YUSUF EMRAH YAMAN - Academia.edu (original) (raw)
Papers by YUSUF EMRAH YAMAN
Dunya’da ve ozelde de Islam camiasinda meydana gelen sosyal olaylarin bati kaynakli dusunurlerin ... more Dunya’da ve ozelde de Islam camiasinda meydana gelen sosyal olaylarin bati kaynakli dusunurlerin teorileri zaviyesinden anlamlandirilma cabasi eksik kalmaktadir. Nihayetinde tum toplumlara uygulanabilecek tartismasiz bir tek teorinin olmadigi yakin zamanda tum aktorler tarafindan kabul edilen bir fenomen olmustur. Tunus’ta meydana gelen ve kisa zamanda tum Orta Doguyu etkisi altina alan Arap Bahari olarak adlandirilan surecte beklenen baharin gelmedigine sahit olmaktayiz. Bu makalede Arap bahari surecinin basladigi yer olan Tunus’ta ortaya cikan bu reformun saiklerini anlamak icin yine bu topraklarda cikmis ve zamaninin otesine ulasmis olan Ibn Haldun(1332-1406)’un“Tavirlar Nazariyesi” ile sosyal degismeye iliskin bir bag kurma denemesi yapilacaktir.
e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2022
The IYEP course, which was started to be implemented for the first time in our country in the 201... more The IYEP course, which was started to be implemented for the first time in our country in the 2018-2019 academic year; It is a training program that aims to increase the success level of primary school students who are less successful in Turkish and mathematics lessons than their peers. In our education system, the functionality of the textbooks used as teaching materials plays an extremely important role in reaching the goals and skills determined in the teaching process of individuals. In this study, it is aimed to determine the opinions of the classroom teachers who are the program implementers about all the dimensions (Content, Assessment and Evaluation, Learning and Teaching) of the student activity books used in the IYEP courses and to provide feedback to all stakeholders involved in the preparation of the program. The study group of this research consists of 20 classroom teachers working in the Ministry of National Education in 7 different primary schools in the city center of Malatya in the 2021-2022 academic year. Phenomenology design was used in accordance with the nature of the research. In order to obtain the research data, a semi-structured interview form developed by the researcher was used. Classroom teachers' IEP activity books; external features, content (language, style, intelligibility, fluency),It has been tried to determine his views on many issues such as its suitability for 3 basic language skills (Reading, Writing and Oral communication) and its suitability for the curriculum. The obtained interview findings were analyzed by transferring them to the MAXQDA 2020 qualitative analysis program. As a result of the research, it was determined that the primary school teachers generally thought that it is necessary to enrich the texts and activities in the İYEP book in terms of external and content features and the measurement and evaluation activities should be compatible with the achievements, and finally they reflected positive views about the activity books in terms of suitability for the student's level.
LİSE MATEMATİK DERS KİTAPLARININ DİSİPLİNLER ARASI İLİŞKİLENDİRME AÇISINDAN İNCELENMESİ, 2018
This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbook... more This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbooks prepared in accordance with the secondary school mathematics curriculum renewed in 2013 with the other disciplines. Having a qualitative research design, the research used document analysis method, one of the descriptive survey methods. The research materials are six high school mathematics textbooks approved by Board of Education (BoE) in the Ministry of National Education (MoNE), which was taught in the ninth, tenth, eleventh and twelfth classes of the high school in 2016-2017 academic year. The research data was gathered through a form developed by the researchers. During data analysis, the descriptive analysis method was used and classified by encoding them as data, course, unit, subject and achievement. The frequency-percentage values of the findings and findings obtained by categorizing relationships with other disciplines used in the textbooks have been presented in tables. Research results have revealed that the number of disciplines related to other disciplines are sixty five (f = 65) and the number of associated disciplines seven (f = 7), the most related discipline is Physics (f = 33, 50.8%), the least related disciplines are Psychology, Traffic and First Aid (f = 1, 1,5%). It has also been identified that the content of the high school mathematics textbooks is not at the desired level in terms of interdisciplinary relationship. At the end of the study, suggestions were made to the experts who prepared the textbooks and researchers. Özet Bu çalışmanın amacı, 2013 yılında yenilenen ortaöğretim matematik öğretim programına göre hazırlanan lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, diğer disiplinlerle ilişkilendirilme durumunu incelemektir. Betimsel tarama modeline göre hazırlanmış bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın materyali, 2016-2017 eğitim öğretim yılında liselerin dokuzuncu, onuncu, on birinci ve on ikinci sınıflarında okutulan Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu (TTKB) tarafından onaylanmış altı adet lise matematik ders kitabıdır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen veri toplama formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmış olup veriler, ders, ünite, konu ve kazanım şeklinde kodlanarak sınıflandırılmıştır. Ders kitaplarında kullanılan diğer disiplinlerle ilişkilendirmeler kategorize edilerek elde edilen bulgular ve bulgulara ilişkin frekans-yüzde değerleri tablolaştırılarak verilmiştir. Araştırmada, lise matematik ders kitaplarının içeriğinde, diğer disiplinlerle ilişkilendirmelerin sayısı altmış beş (f=65) ve ilişkilendirilen disiplin sayısı yedi (f=7), en çok ilişkilendirilen disiplinin Fizik (f=33, %50,8), en az ilişkilendirilenin ise Psikoloji, Trafik ve İlkyardım (f=1, %1,5) disiplinleri olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Sonuç olarak, incelenen lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, disiplinler arası ilişkilendirme açısından istenen düzeyde olmadığı sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonunda ders kitaplarını hazırlayan uzmanlara ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Drafts by YUSUF EMRAH YAMAN
NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet B... more NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe dersinin öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun istasyon tekniğiyle öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmaya uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adıyaman'da bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulanma süreci, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Türkçe öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulanarak gerçekleşmiştir. Bu sürecin sonunda öğrencilere noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğinin kullanımına ilişkin görüşleri, uzman görüşleri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla belirlenmiştir. Veriler, araştırmanın yapıldığı sınıfta yer alan 8 öğrenciyle odak görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme yapılarak elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğini uygulama sürecinde hem dersin işlenişine hem de öğrenciye olumlu katkılarının olduğunu, istasyon tekniği gruplarının oluşturulmasında heterojen grupların seçilmesi gerektiğini, gruplar içerisinde öğrencilerin daha iyi öğrendiğini, slogan ve şiir istasyonlarında zorlandıklarını, hikaye, resim ve bilgi istasyonlarını kolay uyguladıklarını, etkinlikler sonunda yapılan değerlendirmelerin anlamlı öğrenmeyi sağladığı görüşlerini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Noktalama işaretleri, Aktif öğrenme, İstasyon tekniği, Grup çalışması VIEWS OF STUDENTS ABOUT TEACHING POINT SIGNALS TO STATION TECHNIQUE Abstract The aim of this research is to determine the opinions of the students about the teaching of stationary technique of "Punctuation Marks" in the curriculum of the secondary school Turkish course. In the study, a qualification pattern was used in accordance with qualitative research. The study group of study consisted of 8 students in the fifth grade of middle school in Adıyaman. The implementation process of the research was realized by applying the station technique in the teaching of "Punctuation Marks" in the Turkish teaching program in the second 1 Bu çalışma, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ev sahipliğinde 26-28 Ekim 2017 tarihinde düzenlenen 3.Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur.
NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet B... more NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe dersinin öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun istasyon tekniğiyle öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmaya uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adıyaman'da bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulanma süreci, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Türkçe öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulanarak gerçekleşmiştir. Bu sürecin sonunda öğrencilere noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğinin kullanımına ilişkin görüşleri, uzman görüşleri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla belirlenmiştir. Veriler, araştırmanın yapıldığı sınıfta yer alan 8 öğrenciyle odak görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme yapılarak elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğini uygulama sürecinde hem dersin işlenişine hem de öğrenciye olumlu katkılarının olduğunu, istasyon tekniği gruplarının oluşturulmasında heterojen grupların seçilmesi gerektiğini, gruplar içerisinde öğrencilerin daha iyi öğrendiğini, slogan ve şiir istasyonlarında zorlandıklarını, hikaye, resim ve bilgi istasyonlarını kolay uyguladıklarını, etkinlikler sonunda yapılan değerlendirmelerin anlamlı öğrenmeyi sağladığı görüşlerini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Noktalama işaretleri, Aktif öğrenme, İstasyon tekniği, Grup çalışması VIEWS OF STUDENTS ABOUT TEACHING POINT SIGNALS TO STATION TECHNIQUE Abstract The aim of this research is to determine the opinions of the students about the teaching of stationary technique of "Punctuation Marks" in the curriculum of the secondary school Turkish course. In the study, a qualification pattern was used in accordance with qualitative research. The study group of study consisted of 8 students in the fifth grade of middle school in Adıyaman. The implementation process of the research was realized by applying the station technique in the teaching of "Punctuation Marks" in the Turkish teaching program in the second 1 Bu çalışma, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ev sahipliğinde 26-28 Ekim 2017 tarihinde düzenlenen 3.Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur.
NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet B... more NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe dersinin öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun istasyon tekniğiyle öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmaya uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adıyaman'da bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulanma süreci, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Türkçe öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulanarak gerçekleşmiştir. Bu sürecin sonunda öğrencilere noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğinin kullanımına ilişkin görüşleri, uzman görüşleri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla belirlenmiştir. Veriler, araştırmanın yapıldığı sınıfta yer alan 8 öğrenciyle odak görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme yapılarak elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğini uygulama sürecinde hem dersin işlenişine hem de öğrenciye olumlu katkılarının olduğunu, istasyon tekniği gruplarının oluşturulmasında heterojen grupların seçilmesi gerektiğini, gruplar içerisinde öğrencilerin daha iyi öğrendiğini, slogan ve şiir istasyonlarında zorlandıklarını, hikaye, resim ve bilgi istasyonlarını kolay uyguladıklarını, etkinlikler sonunda yapılan değerlendirmelerin anlamlı öğrenmeyi sağladığı görüşlerini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Noktalama işaretleri, Aktif öğrenme, İstasyon tekniği, Grup çalışması VIEWS OF STUDENTS ABOUT TEACHING POINT SIGNALS TO STATION TECHNIQUE Abstract The aim of this research is to determine the opinions of the students about the teaching of stationary technique of "Punctuation Marks" in the curriculum of the secondary school Turkish course. In the study, a qualification pattern was used in accordance with qualitative research. The study group of study consisted of 8 students in the fifth grade of middle school in Adıyaman. The implementation process of the research was realized by applying the station technique in the teaching of "Punctuation Marks" in the Turkish teaching program in the second 1 Bu çalışma, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ev sahipliğinde 26-28 Ekim 2017 tarihinde düzenlenen 3.Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur.
TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMINDA BAĞLILIK, 2019
This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbook... more This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbooks prepared in accordance with the secondary school mathematics curriculum renewed in 2013 with the other disciplines. Having a qualitative research design, the research used document analysis method, one of the descriptive survey methods. The research materials are six high school mathematics textbooks approved by Board of Education (BoE) in the Ministry of National Education (MoNE), which was taught in the ninth, tenth, eleventh and twelfth classes of the high school in 2016-2017 academic year. The research data was gathered through a form developed by the researchers. During data analysis, the descriptive analysis method was used and classified by encoding them as data, course, unit, subject and achievement. The frequency-percentage values of the findings and findings obtained by categorizing relationships with other disciplines used in the textbooks have been presented in tables. Research results have revealed that the number of disciplines related to other disciplines are sixty five (f = 65) and the number of associated disciplines seven (f = 7), the most related discipline is Physics (f = 33, 50.8%), the least related disciplines are Psychology, Traffic and First Aid (f = 1, 1,5%). It has also been identified that the content of the high school mathematics textbooks is not at the desired level in terms of interdisciplinary relationship. At the end of the study, suggestions were made to the experts who prepared the textbooks and researchers. Özet Bu çalışmanın amacı, 2013 yılında yenilenen ortaöğretim matematik öğretim programına göre hazırlanan lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, diğer disiplinlerle ilişkilendirilme durumunu incelemektir. Betimsel tarama modeline göre hazırlanmış bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın materyali, 2016-2017 eğitim öğretim yılında liselerin dokuzuncu, onuncu, on birinci ve on ikinci sınıflarında okutulan Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu (TTKB) tarafından onaylanmış altı adet lise matematik ders kitabıdır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen veri toplama formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmış olup veriler, ders, ünite, konu ve kazanım şeklinde kodlanarak sınıflandırılmıştır. Ders kitaplarında kullanılan diğer disiplinlerle ilişkilendirmeler kategorize edilerek elde edilen bulgular ve bulgulara ilişkin frekans-yüzde değerleri tablolaştırılarak verilmiştir. Araştırmada, lise matematik ders kitaplarının içeriğinde, diğer disiplinlerle ilişkilendirmelerin sayısı altmış beş (f=65) ve ilişkilendirilen disiplin sayısı yedi (f=7), en çok ilişkilendirilen disiplinin Fizik (f=33, %50,8), en az ilişkilendirilenin ise Psikoloji, Trafik ve İlkyardım (f=1, %1,5) disiplinleri olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Sonuç olarak, incelenen lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, disiplinler arası ilişkilendirme açısından istenen düzeyde olmadığı sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonunda ders kitaplarını hazırlayan uzmanlara ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Dunya’da ve ozelde de Islam camiasinda meydana gelen sosyal olaylarin bati kaynakli dusunurlerin ... more Dunya’da ve ozelde de Islam camiasinda meydana gelen sosyal olaylarin bati kaynakli dusunurlerin teorileri zaviyesinden anlamlandirilma cabasi eksik kalmaktadir. Nihayetinde tum toplumlara uygulanabilecek tartismasiz bir tek teorinin olmadigi yakin zamanda tum aktorler tarafindan kabul edilen bir fenomen olmustur. Tunus’ta meydana gelen ve kisa zamanda tum Orta Doguyu etkisi altina alan Arap Bahari olarak adlandirilan surecte beklenen baharin gelmedigine sahit olmaktayiz. Bu makalede Arap bahari surecinin basladigi yer olan Tunus’ta ortaya cikan bu reformun saiklerini anlamak icin yine bu topraklarda cikmis ve zamaninin otesine ulasmis olan Ibn Haldun(1332-1406)’un“Tavirlar Nazariyesi” ile sosyal degismeye iliskin bir bag kurma denemesi yapilacaktir.
e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2022
The IYEP course, which was started to be implemented for the first time in our country in the 201... more The IYEP course, which was started to be implemented for the first time in our country in the 2018-2019 academic year; It is a training program that aims to increase the success level of primary school students who are less successful in Turkish and mathematics lessons than their peers. In our education system, the functionality of the textbooks used as teaching materials plays an extremely important role in reaching the goals and skills determined in the teaching process of individuals. In this study, it is aimed to determine the opinions of the classroom teachers who are the program implementers about all the dimensions (Content, Assessment and Evaluation, Learning and Teaching) of the student activity books used in the IYEP courses and to provide feedback to all stakeholders involved in the preparation of the program. The study group of this research consists of 20 classroom teachers working in the Ministry of National Education in 7 different primary schools in the city center of Malatya in the 2021-2022 academic year. Phenomenology design was used in accordance with the nature of the research. In order to obtain the research data, a semi-structured interview form developed by the researcher was used. Classroom teachers' IEP activity books; external features, content (language, style, intelligibility, fluency),It has been tried to determine his views on many issues such as its suitability for 3 basic language skills (Reading, Writing and Oral communication) and its suitability for the curriculum. The obtained interview findings were analyzed by transferring them to the MAXQDA 2020 qualitative analysis program. As a result of the research, it was determined that the primary school teachers generally thought that it is necessary to enrich the texts and activities in the İYEP book in terms of external and content features and the measurement and evaluation activities should be compatible with the achievements, and finally they reflected positive views about the activity books in terms of suitability for the student's level.
LİSE MATEMATİK DERS KİTAPLARININ DİSİPLİNLER ARASI İLİŞKİLENDİRME AÇISINDAN İNCELENMESİ, 2018
This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbook... more This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbooks prepared in accordance with the secondary school mathematics curriculum renewed in 2013 with the other disciplines. Having a qualitative research design, the research used document analysis method, one of the descriptive survey methods. The research materials are six high school mathematics textbooks approved by Board of Education (BoE) in the Ministry of National Education (MoNE), which was taught in the ninth, tenth, eleventh and twelfth classes of the high school in 2016-2017 academic year. The research data was gathered through a form developed by the researchers. During data analysis, the descriptive analysis method was used and classified by encoding them as data, course, unit, subject and achievement. The frequency-percentage values of the findings and findings obtained by categorizing relationships with other disciplines used in the textbooks have been presented in tables. Research results have revealed that the number of disciplines related to other disciplines are sixty five (f = 65) and the number of associated disciplines seven (f = 7), the most related discipline is Physics (f = 33, 50.8%), the least related disciplines are Psychology, Traffic and First Aid (f = 1, 1,5%). It has also been identified that the content of the high school mathematics textbooks is not at the desired level in terms of interdisciplinary relationship. At the end of the study, suggestions were made to the experts who prepared the textbooks and researchers. Özet Bu çalışmanın amacı, 2013 yılında yenilenen ortaöğretim matematik öğretim programına göre hazırlanan lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, diğer disiplinlerle ilişkilendirilme durumunu incelemektir. Betimsel tarama modeline göre hazırlanmış bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın materyali, 2016-2017 eğitim öğretim yılında liselerin dokuzuncu, onuncu, on birinci ve on ikinci sınıflarında okutulan Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu (TTKB) tarafından onaylanmış altı adet lise matematik ders kitabıdır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen veri toplama formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmış olup veriler, ders, ünite, konu ve kazanım şeklinde kodlanarak sınıflandırılmıştır. Ders kitaplarında kullanılan diğer disiplinlerle ilişkilendirmeler kategorize edilerek elde edilen bulgular ve bulgulara ilişkin frekans-yüzde değerleri tablolaştırılarak verilmiştir. Araştırmada, lise matematik ders kitaplarının içeriğinde, diğer disiplinlerle ilişkilendirmelerin sayısı altmış beş (f=65) ve ilişkilendirilen disiplin sayısı yedi (f=7), en çok ilişkilendirilen disiplinin Fizik (f=33, %50,8), en az ilişkilendirilenin ise Psikoloji, Trafik ve İlkyardım (f=1, %1,5) disiplinleri olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Sonuç olarak, incelenen lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, disiplinler arası ilişkilendirme açısından istenen düzeyde olmadığı sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonunda ders kitaplarını hazırlayan uzmanlara ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet B... more NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe dersinin öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun istasyon tekniğiyle öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmaya uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adıyaman'da bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulanma süreci, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Türkçe öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulanarak gerçekleşmiştir. Bu sürecin sonunda öğrencilere noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğinin kullanımına ilişkin görüşleri, uzman görüşleri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla belirlenmiştir. Veriler, araştırmanın yapıldığı sınıfta yer alan 8 öğrenciyle odak görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme yapılarak elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğini uygulama sürecinde hem dersin işlenişine hem de öğrenciye olumlu katkılarının olduğunu, istasyon tekniği gruplarının oluşturulmasında heterojen grupların seçilmesi gerektiğini, gruplar içerisinde öğrencilerin daha iyi öğrendiğini, slogan ve şiir istasyonlarında zorlandıklarını, hikaye, resim ve bilgi istasyonlarını kolay uyguladıklarını, etkinlikler sonunda yapılan değerlendirmelerin anlamlı öğrenmeyi sağladığı görüşlerini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Noktalama işaretleri, Aktif öğrenme, İstasyon tekniği, Grup çalışması VIEWS OF STUDENTS ABOUT TEACHING POINT SIGNALS TO STATION TECHNIQUE Abstract The aim of this research is to determine the opinions of the students about the teaching of stationary technique of "Punctuation Marks" in the curriculum of the secondary school Turkish course. In the study, a qualification pattern was used in accordance with qualitative research. The study group of study consisted of 8 students in the fifth grade of middle school in Adıyaman. The implementation process of the research was realized by applying the station technique in the teaching of "Punctuation Marks" in the Turkish teaching program in the second 1 Bu çalışma, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ev sahipliğinde 26-28 Ekim 2017 tarihinde düzenlenen 3.Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur.
NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet B... more NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe dersinin öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun istasyon tekniğiyle öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmaya uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adıyaman'da bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulanma süreci, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Türkçe öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulanarak gerçekleşmiştir. Bu sürecin sonunda öğrencilere noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğinin kullanımına ilişkin görüşleri, uzman görüşleri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla belirlenmiştir. Veriler, araştırmanın yapıldığı sınıfta yer alan 8 öğrenciyle odak görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme yapılarak elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğini uygulama sürecinde hem dersin işlenişine hem de öğrenciye olumlu katkılarının olduğunu, istasyon tekniği gruplarının oluşturulmasında heterojen grupların seçilmesi gerektiğini, gruplar içerisinde öğrencilerin daha iyi öğrendiğini, slogan ve şiir istasyonlarında zorlandıklarını, hikaye, resim ve bilgi istasyonlarını kolay uyguladıklarını, etkinlikler sonunda yapılan değerlendirmelerin anlamlı öğrenmeyi sağladığı görüşlerini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Noktalama işaretleri, Aktif öğrenme, İstasyon tekniği, Grup çalışması VIEWS OF STUDENTS ABOUT TEACHING POINT SIGNALS TO STATION TECHNIQUE Abstract The aim of this research is to determine the opinions of the students about the teaching of stationary technique of "Punctuation Marks" in the curriculum of the secondary school Turkish course. In the study, a qualification pattern was used in accordance with qualitative research. The study group of study consisted of 8 students in the fifth grade of middle school in Adıyaman. The implementation process of the research was realized by applying the station technique in the teaching of "Punctuation Marks" in the Turkish teaching program in the second 1 Bu çalışma, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ev sahipliğinde 26-28 Ekim 2017 tarihinde düzenlenen 3.Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur.
NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet B... more NOKTALAMA İŞARETLERİNİN İSTASYON TEKNİĞİ İLE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 1 Özet Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe dersinin öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun istasyon tekniğiyle öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmaya uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adıyaman'da bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulanma süreci, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Türkçe öğretim programında yer alan "Noktalama İşaretleri" konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulanarak gerçekleşmiştir. Bu sürecin sonunda öğrencilere noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğinin kullanımına ilişkin görüşleri, uzman görüşleri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla belirlenmiştir. Veriler, araştırmanın yapıldığı sınıfta yer alan 8 öğrenciyle odak görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme yapılarak elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, noktalama işaretlerinin öğretiminde istasyon tekniğini uygulama sürecinde hem dersin işlenişine hem de öğrenciye olumlu katkılarının olduğunu, istasyon tekniği gruplarının oluşturulmasında heterojen grupların seçilmesi gerektiğini, gruplar içerisinde öğrencilerin daha iyi öğrendiğini, slogan ve şiir istasyonlarında zorlandıklarını, hikaye, resim ve bilgi istasyonlarını kolay uyguladıklarını, etkinlikler sonunda yapılan değerlendirmelerin anlamlı öğrenmeyi sağladığı görüşlerini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Noktalama işaretleri, Aktif öğrenme, İstasyon tekniği, Grup çalışması VIEWS OF STUDENTS ABOUT TEACHING POINT SIGNALS TO STATION TECHNIQUE Abstract The aim of this research is to determine the opinions of the students about the teaching of stationary technique of "Punctuation Marks" in the curriculum of the secondary school Turkish course. In the study, a qualification pattern was used in accordance with qualitative research. The study group of study consisted of 8 students in the fifth grade of middle school in Adıyaman. The implementation process of the research was realized by applying the station technique in the teaching of "Punctuation Marks" in the Turkish teaching program in the second 1 Bu çalışma, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ev sahipliğinde 26-28 Ekim 2017 tarihinde düzenlenen 3.Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumunda bildiri olarak sunulmuştur.
TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMINDA BAĞLILIK, 2019
This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbook... more This research aims to examine the relationship of the content of high school mathematics textbooks prepared in accordance with the secondary school mathematics curriculum renewed in 2013 with the other disciplines. Having a qualitative research design, the research used document analysis method, one of the descriptive survey methods. The research materials are six high school mathematics textbooks approved by Board of Education (BoE) in the Ministry of National Education (MoNE), which was taught in the ninth, tenth, eleventh and twelfth classes of the high school in 2016-2017 academic year. The research data was gathered through a form developed by the researchers. During data analysis, the descriptive analysis method was used and classified by encoding them as data, course, unit, subject and achievement. The frequency-percentage values of the findings and findings obtained by categorizing relationships with other disciplines used in the textbooks have been presented in tables. Research results have revealed that the number of disciplines related to other disciplines are sixty five (f = 65) and the number of associated disciplines seven (f = 7), the most related discipline is Physics (f = 33, 50.8%), the least related disciplines are Psychology, Traffic and First Aid (f = 1, 1,5%). It has also been identified that the content of the high school mathematics textbooks is not at the desired level in terms of interdisciplinary relationship. At the end of the study, suggestions were made to the experts who prepared the textbooks and researchers. Özet Bu çalışmanın amacı, 2013 yılında yenilenen ortaöğretim matematik öğretim programına göre hazırlanan lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, diğer disiplinlerle ilişkilendirilme durumunu incelemektir. Betimsel tarama modeline göre hazırlanmış bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın materyali, 2016-2017 eğitim öğretim yılında liselerin dokuzuncu, onuncu, on birinci ve on ikinci sınıflarında okutulan Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu (TTKB) tarafından onaylanmış altı adet lise matematik ders kitabıdır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen veri toplama formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmış olup veriler, ders, ünite, konu ve kazanım şeklinde kodlanarak sınıflandırılmıştır. Ders kitaplarında kullanılan diğer disiplinlerle ilişkilendirmeler kategorize edilerek elde edilen bulgular ve bulgulara ilişkin frekans-yüzde değerleri tablolaştırılarak verilmiştir. Araştırmada, lise matematik ders kitaplarının içeriğinde, diğer disiplinlerle ilişkilendirmelerin sayısı altmış beş (f=65) ve ilişkilendirilen disiplin sayısı yedi (f=7), en çok ilişkilendirilen disiplinin Fizik (f=33, %50,8), en az ilişkilendirilenin ise Psikoloji, Trafik ve İlkyardım (f=1, %1,5) disiplinleri olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Sonuç olarak, incelenen lise matematik ders kitaplarının içeriğinin, disiplinler arası ilişkilendirme açısından istenen düzeyde olmadığı sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonunda ders kitaplarını hazırlayan uzmanlara ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.