Viviane Maciel - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Viviane Maciel
Dissertação apresentada como exigência final para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemáti... more Dissertação apresentada como exigência final para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemática à Banca Examinadora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul sob a orientação do Professor Dr. Luiz Carlos Pais.Esta pesquisa tem como objetivo analisar dinâmicas de circulação e apropriação dos saberes matemáticos na relação que articula o ensino secundário do Liceu de Goiás e do Colégio Pedro II, no período compreendido entre 1856 e 1918, buscando desvelar que matemática se constitui e se coloca disponível para o ensino em Goiás. Tal periodização foi definida a partir do encontro com as fontes de pesquisa histórica. Entre estas se destacam aquelas pertencentes ao arquivo escolar do Liceu de Goiás como atas de exame, provas realizadas pelos alunos, livros de matrículas, regulamentos, livro de registro de professores e, ainda, livros didáticos de matemática, revistas pedagógicas, relatórios de governantes e legislações de ensino. Todas as fases de busca, separação e análise das f...
O presente artigo tem como objetivo construir uma trajetória da álgebra escolar no ensino secundá... more O presente artigo tem como objetivo construir uma trajetória da álgebra escolar no ensino secundário do Liceu de Goiás referenciada no Colégio Pedro II, no período compreendido entre 1846 e 1918. Nesta construção, foi necessário o contato direto com fontes de pesquisas como provas, regulamentos, livros didáticos, programas e reformas de ensino, entre outras, que circularam pelas duas instituições. Muito caro a esta pesquisa foi o aporte teórico-metodológico de autores que escrevem sobre a história das disciplinas escolares, a importância do livro didático, sobre o ofício de historiador e a noção de apropriação. De acordo com as análises, observam-se momentos em que a álgebra do Liceu estava bastante afinada com as prescrições do Colégio Pedro II e, em outros, mostrava-se um grandedistanciamento. Dessa maneira, o estudo revela dinâmicas de circulação e apropriação da álgebra escolar em lugares distintos, consolidando representações da escola, do ensino e, mais especificamente, da álg...
O objetivo deste estudo é analisar a conformação das prescrições oficiais de alguns programas de ... more O objetivo deste estudo é analisar a conformação das prescrições oficiais de alguns programas de aritmética para o primeiro ano do ensino primário utililizados por diversos estados brasileiros no período compreendido entre 1920 e 1940. Assim buscar-se-á responder de que forma se configuraram estes programas no cenário brasileiro em tempos de pedagogia de escola nova, considerando-se como foco de pesquisa conteúdos e orientações pedagógicas prescritas nestes. As fontes analisadas encontram-se disponíveis no repositório institucional da Universidade Federal de Santa Catarina, podendo ser acessadas em qualquer tempo e espaço. Para a análise das mesmas contou-se com o aporte teórico-metodológico da história cultural e história das disciplinas escolares. Os resultados apontam aspectos da trajetória dos saberes matemáticos escolares, mostrando pontos de convergências entre os programas analisados e as finalidades do ensino brasileiro da época, buscando contribuir com a história matemática...
Zetetike
Este texto tem por objetivo caracterizar saberes do campo profissional do professor que ensina ma... more Este texto tem por objetivo caracterizar saberes do campo profissional do professor que ensina matemática. Buscar-se-á responder à seguinte questão: Que “tabuada para ensinar” pode ser caracterizada, a partir da análise das orientações de Irene de Albuquerque em seu manual Metodologia da Matemática (1951)? A pesquisa, de cunho qualitativo, bibliográfica e documental, embasa-se em autores que defendem dois tipos de saberes na constituição das profissões do ensino e da formação, saberes a e para ensinar, e volvendo para a matemática, de autores que definem matemática a e para ensinar a partir dos primeiros referenciais. Para as análises teórico-metodológicas, apoiar-se-á em autores que consideram que a interpretação de uma informação em saber ocorre por etapas. Como resultados foram caracterizados elementos de uma tabuada para ensinar em dois grupos, dos saberes sobre a tabuada a ensinar e dos saberes sobre as práticas de ensino da tabuada.
Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento que tem por objetivo analisar altera... more Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento que tem por objetivo analisar alterações ocorridas em conjuntos de elementos de ensino, formados pelos conteúdos e aspectos metodológicos, que podem ser identificados na trajetória da matemática ensinada no Liceu de Goiás, no período compreendido entre 1858 e 1918. A partir da análise deste conjunto de elementos, este estudo buscou determinar um perfil didático para matemática ensinada no Liceu entre 1858 e 1888. Para que as análises ocorressem foi indispensável o aporte de referenciais teórico-metodológicos, como André Chervel, que reflete sobre o campo da história das disciplinas escolares e de Marc Bloch, que ensina o ofício de historiador. Também foi necessário estar diante de fontes históricas primárias que pertenceram ao arquivo escolar do Liceu como programas de ensino e regulamentos, livros didáticos, memorial histórico da instituição, livro de registros de docentes. Além de leis, decretos e relatórios de governant...
Anais da Semana de Licenciatura, Oct 3, 2021
Este texto contempla analises, que estamos realizando em nossa pesquisa de doutorado, a respeito ... more Este texto contempla analises, que estamos realizando em nossa pesquisa de doutorado, a respeito das orientacoes didaticas dadas aos professores para ensinar numero nos primeiros anos escolares em dois manuais pedagogicos, importantes fontes no estudo da producao e circulacao de saberes. Para tanto o texto contou com o aporte teorico-metodologico de autores da historia cultural e da historia da educacao. De inicio o texto chama a atencao para a analise de alguns autores a respeito do conceito de numero e sua conformacao com os movimentos pedagogicos. A partir dessa observacao e tomando para analise dois manuais das primeiras decadas do seculo XX, o texto se orienta pela questao, que orientacoes sao dadas aos professores para ensinar o conceito de numero nos ensino primario? Como resultado principal verificou-se que nos manuais pedagogicos analisados, o conceito de numero deveria ser ensinado contemplando de um modo que valorizasse as situacoes vividas, com enfase na experiencia, dep...
Em busca da caracterizacao do saber profissional do professor que ensina matematica, esse texto, ... more Em busca da caracterizacao do saber profissional do professor que ensina matematica, esse texto, que compos uma das mesas redondas, teve por objetivo analisar as orientacoes aos futuros professores para o ensino de calculo no Cours Pratique de Pedagogie , de Jean-Baptiste Daligault, publicado em 1851. Que elementos do saber profissional podem ser caracterizados, na analise das orientacoes ao professor em formacao, para o ensino de calculo, no manual de Daligault? Visando responder a essa indagacao, se tomou como referenciais teorico-metodologicos autores que consideram o saber profissional como uma articulacao entre os “saberes a ensinar” e os “saberes para ensinar ”, respectivamente, objeto e ferramentas de seu trabalho. E, a partir desses referenciais, se considerou que houvesse na constituicao do saber profissional do rofessor que ensina matematica, matematicas “a” e “para ensinar” em articulacao. Os resultados apresentam diretivas para o ensino de calculo oral com a objetivacao ...
O presente artigo busca mostrar que conhecer os docentes que ensinam matematica pode revelar um c... more O presente artigo busca mostrar que conhecer os docentes que ensinam matematica pode revelar um campo rico para se entender como os saberes matematicos sao apropriados em determinado tempo e espaco consolidando representacoes sobre a escola e o ensino da matematica escolar. Este estudo e parte de uma pesquisa de mestrado, recentemente concluida, que buscou analisar dinâmicas de circulacao e apropriacoes da matematica escolar no Brasil, nas relacoes que articulam o ensino secundario do Liceu de Goias e do Colegio Pedro II, no periodo compreendido entre 1856 e 1918. Para tanto foi necessario o aporte teorico-metodologico de autores como: Andre Chervel e sua reflexao sobre o papel do docente no ensino, Roger Chartier e Demerval Saviani que apresentam a nocao de apropriacao e Marc Bloch que destaca a importância do homem para a historia. Neste artigo, um destaque foi dado a tres professores do Liceu de Goias: o italiano e medico Vicente Moretti Foggia, que aposentou-se em 1868, apos 21 ...
Este artigo objetiva analisar as diretrizes dadas ao professor do curso primario, lidas nos manua... more Este artigo objetiva analisar as diretrizes dadas ao professor do curso primario, lidas nos manuais pedagogicos do final do seculo XIX, de forma a caracterizar saberes para ensinar aritmetica. Desse modo, se procurou neste texto aportar em autores que colocam os saberes no centro das profissoes do ensino e da formacao, buscando responder a seguinte questao, que saberes profissionais do professor que ensina aritmetica para o curso primario vao se sedimentando, se decantando, se estabilizando, ou seja, vao sendo caracterizados em manuais do final do seculo XIX? Para tanto, foram elaboradas fichas de apresentacao e fichas analiticas de quatro manuais de aritmetica do final do seculo XIX, representativos e de ampla circulacao. A analise preliminar se apoiou no emparelhamento destas fichas, identificando convergencias e distanciamentos para somente entao tornar possivel tal caracterizacao de saberes para ensinar. Com a analise foi possivel inferir sobre manuais que marcam a inovacao em u...
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2020
Este texto, que apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo caracterizar... more Este texto, que apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo caracterizar uma multiplicação para ensinar, a partir da análise de manuais pedagógicos de Aritmética do início do século XX. Para tanto, tem por aporte teórico-metodológico autores que colocam os saberes como tema central na constituição da formação profissional docente e que os consideram como construção social, histórica e cultural. Assim, os saberes passam por transformação, que ocorre de modo processual, segundo referenciais desta pesquisa. Ou seja, da observação e da descrição das informações presentes nos manuais pedagógicos, foram elencados os principais elementos que os autores destacavam como orientações para ensinar multiplicação. Com base nessas orientações, perguntas foram elaboradas, buscando organizar e analisar conhecimentos para formar o professor. A seguir foram interpretados e sistematizados os conhecimentos em saberes (objetivados) que o professor precisava dispor para ensinar a ...
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 2018
Como se dá o processo de constituição de uma aritmética para ensinar no curso primário a partir d... more Como se dá o processo de constituição de uma aritmética para ensinar no curso primário a partir da leitura de orientações dadas aos professores nos manuais pedagógicos (1880 – 1970)? Buscando por respostas a esta questão maior, a pesquisa de doutorado traz um primeiro resultado tendo como foco as orientações para o ensino de multiplicação. Que multiplicação para ensinar se configura no final do século XIX e início do século XX nos manuais pedagógicos? Para tanto, a pesquisa se pautou em autores que colocam os saberes no centro das profissões de ensino e de formação. A extração de elementos a partir da análise das orientações nos manuais e a ligação destes com o que os referenciais denominam ‘saberes para ensinar’ proporcionaram uma leitura da multiplicação para ensinar que se estabelece no período. A perspectiva é de que ao longo do tempo, com a análise de outros manuais e de outros saberes a ensinar, o processo de constituição de uma aritmética para ensinar possa ser revelado.Palav...
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 2018
Este texto analisa em perspectiva histórica o saber profissional do professor que ensina matemáti... more Este texto analisa em perspectiva histórica o saber profissional do professor que ensina matemática. Traz resultados parciais obtidos pelo desenvolvimento de projeto de pesquisa de doutorado integrante de projeto temático amplo de pesquisa cujo objetivo é caracterizar o saber profissional do professor que ensina matemática nos primeiros anos escolares no período de 1890 a 1990. O texto mobiliza categorias vindas de estudos sócio-históricos da educação como saberes para ensinar e saberes a ensinar desenvolvidos por autores da Equipe de Pesquisa em História das Ciências da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra, na Suíça. Tal aporte teórico-metodológico coloca o saber no centro dos estudos sobre formação de professores. Em específico, toma como material empírico para a análise o Compêndio de Pedagogia de Antônio Marciano da Silva Pontes, escrito em 1873, para a formação de professores nas escolas normais do Rio de Janeiro e de São Paulo. Como resultados do estudo, tem-se a carac...
Revista Brasileira de Ensino Superior, 2017
Maciel, Viviane Barros Elementos do saber profissional do professor que ensina matematica: uma ar... more Maciel, Viviane Barros Elementos do saber profissional do professor que ensina matematica: uma aritmetica para ensinar nos manuais pedagogicos (1880 - 1920) - Viviane Barros Maciel - Guarulhos, 2019. 312 f. Doutorado em Ciencias: Educacao e Saude na Infância e na Adolescencia - Universidade Federal de Sao Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciencias Humanas, 2019. Orientador: Wagner Rodrigues Valente Titulo em Ingles: Elements of the mathematics teacher's professional knowledge: an arithmetic for teaching in pedagogical textbooks (1880-1920). Titulo em Frances: Elements du savoir professionnel du professeur qui enseigne les mathematiques: une arithmetique pour enseigner dans les manuels d'enseignant (1880 - 1920). 1.Educacao Matematica. 2. Pedagogia. 3. Historia da Educacao Matematica. 4. Formacao de Professores. I. Titulo.
Zetetike
O texto busca caracterizar elementos de um saber profissional, a partir de orientações para o ens... more O texto busca caracterizar elementos de um saber profissional, a partir de orientações para o ensino de cálculo em um manual: o Compêndio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874). Para isso o texto se amparou em autores que defendem que a transformação de uma informação em conhecimento se dá por processos e naqueles que colocam o saber como tema central nos estudos das profissões do ensino e da formação. O processo é estudado por três etapas: coleta de informações; análise de conhecimentos e sistematização e análise de saberes. Desse modo, que “cálculo para ensinar” pode ser sistematizado, a partir da análise das orientações dadas ao professor, no manual de Braulio Cordeiro (1874)? Por meio da análise do manual se verifica diretivas para objetivação de um saber no ensino de cálculo escrito da adição e subtração escrita; no ensino do cálculo mental de multiplicação e divisão (com uso de operações equivalentes) e numeração falada com a finalidade de agilizar a resolução dessas operações.
Itinerarius Reflectionis, 2008
O presente artigo tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência pedagógica em que trat... more O presente artigo tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência pedagógica em que tratou-se de ensinar a trigonometria utilizando o software Cabri Géomètre. Tal experiência pautou-se em uma proposta que tinha como objetivos levar o aluno a: i) relacionar o conteúdo de semelhança de triângulos com o das razões trigonométricas, obtidas e aplicadas a situações problemas de tipo reais e recreativos e ii) explicar oralmente e por escrito essas mesmas razões utilizando o software Cabri Géomètre. Tal proposta está inserida, no contexto, de uma pesquisa desenvolvida por integrantes do Núcleo de Investigação em Educação Matemática - NIEMAT, do Campus Avançado da Universidade Federal de Goiás em Jataí que buscam compreender as argumentações geométricas, desenvolvidas por alunos do ensino fundamental, em duas situações de aulas distintas: uma em que professor responsável pela disciplina ministra as aulas de geometria e outra em que são os estagiários, licenciandos em matemática, ass...
Dissertação apresentada como exigência final para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemáti... more Dissertação apresentada como exigência final para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemática à Banca Examinadora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul sob a orientação do Professor Dr. Luiz Carlos Pais.Esta pesquisa tem como objetivo analisar dinâmicas de circulação e apropriação dos saberes matemáticos na relação que articula o ensino secundário do Liceu de Goiás e do Colégio Pedro II, no período compreendido entre 1856 e 1918, buscando desvelar que matemática se constitui e se coloca disponível para o ensino em Goiás. Tal periodização foi definida a partir do encontro com as fontes de pesquisa histórica. Entre estas se destacam aquelas pertencentes ao arquivo escolar do Liceu de Goiás como atas de exame, provas realizadas pelos alunos, livros de matrículas, regulamentos, livro de registro de professores e, ainda, livros didáticos de matemática, revistas pedagógicas, relatórios de governantes e legislações de ensino. Todas as fases de busca, separação e análise das f...
O presente artigo tem como objetivo construir uma trajetória da álgebra escolar no ensino secundá... more O presente artigo tem como objetivo construir uma trajetória da álgebra escolar no ensino secundário do Liceu de Goiás referenciada no Colégio Pedro II, no período compreendido entre 1846 e 1918. Nesta construção, foi necessário o contato direto com fontes de pesquisas como provas, regulamentos, livros didáticos, programas e reformas de ensino, entre outras, que circularam pelas duas instituições. Muito caro a esta pesquisa foi o aporte teórico-metodológico de autores que escrevem sobre a história das disciplinas escolares, a importância do livro didático, sobre o ofício de historiador e a noção de apropriação. De acordo com as análises, observam-se momentos em que a álgebra do Liceu estava bastante afinada com as prescrições do Colégio Pedro II e, em outros, mostrava-se um grandedistanciamento. Dessa maneira, o estudo revela dinâmicas de circulação e apropriação da álgebra escolar em lugares distintos, consolidando representações da escola, do ensino e, mais especificamente, da álg...
O objetivo deste estudo é analisar a conformação das prescrições oficiais de alguns programas de ... more O objetivo deste estudo é analisar a conformação das prescrições oficiais de alguns programas de aritmética para o primeiro ano do ensino primário utililizados por diversos estados brasileiros no período compreendido entre 1920 e 1940. Assim buscar-se-á responder de que forma se configuraram estes programas no cenário brasileiro em tempos de pedagogia de escola nova, considerando-se como foco de pesquisa conteúdos e orientações pedagógicas prescritas nestes. As fontes analisadas encontram-se disponíveis no repositório institucional da Universidade Federal de Santa Catarina, podendo ser acessadas em qualquer tempo e espaço. Para a análise das mesmas contou-se com o aporte teórico-metodológico da história cultural e história das disciplinas escolares. Os resultados apontam aspectos da trajetória dos saberes matemáticos escolares, mostrando pontos de convergências entre os programas analisados e as finalidades do ensino brasileiro da época, buscando contribuir com a história matemática...
Zetetike
Este texto tem por objetivo caracterizar saberes do campo profissional do professor que ensina ma... more Este texto tem por objetivo caracterizar saberes do campo profissional do professor que ensina matemática. Buscar-se-á responder à seguinte questão: Que “tabuada para ensinar” pode ser caracterizada, a partir da análise das orientações de Irene de Albuquerque em seu manual Metodologia da Matemática (1951)? A pesquisa, de cunho qualitativo, bibliográfica e documental, embasa-se em autores que defendem dois tipos de saberes na constituição das profissões do ensino e da formação, saberes a e para ensinar, e volvendo para a matemática, de autores que definem matemática a e para ensinar a partir dos primeiros referenciais. Para as análises teórico-metodológicas, apoiar-se-á em autores que consideram que a interpretação de uma informação em saber ocorre por etapas. Como resultados foram caracterizados elementos de uma tabuada para ensinar em dois grupos, dos saberes sobre a tabuada a ensinar e dos saberes sobre as práticas de ensino da tabuada.
Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento que tem por objetivo analisar altera... more Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento que tem por objetivo analisar alterações ocorridas em conjuntos de elementos de ensino, formados pelos conteúdos e aspectos metodológicos, que podem ser identificados na trajetória da matemática ensinada no Liceu de Goiás, no período compreendido entre 1858 e 1918. A partir da análise deste conjunto de elementos, este estudo buscou determinar um perfil didático para matemática ensinada no Liceu entre 1858 e 1888. Para que as análises ocorressem foi indispensável o aporte de referenciais teórico-metodológicos, como André Chervel, que reflete sobre o campo da história das disciplinas escolares e de Marc Bloch, que ensina o ofício de historiador. Também foi necessário estar diante de fontes históricas primárias que pertenceram ao arquivo escolar do Liceu como programas de ensino e regulamentos, livros didáticos, memorial histórico da instituição, livro de registros de docentes. Além de leis, decretos e relatórios de governant...
Anais da Semana de Licenciatura, Oct 3, 2021
Este texto contempla analises, que estamos realizando em nossa pesquisa de doutorado, a respeito ... more Este texto contempla analises, que estamos realizando em nossa pesquisa de doutorado, a respeito das orientacoes didaticas dadas aos professores para ensinar numero nos primeiros anos escolares em dois manuais pedagogicos, importantes fontes no estudo da producao e circulacao de saberes. Para tanto o texto contou com o aporte teorico-metodologico de autores da historia cultural e da historia da educacao. De inicio o texto chama a atencao para a analise de alguns autores a respeito do conceito de numero e sua conformacao com os movimentos pedagogicos. A partir dessa observacao e tomando para analise dois manuais das primeiras decadas do seculo XX, o texto se orienta pela questao, que orientacoes sao dadas aos professores para ensinar o conceito de numero nos ensino primario? Como resultado principal verificou-se que nos manuais pedagogicos analisados, o conceito de numero deveria ser ensinado contemplando de um modo que valorizasse as situacoes vividas, com enfase na experiencia, dep...
Em busca da caracterizacao do saber profissional do professor que ensina matematica, esse texto, ... more Em busca da caracterizacao do saber profissional do professor que ensina matematica, esse texto, que compos uma das mesas redondas, teve por objetivo analisar as orientacoes aos futuros professores para o ensino de calculo no Cours Pratique de Pedagogie , de Jean-Baptiste Daligault, publicado em 1851. Que elementos do saber profissional podem ser caracterizados, na analise das orientacoes ao professor em formacao, para o ensino de calculo, no manual de Daligault? Visando responder a essa indagacao, se tomou como referenciais teorico-metodologicos autores que consideram o saber profissional como uma articulacao entre os “saberes a ensinar” e os “saberes para ensinar ”, respectivamente, objeto e ferramentas de seu trabalho. E, a partir desses referenciais, se considerou que houvesse na constituicao do saber profissional do rofessor que ensina matematica, matematicas “a” e “para ensinar” em articulacao. Os resultados apresentam diretivas para o ensino de calculo oral com a objetivacao ...
O presente artigo busca mostrar que conhecer os docentes que ensinam matematica pode revelar um c... more O presente artigo busca mostrar que conhecer os docentes que ensinam matematica pode revelar um campo rico para se entender como os saberes matematicos sao apropriados em determinado tempo e espaco consolidando representacoes sobre a escola e o ensino da matematica escolar. Este estudo e parte de uma pesquisa de mestrado, recentemente concluida, que buscou analisar dinâmicas de circulacao e apropriacoes da matematica escolar no Brasil, nas relacoes que articulam o ensino secundario do Liceu de Goias e do Colegio Pedro II, no periodo compreendido entre 1856 e 1918. Para tanto foi necessario o aporte teorico-metodologico de autores como: Andre Chervel e sua reflexao sobre o papel do docente no ensino, Roger Chartier e Demerval Saviani que apresentam a nocao de apropriacao e Marc Bloch que destaca a importância do homem para a historia. Neste artigo, um destaque foi dado a tres professores do Liceu de Goias: o italiano e medico Vicente Moretti Foggia, que aposentou-se em 1868, apos 21 ...
Este artigo objetiva analisar as diretrizes dadas ao professor do curso primario, lidas nos manua... more Este artigo objetiva analisar as diretrizes dadas ao professor do curso primario, lidas nos manuais pedagogicos do final do seculo XIX, de forma a caracterizar saberes para ensinar aritmetica. Desse modo, se procurou neste texto aportar em autores que colocam os saberes no centro das profissoes do ensino e da formacao, buscando responder a seguinte questao, que saberes profissionais do professor que ensina aritmetica para o curso primario vao se sedimentando, se decantando, se estabilizando, ou seja, vao sendo caracterizados em manuais do final do seculo XIX? Para tanto, foram elaboradas fichas de apresentacao e fichas analiticas de quatro manuais de aritmetica do final do seculo XIX, representativos e de ampla circulacao. A analise preliminar se apoiou no emparelhamento destas fichas, identificando convergencias e distanciamentos para somente entao tornar possivel tal caracterizacao de saberes para ensinar. Com a analise foi possivel inferir sobre manuais que marcam a inovacao em u...
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2020
Este texto, que apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo caracterizar... more Este texto, que apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo caracterizar uma multiplicação para ensinar, a partir da análise de manuais pedagógicos de Aritmética do início do século XX. Para tanto, tem por aporte teórico-metodológico autores que colocam os saberes como tema central na constituição da formação profissional docente e que os consideram como construção social, histórica e cultural. Assim, os saberes passam por transformação, que ocorre de modo processual, segundo referenciais desta pesquisa. Ou seja, da observação e da descrição das informações presentes nos manuais pedagógicos, foram elencados os principais elementos que os autores destacavam como orientações para ensinar multiplicação. Com base nessas orientações, perguntas foram elaboradas, buscando organizar e analisar conhecimentos para formar o professor. A seguir foram interpretados e sistematizados os conhecimentos em saberes (objetivados) que o professor precisava dispor para ensinar a ...
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 2018
Como se dá o processo de constituição de uma aritmética para ensinar no curso primário a partir d... more Como se dá o processo de constituição de uma aritmética para ensinar no curso primário a partir da leitura de orientações dadas aos professores nos manuais pedagógicos (1880 – 1970)? Buscando por respostas a esta questão maior, a pesquisa de doutorado traz um primeiro resultado tendo como foco as orientações para o ensino de multiplicação. Que multiplicação para ensinar se configura no final do século XIX e início do século XX nos manuais pedagógicos? Para tanto, a pesquisa se pautou em autores que colocam os saberes no centro das profissões de ensino e de formação. A extração de elementos a partir da análise das orientações nos manuais e a ligação destes com o que os referenciais denominam ‘saberes para ensinar’ proporcionaram uma leitura da multiplicação para ensinar que se estabelece no período. A perspectiva é de que ao longo do tempo, com a análise de outros manuais e de outros saberes a ensinar, o processo de constituição de uma aritmética para ensinar possa ser revelado.Palav...
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 2018
Este texto analisa em perspectiva histórica o saber profissional do professor que ensina matemáti... more Este texto analisa em perspectiva histórica o saber profissional do professor que ensina matemática. Traz resultados parciais obtidos pelo desenvolvimento de projeto de pesquisa de doutorado integrante de projeto temático amplo de pesquisa cujo objetivo é caracterizar o saber profissional do professor que ensina matemática nos primeiros anos escolares no período de 1890 a 1990. O texto mobiliza categorias vindas de estudos sócio-históricos da educação como saberes para ensinar e saberes a ensinar desenvolvidos por autores da Equipe de Pesquisa em História das Ciências da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra, na Suíça. Tal aporte teórico-metodológico coloca o saber no centro dos estudos sobre formação de professores. Em específico, toma como material empírico para a análise o Compêndio de Pedagogia de Antônio Marciano da Silva Pontes, escrito em 1873, para a formação de professores nas escolas normais do Rio de Janeiro e de São Paulo. Como resultados do estudo, tem-se a carac...
Revista Brasileira de Ensino Superior, 2017
Maciel, Viviane Barros Elementos do saber profissional do professor que ensina matematica: uma ar... more Maciel, Viviane Barros Elementos do saber profissional do professor que ensina matematica: uma aritmetica para ensinar nos manuais pedagogicos (1880 - 1920) - Viviane Barros Maciel - Guarulhos, 2019. 312 f. Doutorado em Ciencias: Educacao e Saude na Infância e na Adolescencia - Universidade Federal de Sao Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciencias Humanas, 2019. Orientador: Wagner Rodrigues Valente Titulo em Ingles: Elements of the mathematics teacher's professional knowledge: an arithmetic for teaching in pedagogical textbooks (1880-1920). Titulo em Frances: Elements du savoir professionnel du professeur qui enseigne les mathematiques: une arithmetique pour enseigner dans les manuels d'enseignant (1880 - 1920). 1.Educacao Matematica. 2. Pedagogia. 3. Historia da Educacao Matematica. 4. Formacao de Professores. I. Titulo.
Zetetike
O texto busca caracterizar elementos de um saber profissional, a partir de orientações para o ens... more O texto busca caracterizar elementos de um saber profissional, a partir de orientações para o ensino de cálculo em um manual: o Compêndio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874). Para isso o texto se amparou em autores que defendem que a transformação de uma informação em conhecimento se dá por processos e naqueles que colocam o saber como tema central nos estudos das profissões do ensino e da formação. O processo é estudado por três etapas: coleta de informações; análise de conhecimentos e sistematização e análise de saberes. Desse modo, que “cálculo para ensinar” pode ser sistematizado, a partir da análise das orientações dadas ao professor, no manual de Braulio Cordeiro (1874)? Por meio da análise do manual se verifica diretivas para objetivação de um saber no ensino de cálculo escrito da adição e subtração escrita; no ensino do cálculo mental de multiplicação e divisão (com uso de operações equivalentes) e numeração falada com a finalidade de agilizar a resolução dessas operações.
Itinerarius Reflectionis, 2008
O presente artigo tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência pedagógica em que trat... more O presente artigo tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência pedagógica em que tratou-se de ensinar a trigonometria utilizando o software Cabri Géomètre. Tal experiência pautou-se em uma proposta que tinha como objetivos levar o aluno a: i) relacionar o conteúdo de semelhança de triângulos com o das razões trigonométricas, obtidas e aplicadas a situações problemas de tipo reais e recreativos e ii) explicar oralmente e por escrito essas mesmas razões utilizando o software Cabri Géomètre. Tal proposta está inserida, no contexto, de uma pesquisa desenvolvida por integrantes do Núcleo de Investigação em Educação Matemática - NIEMAT, do Campus Avançado da Universidade Federal de Goiás em Jataí que buscam compreender as argumentações geométricas, desenvolvidas por alunos do ensino fundamental, em duas situações de aulas distintas: uma em que professor responsável pela disciplina ministra as aulas de geometria e outra em que são os estagiários, licenciandos em matemática, ass...