми підтверджено зростанням функціональних обов'язків керівника та оновленням нормативно-правового супроводу діяльності директора закладу освіти. Проаналізовано сутність делегування повноважень як управлінської функції керівника. Визначено низку факторів впливу на делегування повноважень. Наведено результати анкетування щодо ставлення педагогів до виконання доручень. Продемонстровано узагальнені порівняльні оцінки компетентності педагогів щодо виконання доручень. Розкрито сутність компонентів процесу делегування повноважень за основі використання концептуальних ідей Кайдзен. Перспективами подальших досліджень можуть бути розробки критеріїв оцінювання ефективності делегування повноважень та розроблення методичних рекомендацій щодо використання концепції Кайдзен. Ключові слова: заклад освіти; функціональні обов'язки керівника; делегування повноважень; виконання доручень; концепція Кайдзен S Боднар Оксана Степанівна, докторка педагогічних наук, професорка, професорка кафедри педагогіки та менеджменту освіти, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Україна

IMAGE OF THE MODERN PEDAGOGUE, 2022

Досліджено структуру та зміст функцій управління змінами. Проаналізовано специфіку змісту «функці... more Досліджено структуру та зміст функцій управління змінами. Проаналізовано специфіку змісту «функція» у вітчизняному та зарубіжному менеджменті. Встановлено, що концептами всіх дефініцій функцій є дія, операція, вплив, вид праці тощо. Проілюстровано різні підходи до класифікації функцій. Доведено, що в управлінні змінами використовуються переважно всі функції. Подано визначення загальних, циклічно-локалізованих, функцій суб'єктів. Наголошено на відмінності в реалізації різних функцій менеджера і лідера в управлінні змінами. Подано визначення загальних, циклічно локалізованих і функцій суб'єктів. Показано реалізацію функцій управління змінами за класичними моделями. Встановлено залежність змісту і структури функцій суб'єктів управління змінами від вибраної моделі управління змінами, ініціювання змін на певних рівнях ієрархії та компетентності керівника. Ключові слова: управління; управління змінами; функції; функції управління; функції управління змінами А Bodnar Oksana, Horishna Oksana. Functions of general secondary education institution management in the conditions of change. In the theory of modern management, management functions are one of the most studied issues, but the functions of change management are still underdeveloped. The article analyses the theoretical basis of the concept «management function». Based on the analysis of scientific sources it is determined that there is no consensus on the content and interpretation of definitions and their classifications, because this concept is complex, has no clear structure and depends directly on the competence of the head. The concepts of definitions of functions are defined; there are actions, operation, influence, type of work, etc. Different approaches to the classification of functions are illustrated. It is proved that in change management, all functions are used. The differences in the implementation of different functions of managers and leaders in change management are emphasized. It is emphasized that effective change management requires a consultative approach and coaching functions: persuasion and mentoring. Definitions of general, cyclically localized functions of subjects are given. The functions of change management are defined as narrowly focused activities of the entity that ensure the implementation of a certain type of change in a particular model of change management, considering the mechanisms of resistance to change. Some types of functions according to the classification features of changes in the institution of general secondary education are considered. The ways of realization of change management functions according to classic models are shown. The dependence of the content and structure of the functions of change management entities on the chosen model of change management and the competence of the manager are revealed. The types of change management functions according to the criterion of the job status of the subject and the place in the defined management hierarchy are demonstrated. It is emphasized that cycliclocalized functions have specific actions associated with change. It is proved that the functional component of change management will differ only in the context of narrow, localized functions. The main concepts of change management functions are the formation, planting, grafting, development, development, promotion of adjustment. It is determined how on the basis of classifications of changes it is possible to identify cyclically localized functions of change management in educational institutions. It is proved that the functions are implemented at different levels of management of the educational institution. It was found that the direction and strength of the functions depend on their starting point. It is defined that the initiation of functions by the head of the educational institution leads to the branching of these functions and their specification. Prospects for further research may be following: specification of activities in the perspective of functions by job status.