Razikin Masruri - Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Papers by Razikin Masruri

Darayus Percy Gazder, Farah Ahmad & Syed Hasan Danish 2014 Kesimpulan: Mahasiswa yang sering meng... more Darayus Percy Gazder, Farah Ahmad & Syed Hasan Danish 2014 Kesimpulan: Mahasiswa yang sering menggunakan mengatasi masalah tampaknya mengalami tingkat stres yang tinggi kursus. Tahun ketiga mahasiswa kedokteran dianggap tidak lebih stres, diikuti dengan tahun keempat siswa. sedikit stres terlihat pada tahun pertama. Akademik persyaratan yang ditemukan menjadi stressor yang paling umum Ekta Sharma 2014 Dengan perubahan lingkungan, institusi pendidikan tinggi juga perlu mengembangkan keunggulan kompetitif mereka dan karenanya membuatnya menantang bagi para pemangku kepentingan, terutama anggota fakultas untuk memberikan kontribusi terhadap keunggulan kompetitif. Hal ini menyebabkan stres di antara anggota fakultas. Patrizia Loria, Stefano Ottoboni dkk 2014 Peran kortisol saliva dalam menanggapi stres yang kuat tersirat dalam latihan ekstrim dan dalam olahraga praktek diselidiki dengan tujuan untuk memverifikasi manfaat mengklaim bahwa mengarahkan perenang musim dingin diri meresepkan persidangan. Studi Tujuan: Kami meneliti peran stres, kecemasan kompetitif, keadaan mood, dan dukungan sosial cedera atletik. Secara khusus, kita hipotesis bahwa atlet melaporkan tingkat stres yang tinggi, tinggi kompetitif sifat kecemasan, keadaan mood negatif, dan dukungan sosial yang rendah akan menunjukkan insiden lebih besar dari cedera dan keparahan cedera. Elizabeth G. Vermilyea Otak rasional dengan sistem yang rumit dari asosiasi, belajar, memori, dan organisasi buruk dilengkapi untuk melepaskan diri dari emosi, pikiran, dan impuls (Vasterling & Brewin, 2005; van der Kolk, 2006). Studi neuroimaging individu di negara-negara yang sangat emosional menunjukkan bahwa emosi yang intens seperti takut, sedih, dan marah menyebabkan peningkatan aktivitas di daerah otak subkortikal dan mengurangi aliran darah di lobus frontal. Menurut van der Kolk (2006), data ini mendukung gagasan bahwa ketika mengalami emosi yang intens, sulit bagi individu untuk mengatur respon perilaku termodulasi. Sistem limbik menguasai sebagian besar respon emosional manusia dengan amigdala menentukan makna emosional stimuli yang masuk (Blumenfeld, 2002; Carlson, 2007). dopamin Corticolimbic dan jalur noradrenergik memodulasi fungsi kortikal prefrontal dalam kondisi peningkatan kognitif atau emosional permintaan, termasuk negara-negara distress persisten, tugas yang melibatkan tingkat tinggi tantangan kognitif, dan bekerja tugas memori (Brady, 2005). Dengan negara-negara distress gigih dan kurang tidur yang menyertainya yang terjadi dengan PTSD, korteks prefrontal mungkin tidak berfungsi dengan baik dalam perannya mempengaruhi modulasi dan kontrol kognitif (Falconer et al., 2008). Berbagai stres awal, termasuk perampasan ibu, mengakibatkan peningkatan respon glukokortikoid terhadap stresor berikutnya (Bremner, 2006). sensitisasi ini hampir menjamin bahwa orang-orang dengan PTSD akan mengalami kesusahan lebih sering dan lebih bereaksi terhadap pengalaman-pengalaman. Emosi berlebihan kronis sering membuat individu tidak dapat menggunakan emosi sebagai panduan untuk tindakan yang efektif. Alexythymia menggambarkan ketidakmampuan ini untuk mengidentifikasi makna sensasi fisik dan aktivasi otot. Tanpa kemampuan untuk mengenali respon fisiologis dan aktivasi konten emosional, individu cenderung keluar dari sentuhan dengan kebutuhan mereka sendiri dan karena itu tidak dapat mengatasi secara efektif. Sebuah konsekuensi defisit ini adalah kecenderungan orang-orang tidak mampu menghargai arti keadaan emosional pada orang lain juga. defisit tersebut menyebabkan kesulitan antarpribadi yang parah dan kadang-kadang kegagalan hubungan. Menurut van der Kolk (2006), karena keduanya neurokimia dan emosi diaktifkan dalam rangka untuk membawa tentang tindakan disregulasi sistem ini dapat membawa tindakan bermasalah atau memalukan dalam pelayanan mengelola ancaman. Jadi disregulasi emosional melahirkan disfungsi perilaku, yang memberikan kontribusi untuk disregulasi emosional yang lebih besar. konsekuensi tambahan dari PTSD mencakup prevalensi kondisi cooccurring lainnya seperti depresi. Hypercortisolemia dikaitkan dengan lesi hippocampal terkait stres dan juga dengan subkelompok pasien dengan depresi dan lebih sering terjadi pada pasien dengan sejarah trauma (De Bellis, Hooper, & Sapia, 2005). Depresi ini agak berbeda dari depresi klinis utama dalam hal kurang responsif terhadap obat tradisional yang digunakan untuk mengobati depresi (Brunello, 2001).

Abtrak: Prestasi pendidikan selalu dinilai dengan pencapaian akademik yang diperolah pada setiap ... more Abtrak: Prestasi pendidikan selalu dinilai dengan pencapaian akademik yang diperolah pada setiap mata pelajaran. Ujian nasional merupakan salah satu bentuk tes yang menentukan pencapain peserta didik selama menempuh pendidikan. Namun katika ujian nasional akan dilaksanan sekolah hanya mengutamakan pembelajaran pada mata pelajaran yang diujikan saja. Pendidikan olahraga bahkan tidak diperhatikan sama sekali. Idealnya pendidikan olahraga mampu menyiapkan siswa dalam menghadapi ujian baik itu dalam bentuk kesiapan fisik, mental dan konsentrasi. Berbagai penelitian mengungkapkan bahwa pendidikan olahraga berperan penting dalam meningkatkan kemampuan berfikir seseorang. Kajian lebih dalam yakni aktivitas fisik membantu neurogenesis dentate gyrus pada hippokampus yang mana fungsinya adalah untuk menerima informasi yang didapat selama proses belajar dan akan disimpan pada ruang memori pada otak. Hal ini harus diperhatikan oleh pihak lembaga agar kedepan pencapain akademik siswa bisa diperoleh dengan optimal.

untuk mengetahui keberhasilan tujuan pendidikan maka perlu adanya evaluasi pada setiap komponen p... more untuk mengetahui keberhasilan tujuan pendidikan maka perlu adanya evaluasi pada setiap komponen pendidikan termasu didalamnya ada tes untuk mengeahui pencapain peserta didik selama pembelajaran. tes pengetahuan ata tes pada ranah kognitif perlu untuk dilakukan untuk mengetahui sejauh mana materi yang disampaikan oleh guru sudah dikuasai peserta didiknya.

evaluasi model CIPP yang dikemukakan oleh Daniel Stuflebeam merupakan kerangka evaluasi yang seri... more evaluasi model CIPP yang dikemukakan oleh Daniel Stuflebeam merupakan kerangka evaluasi yang sering kali digunakan untuk evaluasi program, proyek, program pembelajaran yang lebih rinci. tujuan dari model wvaluasi ini adalah bukan untuk membuktikan namun untuk meningkatkan, yang didalamnya terdapat evaluasi formatif dan sumatif.

pendidikan olahraga adalah komponen penting dalam membangun karakter peserta didik, untuk membuda... more pendidikan olahraga adalah komponen penting dalam membangun karakter peserta didik, untuk membudayakan gaya hidup sehat.

Menyusun latar belakang masalah penelitian dan pengembangan merupakan hal yang tidak mudah mulai ... more Menyusun latar belakang masalah penelitian dan pengembangan merupakan hal yang tidak mudah mulai dari cara mencari masalah yang akan diangkat dalam sebuah penelitian sampai dengan perumusan masalah dalam penelitian.

Books by Razikin Masruri

Kegiatan proses pembelajaran diselenggarakan sebagai suatu usaha sadar dan terencana sebagai suat... more Kegiatan proses pembelajaran diselenggarakan sebagai suatu usaha sadar dan terencana sebagai suatu upaya meningkatkan kuualitas sumber daya manusia sehingga dapat menjangkau ranah-ranah hasil pembelajaran, baik secara peningkatan dalam ranah kognisi, afeksi dan ranah psikomotorik dalam bentuk perubahan sikap dan prilaku. Sehingga setiap lembaga pendidikan perlu dikelola oleh mereka yang memiliki kompetensi dalam membuat desain atau pola pembelajaran, sehingga dapat dilakukan perubahan dan penyesuaian dan adanya inovasi dalam proses pembelajaran. Dalam menyusun sebuah desain sumber belajar, konsep interaksi merupakan sesuatu hal yang penting untuk diperhatikan. Oleh karena hal itu desain sumber belajar harus dibuat semenarik mungkin agar siswa tertarik untuk membaca. Namun dengan kemajuan teknologi saat ini, sumber belajar dapat dengan mudah di desain dan dibuat dalam bentuk hard maupun soft document. Desain pembelajaran adalah praktek penyusunan media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat mempermudah siswa dalam proses penerimaan informasi. Penyusunan bahan atau sumber belajar senantiasa memperhatikan karakteristik siswa. Penyusunan buku ini bertujuan untuk memfasilitasi kegiatan belajar olahraga di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Demikian, yang dapat penulis sampaikan jika ada kekurangan dan kesalahan penulis mohon maaf, serta harapan dengan adanya buku ini dapat membantu proses pengetahuan tentang cabang olahraga anggar. Penyusun.

peraturan, teknik dasar dan bentuk latihan permainan anggar

sebagai acuan untuk merancang kurikulum pendidikan Olahraga pada jenjang s1.

The decision abaout what shoul be taught in an institution, corporate training program, academic ... more The decision abaout what shoul be taught in an institution, corporate training program, academic departement, classroom, or other instructional situation is a decision about currikulum purposes. Persons differ in their desires to determine what should be taught. On the one hand, there are those who flee from curriculum responsibility. They acquiesce to the decisions of other. For example, teacher sometime accept without question and justification the static goals of boards, administrators, or textbook writers. Trustees and administrators sometime avoid making decision about curriculum and what should transpire in classroom, excusing themselves on the grounds af academic freedom. Responsibilitys is sometimes avoided by denying the need for the decision, claiming that the present curriculum is good enough. A more subtle way to avoid responsibility is applay a technological approach, in which determination of curriculum ends is treated as nonproblematic. Content is determined by the ratings that respondent groups give to proposed goals; the highest rated goal is designated the priority. On the other hand, many individuals and groups want to propose what should be taught. The may have special concerns and interests, such as AID, drug abuse, ethnic studies, computer literacy. Similarly, prospective employers and those at the next rung in the academic ladder often are eager to say what should be taught in preparation for future jobs and study. Rather than avoiding responsibility and mandating curriculum purposes without justification, those at all levels of schooling should constanly question the purpose of curriculum. Changing circumtances make even the most enduring of subject matters questionable. Of course, some situations offer intructors little freedom to determine ends; the military intructor ordered to train recruits a certain task, for instance. However, having curricilum goals chosen by the largest number of peopel involved in an educational enterprise is still the best general principle. Thus, in this chapter basic approaches to setting curriculum purpose are stressed. Although not all the approaches give equal apportunity to this discover new directions, the reasons why one of the approaches is more appropriate than other in situation should be recognized. ARENAS FOR DECIDING WHAT TO TEACH Levels of Decision Making Curriculum planning, in including decision about what to teach and for what purpuse, occurs at different levels of remoteness from intended learners. These levels is societal, institutional, instructional, and personal. Participants at the societal level include boards of education (national, local, or state), federal argencies, publishers, and national curriculum reform committes. At tha institutional level, adminstrators and faculty groups are the prominent actors. Parents, as well students, play arole in institutional de cision making about curriculum. The instructional level refers to teachers deciding upon purposes that are appropriate for the learner at hand. Recently, the personal or experiential han been recognized as fouth decision level in curriculum making. The level is consistant with the view that learner generate their own purposes and meanings from their classroom experiences and are not merely passive recipients of curriculum ends and means. The scope and basis for curriculum decisions about vary according to the level. At levels remote from the learner are policy decisions, which either prescribe procedures to be followed by others in formulating the curriculum or establish the caracter of curriculum by specifying what must be taught. Societal level decisions are based ideally on thoeretical data and are influenced by the norms and pressure groups in the society. Intermediate between policy and the learner are curriculum decisions, which translate policy into specific terms. Different techniques and personnel are involved in the curriculum making at the different levels. Curriculum making at the national societal level includes development of goals and objectives as wellas texbooks and other intructional materials for wide use, for exemple, federally finenced curriculum projects in universities and educatinal regional laboratories, the curriculum work of nonprofit organizations, and the objectives that accompany school materials produced by publishing houses in cooperation with professional

peraturan, teknik dasar dan bentuk latihan permainan anggar

sebagai acuan untuk merancang kurikulum pendidikan Olahraga pada jenjang s1.