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Books by Alaim Souza Neto
Em relação ao uso do texto dramático no processo de formação de leitores, com enfoque mais teóric... more Em relação ao uso do texto dramático no processo de formação de
leitores, com enfoque mais teórico do que prático, Fabrícia Cristiane
Guckert e Alaim Souza Neto delineiam uma problemática em torno da
temática no âmbito de estudos concluídos no PROFLETRAS e fornecem
dados úteis a discussões sobre as contribuições do teatro no processo referido.
Narrativas autobiográficas de professores: (auto)formação e investigação em torno do currículo, formação docente e tecnologias digitais, 2018
Organizadores: Alaim Souza Neto e Roseli Zen Cerny Autores: Alaim Souza Neto, Carlos Alberto Cla... more Organizadores: Alaim Souza Neto e Roseli Zen Cerny
Autores: Alaim Souza Neto, Carlos Alberto Claudino, Daniela Monteiro Will, Fabíola de Azeredo Missel, Patrícia Coelho de Macedo, Pedro Antônio Mayworm Ramos Barbosa e Roseli Zen Cerny.
Editora: Pimenta Cutural (2018)
ISBN: 978-85-66832-79-2 (eBook)
DOI: 10.31560/pimentacultural/2018.792
Papers by Alaim Souza Neto
RENOTE, 2014
O presente artigo tem como objetivo investigar a apropriação pedagógica de artefatos culturais te... more O presente artigo tem como objetivo investigar a apropriação pedagógica de artefatos culturais tecnológicos desenvolvidos com a participação direta do docente no processo de criação e design destes artefatos. O trabalho tem como foco principal a discussão e compreensão de como estes artefatos se estabelecem na escola e como eles podem vir a impactar as estruturas curriculares, buscando assim problematizar e debater acerca as inovações tecnológicas e pedagógicas. São apresentados e debatidos ainda os resultados empíricos relacionados a uma experiência de design colaborativo de um jogo digital e seu uso em salas de aula do ensino fundamental de uma escola pública.
Fórum Linguístico
Este artigo tem como objetivo apresentar a elaboração de jogos digitais e analógicos para serem u... more Este artigo tem como objetivo apresentar a elaboração de jogos digitais e analógicos para serem usados nas aulas de Língua Portuguesa. O foco é solucionar e/ou amenizar os distanciamentos da norma de referência vigente, para aprimorara escrita. Como quadro teórico utilizou-se as obras de Fernandes (2010), Macedo et al. (2000), Boal (2009), Vasconcellos (2003) e Volpato (2017). Partiu-se da seguinte hipótese: se os professores de Língua Portuguesa usassem jogos para ensinar, na prática, homonímia e regras de acentuação gráfica, se amenizaria os distanciamentos da norma de referência vigente, pelo menos os mais recorrentes, identificados nas produções textuais dos alunos. Conclui-se que os jogos podem ser utilizados como ferramentas pedagógicas, já que eles mobilizam esquemas mentais que estimulam o pensamento e a ordenação de tempo e espaço, integram várias dimensões da personalidade, favorecem a aquisição de condutas cognitivas e o desenvolvimento de habilidades.
Debates em Educação, 2020
A Escola da Ponte, localizada em Portugal, possui um projeto pedagógico que tem inspirado algumas... more A Escola da Ponte, localizada em Portugal, possui um projeto pedagógico que tem inspirado algumas escolas brasileiras. Neste estudo, buscou-se investigar o ensino das Ciências da Natureza, mais especificamente, a apropriação de conhecimentos da química em suas relações na sociedade no ensino fundamental na Escola da Ponte. Metodologicamente, como fontes primárias, observamos a organização e os círculos de estudo da escola, realizamos entrevistas semiestruturadas com o professor de química e com seis alunos. Como fontes secundárias, analisamos as anotações dos alunos e diário de campo. Quanto à técnica de análise dos dados, fizemos uso dos estudos de conteúdo de Bardin (2011) e Bogdan e Biklen (1994). Como referencial teórico, particularmente, valemo-nos de estudos que problematizam a autonomia (FREIRE, 2007) e a avaliação (GATTI, 2009) (LOCH, 2000) e (LEMOS; SÁ, 2013). Os resultados evidenciam aspectos do projeto educacional da Escola da Ponte que contribuem para a formação crítica...
Research, Society and Development, 2020
Este trabalho tem parte dos dados ancorados em uma pesquisa de doutorado. O estudo teve como obje... more Este trabalho tem parte dos dados ancorados em uma pesquisa de doutorado. O estudo teve como objetivo problematizar sobre o Ensino de Ciências em uma escola Waldorf, uma escola Montessori e a Escola da Ponte, tendo como aspectos norteadores a organização dos espaços, saberes e métodos de avaliação de cada escola analisada. Como referencial teórico, adotamos os pressupostos da pedagogia diferenciada e, concomitantemente, do campo do currículo. Metodologicamente, o artigo toma como fontes de pesquisa, três caminhos: uma revisão teórica e sistematizada à luz dos campos do ensino de ciências e do campo do Currículo; pesquisa documental em torno dos sites de escolas que se orientam pedagogicamente a partir das pedagogias em discussão; e, por último, dados de diários de campo a partir de observações em três escolas sendo que cada uma delas se fundamenta numa das pedagogias diferenciadas apresentadas. Os resultados mostraram outras formas de organização dos espaços, formas diferenciadas de...
Educacao E Fronteiras on Line, Apr 30, 2014
Na atualidade, a sociedade contemporânea denominada de “sociedade do conhecimento” discute a ques... more Na atualidade, a sociedade contemporânea denominada de “sociedade do conhecimento” discute a questao que aborda a difusao de informacoes no cenario mundial por meio das tecnologias digitais, em destaque, o cenario educacional. Nesse cenario, em que educacao e tecnologia se aliam, investiga-se todo o espaco educacional, a sua infraestrutura, os seus equipamentos e a sua comunidade escolar, e principalmente, o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Em busca de respostas epistemologicas a demanda desse cenario sociocultural, buscam-se novos referenciais teoricos que possam caracterizar o atual processo de construcao do conhecimento e da aprendizagem. Por meio de uma pesquisa bibliografica, relacionam-se discussoes dos teoricos Gaston Bachelard e Edgar Morin. Essa reflexao possibilitou pensar novos paradigmas, praticas, metodologias, metodos e epistemologias, bem como suas relacoes possiveis com o processo de ensino e aprendizagem frente as teorias educacionais tradicionais. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE
Visao Global Descontinuado a Partir De 2013, Jul 24, 2013
Visao Global Descontinuado a Partir De 2013, Jul 24, 2013
Em relação ao uso do texto dramático no processo de formação de leitores, com enfoque mais teóric... more Em relação ao uso do texto dramático no processo de formação de
leitores, com enfoque mais teórico do que prático, Fabrícia Cristiane
Guckert e Alaim Souza Neto delineiam uma problemática em torno da
temática no âmbito de estudos concluídos no PROFLETRAS e fornecem
dados úteis a discussões sobre as contribuições do teatro no processo referido.
Narrativas autobiográficas de professores: (auto)formação e investigação em torno do currículo, formação docente e tecnologias digitais, 2018
Organizadores: Alaim Souza Neto e Roseli Zen Cerny Autores: Alaim Souza Neto, Carlos Alberto Cla... more Organizadores: Alaim Souza Neto e Roseli Zen Cerny
Autores: Alaim Souza Neto, Carlos Alberto Claudino, Daniela Monteiro Will, Fabíola de Azeredo Missel, Patrícia Coelho de Macedo, Pedro Antônio Mayworm Ramos Barbosa e Roseli Zen Cerny.
Editora: Pimenta Cutural (2018)
ISBN: 978-85-66832-79-2 (eBook)
DOI: 10.31560/pimentacultural/2018.792
RENOTE, 2014
O presente artigo tem como objetivo investigar a apropriação pedagógica de artefatos culturais te... more O presente artigo tem como objetivo investigar a apropriação pedagógica de artefatos culturais tecnológicos desenvolvidos com a participação direta do docente no processo de criação e design destes artefatos. O trabalho tem como foco principal a discussão e compreensão de como estes artefatos se estabelecem na escola e como eles podem vir a impactar as estruturas curriculares, buscando assim problematizar e debater acerca as inovações tecnológicas e pedagógicas. São apresentados e debatidos ainda os resultados empíricos relacionados a uma experiência de design colaborativo de um jogo digital e seu uso em salas de aula do ensino fundamental de uma escola pública.
Fórum Linguístico
Este artigo tem como objetivo apresentar a elaboração de jogos digitais e analógicos para serem u... more Este artigo tem como objetivo apresentar a elaboração de jogos digitais e analógicos para serem usados nas aulas de Língua Portuguesa. O foco é solucionar e/ou amenizar os distanciamentos da norma de referência vigente, para aprimorara escrita. Como quadro teórico utilizou-se as obras de Fernandes (2010), Macedo et al. (2000), Boal (2009), Vasconcellos (2003) e Volpato (2017). Partiu-se da seguinte hipótese: se os professores de Língua Portuguesa usassem jogos para ensinar, na prática, homonímia e regras de acentuação gráfica, se amenizaria os distanciamentos da norma de referência vigente, pelo menos os mais recorrentes, identificados nas produções textuais dos alunos. Conclui-se que os jogos podem ser utilizados como ferramentas pedagógicas, já que eles mobilizam esquemas mentais que estimulam o pensamento e a ordenação de tempo e espaço, integram várias dimensões da personalidade, favorecem a aquisição de condutas cognitivas e o desenvolvimento de habilidades.
Debates em Educação, 2020
A Escola da Ponte, localizada em Portugal, possui um projeto pedagógico que tem inspirado algumas... more A Escola da Ponte, localizada em Portugal, possui um projeto pedagógico que tem inspirado algumas escolas brasileiras. Neste estudo, buscou-se investigar o ensino das Ciências da Natureza, mais especificamente, a apropriação de conhecimentos da química em suas relações na sociedade no ensino fundamental na Escola da Ponte. Metodologicamente, como fontes primárias, observamos a organização e os círculos de estudo da escola, realizamos entrevistas semiestruturadas com o professor de química e com seis alunos. Como fontes secundárias, analisamos as anotações dos alunos e diário de campo. Quanto à técnica de análise dos dados, fizemos uso dos estudos de conteúdo de Bardin (2011) e Bogdan e Biklen (1994). Como referencial teórico, particularmente, valemo-nos de estudos que problematizam a autonomia (FREIRE, 2007) e a avaliação (GATTI, 2009) (LOCH, 2000) e (LEMOS; SÁ, 2013). Os resultados evidenciam aspectos do projeto educacional da Escola da Ponte que contribuem para a formação crítica...
Research, Society and Development, 2020
Este trabalho tem parte dos dados ancorados em uma pesquisa de doutorado. O estudo teve como obje... more Este trabalho tem parte dos dados ancorados em uma pesquisa de doutorado. O estudo teve como objetivo problematizar sobre o Ensino de Ciências em uma escola Waldorf, uma escola Montessori e a Escola da Ponte, tendo como aspectos norteadores a organização dos espaços, saberes e métodos de avaliação de cada escola analisada. Como referencial teórico, adotamos os pressupostos da pedagogia diferenciada e, concomitantemente, do campo do currículo. Metodologicamente, o artigo toma como fontes de pesquisa, três caminhos: uma revisão teórica e sistematizada à luz dos campos do ensino de ciências e do campo do Currículo; pesquisa documental em torno dos sites de escolas que se orientam pedagogicamente a partir das pedagogias em discussão; e, por último, dados de diários de campo a partir de observações em três escolas sendo que cada uma delas se fundamenta numa das pedagogias diferenciadas apresentadas. Os resultados mostraram outras formas de organização dos espaços, formas diferenciadas de...
Educacao E Fronteiras on Line, Apr 30, 2014
Na atualidade, a sociedade contemporânea denominada de “sociedade do conhecimento” discute a ques... more Na atualidade, a sociedade contemporânea denominada de “sociedade do conhecimento” discute a questao que aborda a difusao de informacoes no cenario mundial por meio das tecnologias digitais, em destaque, o cenario educacional. Nesse cenario, em que educacao e tecnologia se aliam, investiga-se todo o espaco educacional, a sua infraestrutura, os seus equipamentos e a sua comunidade escolar, e principalmente, o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Em busca de respostas epistemologicas a demanda desse cenario sociocultural, buscam-se novos referenciais teoricos que possam caracterizar o atual processo de construcao do conhecimento e da aprendizagem. Por meio de uma pesquisa bibliografica, relacionam-se discussoes dos teoricos Gaston Bachelard e Edgar Morin. Essa reflexao possibilitou pensar novos paradigmas, praticas, metodologias, metodos e epistemologias, bem como suas relacoes possiveis com o processo de ensino e aprendizagem frente as teorias educacionais tradicionais. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE
Visao Global Descontinuado a Partir De 2013, Jul 24, 2013
Visao Global Descontinuado a Partir De 2013, Jul 24, 2013