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Papers by Veronica Oelsner

Worin bestand die Rolle des Staates beim Aufbau und der Organisation des Schulsystems in Argentin... more Worin bestand die Rolle des Staates beim Aufbau und der Organisation des Schulsystems in Argentinien? Wie spiegeln sich die Bemuhungen der Schule, zur Entwicklung eines modernen Staatswesens beizutragen, in argentinischen Curricula? Wie materialisiert sich Staatlichkeit und das Nationale in der Schule? Welche Elemente, Symbole oder materialisierte Bedeutungen von Staat und Nation zirkulieren in der Schule? Wie vermittelt sich nationale Prasenz und die nationalisierende Funktion von Schule in Ritualen im Schulalltag? Diese sind einige der Fragen, die im Gesprach mit der argentinischen, in Mexiko lebenden Bildungshistorikerin und Padagogin Ines Dussel erortert werden.

Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf N... more Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. Die Nutzung stellt keine Übertragung des Eigentumsrechts an diesem Dokument dar und gilt vorbehaltlich der folgenden Einschränkungen: Auf sämtlichen Kopien dieses Dokuments müssen alle Urheberrechtshinweise und sonstigen Hinweise auf gesetzlichen Schutz beibehalten werden. Sie dürfen dieses Dokument nicht in irgendeiner Weise abändern, noch dürfen Sie dieses Dokument für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, aufführen, vertreiben oder anderweitig nutzen. We grant a non-exclusive, non-transferable, individual and limited right to using this document. This document is solely intended for your personal, non-commercial use. Use of this document does not include any transfer of property rights and it is conditional to the following limitations: All of the copies of this documents must retain all copyright information and other information regarding legal protection. You are not allowed to alter this document in any way, to copy it for public or commercial purposes, to exhibit the document in public, to perform, distribute or otherwise use the document in public. Mit der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die Nutzungsbedingungen an. By using this particular document, you accept the above-stated conditions of use.

In diesem Artikel wird ein besonderes Augenmerk auf den Raum gelegt, den die Eltern und Familien ... more In diesem Artikel wird ein besonderes Augenmerk auf den Raum gelegt, den die Eltern und Familien innerhalb der Schule als Mitglieder des schulischen Fordervereins innehaben. Die besondere Organisation und Funktion dieser Einrichtung in Argentinien ermoglicht die Teilhabe der Familien am Schulgeschehen und stellt den organisatorischen Rahmen fur ihren Beitrag zum schulischen Angebot. In diesem Fall handelt es sich um eine Einrichtung in der Stadt Buenos Aires, die sowohl Sekundarschulbildung (allgemein und mit musischem Profil) als auch die Ausbildung als MusiklehrerIn auf hochschulischer Ebene anbietet. Der Beitrag wurde von Eltern geschrieben und spiegelt ihre Perspektive.

Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überbl... more Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überblick über das argentinische Bildungssystem anbieten. Dafür werden zunächst die Grundzüge der historischen Entwicklung des Schulsystems vorgestellt, auf die einige der hier versammelten Texte verweisen. Anschließend werden die tief greifenden Transformationen geschildert, die das argentinische Bildungssystem seit rund 20 Jahren durchdringen und mit denen viele der Phänomene, die in diesem Band untersucht werden, eng verknüpft sind. Dabei werden schließlich auch die aktuellen Charakteristika und Herausforderungen des Bildungssystems dargestellt.

Zeitschrift Fur Padagogik, May 4, 2015

Propuesta Educativa, 2010

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 ... more Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 "Productores en lugar de parásitos". El debate en torno a la formación profesional en Argentina a principios del siglo XX , por Verónica Oelsner,

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliogra ... more Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliogra e; detaillierte bibliogra sche Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.

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During the second half of the 19th century, both China and Argentina experienced accelerated econ... more During the second half of the 19th century, both China and Argentina experienced accelerated economic, political, and social changes. To become a 'modern' nation was an integral part of both countries' efforts to deal with these transformations. Education played a key role in this nation-building process: it was expected to shape the national citizen and, thereby, the nation. However, with regard to industrialisation processes and social transformations, it was above all vocational education that was considered essential in educating – and disciplining – the masses who could or should not afford to pursue their studies at higher education institutions. In times of large (im-)migration flows, workers' strikes, and calls for democratisation, vocational education was expected to bring benefit both to the country's and the individual's development: it was to foster industrialisation; and it was to equip individuals – and most of all, adolescents – with work-related knowledge and discipline. Thus, vocational education was not only seen as contributing to the masses' livelihood; it was also seen as a tool to achieve or stabilise certain social orders by erasing destabilising factors such as 'idleness' or 'poverty'. The debates around vocational education targeted mainly those adolescents who were considered 'at risk'. In this paper, we will shed light on how vocational education was perceived in Argentina (1880-1920) and China (1917-1937) as a means to attend to children and youth of the lowest social strata. We will concentrate on the debates led by politicians and educators, and will analyse their arguments on the basis of educational periodicals and official reports. By looking at these two very different cultural contexts, we will examine how certain conceptions of vocational education arose from (sometimes similar, sometimes divergent) circumstances. Our argument is that these perceptions were framed both by more general modernisation processes and by specific historical contingencies: on the one hand, the concern about the on-going social transformations made the actors look for new strategies to deal with these changes, such as vocational education; on the other hand, particular forms of social organisation as well as social visions and values regarding labour, education and vocation shaped vocational education in specific ways, thus creating context-specific links between the programme of vocational education and the 'social question'. (Less)

Was Macht Schule? Schule als gestalteter Raum, 2016

Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überbl... more Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überblick über das argentinische Bildungssystem anbieten. Dafür werden zunächst die Grundzüge der historischen Entwicklung des Schulsystems vorgestellt, auf die einige der hier versammelten Texte verweisen. Anschließend werden die tief greifenden Transformationen geschildert, die das argentinische Bildungssystem seit rund 20 Jahren durchdringen und mit denen viele der Phänomene, die in diesem Band untersucht werden, eng verknüpft sind. Dabei werden schließlich auch die aktuellen Charakteristika und Herausforderungen des Bildungssystems dargestellt.

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 ... more Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 "Productores en lugar de parásitos". El debate en torno a la formación profesional en Argentina a principios del siglo XX , por Verónica Oelsner,

Knowledge and the Social Order: Critical Reflections on the Concept of Knowledge Society e conce... more Knowledge and the Social Order: Critical Reflections on the Concept of Knowledge Society e concept of knowledge society has been invented by the social sciences in order to describe perspectives of modern societies. Nowadays the concept circulates increasingly in the political, educational, and economical field and in the media and has already crossed-over the geographical boundaries to whi it had been applied first. Taking knowledge society as a representation serving to interpret and shape social practice, the paper outlines from an interdisciplinary perspective academic debates on the concepts and on notions of knowledge. e paper argues that certain paradigms of social progress and of science as inherent in knowledge society prevent "users" of the concept from considering contesting notions of knowledge, increasing forms of incoherent knowledge, and the accelerating devaluation of knowledge.

«Produzenten statt Parasiten»

«Produzenten statt Parasiten»

«Produzenten statt Parasiten»

Reihe 11: Pädagogik / Series 11: Education / Série 11: Pédagogie, 2012

Worin bestand die Rolle des Staates beim Aufbau und der Organisation des Schulsystems in Argentin... more Worin bestand die Rolle des Staates beim Aufbau und der Organisation des Schulsystems in Argentinien? Wie spiegeln sich die Bemuhungen der Schule, zur Entwicklung eines modernen Staatswesens beizutragen, in argentinischen Curricula? Wie materialisiert sich Staatlichkeit und das Nationale in der Schule? Welche Elemente, Symbole oder materialisierte Bedeutungen von Staat und Nation zirkulieren in der Schule? Wie vermittelt sich nationale Prasenz und die nationalisierende Funktion von Schule in Ritualen im Schulalltag? Diese sind einige der Fragen, die im Gesprach mit der argentinischen, in Mexiko lebenden Bildungshistorikerin und Padagogin Ines Dussel erortert werden.

Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf N... more Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. Die Nutzung stellt keine Übertragung des Eigentumsrechts an diesem Dokument dar und gilt vorbehaltlich der folgenden Einschränkungen: Auf sämtlichen Kopien dieses Dokuments müssen alle Urheberrechtshinweise und sonstigen Hinweise auf gesetzlichen Schutz beibehalten werden. Sie dürfen dieses Dokument nicht in irgendeiner Weise abändern, noch dürfen Sie dieses Dokument für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, aufführen, vertreiben oder anderweitig nutzen. We grant a non-exclusive, non-transferable, individual and limited right to using this document. This document is solely intended for your personal, non-commercial use. Use of this document does not include any transfer of property rights and it is conditional to the following limitations: All of the copies of this documents must retain all copyright information and other information regarding legal protection. You are not allowed to alter this document in any way, to copy it for public or commercial purposes, to exhibit the document in public, to perform, distribute or otherwise use the document in public. Mit der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die Nutzungsbedingungen an. By using this particular document, you accept the above-stated conditions of use.

In diesem Artikel wird ein besonderes Augenmerk auf den Raum gelegt, den die Eltern und Familien ... more In diesem Artikel wird ein besonderes Augenmerk auf den Raum gelegt, den die Eltern und Familien innerhalb der Schule als Mitglieder des schulischen Fordervereins innehaben. Die besondere Organisation und Funktion dieser Einrichtung in Argentinien ermoglicht die Teilhabe der Familien am Schulgeschehen und stellt den organisatorischen Rahmen fur ihren Beitrag zum schulischen Angebot. In diesem Fall handelt es sich um eine Einrichtung in der Stadt Buenos Aires, die sowohl Sekundarschulbildung (allgemein und mit musischem Profil) als auch die Ausbildung als MusiklehrerIn auf hochschulischer Ebene anbietet. Der Beitrag wurde von Eltern geschrieben und spiegelt ihre Perspektive.

Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überbl... more Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überblick über das argentinische Bildungssystem anbieten. Dafür werden zunächst die Grundzüge der historischen Entwicklung des Schulsystems vorgestellt, auf die einige der hier versammelten Texte verweisen. Anschließend werden die tief greifenden Transformationen geschildert, die das argentinische Bildungssystem seit rund 20 Jahren durchdringen und mit denen viele der Phänomene, die in diesem Band untersucht werden, eng verknüpft sind. Dabei werden schließlich auch die aktuellen Charakteristika und Herausforderungen des Bildungssystems dargestellt.

Zeitschrift Fur Padagogik, May 4, 2015

Propuesta Educativa, 2010

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 ... more Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 "Productores en lugar de parásitos". El debate en torno a la formación profesional en Argentina a principios del siglo XX , por Verónica Oelsner,

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliogra ... more Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliogra e; detaillierte bibliogra sche Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.

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During the second half of the 19th century, both China and Argentina experienced accelerated econ... more During the second half of the 19th century, both China and Argentina experienced accelerated economic, political, and social changes. To become a 'modern' nation was an integral part of both countries' efforts to deal with these transformations. Education played a key role in this nation-building process: it was expected to shape the national citizen and, thereby, the nation. However, with regard to industrialisation processes and social transformations, it was above all vocational education that was considered essential in educating – and disciplining – the masses who could or should not afford to pursue their studies at higher education institutions. In times of large (im-)migration flows, workers' strikes, and calls for democratisation, vocational education was expected to bring benefit both to the country's and the individual's development: it was to foster industrialisation; and it was to equip individuals – and most of all, adolescents – with work-related knowledge and discipline. Thus, vocational education was not only seen as contributing to the masses' livelihood; it was also seen as a tool to achieve or stabilise certain social orders by erasing destabilising factors such as 'idleness' or 'poverty'. The debates around vocational education targeted mainly those adolescents who were considered 'at risk'. In this paper, we will shed light on how vocational education was perceived in Argentina (1880-1920) and China (1917-1937) as a means to attend to children and youth of the lowest social strata. We will concentrate on the debates led by politicians and educators, and will analyse their arguments on the basis of educational periodicals and official reports. By looking at these two very different cultural contexts, we will examine how certain conceptions of vocational education arose from (sometimes similar, sometimes divergent) circumstances. Our argument is that these perceptions were framed both by more general modernisation processes and by specific historical contingencies: on the one hand, the concern about the on-going social transformations made the actors look for new strategies to deal with these changes, such as vocational education; on the other hand, particular forms of social organisation as well as social visions and values regarding labour, education and vocation shaped vocational education in specific ways, thus creating context-specific links between the programme of vocational education and the 'social question'. (Less)

Was Macht Schule? Schule als gestalteter Raum, 2016

Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überbl... more Dieser Beitrag möchte als Rahmen für die Lektüre der weiteren Beiträge dieses Bandes einen Überblick über das argentinische Bildungssystem anbieten. Dafür werden zunächst die Grundzüge der historischen Entwicklung des Schulsystems vorgestellt, auf die einige der hier versammelten Texte verweisen. Anschließend werden die tief greifenden Transformationen geschildert, die das argentinische Bildungssystem seit rund 20 Jahren durchdringen und mit denen viele der Phänomene, die in diesem Band untersucht werden, eng verknüpft sind. Dabei werden schließlich auch die aktuellen Charakteristika und Herausforderungen des Bildungssystems dargestellt.

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 ... more Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 34 2010 "Productores en lugar de parásitos". El debate en torno a la formación profesional en Argentina a principios del siglo XX , por Verónica Oelsner,

Knowledge and the Social Order: Critical Reflections on the Concept of Knowledge Society e conce... more Knowledge and the Social Order: Critical Reflections on the Concept of Knowledge Society e concept of knowledge society has been invented by the social sciences in order to describe perspectives of modern societies. Nowadays the concept circulates increasingly in the political, educational, and economical field and in the media and has already crossed-over the geographical boundaries to whi it had been applied first. Taking knowledge society as a representation serving to interpret and shape social practice, the paper outlines from an interdisciplinary perspective academic debates on the concepts and on notions of knowledge. e paper argues that certain paradigms of social progress and of science as inherent in knowledge society prevent "users" of the concept from considering contesting notions of knowledge, increasing forms of incoherent knowledge, and the accelerating devaluation of knowledge.

«Produzenten statt Parasiten»

«Produzenten statt Parasiten»

«Produzenten statt Parasiten»

Reihe 11: Pädagogik / Series 11: Education / Série 11: Pédagogie, 2012

La estela que trazó la fecunda labor de Gregorio Weinberg en torno al acervo cultural latinoameri... more La estela que trazó la fecunda labor de Gregorio Weinberg en torno al acervo cultural latinoamericano dibujó una constelación de temas entre los que se hallan los asuntos que aborda este libro: la aproximación a figuras, acontecimientos y procesos de la historia de la educación, de la ciencia y las ideas latinoamericanas; la reflexión sobre los modos de hacer archivo, forjar productos editoriales y promover ejercicios de memoria. Además, estas páginas ofrecen una ocasión para volver sobre algunos tópicos weinbergianos: los modos de concebir las diferentes temporalidades que hacen del tiempo latinoamericano un objeto de intelección que solo parcialmente puede reconocerse bajo las formas occidentales; las posibilidades que ofrece el ensayo para alojar y concebir un pensamiento original nuestromericano; la escritura de la historia de la educación como un registro desde donde pueden relevarse formas culturales singulares, tanto como plataforma desde donde atisbar el potencial legado que la región brindó a la cultura universal.
Este libro fue el resultado de una iniciativa impulsada por la Red Weinberg de Estudios sobre Historia de la Educación y la familia de Gregorio Weinberg. Su principal propósito fue rendir homenaje y poner de relieve la actualidad del pensamiento de Gregorio Weinberg en torno a un conjunto de cuestiones ligadas a la comprensión histórica y el desarrollo cultural y educativo de Latinoamérica. Los trabajos seleccionados fueron evaluados por un jurado internacional compuesto por Adriana Arpini, Héctor Schmucler, Gabriela Ossenbach y Liliana Weinberg. Los ensayos sobre los tópicos weinbergianos fueron realizados por los y las miembros de la Red Weinberg.