Romilda Teodora Ens - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Romilda Teodora Ens

Acta Scientiarum. Education, Mar 26, 2024

Revista Diálogo Educacional, 2016

Este artigo analisa as representações sociais de estudantes de licenciaturas sobre a efetividade ... more Este artigo analisa as representações sociais de estudantes de licenciaturas sobre a efetividade da justiça social na escola de educação básica. O tema é complexo e estudado num contexto caracterizado pelas tensões entre a inclusão da diversidade por um lado e a exclusão, por outro lado, produzida na extrema valorização dos índices avaliativos, previstos nas políticas educacionais. A formação e o trabalho de professores necessariamente requerem análises sobre a temática, motivo pelo qual se buscou obter as representações de estudantes de cursos de licenciatura sobre justiça e justiça na escola. Aspectos esses que foram sendo delineados por meio de pesquisa de abordagem qualitativa, com o uso da técnica Delphi. Dos dados sistematizados, emergiram as categorias que são analisadas com o aporte teórico das representações sociais, Dessa forma a justiça e a injustiça se tornam forças antagônicas e em contradição no corpo das políticas educacionais que podem inviabilizar a efetivação da ju...

Curriculo sem Fronteiras, 2021

Este artigo tem como objetivo identificar a relação entre o proposto no documento "Educação 2030:... more Este artigo tem como objetivo identificar a relação entre o proposto no documento "Educação 2030: Declaração de Incheon e Marco de Ação da Educação", publicado pela Unesco (2016) e a Resolução CNE/CP n.º 2/2019, que "Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação)" (BRASIL, 2019, 2020). Na primeira parte, o estudo apresenta as políticas públicas definidas no contexto da expansão dos cursos de formação inicial de professores para a Educação Básica no Brasil e na segunda parte, evidencia a influência da globalização e da relação entre os países na criação e organização de políticas educacionais. Na sequência, trazemos a emergência provocada pela pandemia da Covid-19 e linhas gerais de sua influência no cenário educacional. Por fim, com base em pesquisa de abordagem qualitativa, realizamos a análise entre os documentos para estabelecer como o objetivo e o conjunto de abordagens estratégicas do Marco de Ação definem regulamentações da BNC-Formação (BRASIL, 2019, 2020), com ênfase em duas abordagens estratégicas contidas no documento da Unesco (2016): "focar na qualidade e na aprendizagem" e "promover a aprendizagem ao longo da vida".

Revista diálogo educacional, Aug 1, 2021

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência, 2019

As representações sociais comportam dimensões históricas, sociais e culturais, que se manifestam ... more As representações sociais comportam dimensões históricas, sociais e culturais, que se manifestam na tomada de decisão e nas ações no cotidiano escolar. Portanto, entender as representações dos múltiplos protagonistas do/no contexto escolar como dimensões da complexidade do fenômeno no cotidiano escolar, significa entender a escola, ela em si mesma, como complexa. Nesta perspectiva, foram analisadas as representações sobre as violências que se manifestam no cotidiano escolar, com o propósito de favorecer uma melhor compreensão sobre este fenômeno e subsidiar formas de redução e prevenção. A pesquisa

Revista on line de Política e Gestão Educacional

Este trabalho, resultado de uma pesquisa maior cujo tema é o Programa de Desenvolvimento Educacio... more Este trabalho, resultado de uma pesquisa maior cujo tema é o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR), tem por objetivo realizar uma análise interpretativa dialógica das representações sociais de professores. Temos como aporte teórico os estudos sobre a Teoria das Representações Sociais, nomeadamente nas ponderações de Moscovici (2011, 2012, 2015) e Jodelet (2001, 2011). O que tratamos aqui é resultado de uma pesquisa com a participação de 50 professores/pedagogos. Como resultado, inferimos que esses professores-participantes concebem esse programa (PDE-PR) como oportunidade para capacitação, aprendizado, conhecimento, estudo e formação. Consideram ainda que esse proporciona valorização profissional, por meio da progressão na carreira docente. Ao analisarmos quanto o PDE-PR contribui para o desenvolvimento profissional docente, constatamos elementos que revelam o caráter de sociabilidade e de racionalidade.

Praxis Educativa

Neste artigo, objetivou-se compreender o pensamento social frente à pandemia, formado por grupos ... more Neste artigo, objetivou-se compreender o pensamento social frente à pandemia, formado por grupos de mulheres profissionais da Educação – professoras e coordenadoras pedagógicas –, para assimilar suas representações sociais sobre o processo da pandemia da covid-19. Inicialmente, reflete-se sobre a perspectiva das representações sociais e sobre a arquitetura do pensamento social para abordar esse tema. Na sequência, em pesquisa de abordagem qualitativa, aplicou-se um Teste de Associação Livre de Palavras, com a palavra “pandemia”, e solicitou-se que descrevessem “como estava sendo sua vivência com a pandemia na sua vida profissional”. Os dados produzidos, em 2020/2021 com 58 mulheres, após processados pelo software IRaMuTeQ, permitiram as análises Prototípica, de Similitude e Classificação Hierárquica Descendente, as quais, trianguladas a uma microanálise qualitativa tradicional complementada por análise temática, com aporte teórico da Teoria das Representações Sociais e das Políticas...

Brazilian Journal of Development

A disciplina de Sociologia no Ensino Médio brasileiro tem como propósito promover o pensamento cr... more A disciplina de Sociologia no Ensino Médio brasileiro tem como propósito promover o pensamento crítico da realidade social e a formação cidadã dos estudantes, ao mesmo tempo em que visa fazer com que eles compreendam a sociedade em que estão inseridos e que possam exercer seu papel de cidadãos, a fim de colaborar com o seu meio social. Nessa perspectiva, este artigo pretende abordar a respeito da temática Direitos Humanos e o ensino da Sociologia na construção dessa formação cidadã. Tal estudo justifica-se por entendermos a necessidade de abordar a Sociologia no campo da educação seja pela questão da importância em compreender o ensino dessa disciplina na formação cidadã desse estudante e também pelo fato de existirem poucas pesquisas sobre a temática, fator que é de suma importância no entendimento do ensino de Sociologia e suas contribuições sociais. Nesse sentido, o objetivo do artigo é apresentar as contribuições das aulas de Sociologia na construção dos conhecimentos referentes...

Extensão em Foco (ISSN: 2317-9791), 2021

O currículo escolar não é algo acabado, mas objeto de permanente construção por diferentes atores... more O currículo escolar não é algo acabado, mas objeto de permanente construção por diferentes atores sociais. Assim, o rol de disciplinas que o integram também se alterou com o passar do tempo. A disciplina de Sociologia passa por momentos turbulentos de idas e vindas no currículo escolar brasileiro, o que está atrelado a contextos sociais diversos e suas concepções políticas e ideológicas. Diante disso, por meio do emprego do método de investigação da hermenêutica e de análise bibliográfica e documental, procuramos mostrar os momentos de inserção e exclusão da disciplina no currículo escolar brasileiro no Ensino Médio. Os resultados apontam que a disciplina esteve presente no currículo em governos ditos de esquerda e foi suprimida do currículo em governos caracterizados como de direita. Desse modo, a Sociologia se encontra em constante situação de incerteza no currículo escolar, por conta das ideologias que permeiam as políticas governamentais nos diferentes momentos históricos.

Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2021

O artigo objetiva realizar uma homenagem à professora Marli André e para isso procura os sentidos... more O artigo objetiva realizar uma homenagem à professora Marli André e para isso procura os sentidos e significados que a pesquisadora deu a um conjunto de obras que apontam a relação entre a pesquisa e a formação de professores. Na primeira parte, selecionamos e apresentamos cada uma delas, tomando-as em sua singularidade e como “constantes sociais” que contribuíram para a definição do campo da formação de professores e formação de professores no Brasil. Na segunda, destacamos a participação de Marli André no Congresso Nacional de Educação – Educere, realizado na Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), nas edições de 2004 a 2019, bem como sua contribuição por meio das discussões de políticas de formação de professores em palestras, mesas-redondas e comunicações, além da homenagem que seus orientandos registraram no Educere de 2004.

Problems of Education in the 21st Century, Jul 10, 2014

This research presents an inn��ati�e practice �� c�ntin�in� ��r�ati�n� �hich sh��s a c�nnecti�n �... more This research presents an inn��ati�e practice �� c�ntin�in� ��r�ati�n� �hich sh��s a c�nnecti�n �e� inn��ati�e practice �� c�ntin�in� ��r�ati�n� �hich sh��s a c�nnecti�n �e� t�een the p��lic sch��l and hi�her ed�cati�n� the Pr��ra� �� Ed�cati�nal De�el�p�ent �� Parana/ Brazil (PDE�PR) and its relati�n t� the res�lts �� IDEB (Index �� Basic Ed�cati�n De�el�p�ent) in p��lic state sch��ls �� C�riti�a. This research ai�s t� analyse the relati�n �et�een the teacher's ��r�ati�n and the index �� de�el�p�ent/kn��led�e presented �y their st�dents in the lar�e scale exa� applied in Bra� zil� �ased �n a q�alitati�e appr�ach thr��h a c��paris�n a��n� s��e �act�r �ased �n the n��er �� sch��ls �hich had participants in PDE�PR� esta�lished ��als and res�lts ��tained in the IDEB �� 2007 and 2009 �y st�dents �� the 9 th �rade. The res�lts sh��ed that 18 �� 61 sch��ls �hich had participants did n�t reach the esta�lished ��al� ��t 23 presented an increase in their �rade� in spite �� n�t achie�in� the ��jecti�e. The analyses indicate the per passed r��tes are �pp�sed t� the e��ecti�eness �� de��cratic spaces in the sch��ls. Th�s� at the sa�e they e�phasize the appreciati�n �� the teacher in the le�al d�c�� ents� esta�lish the ��r�ati�e pr�cess as the �nly �ay t� access the last le�el �� the teachin� career� e�� phasizin� �ainly ��rk ti�e� in the entrance exa� t� the pr��ra�� and seekin� t� achie�e the esta�lished ��als t� i�pr��e the p��lic sch��ls �hich s��stantiate in the IDEB's �rade.

Educação e Cultura Contemporânea, 2016

O presente artigo apresenta uma reflexao sobre as contradicoes e os impactos do PNE (2014-2024) p... more O presente artigo apresenta uma reflexao sobre as contradicoes e os impactos do PNE (2014-2024) para formacao e valorizacao dos professores, no contexto neoliberal, em que a performatividade, a meritocracia, a exclusao e os indices avaliativos predominam, tracando discursos cunhados pelo sentido da responsabilizacao dos professores. Com base em estudo documental, teorico-critico, a partir da analise das metas 15, 16, 17 e 18 do Plano Nacional de Educacao e suas estrategias (BRASIL, 2014), concernentes a formacao e valorizacao dos profissionais da educacao. Para isso, ao situa-las no cenario educacional brasileiro, em suas formas de regulacao e vinculacao politica podemos observar que, numa politica de formacao que atende aos organismos multilaterais, temos metas traduzidas em numeros, que nos parecem aleatorios, cujas concretizacoes no contexto brasileiro atual sem o atendimento da meta 20 que trata do financiamento da educacao serao inviabilizadas, como alerta Saviani (2014). Permanece o desafio continuo da necessidade de politicas efetivas que se traduzam em solida formacao, plano de carreira, valorizacao e condicao de trabalho aos professores para que seja atenuada a condicao historica de precarizacao da formacao e desvalorizacao das condicoes de trabalho e carreira docente.

The Anthropocene: Politik—Economics—Society—Science, 2021

This study presents a reflection on the possibilities of guaranteeing rights and dialogue with di... more This study presents a reflection on the possibilities of guaranteeing rights and dialogue with diversity in school life for the effectiveness of basic education with social quality identified in the social representations of the subject in/of the school. The analysis was performed based on diversity of traits and representations of 489 students, 126 parents, 50 teachers, 20 administrators and 39 staff members which are part and mean in the school space on the expectation of rights, fundamental rights and purpose of education at 14 public schools of basic education of Curitiba and metropolitan area, all being located in areas of big social vulnerability. The voices of school subjects confirm and warn about education as expectation of rights and respect as a fundamental right, which shows the need for educational policies that guide the proposals of initial and continuing training of teachers.

The present investigation analyses formative teachers’ interviews data concerning the meaning of ... more The present investigation analyses formative teachers’ interviews data concerning the meaning of research with the objective of understanding the following question: what is the teachers’ meaning attributed to the professional practice proposal entitled Research of the Pedagogical Practice? Data were collected trough focused interviews. The results, based on six interviews, point out to contradictions and limitations that permeate the present proposal of teachers’ formation: firstly, how the research is related to the TCC (Curse Conclusion Paper) and whether or not is it related to professional interventional practices; secondly, the research exercise do not reach all teachers; there is a concern in relation to the research type, or on how to collect data without caring about the production of new knowledge and with the communication; and thirdly, some of the teachers lack of research knowledge seems to strengthen some positions and resistances, but appears to express a research con...

Revista Diálogo Educacional, 2007

O presente trabalho resulta da análise feita de dissertações e teses da Área de Educação sobre po... more O presente trabalho resulta da análise feita de dissertações e teses da Área de Educação sobre políticas, gestão da educação e formação de professores. A fundamentação, amadurecimento e consolidação de uma mudança política requer a discussão que a pesquisa favorece, sobretudo nos trabalhos de teses e dissertações. Com o intuito de verificar o avanço teórico atingido na área de educação sobre a temática é que se buscou investigar a trajetória das pesquisas de dissertações e teses defendidas entre 1999 e 2003 vinculados à formação de professores na Região Sul do Brasil.

Este artigo realiza uma reflexao sobre o percurso da elaboracao e aprovacao do Plano Municipal de... more Este artigo realiza uma reflexao sobre o percurso da elaboracao e aprovacao do Plano Municipal de Educacao (PME) de Curitiba construida a partir das recomendacoes do Plano Nacional de Educacao (PNE-2014/2024), que determinou como responsabilidade dos estados e municipios elaborarem respectivamente os seus planos de forma democratica, de modo a garantir a participacao efetiva da sociedade. Com o objetivo de analisar a participacao dos orgaos oficiais e da sociedade civil na elaboracao do PME de Curitiba realizamos um levantamento e posterior analise das atas do Forum Municipal de Educacao (FME) do municipio entre os anos de 2013 e 2015. Documentos estes que revelaram como ocorreu a criacao do Plano Municipal de Educacao de Curitiba. A opcao pela analise documental e de conteudo sustentada em Trivinos (1987) e Bardin (2016), possibilitaram inferir que o processo de construcao do PME de Curitiba ocorreu com participacao representativa e democratica, ao dar voz as entidades do segmento ...

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, 2020

O artigo analisa tensões e desafios do processo de leitura no Brasil, desde o queera permitido le... more O artigo analisa tensões e desafios do processo de leitura no Brasil, desde o queera permitido ler até às avaliações institucionais. Optamos pela realização de pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória, com vistas a levantar aspectos que indicam como a leitura vem sendo retratada em avaliações institucionais, como o Programa Nacional de Avaliação dos Estudantes (PISA, 2019), a Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB, 2018), na pesquisa Retratos da leitura no Brasil (2016) e Indicador de Analfabetismo Funcional (INAF, 2018). Primeiramente, trazemos uma reflexão sobre a leitura a partir da sua “instabilidade”, tomando as decisões políticas como “constantes sociais”. Em seguida, apontamos que políticas públicas encaminharam a leitura, demonstrando como se estruturam os direcionamentos no Brasil, após a Constituição de 1988. Na sequência, constatamos a descontinuidade nas políticas educacionais, nos projetos de incentivo à leitura, na exclusão de ac...