Piotr Magier - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Piotr Magier

Biografistyka Pedagogiczna, Nov 28, 2023

The article is methodological. Its subject is pedagogical biography understood as a scientifi c d... more The article is methodological. Its subject is pedagogical biography understood as a scientifi c discipline (pedagogical sub-discipline). Based on the analytical method, the author analyzes selected texts on pedagogical biographies. On their basis, he formulates remarks aimed at developing a model (defi nition) of pedagogical biography. The formulated information relates to: history, administrative setting, subject, goals, functions and methodological relationships with the pedagogy of pedagogical biography.

КОНСТРУКТИВНА РЕФЛЕКСІЯ КОНФРОНТАЦІЇ І КООПЕРАЦІЇ: ПСИХОЛОГІЧНІ РИЗИКИ І РЕСУРСИ ВІЙНИ. Матеріали міжнародної міжгалузевої конференції

Istotne zmiany w sferze gospodarczej i polityce społecznej, kryzys współczesnej rodziny, niski st... more Istotne zmiany w sferze gospodarczej i polityce społecznej, kryzys współczesnej rodziny, niski status społeczny, bezrobocie, narzucenie ideologii konsumpcyjnej, odrzucenie przez społeczeństwo pewnych wartości moralnych i przejście na nowe wytyczne-to być może główne czynniki przyczyniające się do wiktymizacji nastolatków. Znęcanie się to niepokojący trend, zwłaszcza w przypadku dzisiejszych dzieci i młodzieży. Według badania Fundacji ONZ z 2017 r. 67% dzieci na Ukrainie w wieku od 11 do 17 lat już doświadczyło zastraszania, a 24% dzieci padło jej ofiarą. Najbardziej narażone na zastraszanie są dzieci nieśmiałe, wzorowe, a także dzieci, które z powodu różnych okoliczności życiowych są «zamknięte w sobie» i zamknięte na komunikację. Najczęściej dzieci są nękane przez rówieśników za wygląd, przekonania, zachowanie, a także z powodu różnych okoliczności życiowych itp.) [1].

Bulletin of Postgraduate Education (Series)

WPROWADZENIE / ВСТУП Sformułowanie problemu. Istotne zmiany w sferze gospodarczej i polityce społ... more WPROWADZENIE / ВСТУП Sformułowanie problemu. Istotne zmiany w sferze gospodarczej i polityce społecznej, kryzys współczesnej rodziny, niski status społeczny, bezrobocie, narzucenie ideologii konsumpcyjnej, odrzucenie przez społeczeństwo pewnych tradycyjnych wartości i przejście na nowe wytyczneto być może główne czynniki przyczyniające się do wiktymizacji nastolatków. Bullying to niepokojący trend, zwłaszcza w przypadku dzisiejszych dzieci i młodzieży. Według badania Fundacji ONZ z 2017 r. 67 % dzieci na Ukrainie w wieku od 11 do 17 lat już doświadczyło przejaw bullyingu, a 24 % uczniów padło jego ofiarą. Najbardziej narażone na zastraszanie są dzieci nieśmiałe, wzorowe, a także dzieci, które z powodu różnych okoliczności życiowych są «zamknięte w sobie» i «zamknięte na komunikację». Najczęściej dzieci są nękane przez rówieśników za wygląd, przekonania, zachowanie, a także z powodu różnych okoliczności życiowych itp. [1]. Wyniki badania U-Report wskazują na najczęstszą przyczynę bullyinguignorowanie bullyingu przez dorosłych (37 %). Według statystyk z National Children's Hotline, ponad 25 % relacji szkolnych dotyczy zastraszania. Jednocześnie, według ostatnich badań, prawie jedna czwarta ukraińskich uczniów uważa się za ofiarę bullyingu, a około 40 % dzieci doświadczyło bullyingu, nigdy nie mówią o tym rodzicom. Jednocześnie 44 % osób, które obserwowały prześladowanie swoich rówieśników, nie reagowało na takie fakty z obawy przed podobnym zastraszaniem [2]. Przedstawione dane statystyczne dowodzą zatem, że bullying jest zjawiskiem globalnym i masowym. Należy zauważyć, że szkoła jest instytucją, w której dzieci spędzają większość dnia, w której zdobywają wiedzę i doświadczenie, uczą się komunikować, rozwijać, gdzie zachodzi proces kształtowania osobowości i socjalizacji. Biorąc powyższe pod uwagę, ważnym zadaniem jest stworzenie w placówce oświatowej odpowiedniego środowiska do zapobiegania i zwalczania negatywnych skutków społeczno-pedagogicznych tego zjawiska. CEL I ZADANIE / МЕТА ТА ЗАВДАННЯ Celem artykułu jest wypracowania optymalnego programu warsztatu «Step by step-razem dо sukcesu!», ktory opisuje pięć kroków przeciw bullyingowych. Zadanie:  przeprowadzić analizę badań co do tematu artykułu;  określenie głównych problemów bullyingu w procesie edukacyjnym;  wypracowania optymalnego programu warsztatu «Step by steprazem dо sukcesu!», ktory opisuje pięć kroków przeciw bullyingowych.

The aim of the paper is to describe the main stages of development of the Institute of Pedagogy o... more The aim of the paper is to describe the main stages of development of the Institute of Pedagogy of the John Paul II Catholic University of Lublin and to describe the key scientific achievements of the Institute's academic staff. The content is presented from both historical and theoretical perspective. The author indicated the main stages of development of the Institute of Pedagogy of the Catholic University of Lublin in the context of the development of pedagogy in Poland. The significance of the achievements of the staff of the Institute of Pedagogy of the Catholic University of Lublin was shown in relation to the specificity of personalistic upbringing, especially in the context of the Marxist model of pedagogy dominant in Poland after World War II.

Paedagogia Christiana, 2017

Uporządkowane zostały według klasycznego podziału na wykłady plenarne oraz prelekcje w grupach te... more Uporządkowane zostały według klasycznego podziału na wykłady plenarne oraz prelekcje w grupach tematycznych. Dwie sekcje poświęcone zostały problematyce pedagogicznej: XII-"Edukacja religijna dla kultury dialogu" oraz XIX-"Religia w wychowaniu do dialogu". Niniejsze sprawozdanie zawiera informacje dotyczące obrad plenarnych oraz obrad sekcji XII.

Forum Pedagogiczne, 2021

Prezentowany artykuł jest zbiorem uwag dotyczących uwarunkowań bibliometrycznej oceny publikacji ... more Prezentowany artykuł jest zbiorem uwag dotyczących uwarunkowań bibliometrycznej oceny publikacji pedagogicznych. Zawiera spostrzeżenia odnośnie do dwóch typów uwarunkowań oceny bibliometrycznej: kontekstualnych, odnoszących się do administracyjnych regulacji w uprawianiu nauki (zwłaszcza nauk humanistycznych), oraz wewnątrzpedagogicznych, opisujących specyfikę tej dyscypliny naukowej. W szczególności w tekście wskazane zostały wątpliwości dotyczące zasadności wiązania ocen bibliometrycznych z poznawczą wartością badań prowadzonych w dziedzinie pedagogiki. Prezentowany tekst broni poznawczej wartości badań pedagogicznych oraz zawiera propozycję zwrotnego odniesienia tytułowej opozycji: uniwersalność–partykularność, czyli zastosowania jej do kryteriów, jakie stosowane są przy indeksacji pedagogicznego dorobku naukowego. Wskazuje się w nim, że zasadne są pytania dotyczące adekwatności, niemiarodajności oraz potrzeby stosowania tego typu ocen. Uzmysławia się wątpliwości odnoszące się ni...

The article is an element of the discourse upon the academic autonomy of pedagogy, and especially... more The article is an element of the discourse upon the academic autonomy of pedagogy, and especially that of personalistic and Christian pedagogy. The aim of the article is an attempt to define classical pedagogy. The analysis is made with respect to the etymology of the term “classical pedagogy” and consists in an attempt to define the typical theses of this standpoint in pedagogy. The author also undertakes the task of defining the relations between the ranges of “classical pedagogy” and “personalistic pedagogy”, as well as of “Christian pedagogy”. The text also contains remarks concerning the modern discourse upon classical pedagogy.

Zeszyty Naukowe KUL, 2020

Artykuł ma charakter metateoretyczny, analityczny oraz sprawozdawczy. Jego przedmiotem jest relac... more Artykuł ma charakter metateoretyczny, analityczny oraz sprawozdawczy. Jego przedmiotem jest relacja między chrześcijaństwem a pedagogiką. Autor analizuje wybrane metodologiczne problemy jakie powstają w wyniku zastosowania treści Objawienia judeochrześcijańskiego w pedagogice. Poruszone zostały zagadnienia dotyczące: możliwości (zasadności) wprowadzania wiedzy religijnej w strukturę teorii pedagogicznych, jej funkcji oraz zakresu. Tekst składa się z trzech części, odnoszących się do: historycznego rozwoju poglądów na temat relacji religii (chrześcijaństwa) do nauki; głównych metodologicznych problemów generowanych przy wykorzystaniu wiedzy religijnej na terenie nauki (w tym humanistyki) oraz funkcji Objawienia judeochrześcijańskiego na terenie pedagogiki.

Forum Pedagogiczne, 2020

The article is introductory, elementary. Its purpose is problem analysis of selected aspects of t... more The article is introductory, elementary. Its purpose is problem analysis of selected aspects of the achievements of pedagogy in the field of meta-subject research. It addresses issues related to the genesis of meta-subject research, its definition, typologization, function and criticism.

Paedagogia Christiana, 2018

Do czego pedagogom chrześcijańskim potrzebny jest dialog? Przedmiotem artykułu jest sposób zastos... more Do czego pedagogom chrześcijańskim potrzebny jest dialog? Przedmiotem artykułu jest sposób zastosowania kategorii "dialog" w dyskursie dotyczącym pedagogiki chrześcijańskiej. Używając określenia "kategoria dialogu" wskazuję, że nie rozwiązuję problemów przedmiotowych (nie badam zjawisk) oraz że nie konstruuję teorii dialogu. Informuję natomiast, że poruszam się w obrębie języka 1. Uszczegóławiając, analizuję przypisywane terminowi "dialog" pojęcia (definicje) oraz funkcje, jakie on posiada na terenie pedagogiki chrześcijańskiej. Przy tak określonym przedmiocie badań prezentowane analizy traktuję jako metaprzedmiotowe. Prezentowanym badaniom nadaję cel analityczny i sprawozdawczy. Oznacza to przede wszystkim, że unikam projektowania właściwego pojęcia dialogu. Relacjonuję (opisuję) natomiast wybrane problemy związane z obydwoma (tj. definicyjnym i funkcjonalnym) aspektami podjętych badań. Nie aspiruję także do całościowego, systemowego rozwiązania problemu, ale staram się sformułować podstawowe, elementarne i wprowadzające uwagi do

Roczniki Pedagogiczne, 2019

I am addressing this text to the readers interested in the development of social sciences, includ... more I am addressing this text to the readers interested in the development of social sciences, including sensory integration, in Poland. This applies both to the native Readers and the academics in other countries. For this reason, the article has been written in English. I think that the main readers of this work will be the methodologists and those practitioners who are interested in the methodological (meta-theoretical) aspects of functioning of social sciences. The research material (typical for metatheoretical works), based on which this text has been developed, is source literature in Polish, both the texts of a Polish authors (Z. Przyrowski), as well as the translations of the works by A.J. Ayres-the creator of sensory integration-and its other classics, available to the Polish readers. Therefore, the comments I have formulated refer to the situation of sensory integration in Poland, but in my opinion, their significance can also apply to the situation of SI in other countries, and at least some of the issues referred to below are universal (general) in nature.

Roczniki Pedagogiczne, 2016

In the article, the problem of the relational aspect of upbringing is presented. It is based on t... more In the article, the problem of the relational aspect of upbringing is presented. It is based on the assumptions of the system theory of the family and the theory of social schemes as well as the results of the author's research on the importance of the quality of the marital relationship in the upbringing of a child in the family. The present paper supports the thesis that upbringing a child in the family takes place in a system of intra-familial relationships and that its relational aspect is expressed in numerous areas.

Forum Pedagogiczne, 2016

Przedmiotem artykułu jest relacja między pedagogiką a etyką. Artykuł ma charakter analityczny ora... more Przedmiotem artykułu jest relacja między pedagogiką a etyką. Artykuł ma charakter analityczny oraz metateoretyczny. Celem artykułu jest uzasadnienie tezy o potrzebie systemowej obecności etyki w pedagogice. Zdaniem autora jej brak prowadzi do degeneracji pedagogiki jako nauki w jej aspekcie (poziomie) normatywnym. Sformułowaną tezę autor uznaje za istotną w kontekście dyskusji dotyczących naukowego statusu pedagogiki, zwłaszcza jej humanistycznej specyfiki oraz upowszechniania się naturalistycznego paradygmatu nauki.

Roczniki Pedagogiczne, 2015

The combination of Endostatin (ES) and Herpes Simplex Virus thymidine kinase (HSV-TK) gene therap... more The combination of Endostatin (ES) and Herpes Simplex Virus thymidine kinase (HSV-TK) gene therapy is known to have antitumor activity in bladder cancer. The potential effect of ES and TK therapy in glioma has not yet been investigated. In this study, pTK-internal ribosome entry site (IRES), pIRES-ES, and pTK-IRES-ES plasmids were constructed; pIRES empty vector served as the negative control. The recombinant constructs were transfected into human umbilical vein endothelial cells (HUVECs) ECV304 and C6 rat glioma cell line. Ganciclovir (GCV) was used to induce cell death in transfected C6 cells. We found that ECV304 cells expressing either ES or TK-ES showed reduced proliferation, decreased migration capacity, and increased apoptosis, as compared to untransfected cells or controls. pTK-IRES-ES/GCV or pTK-IRES/GCV significantly suppressed cell proliferation and induced cell apoptosis in C6 cells, as compared to the control. In addition, the administration of pIRES-ES, pTK-IRES/GCV, or pTK-IRES-ES/GCV therapy improved animal activity and behavior; was associated with prolonged animal survival, and a lower microvessel density (MVD) value in tumor tissues of C6 glioma rats. In comparison to others, dual gene therapy in form of pTK-IRES-ES/GCV had a significant antitumor activity against C6 glioma. These findings indicate combined TK and ES gene therapy was associated with a superior antitumor efficacy as compared to single gene therapy in C6 glioma.