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Papers by Welington Francisco
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco)
Dialogia
Uma vez que os saberes tradicionais são atribuídos a pequenos grupos ou sociedades que reproduzem... more Uma vez que os saberes tradicionais são atribuídos a pequenos grupos ou sociedades que reproduzem historicamente seu modo de vida, apresentando diversos conhecimentos, o objetivo deste trabalho foi identificar os saberes da comunidade Mumbuca acerca do uso medicinal de plantas, a fim de buscar correlações com os conhecimentos químicos e viabilizar atividades de ensino. Realizou-se uma pesquisa etnográfica, com coleta de dados por meio de entrevista com a matriarca da comunidade e registros de campo durante o tempo passado com o povoado. A análise dos resultados aponta para uma diversidade de saberes tradicionais relacionado às plantas medicinais, que vão desde uma variedade de espécies utilizadas até a seleção da planta para preparação de chás e/ou garrafadas. Esses saberes possibilitaram a interrelação com muitos conhecimentos químicos, propiciando a proposição de uma atividade de ensino para uma formação mais integral.
Educação Química en Punto de Vista
Este trabalho busca identificar quais as relações com o saber constituídas por estudantes-visitan... more Este trabalho busca identificar quais as relações com o saber constituídas por estudantes-visitantes de uma feira de ciências, a fim de verificar se o evento pode ser considerado um ambiente de saber. Utilizou-se de uma pergunta orientadora para coletar os dados de 235 estudantes-visitantes sendo que as respostas foram organizadas em sete categorias, destacando-se as principais relações com o saber em: relação com o outro, sobretudo na explicação do saber científico pelo monitor; relação com o mundo, encarnada nos saberes científicos presentes nos experimentos; relação consigo mesmo, mobilizada pelo desejo do sujeito em aprender durante a visitação. A partir desses resultados, pode-se verificar que a feira de ciências foi considerada um ambiente de saber por 234 estudantes-visitantes que participaram da pesquisa, corroborando com o potencial das feiras para a aprendizagem.
Educación Química
A apropriação de conhecimento químico se torna por muitas vezes complicada, visto que ele retrata... more A apropriação de conhecimento químico se torna por muitas vezes complicada, visto que ele retrata algo não visível e necessita de imaginação e da compreensão de modelos específicos. Assim, o objetivo desse trabalho é identificar como comentários feitos pelo professor permitem a evolução conceitual e o entendimento do porquê algumas substâncias possuírem cores, quando se estava debatendo sobre a interação da matéria com a radiação visível com os estudantes. Os dados foram produzidos a partir de atividades de escrita e reescrita feitas por 14 estudantes matriculados na disciplina de Química Analítica Instrumental, além da análise dos comentários. Os resultados, que foram analisados com base nos elementos da noção da relação com o saber, apontaram que é possível avaliar a aprendizagem química sobre a temática trabalhada e que a evolução conceitual é melhor alcançada quando os comentários do professor são questionadores/ provocadores, ou seja, na forma de perguntas, estabelecendo relações de saber entre estudantes e professor que melhoram o domínio da normatividade e rede de significados dos conceitos científicos envolvidos. Palavras chave Leitura positiva, relação com o saber, aprendizagem Conceptual appropriation and evolution in chemistry: an analysis under the relationship with knowledge
Investigações em Ensino de Ciências
Este trabalho discute a possibilidade de utilizar da noção da relação com o saber de Bernard Char... more Este trabalho discute a possibilidade de utilizar da noção da relação com o saber de Bernard Charlot para identificar elementos que permitem verificar o processo de aprendizagem Química de estudantes de nível superior. Para esta análise, considera-se a transposição de sete elementos que ao mesmo tempo podem conduzir ou bloquear a apropriação conceitual: atividade intelectual, mobilização, normatividade, professor questionador/mobilizador, rede de significados, relação de saber e sujeito. Apoiando-se em tais elementos, analisaram-se narrativas feitas por quatorze estudantes do curso de Química Ambiental da Universidade Federal do Tocantins – Campus de Gurupi com a proposta de uma atividade envolvendo a resolução de caso investigativo. Os resultados apontam que a noção da relação com o saber se configura como mais uma alternativa para o Ensino de Ciências de analisar o processo de aprendizagem. Isso porque permite avaliar todas as etapas/caminhos do desenvolvimento singular de cada su...
Reec Revista Electronica De Ensenanza De Las Ciencias, 2013
Revista Eletrônica Ludus Scientiae, Aug 28, 2017
Resumo Na tentativa de discutir novas perspectivas teórico-metodológicas do jogo no ensino de ciê... more Resumo Na tentativa de discutir novas perspectivas teórico-metodológicas do jogo no ensino de ciências, esta pesquisa tem o objetivo apresentar uma proposta que envolve o uso de casos investigativos (CI) em uma vertente lúdica, com uma adaptação do jogo Scotland Yard, como uma alternativa para ensinar química. Nesse sentido, o artigo traz uma breve revisão tanto sobre o papel dos jogos quanto dos casos investigativos no ensino de ciências, a fim de possibilitar uma reflexão teórica sobre as características e o que vem sendo feito a respeito de cada instrumento. Por fim, é proposta uma discussão de como é possível promover um ensino de químico mais investigativo e desafiador elaborando o jogo Scotland Yard Químico e suas características.
Educación Química
Este trabalho se propôs a investigar como os modelos de ligação metálica são apresentados por liv... more Este trabalho se propôs a investigar como os modelos de ligação metálica são apresentados por livros didáticos de química aprovados pelo PNLD 2015. A pesquisa foi de natureza qualitativa e seguiu princípios da análise de conteúdo. A análise ocorreu com base em quatro critérios gerais: modelo empregado (clássico, quântico ou ambos); tipo de abordagem (sobre a formação da ligação, estrutura dos metais ou ambas); modos de representação e; limitações. Os resultados demonstraram que os livros valorizam o emprego do modelo dos elétrons deslocalizados como princípio explicativo da formação ligação metálica. Diferentes modos de representação puderam ser observados, mas dificilmente se verificou a combinação do modelo estrutural com o modelo de formação para a ligação. O foco na interação eletrostática como princípio da ligação química é pouco explorado. Limitações dos modelos representados, entre elas a discrepância entre a quantidade e tamanho dos elétrons são omitidas.
Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco)
Dialogia
Uma vez que os saberes tradicionais são atribuídos a pequenos grupos ou sociedades que reproduzem... more Uma vez que os saberes tradicionais são atribuídos a pequenos grupos ou sociedades que reproduzem historicamente seu modo de vida, apresentando diversos conhecimentos, o objetivo deste trabalho foi identificar os saberes da comunidade Mumbuca acerca do uso medicinal de plantas, a fim de buscar correlações com os conhecimentos químicos e viabilizar atividades de ensino. Realizou-se uma pesquisa etnográfica, com coleta de dados por meio de entrevista com a matriarca da comunidade e registros de campo durante o tempo passado com o povoado. A análise dos resultados aponta para uma diversidade de saberes tradicionais relacionado às plantas medicinais, que vão desde uma variedade de espécies utilizadas até a seleção da planta para preparação de chás e/ou garrafadas. Esses saberes possibilitaram a interrelação com muitos conhecimentos químicos, propiciando a proposição de uma atividade de ensino para uma formação mais integral.
Educação Química en Punto de Vista
Este trabalho busca identificar quais as relações com o saber constituídas por estudantes-visitan... more Este trabalho busca identificar quais as relações com o saber constituídas por estudantes-visitantes de uma feira de ciências, a fim de verificar se o evento pode ser considerado um ambiente de saber. Utilizou-se de uma pergunta orientadora para coletar os dados de 235 estudantes-visitantes sendo que as respostas foram organizadas em sete categorias, destacando-se as principais relações com o saber em: relação com o outro, sobretudo na explicação do saber científico pelo monitor; relação com o mundo, encarnada nos saberes científicos presentes nos experimentos; relação consigo mesmo, mobilizada pelo desejo do sujeito em aprender durante a visitação. A partir desses resultados, pode-se verificar que a feira de ciências foi considerada um ambiente de saber por 234 estudantes-visitantes que participaram da pesquisa, corroborando com o potencial das feiras para a aprendizagem.
Educación Química
A apropriação de conhecimento químico se torna por muitas vezes complicada, visto que ele retrata... more A apropriação de conhecimento químico se torna por muitas vezes complicada, visto que ele retrata algo não visível e necessita de imaginação e da compreensão de modelos específicos. Assim, o objetivo desse trabalho é identificar como comentários feitos pelo professor permitem a evolução conceitual e o entendimento do porquê algumas substâncias possuírem cores, quando se estava debatendo sobre a interação da matéria com a radiação visível com os estudantes. Os dados foram produzidos a partir de atividades de escrita e reescrita feitas por 14 estudantes matriculados na disciplina de Química Analítica Instrumental, além da análise dos comentários. Os resultados, que foram analisados com base nos elementos da noção da relação com o saber, apontaram que é possível avaliar a aprendizagem química sobre a temática trabalhada e que a evolução conceitual é melhor alcançada quando os comentários do professor são questionadores/ provocadores, ou seja, na forma de perguntas, estabelecendo relações de saber entre estudantes e professor que melhoram o domínio da normatividade e rede de significados dos conceitos científicos envolvidos. Palavras chave Leitura positiva, relação com o saber, aprendizagem Conceptual appropriation and evolution in chemistry: an analysis under the relationship with knowledge
Investigações em Ensino de Ciências
Este trabalho discute a possibilidade de utilizar da noção da relação com o saber de Bernard Char... more Este trabalho discute a possibilidade de utilizar da noção da relação com o saber de Bernard Charlot para identificar elementos que permitem verificar o processo de aprendizagem Química de estudantes de nível superior. Para esta análise, considera-se a transposição de sete elementos que ao mesmo tempo podem conduzir ou bloquear a apropriação conceitual: atividade intelectual, mobilização, normatividade, professor questionador/mobilizador, rede de significados, relação de saber e sujeito. Apoiando-se em tais elementos, analisaram-se narrativas feitas por quatorze estudantes do curso de Química Ambiental da Universidade Federal do Tocantins – Campus de Gurupi com a proposta de uma atividade envolvendo a resolução de caso investigativo. Os resultados apontam que a noção da relação com o saber se configura como mais uma alternativa para o Ensino de Ciências de analisar o processo de aprendizagem. Isso porque permite avaliar todas as etapas/caminhos do desenvolvimento singular de cada su...
Reec Revista Electronica De Ensenanza De Las Ciencias, 2013
Revista Eletrônica Ludus Scientiae, Aug 28, 2017
Resumo Na tentativa de discutir novas perspectivas teórico-metodológicas do jogo no ensino de ciê... more Resumo Na tentativa de discutir novas perspectivas teórico-metodológicas do jogo no ensino de ciências, esta pesquisa tem o objetivo apresentar uma proposta que envolve o uso de casos investigativos (CI) em uma vertente lúdica, com uma adaptação do jogo Scotland Yard, como uma alternativa para ensinar química. Nesse sentido, o artigo traz uma breve revisão tanto sobre o papel dos jogos quanto dos casos investigativos no ensino de ciências, a fim de possibilitar uma reflexão teórica sobre as características e o que vem sendo feito a respeito de cada instrumento. Por fim, é proposta uma discussão de como é possível promover um ensino de químico mais investigativo e desafiador elaborando o jogo Scotland Yard Químico e suas características.
Educación Química
Este trabalho se propôs a investigar como os modelos de ligação metálica são apresentados por liv... more Este trabalho se propôs a investigar como os modelos de ligação metálica são apresentados por livros didáticos de química aprovados pelo PNLD 2015. A pesquisa foi de natureza qualitativa e seguiu princípios da análise de conteúdo. A análise ocorreu com base em quatro critérios gerais: modelo empregado (clássico, quântico ou ambos); tipo de abordagem (sobre a formação da ligação, estrutura dos metais ou ambas); modos de representação e; limitações. Os resultados demonstraram que os livros valorizam o emprego do modelo dos elétrons deslocalizados como princípio explicativo da formação ligação metálica. Diferentes modos de representação puderam ser observados, mas dificilmente se verificou a combinação do modelo estrutural com o modelo de formação para a ligação. O foco na interação eletrostática como princípio da ligação química é pouco explorado. Limitações dos modelos representados, entre elas a discrepância entre a quantidade e tamanho dos elétrons são omitidas.