lina niño - Academia.edu (original) (raw)
Papers by lina niño
Education and New Developments 2022 – Volume 2
Mathematics problem solving is one of the main axes of mathematical activity and is the cornersto... more Mathematics problem solving is one of the main axes of mathematical activity and is the cornerstone of mathematics education, so it should be the main source and support of learning throughout Primary Education. Caballero et al. (2009, 2016, 2020) y Blanco et al. (2015) presents an Integrated Model of Mathematics Problem Solving (IMMPS) that integrates cognitive and affective aspects. The efficacy of this model has been empirically contrasted in teachers in initial training (Caballero et al., 2011, 2021; Blanco et al., 2013), wondering if it would be equally valid in students with certain learning difficulties. That is why in this proposal we present an intervention carried out around Mathematics Problem Solving with a student in the first year of Primary Education with Autism Spectrum Disorder. In this proposal, the Integrated Model of Mathematics Problem Solving (IMMPS) has been adapted to this type of disorder. IMMPS is composed of five phases in which emotional management techniques and heuristics for Mathematics Problem Solving are integrated. It is a single case study, where the subject of study has been selected through a non-probabilistic discretionary or judgmental sampling. The conclusion is that the student is able to carry out a more elaborate and complete process of Mathematics Problem Solving, using different heuristics. However, they do not put into practice the techniques of emotional control in the face of nerves or blockages arising in the resolution of Mathematics Problem Solving.
Neste trabalho apresenta-se uma experiência didática inovadora para o ensino e a aprendizagem do ... more Neste trabalho apresenta-se uma experiência didática inovadora para o ensino e a aprendizagem do bloco de conteúdo da tecnologia, objetos e máquinas na disciplina "conhecimento do meio natural no ensino básico". A proposta desenvolvida baseou-se no desenho, elaboração e construção de projetos didático-tecnológicos para trabalhar na sala de aula, de maneira conjunta, habilidades cognitivas, emocionais e sociais. A amostra utilizada foi composta por 542 alunos da Faculdade de Educação, da Licenciatura em Educação Básica entre 2013-2015. A metodologia utilizada pretendeu promover a aprendizagem significativa de conceitos científicos e tecnológicos através da ligação com a vida cotidiana, onde realmente ganham significado e funcionalidade. Foram Desenhados e criados mais de 150 projetos tecnológicos com materiais reciclados, que representam a componente científica, tecnológica e social de objetos e máquinas da nossa vida diária e que podem ser desenvolvidos com alunos de Ensin...
Este estudio analiza el Conocimiento Didactico del Contenido (CDC) de dos profesores mexicanos de... more Este estudio analiza el Conocimiento Didactico del Contenido (CDC) de dos profesores mexicanos de secundaria en sus primeros anos de la ensenanza de un nuevo plan de estudios en secundaria, Ciencias II (Enfasis en Fisica). El objetivo fue identificar la estructura del CDC para un tema «Modelo cinetico Molecular». Los resultados indican que el profesor 1, Licenciado en Fisica y con 5 anos de experiencia docente se caracteriza por ser el protagonista del Proceso de ensenanza/aprendizaje, describe pocas estrategias para involucrar el pensamiento del alumno. El Profesor 2, con formacion en didactica de la ciencias, es diverso en su practica, ubica el tema y conoce los subtemas, tambien define los aprendizajes esperados, plantea actividades de inicio, desarrollo y cierre, utiliza estrategias y materiales variadas.
New Trends in Qualitative Research, 2020
Educational robotics is more and more present in the education of children. Curiosity to learn to... more Educational robotics is more and more present in the education of children. Curiosity to learn to create robots or to program them, generates new concerns between students that can be positive for learning certain mathematical contents, as can be seen when analyzing the literature on the topic. This study aims to analyze the opinions of the students of the 3rd Primary Education Degree about the use of robotics to teach mathematical content. The methodology used focuses on the qualitative analysis of the data and the sample was 25 students, and to do this study, the texts were analyzed using the WebQDA software. The results show us that all the students in the sample, independently of gender, are in favor of the use of this type of resources because they consider much greater their benefits than their disadvantages.
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En... more “Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado en los DBA (Derechos Básicos del Aprendizaje) y las tipologías textuales. Las actividades en equipo, en pares, de manera individual y con el docente le permiten al estudiante ejercitar las habilidades que aseguran aprendizajes perdurables. Esta guía hace parte del material diseñado para el uso por parte de los estudiantes durante el primer semestre escolar (unidades 1,2,3).
Investigação Qualitativa em Educação: Avanços e Desafios | Investigación Cualitativa en Educación: Avances y Desafíos, 2021
A lo largo de los anos, la robotica educativa ha ido ganando mas peso, estando cada vez mas prese... more A lo largo de los anos, la robotica educativa ha ido ganando mas peso, estando cada vez mas presente en el proceso de ensenanza y aprendizaje. El uso de la robotica como recurso educativo es importante por los beneficios que puede ocasionar entre los alumnos, como puede ser aumento de atencion, motivacion, curiosidad, etc., tal y como puede observarse en los diferentes estudios analizados para esta investigacion. Cada vez son mas los autores que estudian los beneficios o perjuicios que la robotica educativa puede tener en el proceso de ensenanza y aprendizaje de los alumnos. La presente investigacion se encargara de analizar las opiniones de los futuros maestros de primaria sobre el uso de la robotica como recurso educativo para ensenar matematicas. Se analizaran las opiniones de cincuenta estudiantes del Grado de Educacion Primaria de la Universidad de Extremadura (Badajoz, Espana). Los datos se obtienen mediante una pregunta abierta a traves de un foro y, para poder realizar los a...
International Electronic Journal of Elementary Education, 2017
Students get to Elementary School with a series of misconceptions which are not necessarily in ag... more Students get to Elementary School with a series of misconceptions which are not necessarily in agreement with the scientific knowledge. Misconceptions result from the student’s attempts to understand their previous experiences resulting from their interaction with their environment and they must be taken into account in educational practice to design appropriate instructional strategies that will impulse their evolution into more scientific-academic concepts. This research aims to detect the initial knowledge that twenty-one fifth grade Elementary Education students (ages ranged: 10-11 years old) have about material composition. A questionnaire was used as an instrument to determine initial misconceptions. Based on the students’ answers, important misconceptions were identified, and an appropriate instructional strategy was design to foster the students’ conceptual change about the studied topic. A post-task questionnaire conducted after the instruction revealed the suitability of t...
El estudio describe el cambio del conocimiento didactico del contenido (CDC) a traves de un progr... more El estudio describe el cambio del conocimiento didactico del contenido (CDC) a traves de un programa de intervencion, como medio para la formacion del profesorado de fisica basado en la reflexion sobre la ensenanza del campo electrico. La investigacion se llevo a cabo en Colombia con dos profesores de fisica de Bachillerato, durante dos anos consecutivos. La metodologia propuesta corresponde a los estudios de caso de tipo descriptivo. Los resultados mas significativos nos sugieren que CDC en la planificacion, es cada vez mas elaborado en la medida en que los profesores adquiere mayor confianza en el contenido que ensena, adquiere una mayor comprension de los contextos de ensenanza, revisa sus practicas docentes y, crean nuevas formas de representacion didactica.
Sustainability, 2021
The purpose of this study was to analyse the efficacy of an emotional and cognitive regulation pr... more The purpose of this study was to analyse the efficacy of an emotional and cognitive regulation programme in mathematics problem solving (MPS) in primary education preservice teachers (PEPSTs). The objective was that the PEPSTs learn to solve mathematical problems and become aware of their emotions, self-regulating their learning process. The programme consists of two parts: the first one involves awareness and control of one’s affective responses before the MPS, and the second one involves an integrated model of MPS and emotional control (IMMPS). For the study, we opted for a pre-experimental pretest/posttest design with an experimental group and the complementarity of qualitative and quantitative methods. Some of the results that were obtained were greater emotional control in the PEPSTs, reducing the anxiety and blockages that MPS initially caused them.
Pre-Impresos Estudiantes, 1969
Son muchos los contenidos de la física que se pueden abordar a través de la Relatividad Especial;... more Son muchos los contenidos de la física que se pueden abordar a través de la Relatividad Especial; no obstante, el efecto Compton es uno de los más sobresalientes, puesto que al igual que el efecto fotoeléctrico, abordado por Einstein, permite pensar nuevamente en la naturaleza corpuscular de la radiación, tan abandonada durante varios siglos, debido a las ideas imperantes de Huygens respecto a la naturaleza ondulatoria de la luz.En este texto se propone una manera de analizar el Efecto Compton, resaltando la necesidad de plantear los diagramas espacio-temporales de Minkowski a la hora de realizar la descripción del fenómeno, ya que ellos nos han permitido sustentar todo el análisis matemático realizado, y nos han llevado a reflexionar sobre la importancia de reconocer los procesos de geometrización y formalización en física, organizadores de una manera de disponer nuestra visión de mundo.
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias., 2016
La intención de este artículo es abordar las aportaciones más significativas sobre el desarrollo ... more La intención de este artículo es abordar las aportaciones más significativas sobre el desarrollo del conocimiento didáctico del contenido (CDC) para la enseñanza de las ciencias y de la física. Presentamos resultados generales de un estudio descriptivo de tipo cualitativo, en el que analizamos a través de un estudio de caso, el desarrollo del CDC sobre la carga eléctrica de un profesor de física colombiano de bachillerato con formación inicial en didáctica de la física. Las categorías consideradas fueron: orientaciones hacia la enseñanza de las ciencias, conocimiento sobre el currículo, conocimiento sobre los estudiantes, conocimiento sobre la evaluación y conocimiento sobre las estrategias de enseñanza. Para la caracterización de cada componente se consideraron los datos analizados a través de Nvivo-10, y las descripciones dadas a estas componentes desde los modelos de enseñanza en didáctica de las ciencias experimentales. Los resultados que presentamos, muestran que a diferencia de las orientaciones sobre la enseñanza de las ciencias, en sus categorías idea de física y carga eléctrica, las tendencias que describen mayoritariamente el resto de componente del CDC no evidencia cambios significativos después de la intervención.
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En... more “Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado en los DBA (Derechos Básicos del Aprendizaje) y las tipologías textuales. Las actividades en equipo, en pares, de manera individual y con el docente le permiten al estudiante ejercitar las habilidades que aseguran aprendizajes perdurables. Esta guía hace parte del material diseñado para el uso por parte de los docentes durante el primer semestre escolar (unidades 1,2,3).
RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 2019
Resumen: El presente artículo pretende analizar las opiniones que los estudiantes del Grado de Ed... more Resumen: El presente artículo pretende analizar las opiniones que los estudiantes del Grado de Educación Primaria tienen con respecto a la utilización de los videojuegos como recurso didáctico. Para ello se desarrolla una investigación descriptiva mediante un análisis cualitativo de los textos obtenidos a través de un foro utilizando, para ello, el Software webQDA. La muestra empleada para este estudio es de 52 alumnos. El objetivo es conocer si los estudiantes se encuentran a favor o en contra del uso de los videojuegos en un ámbito educativo y cuáles son los motivos que les llevan a decantarse por una u otra opinión. Se concluye que la mayoría del alumnado está a favor de los videojuegos por su carácter motivador y lúdico por desarrollar el pensamiento lógico, crítico y la resolución de problemas. Palabras-clave: videojuegos; educación; ventajas e inconvenientes; maestros en formación inicial; webQDA. Study of the opinions of the students of the Primary Education Degree on the use of videogames as a didactic resource through a qualitative analysis
Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 2015
Secondary school students' alternative conceptions about physical and chemical properties of wate... more Secondary school students' alternative conceptions about physical and chemical properties of water Ideias alternativas dos alunos do secundário sobre as propriedades físicas e químicas da água Resumen Este trabajo busca identificar las ideas de alumnos de los cuatro niveles de Educación Secundaria Obligatoria (eso) sobre las propiedades físicas y químicas del agua. Es importante conocer las ideas de los alumnos para detectar aquellas erróneas y establecer estrategias didácticas que faciliten el aprendizaje significativo, para que el alumno construya un conocimiento científicamente correcto. Para la obtención de los datos se ha empleado un cuestionario compuesto por ocho preguntas de tipo elección múltiple con una sola respuesta correcta. En el estudio han participado 82 estudiantes de los cuatro niveles de eso, para conocer la evolución de las concepciones alternativas a lo largo de este nivel educativo. Los resultados muestran que existen concepciones alternativas desde los primeros niveles y muchas de ellas no evolucionan hacia las científicamente correctas.
Revista Eureka Sobre Ensenanza Y Divulgacion De Las Ciencias, 2013
Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas (Volumen 1 y Vol... more Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas (Volumen 1 y Volumen 2).
Research in Science Education, 2015
We explore the initial characterization of the pedagogical content knowledge of four, in-service,... more We explore the initial characterization of the pedagogical content knowledge of four, in-service, Colombian pre-university secondary education physics teachers on the concept of electric field. Two of them teach the content in English as a second language. The aim of the study was to obtain an image of the participants’ teaching of electric field and the inherent complexities that go with that. The results revealed that factors which involved their personal educational models, such as, how they interpret their school’s curriculum, the relationship they see between physics and mathematics, the most effective strategies for teaching physics, and the time they have available to develop the topic played a significant role. The teachers considered it essential to establish new strategies that would motivate the pupils by helping them visualize the electric field.
Education and New Developments 2022 – Volume 2
Mathematics problem solving is one of the main axes of mathematical activity and is the cornersto... more Mathematics problem solving is one of the main axes of mathematical activity and is the cornerstone of mathematics education, so it should be the main source and support of learning throughout Primary Education. Caballero et al. (2009, 2016, 2020) y Blanco et al. (2015) presents an Integrated Model of Mathematics Problem Solving (IMMPS) that integrates cognitive and affective aspects. The efficacy of this model has been empirically contrasted in teachers in initial training (Caballero et al., 2011, 2021; Blanco et al., 2013), wondering if it would be equally valid in students with certain learning difficulties. That is why in this proposal we present an intervention carried out around Mathematics Problem Solving with a student in the first year of Primary Education with Autism Spectrum Disorder. In this proposal, the Integrated Model of Mathematics Problem Solving (IMMPS) has been adapted to this type of disorder. IMMPS is composed of five phases in which emotional management techniques and heuristics for Mathematics Problem Solving are integrated. It is a single case study, where the subject of study has been selected through a non-probabilistic discretionary or judgmental sampling. The conclusion is that the student is able to carry out a more elaborate and complete process of Mathematics Problem Solving, using different heuristics. However, they do not put into practice the techniques of emotional control in the face of nerves or blockages arising in the resolution of Mathematics Problem Solving.
Neste trabalho apresenta-se uma experiência didática inovadora para o ensino e a aprendizagem do ... more Neste trabalho apresenta-se uma experiência didática inovadora para o ensino e a aprendizagem do bloco de conteúdo da tecnologia, objetos e máquinas na disciplina "conhecimento do meio natural no ensino básico". A proposta desenvolvida baseou-se no desenho, elaboração e construção de projetos didático-tecnológicos para trabalhar na sala de aula, de maneira conjunta, habilidades cognitivas, emocionais e sociais. A amostra utilizada foi composta por 542 alunos da Faculdade de Educação, da Licenciatura em Educação Básica entre 2013-2015. A metodologia utilizada pretendeu promover a aprendizagem significativa de conceitos científicos e tecnológicos através da ligação com a vida cotidiana, onde realmente ganham significado e funcionalidade. Foram Desenhados e criados mais de 150 projetos tecnológicos com materiais reciclados, que representam a componente científica, tecnológica e social de objetos e máquinas da nossa vida diária e que podem ser desenvolvidos com alunos de Ensin...
Este estudio analiza el Conocimiento Didactico del Contenido (CDC) de dos profesores mexicanos de... more Este estudio analiza el Conocimiento Didactico del Contenido (CDC) de dos profesores mexicanos de secundaria en sus primeros anos de la ensenanza de un nuevo plan de estudios en secundaria, Ciencias II (Enfasis en Fisica). El objetivo fue identificar la estructura del CDC para un tema «Modelo cinetico Molecular». Los resultados indican que el profesor 1, Licenciado en Fisica y con 5 anos de experiencia docente se caracteriza por ser el protagonista del Proceso de ensenanza/aprendizaje, describe pocas estrategias para involucrar el pensamiento del alumno. El Profesor 2, con formacion en didactica de la ciencias, es diverso en su practica, ubica el tema y conoce los subtemas, tambien define los aprendizajes esperados, plantea actividades de inicio, desarrollo y cierre, utiliza estrategias y materiales variadas.
New Trends in Qualitative Research, 2020
Educational robotics is more and more present in the education of children. Curiosity to learn to... more Educational robotics is more and more present in the education of children. Curiosity to learn to create robots or to program them, generates new concerns between students that can be positive for learning certain mathematical contents, as can be seen when analyzing the literature on the topic. This study aims to analyze the opinions of the students of the 3rd Primary Education Degree about the use of robotics to teach mathematical content. The methodology used focuses on the qualitative analysis of the data and the sample was 25 students, and to do this study, the texts were analyzed using the WebQDA software. The results show us that all the students in the sample, independently of gender, are in favor of the use of this type of resources because they consider much greater their benefits than their disadvantages.
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En... more “Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado en los DBA (Derechos Básicos del Aprendizaje) y las tipologías textuales. Las actividades en equipo, en pares, de manera individual y con el docente le permiten al estudiante ejercitar las habilidades que aseguran aprendizajes perdurables. Esta guía hace parte del material diseñado para el uso por parte de los estudiantes durante el primer semestre escolar (unidades 1,2,3).
Investigação Qualitativa em Educação: Avanços e Desafios | Investigación Cualitativa en Educación: Avances y Desafíos, 2021
A lo largo de los anos, la robotica educativa ha ido ganando mas peso, estando cada vez mas prese... more A lo largo de los anos, la robotica educativa ha ido ganando mas peso, estando cada vez mas presente en el proceso de ensenanza y aprendizaje. El uso de la robotica como recurso educativo es importante por los beneficios que puede ocasionar entre los alumnos, como puede ser aumento de atencion, motivacion, curiosidad, etc., tal y como puede observarse en los diferentes estudios analizados para esta investigacion. Cada vez son mas los autores que estudian los beneficios o perjuicios que la robotica educativa puede tener en el proceso de ensenanza y aprendizaje de los alumnos. La presente investigacion se encargara de analizar las opiniones de los futuros maestros de primaria sobre el uso de la robotica como recurso educativo para ensenar matematicas. Se analizaran las opiniones de cincuenta estudiantes del Grado de Educacion Primaria de la Universidad de Extremadura (Badajoz, Espana). Los datos se obtienen mediante una pregunta abierta a traves de un foro y, para poder realizar los a...
International Electronic Journal of Elementary Education, 2017
Students get to Elementary School with a series of misconceptions which are not necessarily in ag... more Students get to Elementary School with a series of misconceptions which are not necessarily in agreement with the scientific knowledge. Misconceptions result from the student’s attempts to understand their previous experiences resulting from their interaction with their environment and they must be taken into account in educational practice to design appropriate instructional strategies that will impulse their evolution into more scientific-academic concepts. This research aims to detect the initial knowledge that twenty-one fifth grade Elementary Education students (ages ranged: 10-11 years old) have about material composition. A questionnaire was used as an instrument to determine initial misconceptions. Based on the students’ answers, important misconceptions were identified, and an appropriate instructional strategy was design to foster the students’ conceptual change about the studied topic. A post-task questionnaire conducted after the instruction revealed the suitability of t...
El estudio describe el cambio del conocimiento didactico del contenido (CDC) a traves de un progr... more El estudio describe el cambio del conocimiento didactico del contenido (CDC) a traves de un programa de intervencion, como medio para la formacion del profesorado de fisica basado en la reflexion sobre la ensenanza del campo electrico. La investigacion se llevo a cabo en Colombia con dos profesores de fisica de Bachillerato, durante dos anos consecutivos. La metodologia propuesta corresponde a los estudios de caso de tipo descriptivo. Los resultados mas significativos nos sugieren que CDC en la planificacion, es cada vez mas elaborado en la medida en que los profesores adquiere mayor confianza en el contenido que ensena, adquiere una mayor comprension de los contextos de ensenanza, revisa sus practicas docentes y, crean nuevas formas de representacion didactica.
Sustainability, 2021
The purpose of this study was to analyse the efficacy of an emotional and cognitive regulation pr... more The purpose of this study was to analyse the efficacy of an emotional and cognitive regulation programme in mathematics problem solving (MPS) in primary education preservice teachers (PEPSTs). The objective was that the PEPSTs learn to solve mathematical problems and become aware of their emotions, self-regulating their learning process. The programme consists of two parts: the first one involves awareness and control of one’s affective responses before the MPS, and the second one involves an integrated model of MPS and emotional control (IMMPS). For the study, we opted for a pre-experimental pretest/posttest design with an experimental group and the complementarity of qualitative and quantitative methods. Some of the results that were obtained were greater emotional control in the PEPSTs, reducing the anxiety and blockages that MPS initially caused them.
Pre-Impresos Estudiantes, 1969
Son muchos los contenidos de la física que se pueden abordar a través de la Relatividad Especial;... more Son muchos los contenidos de la física que se pueden abordar a través de la Relatividad Especial; no obstante, el efecto Compton es uno de los más sobresalientes, puesto que al igual que el efecto fotoeléctrico, abordado por Einstein, permite pensar nuevamente en la naturaleza corpuscular de la radiación, tan abandonada durante varios siglos, debido a las ideas imperantes de Huygens respecto a la naturaleza ondulatoria de la luz.En este texto se propone una manera de analizar el Efecto Compton, resaltando la necesidad de plantear los diagramas espacio-temporales de Minkowski a la hora de realizar la descripción del fenómeno, ya que ellos nos han permitido sustentar todo el análisis matemático realizado, y nos han llevado a reflexionar sobre la importancia de reconocer los procesos de geometrización y formalización en física, organizadores de una manera de disponer nuestra visión de mundo.
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias., 2016
La intención de este artículo es abordar las aportaciones más significativas sobre el desarrollo ... more La intención de este artículo es abordar las aportaciones más significativas sobre el desarrollo del conocimiento didáctico del contenido (CDC) para la enseñanza de las ciencias y de la física. Presentamos resultados generales de un estudio descriptivo de tipo cualitativo, en el que analizamos a través de un estudio de caso, el desarrollo del CDC sobre la carga eléctrica de un profesor de física colombiano de bachillerato con formación inicial en didáctica de la física. Las categorías consideradas fueron: orientaciones hacia la enseñanza de las ciencias, conocimiento sobre el currículo, conocimiento sobre los estudiantes, conocimiento sobre la evaluación y conocimiento sobre las estrategias de enseñanza. Para la caracterización de cada componente se consideraron los datos analizados a través de Nvivo-10, y las descripciones dadas a estas componentes desde los modelos de enseñanza en didáctica de las ciencias experimentales. Los resultados que presentamos, muestran que a diferencia de las orientaciones sobre la enseñanza de las ciencias, en sus categorías idea de física y carga eléctrica, las tendencias que describen mayoritariamente el resto de componente del CDC no evidencia cambios significativos después de la intervención.
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En... more “Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado en los DBA (Derechos Básicos del Aprendizaje) y las tipologías textuales. Las actividades en equipo, en pares, de manera individual y con el docente le permiten al estudiante ejercitar las habilidades que aseguran aprendizajes perdurables. Esta guía hace parte del material diseñado para el uso por parte de los docentes durante el primer semestre escolar (unidades 1,2,3).
RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 2019
Resumen: El presente artículo pretende analizar las opiniones que los estudiantes del Grado de Ed... more Resumen: El presente artículo pretende analizar las opiniones que los estudiantes del Grado de Educación Primaria tienen con respecto a la utilización de los videojuegos como recurso didáctico. Para ello se desarrolla una investigación descriptiva mediante un análisis cualitativo de los textos obtenidos a través de un foro utilizando, para ello, el Software webQDA. La muestra empleada para este estudio es de 52 alumnos. El objetivo es conocer si los estudiantes se encuentran a favor o en contra del uso de los videojuegos en un ámbito educativo y cuáles son los motivos que les llevan a decantarse por una u otra opinión. Se concluye que la mayoría del alumnado está a favor de los videojuegos por su carácter motivador y lúdico por desarrollar el pensamiento lógico, crítico y la resolución de problemas. Palabras-clave: videojuegos; educación; ventajas e inconvenientes; maestros en formación inicial; webQDA. Study of the opinions of the students of the Primary Education Degree on the use of videogames as a didactic resource through a qualitative analysis
Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 2015
Secondary school students' alternative conceptions about physical and chemical properties of wate... more Secondary school students' alternative conceptions about physical and chemical properties of water Ideias alternativas dos alunos do secundário sobre as propriedades físicas e químicas da água Resumen Este trabajo busca identificar las ideas de alumnos de los cuatro niveles de Educación Secundaria Obligatoria (eso) sobre las propiedades físicas y químicas del agua. Es importante conocer las ideas de los alumnos para detectar aquellas erróneas y establecer estrategias didácticas que faciliten el aprendizaje significativo, para que el alumno construya un conocimiento científicamente correcto. Para la obtención de los datos se ha empleado un cuestionario compuesto por ocho preguntas de tipo elección múltiple con una sola respuesta correcta. En el estudio han participado 82 estudiantes de los cuatro niveles de eso, para conocer la evolución de las concepciones alternativas a lo largo de este nivel educativo. Los resultados muestran que existen concepciones alternativas desde los primeros niveles y muchas de ellas no evolucionan hacia las científicamente correctas.
Revista Eureka Sobre Ensenanza Y Divulgacion De Las Ciencias, 2013
Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas (Volumen 1 y Vol... more Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas (Volumen 1 y Volumen 2).
Research in Science Education, 2015
We explore the initial characterization of the pedagogical content knowledge of four, in-service,... more We explore the initial characterization of the pedagogical content knowledge of four, in-service, Colombian pre-university secondary education physics teachers on the concept of electric field. Two of them teach the content in English as a second language. The aim of the study was to obtain an image of the participants’ teaching of electric field and the inherent complexities that go with that. The results revealed that factors which involved their personal educational models, such as, how they interpret their school’s curriculum, the relationship they see between physics and mathematics, the most effective strategies for teaching physics, and the time they have available to develop the topic played a significant role. The teachers considered it essential to establish new strategies that would motivate the pupils by helping them visualize the electric field.