Sidilene Farias - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Sidilene Farias
Latin American Journal of Development, 2021
O Estágio Curricular consiste em uma dimensão curricular importante e obrigatória nos cursos de f... more O Estágio Curricular consiste em uma dimensão curricular importante e obrigatória nos cursos de formação inicial de professores. Este trabalho teve por objetivo analisar as concepções acerca do Estágio Curricular na formação inicial de professores de Química na Região Norte do Brasil. Para tanto, buscou-se conhecer por meio de entrevista semiestruturada com docentes formadores responsáveis pelo estágio e/ou disciplinas integradoras, bem como a importância que atribuem ao estágio no curso. Os dados obtidos foram organizados de acordo com a técnica a Análise Textual Discursiva. Participaram do estudo 16 docentes formadores de Licenciatura em Química, localizados em cinco dos sete Estados da Região Norte – Acre, Amazonas, Pará, Rondônia e Roraima. Os resultados foram estruturados a partir de duas temáticas perfil profissional e formação docente; concepção sobre o estágio curricular, que mostram que a maioria dos docentes formadores é formada por licenciado e/ou bacharel em Química com ...
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco), 2021
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco), 2021
O presente trabalho teve como objetivo investigar como os estudantes do Ensino Médio percebem e e... more O presente trabalho teve como objetivo investigar como os estudantes do Ensino Médio percebem e engajam-se numa atividade didática de Instrução Programada. Essa estratégia de ensino e aprendizagem foi desenvolvida por quatro licenciandos em Química numa disciplina do Estágio Curricular integrada ao Programa Residência Pedagógica (RP), na Universidade Federal do Amazonas, consistindo em uma atividade de intervenção planejada conjuntamente escola-universidade, a partir da tríade licenciandopreceptor-docente universitário. Para tanto, as atividades foram desenvolvidas em duas escolas parceiras, colaboradoras na RP. Os dados foram registrados no diário de campo e coletados a partir de uma folha de atividades, que fazia parte das sequências didáticas dos quatro licenciandos, sendo respondida por 253 estudantes do Ensino Médio de duas escolas estaduais públicas, localizadas no município de Manaus-AM e, posteriormente, analisados mediante a técnica Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram que os estudantes são pouco habituados com estratégias de ensino e aprendizagem diferente daquelas utilizadas no ensino tradicional. Observou-se que o primeiro contato dos estudantes, com conteúdo considerados abstratos e difíceis, a partir do instrumento possibilitou bom aproveitamento na aprendizagem, pois os estudantes foram capazes de entender conceitos chaves que podem ser aprofundados em aulas posteriores.
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, May 20, 2013
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco), 2021
Química Nova, 2012
DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study... more DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study investigated different understandings about the educational needs of a professor of Chemistry, related to "know" and "know-how". It was verified the convergence and divergence of perceptions of high school students from that point to literature and education legislation. The research was conducted in five states in northern Brazil. The results show the little dialogue between training institutions and secondary schools, since the different understandings about the training needs go in opposite directions.
DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study... more DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study investigated different understandings about the educational needs of a professor of Chemistry, related to "know" and "know-how". It was verified the convergence and divergence of perceptions of high school students from that point to literature and education legislation. The research was conducted in five states in northern Brazil. The results show the little dialogue between training institutions and secondary schools, since the different understandings about the training needs go in opposite directions.
Conjecturas
O estágio supervisionado à docência no curso de química é de suma importância para desenvolver ha... more O estágio supervisionado à docência no curso de química é de suma importância para desenvolver habilidades e competências imprescindíveis para a ação docente no pós-graduando. Nesse viés, o processo de aprendizagem de diferentes métodos podem ser melhor realizados no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Dessa forma, com o objetivo de corroborar com a prática docente em ambientes virtuais e com a modernização de metodologias, este artigo apresenta um relato de experiência de um Estágio Supervisionado à Docência, ocorrido durante o mestrado acadêmico no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática numa disciplina semipresencial. Os resultados evidenciam que ocorreu aprendizado na utilização do Moodle, assim como a interação e criatividade da pós-graduanda no que concerne ao desenvolvimento de métodos de ensino para mediar os discentes durante o estágio.
Revista de Ensino de Ciências e Matemática
Este trabalho investiga como a aprendizagem de atitudes são promovidas no ensino de Química, sob ... more Este trabalho investiga como a aprendizagem de atitudes são promovidas no ensino de Química, sob o enfoque da interrelação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Educação Ambiental, a partir da percepção acerca das responsabilidades que envolvem o descarte do lixo urbano. Participaram da pesquisa, treze (13) alunos do 1º ano do Ensino Médio, de uma escola pública estadual, em um bairro do município de Manaus construído sobre um antigo lixão. A investigação foi conduzida por meio da pesquisa-ação, com uma abordagem puramente qualitativa em um contexto educacional apoiado na Pedagogia de Projetos. O procedimento de análise baseou-se na Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que inicialmente os alunos tendiam colocar a culpa em terceiros, mas ao final das atividades e das análises desenvolvidas, constatou-se elementos que caracterizam uma maior sensibilização para a responsabilidade de cada cidadão quanto ao tratamento adequado do lixo urbano. Com isso, evidencia-se a impo...
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
Este artigo resulta de um estágio de pós-doutoramento em ensino de ciências e matemática da Unive... more Este artigo resulta de um estágio de pós-doutoramento em ensino de ciências e matemática da Universidade Federal do Amazonas, e teve como objetivo identificar e especificar metodologias ativas de aprendizagem, considerando um conjunto de práticas e de técnicas contextualizadas, viáveis ao ensino de ciências e matemática. Para isso, utilizou-se uma metodologia de abordagem qualitativa com características de pesquisa descritiva. A constituição dos dados, compreendeu o período de 2015 a 2020, selecionando-se textos com relações diretas com o tema, através de análise de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Os resultados identificaram dezessete métodos ativos que valorizam e estão relacionados à autonomia e protagonismo estudantil, dessa forma contribuindo para o estudo do tema por professores e/ou formadores de professores, e para o fortalecimento da educação científica. As metodologias ativas, são representadas principalmente por modelos de aprendizagem baseada em projetos, ativida...
Revista Virtual de Química
Investigative experiments are activities that require a more active participation from the studen... more Investigative experiments are activities that require a more active participation from the student, and thus assist in the development of important skills in the learning process, such as argumentation. Colligative Properties, presents itself, in the literature, as one of the most difficult chemical contents to understand, besides, there is a certain absence of works that address experiments aimed at the same. This work focused on the cryoscopy property. Thus, the question that guided the research was "how are the arguments of high school students developed when they perform experimental investigative activities?". So, the objective was to analyze the development of the arguments and mobilization of chemical concepts of 2nd year high school students through investigative experimentation. The research had a qualitative character and the data were collected in a public school in the city of Manaus, having as instruments of collection activity cards and record in field diary. The elements present in the Toulmin scheme were considered to analyze the arguments made by the students at the end of the investigative experimental activity. Thus, the data obtained suggest that the argument can be developed through investigative experiments, as it was possible to perceive argumentative elements in the students' responses, such as data, justification and conclusion, in an attempt to describe the observed phenomenon, managing to analyze and understand the influence of a nonvolatile solute water freezing temperature. Os experimentos investigativos são atividades que exigem do aluno uma participação mais ativa, e com isso auxiliam no desenvolvimento de habilidades importantes no processo de aprendizagem, como por exemplo a argumentação. Propriedades Coligativas, se apresenta, na literatura, como um dos conteúdos químicos mais difíceis de entender, além disso, existe uma certa ausência de trabalhos que abordem experimentos voltados ao mesmo. Focou-se neste trabalho na propriedade crioscopia. Desse modo, a questão que norteou a pesquisa foi "como são desenvolvidas as argumentações de alunos do Ensino Médio quando executam atividades experimentais investigativas?". Então, objetivou-se analisar o desenvolvimento das argumentações e mobilização de conceitos químicos de alunos do 2º ano do Ensino Médio por meio da experimentação investigativa. A pesquisa teve caráter qualitativo e os dados foram coletados numa escola pública da cidade de Manaus, tendo como instrumentos de coleta fichas de atividades e registro em diário de campo. Foram considerados os elementos presentes no esquema de Toulmin para analisar os argumentos feitos pelos alunos ao final da atividade experimental investigativa. Desse modo, os dados obtidos sugerem que a argumentação pode ser desenvolvida por meio de experimentos investigativos, pois foi possível perceber elementos argumentativos nas respostas dos alunos, como dados, justificativa e conclusão, na tentativa de descrever o fenômeno observado, conseguindo analisar e compreender a influência de um soluto não volátil temperatura de congelamento da água.
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, May 20, 2013
RESUMO: O presente estudo teve por objetivo investigar como as atividades vivenciadas nas discipl... more RESUMO: O presente estudo teve por objetivo investigar como as atividades vivenciadas nas disciplinas relacionadas ao componente curricular Estágio tem contribuído na formação inicial de professores de Química a partir da percepção dos licenciandos. Para tanto, os dados foram coletados em 12 Cursos de Licenciatura em Química de Instituições de Ensino Superior públicas, localizadas em cinco Estados da Região Norte. Participaram da pesquisa 36 licenciandos formandos e/ou da primeira turma por meio de entrevista semiestruturada. Os resultados foram organizados para análise mediante a metodologia de Análise do Conteúdo. Foi observado um total de onze categorias de atividades mencionadas pelos sujeitos da pesquisa. As mais frequentes nos relatos dos licenciandos foram observação de aulas e elaboração e execução de aulas teóricas e práticas. Também foram mencionadas, em poucos cursos, atividades que abordam aspectos para além da atividade docente em sala aula, como reflexão acerca do ambiente escolar.
Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Desde meados do século XX a educação sofre mudanças significativas que surgem juntamente com as m... more Desde meados do século XX a educação sofre mudanças significativas que surgem juntamente com as mudanças nas demandas sociais, trazendo a necessidade de o professor estar preparado para utilizar novas abordagens de ensino. A investigação, no contexto educacional, exige que o docente leve os seus alunos a pensar e fazer escolhas, o que possibilita que os seus futuros alunos se tornem ativos, críticos e passem a construir o seu próprio conhecimento. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi analisar como se configura a investigação no currículo de formação do professor de Química, numa perspectiva em desenvolver atividades investigativas na Educação Básica. Para isso, realizou-se a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores, a Base Nacional Comum Curricular e Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Química de duas Instituições de Ensino Superior de Manaus-AM, analisando os dados por meio da Análise Textual Discursiva. Foi possí...
Ciência & Educação (Bauru), 2012
Neste artigo, investigamos as concepções de ensino de ciências no limiar do século XX, mediante a... more Neste artigo, investigamos as concepções de ensino de ciências no limiar do século XX, mediante a visão de um teórico do movimento escolanovista na Europa, o alemão Kerschensteiner, que investigou e discutiu sobre a problemática do ensino a partir de sua prática pedagógica. Para tanto, buscou-se analisar as principais concepções acerca do ensino de ciências presentes na obra do referido autor, intitulada "Essência e valor do ensino scientifico-natural"*. Tomamos como contexto da análise o cenário sócio-econômico e político no qual o processo educativo estaria inserido no referido período, como forma de compreender a contribuição que o teórico trouxe para o entendimento da importância do ensino como um todo na formação do ser humano. A diversidade de idéias sobre educação defendidas pelo autor possibilitou importantes reflexões acerca da participação do aluno como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem no ensino de ciências.
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, May 21, 2013
Latin American Journal of Development, 2021
O Estágio Curricular consiste em uma dimensão curricular importante e obrigatória nos cursos de f... more O Estágio Curricular consiste em uma dimensão curricular importante e obrigatória nos cursos de formação inicial de professores. Este trabalho teve por objetivo analisar as concepções acerca do Estágio Curricular na formação inicial de professores de Química na Região Norte do Brasil. Para tanto, buscou-se conhecer por meio de entrevista semiestruturada com docentes formadores responsáveis pelo estágio e/ou disciplinas integradoras, bem como a importância que atribuem ao estágio no curso. Os dados obtidos foram organizados de acordo com a técnica a Análise Textual Discursiva. Participaram do estudo 16 docentes formadores de Licenciatura em Química, localizados em cinco dos sete Estados da Região Norte – Acre, Amazonas, Pará, Rondônia e Roraima. Os resultados foram estruturados a partir de duas temáticas perfil profissional e formação docente; concepção sobre o estágio curricular, que mostram que a maioria dos docentes formadores é formada por licenciado e/ou bacharel em Química com ...
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco), 2021
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco), 2021
O presente trabalho teve como objetivo investigar como os estudantes do Ensino Médio percebem e e... more O presente trabalho teve como objetivo investigar como os estudantes do Ensino Médio percebem e engajam-se numa atividade didática de Instrução Programada. Essa estratégia de ensino e aprendizagem foi desenvolvida por quatro licenciandos em Química numa disciplina do Estágio Curricular integrada ao Programa Residência Pedagógica (RP), na Universidade Federal do Amazonas, consistindo em uma atividade de intervenção planejada conjuntamente escola-universidade, a partir da tríade licenciandopreceptor-docente universitário. Para tanto, as atividades foram desenvolvidas em duas escolas parceiras, colaboradoras na RP. Os dados foram registrados no diário de campo e coletados a partir de uma folha de atividades, que fazia parte das sequências didáticas dos quatro licenciandos, sendo respondida por 253 estudantes do Ensino Médio de duas escolas estaduais públicas, localizadas no município de Manaus-AM e, posteriormente, analisados mediante a técnica Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram que os estudantes são pouco habituados com estratégias de ensino e aprendizagem diferente daquelas utilizadas no ensino tradicional. Observou-se que o primeiro contato dos estudantes, com conteúdo considerados abstratos e difíceis, a partir do instrumento possibilitou bom aproveitamento na aprendizagem, pois os estudantes foram capazes de entender conceitos chaves que podem ser aprofundados em aulas posteriores.
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, May 20, 2013
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco), 2021
Química Nova, 2012
DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study... more DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study investigated different understandings about the educational needs of a professor of Chemistry, related to "know" and "know-how". It was verified the convergence and divergence of perceptions of high school students from that point to literature and education legislation. The research was conducted in five states in northern Brazil. The results show the little dialogue between training institutions and secondary schools, since the different understandings about the training needs go in opposite directions.
DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study... more DIFFERENT PERSPECTIVES ON KNOWLEDGE REQUIRED IN INITIAL TEACHER TRAINING OF CHEMISTRY. This study investigated different understandings about the educational needs of a professor of Chemistry, related to "know" and "know-how". It was verified the convergence and divergence of perceptions of high school students from that point to literature and education legislation. The research was conducted in five states in northern Brazil. The results show the little dialogue between training institutions and secondary schools, since the different understandings about the training needs go in opposite directions.
Conjecturas
O estágio supervisionado à docência no curso de química é de suma importância para desenvolver ha... more O estágio supervisionado à docência no curso de química é de suma importância para desenvolver habilidades e competências imprescindíveis para a ação docente no pós-graduando. Nesse viés, o processo de aprendizagem de diferentes métodos podem ser melhor realizados no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Dessa forma, com o objetivo de corroborar com a prática docente em ambientes virtuais e com a modernização de metodologias, este artigo apresenta um relato de experiência de um Estágio Supervisionado à Docência, ocorrido durante o mestrado acadêmico no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática numa disciplina semipresencial. Os resultados evidenciam que ocorreu aprendizado na utilização do Moodle, assim como a interação e criatividade da pós-graduanda no que concerne ao desenvolvimento de métodos de ensino para mediar os discentes durante o estágio.
Revista de Ensino de Ciências e Matemática
Este trabalho investiga como a aprendizagem de atitudes são promovidas no ensino de Química, sob ... more Este trabalho investiga como a aprendizagem de atitudes são promovidas no ensino de Química, sob o enfoque da interrelação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Educação Ambiental, a partir da percepção acerca das responsabilidades que envolvem o descarte do lixo urbano. Participaram da pesquisa, treze (13) alunos do 1º ano do Ensino Médio, de uma escola pública estadual, em um bairro do município de Manaus construído sobre um antigo lixão. A investigação foi conduzida por meio da pesquisa-ação, com uma abordagem puramente qualitativa em um contexto educacional apoiado na Pedagogia de Projetos. O procedimento de análise baseou-se na Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que inicialmente os alunos tendiam colocar a culpa em terceiros, mas ao final das atividades e das análises desenvolvidas, constatou-se elementos que caracterizam uma maior sensibilização para a responsabilidade de cada cidadão quanto ao tratamento adequado do lixo urbano. Com isso, evidencia-se a impo...
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
Este artigo resulta de um estágio de pós-doutoramento em ensino de ciências e matemática da Unive... more Este artigo resulta de um estágio de pós-doutoramento em ensino de ciências e matemática da Universidade Federal do Amazonas, e teve como objetivo identificar e especificar metodologias ativas de aprendizagem, considerando um conjunto de práticas e de técnicas contextualizadas, viáveis ao ensino de ciências e matemática. Para isso, utilizou-se uma metodologia de abordagem qualitativa com características de pesquisa descritiva. A constituição dos dados, compreendeu o período de 2015 a 2020, selecionando-se textos com relações diretas com o tema, através de análise de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Os resultados identificaram dezessete métodos ativos que valorizam e estão relacionados à autonomia e protagonismo estudantil, dessa forma contribuindo para o estudo do tema por professores e/ou formadores de professores, e para o fortalecimento da educação científica. As metodologias ativas, são representadas principalmente por modelos de aprendizagem baseada em projetos, ativida...
Revista Virtual de Química
Investigative experiments are activities that require a more active participation from the studen... more Investigative experiments are activities that require a more active participation from the student, and thus assist in the development of important skills in the learning process, such as argumentation. Colligative Properties, presents itself, in the literature, as one of the most difficult chemical contents to understand, besides, there is a certain absence of works that address experiments aimed at the same. This work focused on the cryoscopy property. Thus, the question that guided the research was "how are the arguments of high school students developed when they perform experimental investigative activities?". So, the objective was to analyze the development of the arguments and mobilization of chemical concepts of 2nd year high school students through investigative experimentation. The research had a qualitative character and the data were collected in a public school in the city of Manaus, having as instruments of collection activity cards and record in field diary. The elements present in the Toulmin scheme were considered to analyze the arguments made by the students at the end of the investigative experimental activity. Thus, the data obtained suggest that the argument can be developed through investigative experiments, as it was possible to perceive argumentative elements in the students' responses, such as data, justification and conclusion, in an attempt to describe the observed phenomenon, managing to analyze and understand the influence of a nonvolatile solute water freezing temperature. Os experimentos investigativos são atividades que exigem do aluno uma participação mais ativa, e com isso auxiliam no desenvolvimento de habilidades importantes no processo de aprendizagem, como por exemplo a argumentação. Propriedades Coligativas, se apresenta, na literatura, como um dos conteúdos químicos mais difíceis de entender, além disso, existe uma certa ausência de trabalhos que abordem experimentos voltados ao mesmo. Focou-se neste trabalho na propriedade crioscopia. Desse modo, a questão que norteou a pesquisa foi "como são desenvolvidas as argumentações de alunos do Ensino Médio quando executam atividades experimentais investigativas?". Então, objetivou-se analisar o desenvolvimento das argumentações e mobilização de conceitos químicos de alunos do 2º ano do Ensino Médio por meio da experimentação investigativa. A pesquisa teve caráter qualitativo e os dados foram coletados numa escola pública da cidade de Manaus, tendo como instrumentos de coleta fichas de atividades e registro em diário de campo. Foram considerados os elementos presentes no esquema de Toulmin para analisar os argumentos feitos pelos alunos ao final da atividade experimental investigativa. Desse modo, os dados obtidos sugerem que a argumentação pode ser desenvolvida por meio de experimentos investigativos, pois foi possível perceber elementos argumentativos nas respostas dos alunos, como dados, justificativa e conclusão, na tentativa de descrever o fenômeno observado, conseguindo analisar e compreender a influência de um soluto não volátil temperatura de congelamento da água.
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, May 20, 2013
RESUMO: O presente estudo teve por objetivo investigar como as atividades vivenciadas nas discipl... more RESUMO: O presente estudo teve por objetivo investigar como as atividades vivenciadas nas disciplinas relacionadas ao componente curricular Estágio tem contribuído na formação inicial de professores de Química a partir da percepção dos licenciandos. Para tanto, os dados foram coletados em 12 Cursos de Licenciatura em Química de Instituições de Ensino Superior públicas, localizadas em cinco Estados da Região Norte. Participaram da pesquisa 36 licenciandos formandos e/ou da primeira turma por meio de entrevista semiestruturada. Os resultados foram organizados para análise mediante a metodologia de Análise do Conteúdo. Foi observado um total de onze categorias de atividades mencionadas pelos sujeitos da pesquisa. As mais frequentes nos relatos dos licenciandos foram observação de aulas e elaboração e execução de aulas teóricas e práticas. Também foram mencionadas, em poucos cursos, atividades que abordam aspectos para além da atividade docente em sala aula, como reflexão acerca do ambiente escolar.
Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Desde meados do século XX a educação sofre mudanças significativas que surgem juntamente com as m... more Desde meados do século XX a educação sofre mudanças significativas que surgem juntamente com as mudanças nas demandas sociais, trazendo a necessidade de o professor estar preparado para utilizar novas abordagens de ensino. A investigação, no contexto educacional, exige que o docente leve os seus alunos a pensar e fazer escolhas, o que possibilita que os seus futuros alunos se tornem ativos, críticos e passem a construir o seu próprio conhecimento. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi analisar como se configura a investigação no currículo de formação do professor de Química, numa perspectiva em desenvolver atividades investigativas na Educação Básica. Para isso, realizou-se a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores, a Base Nacional Comum Curricular e Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Química de duas Instituições de Ensino Superior de Manaus-AM, analisando os dados por meio da Análise Textual Discursiva. Foi possí...
Ciência & Educação (Bauru), 2012
Neste artigo, investigamos as concepções de ensino de ciências no limiar do século XX, mediante a... more Neste artigo, investigamos as concepções de ensino de ciências no limiar do século XX, mediante a visão de um teórico do movimento escolanovista na Europa, o alemão Kerschensteiner, que investigou e discutiu sobre a problemática do ensino a partir de sua prática pedagógica. Para tanto, buscou-se analisar as principais concepções acerca do ensino de ciências presentes na obra do referido autor, intitulada "Essência e valor do ensino scientifico-natural"*. Tomamos como contexto da análise o cenário sócio-econômico e político no qual o processo educativo estaria inserido no referido período, como forma de compreender a contribuição que o teórico trouxe para o entendimento da importância do ensino como um todo na formação do ser humano. A diversidade de idéias sobre educação defendidas pelo autor possibilitou importantes reflexões acerca da participação do aluno como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem no ensino de ciências.
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, May 21, 2013