Patricio Andino Valles - Academia.edu (original) (raw)
Licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad Inglés. Más de quince años en el campo de la docencia a nivel secundario y diez años en cargos de coordinación académica y capacitación docente. Becario del programa Go Teacher en la Universidad de Kentucky, Estados Unidos. Actualmente cursando una maestría en Gestión del aprendizaje mediado por TIC en la Universidad Israel.
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Drafts by Patricio Andino Valles
El documento afronta los puntos de vista del autor alrededor de las diferentes valoraciones y cue... more El documento afronta los puntos de vista del autor alrededor de las diferentes valoraciones y cuestionamientos que se han hecho y hacen alrededor de la evaluación educativa automatizada como: ¿es objetiva?; ¿mide conocimientos o destrezas?; ¿es una necesidad administrativa o pedagógica?; ¿debería aplicarse otro tipo de sistema de admisión? Fundamentado previamente por hallazgos bibliográficos, el investigador explora con gran expectativa las publicaciones que destacan sobre este tema. De forma metódica analiza la opinión de los autores que han entregado su tiempo para llegar a conclusiones o fundamentos teóricos sobre estos aspectos y concluye en cada caso mostrando una posición crítica, pero al mismo tiempo sin alejarse de la objetividad que se pretende alcanzar con la evaluación, defendiendo la posibilidad de que un método de evaluación automatizado no es siempre excluyente o punitivo, sino todo lo contrario. Al analizar cada una de las interrogantes el autor determina las razones que a su juicio impiden a muchos admitir con total seguridad que este tipo de evaluación, la cual se apoya en herramientas tecnológicas, sea considerado un modelo efectivo para un proceso de admisión en una institución educativa privada, sin apasionarse con sus resultados, pues es necesario la valoración de todo el contexto del estudiante candidato y se requiere un seguimiento continuo para garantizar una educación de calidad en todas sus dimensiones. Concluye adoptando su propia posición, defendiendo una evaluación orientadora e inclusiva, muy distinta a la que se pretende establecer como estandarizada.
Descriptores: Evaluación automatizada, Admisión, Seguimiento, Inclusión, Estandarizada.
El documento afronta los puntos de vista del autor alrededor de las diferentes valoraciones y cue... more El documento afronta los puntos de vista del autor alrededor de las diferentes valoraciones y cuestionamientos que se han hecho y hacen alrededor de la evaluación educativa automatizada como: ¿es objetiva?; ¿mide conocimientos o destrezas?; ¿es una necesidad administrativa o pedagógica?; ¿debería aplicarse otro tipo de sistema de admisión? Fundamentado previamente por hallazgos bibliográficos, el investigador explora con gran expectativa las publicaciones que destacan sobre este tema. De forma metódica analiza la opinión de los autores que han entregado su tiempo para llegar a conclusiones o fundamentos teóricos sobre estos aspectos y concluye en cada caso mostrando una posición crítica, pero al mismo tiempo sin alejarse de la objetividad que se pretende alcanzar con la evaluación, defendiendo la posibilidad de que un método de evaluación automatizado no es siempre excluyente o punitivo, sino todo lo contrario. Al analizar cada una de las interrogantes el autor determina las razones que a su juicio impiden a muchos admitir con total seguridad que este tipo de evaluación, la cual se apoya en herramientas tecnológicas, sea considerado un modelo efectivo para un proceso de admisión en una institución educativa privada, sin apasionarse con sus resultados, pues es necesario la valoración de todo el contexto del estudiante candidato y se requiere un seguimiento continuo para garantizar una educación de calidad en todas sus dimensiones. Concluye adoptando su propia posición, defendiendo una evaluación orientadora e inclusiva, muy distinta a la que se pretende establecer como estandarizada.
Descriptores: Evaluación automatizada, Admisión, Seguimiento, Inclusión, Estandarizada.