Ricardo Tescarolo - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Ricardo Tescarolo
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Feb 1, 2008
espanolContinuous teacher training, teacher training, distance learning EnglishThis work describe... more espanolContinuous teacher training, teacher training, distance learning EnglishThis work describes the results of the experience in continuous online training of teachers in the MATICE (Methodologies for Educational and Information and Communication Technology-based Learning) program. This experience was centered on the pedagogical relationship in which the action of the educator becomes decisive. Updating teachers takes on strategic importance for the university in a scenario of constant educational and social changes. The study was carried with 3 classes of teachers from the PUCPR continuous training course in 2006. The procedures adopted for the study were as follows: a review of the literature; building, implementing and following up the project to train teachers in the MATICE program; drawing up and applying the questionnaires; and analysis and discussion of the data obtained. It was decided for this research to carry out a case study. The results of this study show that the continuous teacher training experience was relevant and able to respond to the demands imposed by a new knowledge society; furthermore, it represents a possible way forward for virtual education in PUCPR.
Este artigo discute o pensamento reflexivo como fator decisivo na producao do conhecimento. Sao a... more Este artigo discute o pensamento reflexivo como fator decisivo na producao do conhecimento. Sao apresentadas concepcoes que tratam da natureza da informacao e do conhecimento, discutindo-se a aprendizagem como forma de acesso a emergente sociedade, por essa razao denominada ‘sociedade da aprendizagem’. Conclui-se que, no contexto atual de profundas transformacoes, o pensamento reflexivo sera efetivo se inspirado na etica, condicao fundamental para a emancipacao humana. Palavras-chave Informacao; Conhecimento; Pensamento reflexivo; Etica. Learning society: information, reflection and ethics Abstract This article discusses the reflexive thinking, considered as an effective condition in knowledge production. Some of the concepts presented deal with the nature of information and knowledge, discussing the fundamental participation of learning as a way of access for an emergent society, for this very reason called ‘learning society’. The conclusion is that, in the present context of deep ...
Revista Diálogo Educacional, Jul 17, 2007
Doutor em Educação pela USP; professor do programa de pós-graduação stricto sensu em Educação da ... more Doutor em Educação pela USP; professor do programa de pós-graduação stricto sensu em Educação da PUCPR.
Educação e Pesquisa, 2008
Neste artigo, discute-se a Pedagogia como a ciência prática que vincula as atividades de ensino e... more Neste artigo, discute-se a Pedagogia como a ciência prática que vincula as atividades de ensino e aprendizagem a uma sólida fundamentação científica, explicando e prescrevendo saberes e procedimentos de intervenção e desenvolvimento da Educação. Analisa-se de modo crítico uma visão fisicalista que reduz a Pedagogia a um programa de treinamento técnico sem objeto nem métodos próprios. É apresentada uma nova cosmovisão que reconhece o equilíbrio entre razão e experiência, considerando a importância da experiência na construção de novos conhecimentos, mediante o resgate da evolução histórica do conceito e o seu papel na aprendizagem e, conseqüentemente, na formação dos docentes. Ressalta-se igualmente que a consciência da experiência pode ser uma forma de tornar o ser humano responsável eticamente pelo ciclo de produção científica, pois as modificações ou transformações propiciadas pela ciência ocorrem em um mundo inseparável do ser no qual se insere a mente. Por isso, a discussão sobr...
Revista Diálogo Educacional, Jul 17, 2007
A crise pela qual passa o planeta Terra resulta de uma cosmovisão baseada no princípio antrópico ... more A crise pela qual passa o planeta Terra resulta de uma cosmovisão baseada no princípio antrópico que concedeu ao ser humano o domínio sobre a natureza e o poder de explorar o planeta. Nasceu então uma nova episteme, centrada no equilíbrio entre razão e emoção, fundada em dois eixos: uma ética planetária e uma espiritualidade ecológica. Cabe à escola, mediante uma aprendizagem transformadora e em colaboração estreita com as demais instâncias da sociedade, criar e alimentar essa nova consciência planetária, que deve resultar na promoção de um desenvolvimento sustentável e integrado.
Educação e Pesquisa
We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning a... more We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning activities to a solid scientific foundation explaining and prescribing knowledges and procedures for intervening in, and developing, education. We analyze in a critical way the physicalist view that reduces Pedagogy to a technical training program without its own object or methods. A novel worldview is presented which recognizes the balance between reason and experience, considering the importance of the latter in the construction of new knowledge, and recovering the historical evolution of the concept and its role in learning and, therefore, in teacher education. Likewise, we stress that the conscience of experience can be a way to make the human being ethically responsible for the cycle of scientific production, since the modifications or transformations brought about by science take place in a world inseparable from the being in which mind dwells. Thus, apart from cognitive aspects, th...
REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, 2015
Ciencia Da Informacao, Jun 15, 2005
Este artigo discute o pensamento refl exivo como fator decisivo na produção do conhecimento. São ... more Este artigo discute o pensamento refl exivo como fator decisivo na produção do conhecimento. São apresentadas concepções que tratam da natureza da informação e do conhecimento, discutindo-se a aprendizagem como forma de acesso à emergente sociedade, por essa razão denominada 'sociedade da aprendizagem'. Conclui-se que, no contexto atual de profundas transformações, o pensamento refl exivo será efetivo se inspirado na ética, condição fundamental para a emancipação humana.
Revista Iberoamericana De Educacion, 2007
... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROC... more ... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROCHA; BRITO, 2007; NEVES, 2000) evi-denciam problemas com as práticas de investigação na educação básica e no ensino superior. Desafios do letramento informacional na ...
REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, 2015
Educação em Revista, 2010
... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROC... more ... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROCHA; BRITO, 2007; NEVES, 2000) evi-denciam problemas com as práticas de investigação na educação básica e no ensino superior. Desafios do letramento informacional na ...
Ciência da Informação, 2004
Ciência da Informação, 2004
... A era da informação: economia, sociedade e cultura. Tradução de Roneide Venâncio Majer. São P... more ... A era da informação: economia, sociedade e cultura. Tradução de Roneide Venâncio Majer. São Paulo : Paz e Terra, 1999. ... 2000. [ Links ]. Moser, Paul K.; Mulder, Dwayne H.; Trout, JD A teoria do conhecimento: uma introdução temática. São Paulo : Martins Fontes, 2004. ...
We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning a... more We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning activities to a solid scientific foundation explaining and prescribing knowledges and procedures for intervening in, and developing, education. We analyze in a critical way the physicalist view that reduces Pedagogy to a technical training program without its own object or methods. A novel worldview is presented which recognizes the balance between reason and experience, considering the importance of the latter in the construction of new knowledge, and recovering the historical evolution of the concept and its role in learning and, therefore, in teacher education. Likewise, we stress that the conscience of experience can be a way to make the human being ethically responsible for the cycle of scientific production, since the modifications or transformations brought about by science take place in a world inseparable from the being in which mind dwells. Thus, apart from cognitive aspects, the discussion about experience involves also the ethical dimension of human actions. In this context, there emerges a Pedagogy of Balance constituted by the symbiosis of the complex categories of totality, motion, tension, and overcoming in education. We conclude that the Pedagogy of Balance is founded not just on the certainty of premises and rules of rational reasoning or scientific theorizing, but on an equilibrium of numerous other factors based on ethical values and principles that allow the human being to walk his or her path of conscience and emancipation towards a world 'novel, but viable' inspired in the Freirian utopia.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Feb 1, 2008
espanolContinuous teacher training, teacher training, distance learning EnglishThis work describe... more espanolContinuous teacher training, teacher training, distance learning EnglishThis work describes the results of the experience in continuous online training of teachers in the MATICE (Methodologies for Educational and Information and Communication Technology-based Learning) program. This experience was centered on the pedagogical relationship in which the action of the educator becomes decisive. Updating teachers takes on strategic importance for the university in a scenario of constant educational and social changes. The study was carried with 3 classes of teachers from the PUCPR continuous training course in 2006. The procedures adopted for the study were as follows: a review of the literature; building, implementing and following up the project to train teachers in the MATICE program; drawing up and applying the questionnaires; and analysis and discussion of the data obtained. It was decided for this research to carry out a case study. The results of this study show that the continuous teacher training experience was relevant and able to respond to the demands imposed by a new knowledge society; furthermore, it represents a possible way forward for virtual education in PUCPR.
Este artigo discute o pensamento reflexivo como fator decisivo na producao do conhecimento. Sao a... more Este artigo discute o pensamento reflexivo como fator decisivo na producao do conhecimento. Sao apresentadas concepcoes que tratam da natureza da informacao e do conhecimento, discutindo-se a aprendizagem como forma de acesso a emergente sociedade, por essa razao denominada ‘sociedade da aprendizagem’. Conclui-se que, no contexto atual de profundas transformacoes, o pensamento reflexivo sera efetivo se inspirado na etica, condicao fundamental para a emancipacao humana. Palavras-chave Informacao; Conhecimento; Pensamento reflexivo; Etica. Learning society: information, reflection and ethics Abstract This article discusses the reflexive thinking, considered as an effective condition in knowledge production. Some of the concepts presented deal with the nature of information and knowledge, discussing the fundamental participation of learning as a way of access for an emergent society, for this very reason called ‘learning society’. The conclusion is that, in the present context of deep ...
Revista Diálogo Educacional, Jul 17, 2007
Doutor em Educação pela USP; professor do programa de pós-graduação stricto sensu em Educação da ... more Doutor em Educação pela USP; professor do programa de pós-graduação stricto sensu em Educação da PUCPR.
Educação e Pesquisa, 2008
Neste artigo, discute-se a Pedagogia como a ciência prática que vincula as atividades de ensino e... more Neste artigo, discute-se a Pedagogia como a ciência prática que vincula as atividades de ensino e aprendizagem a uma sólida fundamentação científica, explicando e prescrevendo saberes e procedimentos de intervenção e desenvolvimento da Educação. Analisa-se de modo crítico uma visão fisicalista que reduz a Pedagogia a um programa de treinamento técnico sem objeto nem métodos próprios. É apresentada uma nova cosmovisão que reconhece o equilíbrio entre razão e experiência, considerando a importância da experiência na construção de novos conhecimentos, mediante o resgate da evolução histórica do conceito e o seu papel na aprendizagem e, conseqüentemente, na formação dos docentes. Ressalta-se igualmente que a consciência da experiência pode ser uma forma de tornar o ser humano responsável eticamente pelo ciclo de produção científica, pois as modificações ou transformações propiciadas pela ciência ocorrem em um mundo inseparável do ser no qual se insere a mente. Por isso, a discussão sobr...
Revista Diálogo Educacional, Jul 17, 2007
A crise pela qual passa o planeta Terra resulta de uma cosmovisão baseada no princípio antrópico ... more A crise pela qual passa o planeta Terra resulta de uma cosmovisão baseada no princípio antrópico que concedeu ao ser humano o domínio sobre a natureza e o poder de explorar o planeta. Nasceu então uma nova episteme, centrada no equilíbrio entre razão e emoção, fundada em dois eixos: uma ética planetária e uma espiritualidade ecológica. Cabe à escola, mediante uma aprendizagem transformadora e em colaboração estreita com as demais instâncias da sociedade, criar e alimentar essa nova consciência planetária, que deve resultar na promoção de um desenvolvimento sustentável e integrado.
Educação e Pesquisa
We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning a... more We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning activities to a solid scientific foundation explaining and prescribing knowledges and procedures for intervening in, and developing, education. We analyze in a critical way the physicalist view that reduces Pedagogy to a technical training program without its own object or methods. A novel worldview is presented which recognizes the balance between reason and experience, considering the importance of the latter in the construction of new knowledge, and recovering the historical evolution of the concept and its role in learning and, therefore, in teacher education. Likewise, we stress that the conscience of experience can be a way to make the human being ethically responsible for the cycle of scientific production, since the modifications or transformations brought about by science take place in a world inseparable from the being in which mind dwells. Thus, apart from cognitive aspects, th...
REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, 2015
Ciencia Da Informacao, Jun 15, 2005
Este artigo discute o pensamento refl exivo como fator decisivo na produção do conhecimento. São ... more Este artigo discute o pensamento refl exivo como fator decisivo na produção do conhecimento. São apresentadas concepções que tratam da natureza da informação e do conhecimento, discutindo-se a aprendizagem como forma de acesso à emergente sociedade, por essa razão denominada 'sociedade da aprendizagem'. Conclui-se que, no contexto atual de profundas transformações, o pensamento refl exivo será efetivo se inspirado na ética, condição fundamental para a emancipação humana.
Revista Iberoamericana De Educacion, 2007
... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROC... more ... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROCHA; BRITO, 2007; NEVES, 2000) evi-denciam problemas com as práticas de investigação na educação básica e no ensino superior. Desafios do letramento informacional na ...
REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, 2015
Educação em Revista, 2010
... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROC... more ... do senso crítico e ético propiciadas pelas pesquisas, ainda assim, estudos (MADRAY, 2007; ROCHA; BRITO, 2007; NEVES, 2000) evi-denciam problemas com as práticas de investigação na educação básica e no ensino superior. Desafios do letramento informacional na ...
Ciência da Informação, 2004
Ciência da Informação, 2004
... A era da informação: economia, sociedade e cultura. Tradução de Roneide Venâncio Majer. São P... more ... A era da informação: economia, sociedade e cultura. Tradução de Roneide Venâncio Majer. São Paulo : Paz e Terra, 1999. ... 2000. [ Links ]. Moser, Paul K.; Mulder, Dwayne H.; Trout, JD A teoria do conhecimento: uma introdução temática. São Paulo : Martins Fontes, 2004. ...
We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning a... more We discuss in this article Pedagogy as a practical science that links the teaching and learning activities to a solid scientific foundation explaining and prescribing knowledges and procedures for intervening in, and developing, education. We analyze in a critical way the physicalist view that reduces Pedagogy to a technical training program without its own object or methods. A novel worldview is presented which recognizes the balance between reason and experience, considering the importance of the latter in the construction of new knowledge, and recovering the historical evolution of the concept and its role in learning and, therefore, in teacher education. Likewise, we stress that the conscience of experience can be a way to make the human being ethically responsible for the cycle of scientific production, since the modifications or transformations brought about by science take place in a world inseparable from the being in which mind dwells. Thus, apart from cognitive aspects, the discussion about experience involves also the ethical dimension of human actions. In this context, there emerges a Pedagogy of Balance constituted by the symbiosis of the complex categories of totality, motion, tension, and overcoming in education. We conclude that the Pedagogy of Balance is founded not just on the certainty of premises and rules of rational reasoning or scientific theorizing, but on an equilibrium of numerous other factors based on ethical values and principles that allow the human being to walk his or her path of conscience and emancipation towards a world 'novel, but viable' inspired in the Freirian utopia.